关教案参考6篇.docx

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1、 关教案参考6篇 关教案篇1 学前幼儿音乐教育 期末考试 组长 （讲课）：胡杰 组员：董蕊、马芮、高杨、李奕涵、侯洋洋、孙迎新、韩茹、徐珊、张紫蔷、张昕 奥尔夫音乐教案 小班粉刷匠 教学目标： 1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛 2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情 教学重点： 1声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 教具预备： 1.cd：蛙蛙欢乐颂、粉刷匠、律律动音乐 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 教学内容： a音乐热身律动：蛙蛙欢乐颂（5分） 1.主班教师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2.配班

2、教师放音乐，主班教师带着小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班教师请小朋友坐在自己的”位置上 4.音乐提示：刚开头，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 b音乐倾听嬉戏（10分） 1.唱名字 教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回 应 例如：（教师） （幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝 贝贝 在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 教师和小朋友拍手相互进展音乐问候 例如:（教师）唱：12 3 4 5 54 32 1 小朋友们 好 小朋友们 好 （小朋友）唱：12 34 5 54 32 1 教师好教师好 3.听粉刷匠伴奏音乐 师：教师的手

3、真灵活，喜爱跟着音乐跳。小朋友仔细听，仔细看，教师的手跟 着音乐怎么跳舞的？一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 配班教师放音乐，主班教师手有节奏的做动作 教师请小朋友一起跟音乐仿照做手的动作 教师鼓舞、表扬小朋友们的表现 附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手 其次个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 c音乐语言嬉戏（10分） 1.猜谜语： 师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶， 不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) 师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手： 师：下面看看教师的手能干什

4、么? （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷） 师：小朋友真聪慧，一看就知道教师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁 的小手最能干？ 3.音乐语词节奏 师：小朋友，教师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌，你们认真听 (边念边拍语词节奏) 我是一个粉刷匠，粉刷本事强。 我要把那新居子，刷的很美丽。 刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型） - 教师说一句，小朋友仿照说一句(边念边拍语词节奏) 播放音乐，教师和小朋友拍手跟唱音乐语词 d音乐节奏快车（20分） 1.声音协作动作节奏 (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作) 师：小朋友，看看教师粉刷房子时的

5、动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧教师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： -） 唰唰唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰 请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换） 教师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和教师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动） 2.教师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项 3.播放音乐，教师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍） e音乐小舞曲（10分） 利用幼儿平常下课前常用的音乐作为完毕。 f爱的吩咐（4分）：教师表扬每位小朋友的表现，并亲自为小朋友贴上代表荣誉

6、的彩色贴纸 g再见歌（1分）： 1.音乐中教师和大家一起唱再见歌. 2.送园环节:两位教师面带微笑向每位家长和小朋友说再见 六.爱婴提示： 1.音乐语言嬉戏环节教师要求小朋友肯定要有节奏的朗读儿歌 2.节奏棒敲奏时留意节奏棒的演奏方法，避开损害幼儿 教学反思 09教育专二班 组长：胡杰 学号：09130711079 优点：1、预备材料丰富，音乐很吸引幼儿。 2、教师教态很好，能够使幼儿集中留意力。 3、整堂课的内容很丰富，能够很好的调动起幼儿的积极性。 缺点：1、教学重点不够突出。 2、备课不是很充分，导致由于紧急而说谜语时不够连贯。 3、与配班教师之前沟通不够，所以开头时音乐没有完全预备好。

7、 建议：本节课更适合亲子班教学。 组员：董蕊学号：09130711080 优点：1、教师在整个教学过程中教学材料预备的非常丰富。 2、教学内容很有吸引力，能让幼儿融入到教学中。 3、在提问环节以猜谜语的形式引出内容，启发幼儿的思索，并且还能吸引幼儿对教师的留意力。 4、能够在课前带着幼儿做预备活动。 5、在课上以问好的形式进展幼儿的发声练习。 6、课后以同样形式向教师告辞。 7、语言生动，语速也较适当。 缺乏及建议：1、可以多放松，语句可以更流畅。 2、建议可以多使用几样乐器进展重复练习，让幼儿能感受更多乐器的演奏。 关教案篇2 运动目的： 1、引发幼儿感觉英语进修的兴趣，愉快学英语。 2、创

8、设嬉戏，使幼儿在多说多练中进步白话表达及运用本事。 3、新授：howareyou？notbad/great/terrible 运动预备： 1、课件动画片：热身活动（warmup） 2、vcd光盘、电脑、闪卡。 运动过程： 一、动画片：热身活动（warmup） 师幼一路做unit1howareyou？律动，边跟音乐唱边做， 幼儿感觉！引发进修英语的爱好： ?howareyou？ hello！goodmorning！howareyou？ hello！goodmorning！notbad，thankyou！ hello！goodmorning！howareyou？ hello！goodmorning

9、！imgreat，thankyou！ 二、幼儿园教育随笔主题运动（topil） 1、出示notbad/great/terrible三个新单词（词组）的闪卡，正音； 请个体幼儿读，改正发音；逐个贴展版。 2、经由过程tpr讲授，先容这三种心境：一样寻常环境；快乐、很好； 很糟糕、很欠好。经由过程举例子让幼儿明确。 3、句型运动：howareyou？notbad/great/terrible。师幼对话，增加明白。 三、嬉戏运动（game） 1、开仗车：请会说单词的幼儿上台与一路接火车，幼儿园教案看谁反响快。 2、心境问候：请两名幼儿上台，说新对话：左转三圈，右转三圈，退却三步，鼓掌嚓嚓！ （剪子、

10、负担、锤） 输的向赢的问候：howareyou？ 赢的幼儿凭据心境答复notbad/great/terrible！ 交换继承嬉戏！ 四、总结叮嘱（follow） 1、回家读英语书，教爸爸妈妈学新常识。 2、看vcd，听灌音。 关教案篇3 教学目标 一、要把握的根底学问有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。 二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积存成语故事。通过学习秦末农夫战斗，培育学生分析战斗的爆发缘由及其胜败关系的力量。 三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，熟悉秦的暴政是导致人民抵抗和秦灭亡的根本缘由，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。 教学建议

11、 地位分析： 秦朝是中国 历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一完毕了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了根底；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了根底。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的进展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治供应了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，实行了疗养生息政

12、策。 难点突破方案 方法一： 教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，连续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战斗并未到此完毕。刘邦项羽之间又进展了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。请同学们思索楚汉之争与最初的农夫起义相比，在目的上是否发生了变化？战斗性质前后是否有变化？ 方法二：为了课文的完整性和便于叙述， 教师可把此目放在汉初的疗养生息和文景之治一课叙述。可在课前复习导入时使用。 重点突破方案 1关于“秦的暴政”一目。 可编排 历史小短剧“秦的暴政”。 教师提前让一局部文笔好、富于表演的同学（也可以自愿报名）依据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式

13、可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿旁宫、郦山陵墓等（可利用媒体资料中的幻灯片课件第10课秦的暴政）。 教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后， 教师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出其次个子目陈胜、吴广起义。 2关于“陈胜、吴广起义”一目。 教师可安排两位同学进展角色扮演。让“陈胜”和“吴广”把发动起义的缘由叙述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画用大屏幕放出来，渲染气氛。之后， 教师利用课件“秦末农夫战斗形势图”，叙述经过。 陈胜、吴广起义 作为中国封建社会第一次大规模的农夫起义，陈胜吴广起义在 历史上占有重要的地位，“王侯

14、将相，宁有种乎？”的豪言成为历代封建农夫起义的标志性口号，陈胜吴广起义沉重打击了秦王朝的统治，对后面的封建统治者也是一个极好的 教育，汉初的疗养生息政策和开明统治很大程度上是受农夫起义的影响。 秦的暴政 秦朝盛极而衰始终是一个重要的 历史讨论课题，从古到今，都是重要的 历史借鉴。以当时秦统一六国的气概和国力，是不行能在短短二世就灭亡的，正是秦的暴政才导致了秦朝的速灭，因此，分析秦的暴政与秦朝灭亡的关系是本课的一个重点。 如何全面把握人民起义的内容？ 第一、从缘由上看，一般都是由于残暴黑暗的统治，如赋税徭役沉重、刑罚严酷、人身压迫和掌握等。 其次、从其在一个朝代中所处的时间位置上看，一般都发生在

15、一个朝代的中后期，由于一个朝代之初的帝王大都励精图治，能够建立新的朝代必定很有作为，同时也会吸取前代灭亡的教训。到一个朝代的中后期，皇帝大都养尊处优，贪图享乐，加之各种冲突激化，从而导致人民起义爆发，朝代终结。 第三、从起义的形式上看，有的是有预备的、有组织的，有的是无预备的、由某种特别状况引发的。 第四、从起义的过程来看，都经受了爆发、进展壮大、失败或性质转化的过程。 第五、从起义的影响上看，都打击了或推翻了王朝统治。 项羽、刘邦所领导的战斗性质 本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战斗性质的变化。要通过学习内容的前后比照，使学生了解项羽和刘邦领导的战斗从抵抗封建统治的单纯的农夫起义进展到

16、为争夺封建统治权而进展的战斗的过程，熟悉到战斗性质的变化。对这种“变化”的理解对初一的学生来说无疑是个难点。 教学设计例如 重点：秦的暴政和陈胜、吴广起义。 难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战斗性质的变化。 教学思想：通过指导学生进展角色扮演，使学生更加直观生动的了解 历史，理解 历史。 教学手段：角色扮演，幻灯片。 教学过程： 复习导入： 秦灭六国，建立起中国 历史上一个什么样的国家？（学生答复略）秦朝的统治状况如何？让我们一起回到秦朝去看一看吧。（学生表演“上朝“） 一、秦的暴政 节录局部： 大臣甲（惊慌的）：启禀陛下，大事不好了。 秦始皇：何事慌张？ 大臣甲：我们花费了大量人力、物力，

17、用以抵挡匈奴的长城，被一个叫孟姜女的哭塌了一大段。我们唯恐还要在全国调派大量民力加紧修复，请皇上明鉴。 秦始皇（沉吟一下）：再征发10万人力修长城。 大臣甲：遵旨。 大臣乙：启奏陛下，阿旁宫的前期工程已经完工，请让微臣向皇上禀报工程进展状况。 秦始皇（作感兴趣状）：快快讲来。 大臣乙：陛下，阿旁宫殿内可以容纳一万人，殿前立五丈高的旗杆，宫前立有12尊铜人，各重24万斤（约合12万公斤）。宫殿均以磁石为门，若有身怀武器的人进宫，就会被吸住，以确保我皇安全。阿房宫大小殿宇共建700余所，一天之中由于地势不同，各殿气候也不尽一样。四周建阁道连通各宫室，阁道依地势上达南山（今陕西西安南）。微臣还预备在

18、南山顶建一宫阙，作为阿旁宫的大门。再造复道，从阿旁宫通到渭水北岸。只是现在的人手还不够，唯恐会耽搁工程的进度，还请陛下多调派人力才是。 秦始皇：再调派20万人力修阿旁宫。 大臣丙：陛下，微臣以为修长城已征发30万人力，移民戍守越族地区50万，修郦山陵墓和阿旁宫每年役使近70万人，再加上日夜奔跑于途、运输粮食的，共约二三百万人。我国人口共约20xx万，减去妇女1000万，男子1000万中再除去老弱病残，青壮年男子总数也就三四百万人。请陛下三思呀。 秦始皇（生气地）：住嘴，朕做事用得着你多嘴。 在学生表演后， 教师提问： 请依据刚刚的 历史短剧，谈谈秦朝的统治状况。（学生答复略）师生共同分析得出秦

19、的暴政：徭役、兵役负担沉重；赋税沉重；刑法残酷。 教师补充秦二世的残暴统治比秦始皇有过之而无不及。 教师最终总结： 由于秦的暴政，使强大的秦朝犹如昙花一现，很快就湮没在了轰轰烈烈的农夫起义中。让我们一起去看看这场农夫起义的发生吧。 二、陈胜、吴广起义 学生进展角色扮演。 陈胜：吴广，你看这大雨始终下个不停，路也被冲坏了，看来我们不能按期到达渔阳了（叹气）！ 吴广：（焦虑地）是呀，我们不能按时到达渔阳，是要被处死的呀，这可怎么办呀。 陈胜：（神情坚强地、语气坚决地）我们延期到了渔阳也是死，反了也是死，不如我们反了吧。 吴广：（有点迟疑地）光我们两个确定不行，乡亲们能听我们的吗？要不我们去问问乡亲

20、们？ 陈胜：好！ 陈胜：乡亲们，由于大雨始终下个不停，我们已经不能按时到达渔阳了，根据秦朝法律，延期是要被处死的。秦朝对我们百姓的统治也太残暴了，我们与其等死，还不如反了，或许还有条生路。莫非那些作王侯将相的，都是天生的贵种吗？我们没有旗帜，可以揭杆为旗，我们没有武器，可以斩木为兵。乡亲们，你们愿不情愿和我们一起反对秦朝的暴政？假如情愿，就请你们坦露右臂，高喊：王侯将相，宁有种呼！ 同学们：齐声和。 教师叙述：就这样，中国 历史上的一次大规模的农夫起义爆发了。详细过程 教师依据课件陈胜、吴广起义形势图讲解，详见媒体资料。 三、秦朝的灭亡 教师依据课件刘邦、项羽灭秦讲解巨鹿之战和刘邦进逼咸阳。伴

21、随着秦王子婴白马素车投降，煊赫一时的秦王朝，在农夫战斗中灰飞烟灭了。秦始皇所期望的万世流传的帝国基业，只存在了15个年头，便在 历史上消逝了。 教师带着学生共同分析秦末农夫战斗的意义。（详见课文） 四、楚汉之争（公元前206年-前202年） 教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，连续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战斗并未到此完毕。刘邦项羽之间又进展了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。（请学生选讲成语故事：项庄舞剑，意在沛公；四周楚歌；霸王别姬。） 请同学们思索楚汉之争与最初的农夫起义相比，在目的上是否发生了变化？战斗性质前后是否有变化？ 小结：秦灭六国

22、，建立起中国 历史上第一个统一的中心集权的封建国家，秦始皇所创立的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国 历史上第一次大规模的农夫战斗，陈胜、吴广的革命首倡精神在 历史上永放光线。农夫战斗推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进展了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。 历史上称之为“西汉“。我们将在下节课学习西汉的 历史。 关教案篇4 目标 1.查找身边七彩色的实物，进一步了解七彩的排列次序。 2.感受神奇与惊喜带来的欢乐。 3.能与同伴合作嬉戏。 预备 1.幼儿在从前的活动中已初步了解光的七彩排列。 2.幼儿在家长的帮忙下收集赤橙黄绿青蓝紫

23、色的物品，并想方法包装成神奇七彩盒带到幼儿园来。 3.在洁净的地面上用与七彩颜色全都的粉笔或水粉画出彩虹线。 4.白纸、水彩笔，教师自制的彩虹胸章若干。 过程 1.美丽的七彩盒。 幼儿分组活动，先请大家相互猜猜自己的七彩盒内装的是什么，请大家闭上眼睛，展现自己收集的七彩盒，数数七彩盒里是不是真的藏着七种颜色。 引导幼儿说说看到这么多七彩物体的感受。 假如幼儿拿来的七彩物是需要通过操作才能显现颜色的，则更应加以确定。如贝壳的内部、cd盘等。 给每个带来七彩盒的幼儿贴上彩虹胸章。 2.彩虹大桥。 大家一起行动，把自己七彩盒里的物品拿出来一一放到相应的彩虹线上，组合成“彩虹大桥”。 选择一条自己喜爱

24、的彩虹线，对上面的物品进展绘画记录，同一种物品可只作一种记录。最终数数这条彩虹线上一共有几种颜色相像种类不同的物品。 建议 1.活动前为了便于家长了解这一活动的意图，可在“联系栏”中告知幼儿家长可以收集的七彩实物，如不同颜色的水果、蔬菜、塑料瓶、液体、肥皂、蜡笔、糖果等，以拓展家长的思路。 2.查找身边与七色全都的实物，是感受世界五彩缤纷的极好途径。 3.孩子自主查找七色的物品，以及采纳大小相宜的盒子包装起来的过程，都是有益的学习过程。 关教案篇5 活动目标： 1、学习歌曲，能依据指定的心情创编新的歌词和动作同时配以相应表情。 2、学习领唱和齐唱，留意倾听和观看领唱者的歌词和动作，并做出相应的

25、反响。 活动预备： 表情图：快乐、生气、难受。 活动过程： 1、学习歌曲 （1）出示表情图，请幼儿说一说，做一做自己快乐、生气、难受时 的表情，动作。 （2）教师示范演唱歌曲。 （3）请幼儿练习歌曲中的节奏局部。 （4）幼儿跟教师一起唱歌，节奏局部要拍整齐，要把快乐的心情用 表情表现出来。 2、学习领唱和齐唱 （1）请幼儿争论：这首歌哪一句可以一个人来唱，哪一句可以大家一起来唱。 （2）练习领唱和齐唱，请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三句。 3、创编歌词 （1）教师指定一个表情，如生气，请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。 （2） 全体小朋友围成一个圈，由教师或小朋友确定一种心情，

26、幼儿依次创编歌词和动作，用领唱、齐唱的方式演唱，轮番几个人后，再换一种心情，请大家创编。 活动延长： 在美工活动中画“表情”。 活动评价： 本节课能抓住幼儿特点，运用歌曲创编充分发挥幼儿的想象力、制造力，让幼儿对音乐感兴趣，想创编会创编。幼儿能完全承受歌曲节奏、旋律，兴趣高涨，自编自演。 关教案篇6 一、教学目标 1.初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。 2.通过作品观赏、学问讲解、笔法体验等一系列活动,感悟印象派作品光与色的关系,尝试运用丰富的笔触表现景物的颜色变化。3.激发对自然、对生活的热忱与抱负 二、教材分析 1.教材编写思路。 本课是“观赏评述“课,教学内容安排一课

27、时来完成。教科书通过对印象派画家及作品的介绍、分析,了解印象派的产生时间、背景,画派的主要画家及作品的特点。教学内容主要包括四个层面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要画家;(3)印象派对自然光与色的感受;(4)印象派对自然光与色的表现技法。教学中,让学生领会到印象派探究的原则和表现形式,分析光与色千变万化的依据,以及各个艺术家的作品风格特色。 2.重点、难点。 重点:了解印象派的绘画风格,体会印象派作品对光与色的感受。 难点:把握印象派的表现技法。 三、教学课时1课时 四、教学设计 课前预备 (学生)收集相关作品,预备好画油画的材料。 (教师)多媒体课件、印象派画家的相关画册。 教学过程

28、 1.尝试表现,新课导入。 (1)今日天气如何?(阴天,下雨?)有没有关注上学途中的风光?(太阳很好,朝霞很美丽;阴天,暗沉沉.的;有雾,风光看不清)能不能用一分钟时间把印象最深刻的一处风光用颜色表现来?展现学生的画作,让学生讲讲他看到的风光以及对颜色的感受 (2)l9世纪下半叶在法国有一批画家,他们的绘画也注意对景物光和色的视觉感受,你们知道这个画派吗?引出课题:印象派的画家们。 2.引导观赏,分析深人。 (1)出示莫奈卢昂大教堂系列作品,这几幅画在色调上有什么变化?画家画的是同一座教堂吗?那为什么颜色上会有这么大的变化呢? 学生争论。 (2)出示三棱镜的展现图,师生分析,光通过三棱镜后,由

29、白光分解成彩色光谱。 (3)教师总结: 莫奈依据这一原理,讨论出光线与颜色的关系。画家为了更真实地表现自然界中光与色的变化,探究了同一对象在不同时间、不同光线下所呈现的光色变化。 (4)出示作品日出印象:你觉得这幅画画得好吗?假如你是评论家,请你评一评这幅画。教师从表现方法上进一步引导(这幅作品描绘的是什么时间?天气如何?你是怎么看出来的?引导学生从作品的光与色的关系人手,了解作品对光与色的客观表现。 (5)教师总结:日出。印象描绘的是法国北部勒阿佛尔港口一个多雾的早晨的印象,它采纳速写的方法,与传统风景画细腻的画法明显不同。当它公开展出时,当时的艺术批判家勒鲁瓦发表文章,以这幅画的名称来挖苦

30、与莫奈作品一样风格的绘画为“印象派“这一本意为嘲讽的名称,恰好符合立志革新的莫奈等画家强调真实地表现客观对象瞬间印象的艺术主见。 3.观赏作品,加深体会。 (1)出示西斯莱的作品马利港的洪水。作品描绘了什么风光?给你什么感受?画家是如何表现的? (2)出示德加的作品舞台上的舞女。作品的光源来自哪里?给画面带来了怎样的颜色 感受? (3)出示雷诺阿的作品拿喷壶的女孩。画面中哪个地方最吸引你?画家是怎样表现的?(4)雪给你什么感受?描述一下下雪时的情景。雪给印象派的画家毕沙罗什么感受呢?展现毕沙罗的作晶歌剧院大街:早晨雪景。请学生说说画家是用了什么色调来表现早晨雪景的,飘飘扬扬的雪又是如何表现的?

31、(5)将几幅作品的局部放大,让学生找找作品中用笔、用色的共同点,并进展总结。教师总结:印象派在颜色运用上采纳了颜色并列的画法,画面中消失了明照的笔触,观赏印象派绘画时需要在肯定距离jt、去观看,这样才能将并列的颜色通过观者的视觉融合,使颜色,短得和特丽光明,-4.尝试表现,技法体验。(1)展现莫奈的睡莲,让学生分析画中不同的笔触,并说说这些笔触用在了画面的什么地方? 学生争论。 师生总结:点的笔触一一睡莲;竖的笔触水面;横。的笔触远处莲叶;醢线的笔触近处莲叶。笔触变化丰富,因表现对象的不同而变化 (2)将课前对早晨印象习作进展再创作,尝试运用不同的笔触,表现出不同物体在光照下的颜色变化。 5.学问拓展 印象派作品观赏。