关识字教案6篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑关识字教案6篇 保持理性的思考是写教案必须做到的一点，教案在书写的时候，老师务必要强调与时俱进，下面是范文社我为您分享的关识字教案6篇，感谢您的参阅。 关识字教案篇1 教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字 2、正确流利朗读课文 3、初步感知对子 4、会写“香、秀”等6个生字 教学过程： 一、引入，学习“蜂、蝶” 1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。 2、过渡（指导方法） （1）借助拼音识字 （2）查字典 （

2、3）请教别人 二、初读课文，学生字。 1、生自渎课文 2、学生字（出示11个生字） （1）学生随机认读某个生字，带读 （2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受 （3）开火车认读所有生字 （4）归类同一部首识字 3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次） 三、学词、学文 1、读词（个别读小组读） 2、对对子 3、学文（过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读） 四、书写生字 1、具体教导、范写“香、秀” 2、学生书写。 五、扩展 1、归纳：相对、相近事物可以对对子 2、作业：比一比，谁的对子多 3、小结。时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境，我们就到

3、这里，跟小天使说：再见！ 关识字教案篇2 教材分析： 本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分： 第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标： 1、学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。 2、借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。 3、诵读课文，培养语感，积累词

4、语。 教学重点： 认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备： 根据课文内容下载多媒体课件。 教法和学法： 1、熟字带生字法。 2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。 教学时间： 一课时 教学过程： 一，提出问题，初步感知 1、导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？ 2、（多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。） 3、指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？ 4、揭示课题：今天我们学习一篇新课（板书课题：识字2），会是什么内容呢？ 二、初读课文，

5、识字识词 i、学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。 2、指名分行读课文，师生共同正音。 3、再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？ 4、读后说说课文写了什么。 三、图文对照，探究学习，理解词义 1、指导学习第一行。 （1）多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。 （2）媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。 （3）学生有感情朗读。 2、指导学习第二行。 （1）多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？ （2）学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边

6、出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。 （3）画面特写，认识榕树。 有感情朗读第二行。 3、指导学习第三、四行。 “俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。 （2）教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。 （3）再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。 （4）教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。 （5）看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。 （6）连贯朗读第三、四行。 四、反复诵读，巩固识字，运用拓展 1、学生自由朗

7、读课文，边读边联想画面景象。 2、指名朗读课文，读出情趣。 3、多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。 4、逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。 5、配乐朗读课文。 6。你还知道我国哪些风景名胜？ 五，指导写字，写好生字 1、出示生字卡片，学生认读。 2、读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。 3、媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。 4、重点指导“鼻”和“廊”； “鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。 “廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教

8、师范写，再在书上描红。 六、练习设计 学生在课本上描红、仿影、临写。 七、反馈与小结 连起来读读韵文，想想每排说的是什么？ 八、作业设计 画一画桂林山水。 写一写描写桂林山水的小短文。 关识字教案篇3 教学目标： 1. 学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。 2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3. 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：识字、写字;朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡片。 主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一. 板书

9、课题，引导自学 1. 小朋友，这节课我们学习识字三。(板书) 2. 引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。(学生自学，老师巡视指导) 二.复习熟字，理解会意字的特点。 1. 出示“笔”图：这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 2. 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点，你看出来了么?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3. 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。 4. 小结 (1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两

10、个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 (2).我们怎样学的?小结学法。 三.同法学“灶、歪、尾” 四.复习巩固 1. 看图读字，读准字音。 2. 给生字找朋友。 五.读儿歌 1. 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2. 再读儿歌，把句子读通顺。 3. 反馈检查。 4. 齐读儿歌，读通读顺。 五.课堂练习 在习字册上练写生字。 第二课时 一. 理解课文，指导朗读 1. 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2. 交流讨论，指导朗读。 (1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句) (2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应

11、该是怎样的? (3).指导朗读。 3. 有感情地朗读全文。 4. 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二.教学生字，正音。 1. 认读儿歌中的生字，正音。 2. 教学新偏旁。 3. 学生看笔顺、描红。 4. 说说你是怎样记住这些生字的。 5. 练写生字。 6. 认读课后词语。 7. 听写词语。 关识字教案篇4 【课题】 识字。 【课型】 识字课。 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确流利地朗读课文。 、积累有关秋天的词语。 【重点和难点】 、重点： 学会个生字，会写生字个。 、难点： 积累有关秋天的词语。 【教学时数】 课时。 【教具准备】 生字卡片、金秋时节的图画。 【

12、教学过程】 第一课时 教学目标 、会认个生字，会写个生字： 宜 实 色 华 、正确流利地朗读课文。 教学过程 一、说金秋 、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？ 、出示图画： 你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。 、出示句子： 过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、自由读课文 、复习春天的词语： 春回大地 万物复苏 、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？ 、自由学习秋天的词语。 、指名读，纠正不正确的读音。 、同桌对读，四人小组轮流读。 、比赛读、齐读。 三、朗读感悟 、教师范读，学生边听边想画面，交流： 说说你

13、眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？ 估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找。 、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？ 、交流有关词语，说说各自的理解，比如： 秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏 、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。 四、认一认生字 、出示生字，自主认读。 、开火车读生字。 五、写生字 第二课时 教学目标 、巩固生字个，会写生字个。 、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。 、积累有关秋天的词语。 教学过程 一、巩固生字 、生自由试读词语，读不出的问同座。 、分组互助读词语。 、出

14、示生字，学生自主认读。 、开火车读生字。 二、在读中巩固生字 、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。 、分小组读“我会读”中的词语，读一读。 三、在应用中巩固识字 、给生字找朋友。 、读带有生字的短文，巩固生字。 四、写中巩固生字 自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。 关识字教案篇5 一. 学情分析 本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和

15、风土人情，感受语言的优美。 二. 教学目标 1. 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。 2. 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。 3. 学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。 三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片 四.教学时间：二课时 第 一 课 时 一.创设情景，激情导入 小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡

16、）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？ 我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的） 金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？ 二.观察联想，读中感悟 1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋 友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇 菱藕 荷塘 ）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音） 2. 仔细观察，引发

17、联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等） 3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读 4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读 5. 假如我们现在

18、就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗江南、课文小池塘） 三.引导发现，学习生字，指导写字 1. 学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写 2. 写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。 3. 学生临仿写，教师巡视指导。 第 二 课 时 一. 复习温故 1. 出示卡片，开火车读词语。 2. 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？ 二. 观察联想，读中感悟 1. 水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，

19、太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？ 2. 学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音） 3. 全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看） 4. 指导朗读。比赛读 5. 整体感悟 （1）在水乡荷塘玩了一天

20、，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜） （2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。 .三 拓展丰富，练习说话 （1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。 （2）我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？ 关识字教案篇6 一、教学要求 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1 个偏旁“”。 2、激发

21、学生热爱祖国的文字。 二、教材说明 本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。 教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学建议 (一)课前准备 本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。 (二)认字、写字 1、认字 根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“

22、目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图看字比形认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“”(角字头)。 巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领

23、着大家读一读。 2、写字 结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“ 先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。 竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。 撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。 捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。 本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到

24、位。三个字的写法是： 十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。 木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。 禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。 (三)实践活动 课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、 纠正，指点识字的方法。 配合本课教学还可以开展以下实践活动： 1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物

25、很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。 2、猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识也可。) “木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机) “口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右) (四)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。 (一)尝试认字 出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。) (二)揭示课题，教“目”字 1、图、字对照，认记“目”字。 2、以学“目”为例指导学习方法。 (三)学生自学其余的字 (四)交流自学情况 1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。 2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“”。 3、再读字、看图，体会生字的象形特点。 (五)巩固生字 1、用卡片比赛认读。 2、选生字卡片放在实物图下的括号里。 3、完成课后练习“我会连”。 (六)指导写字 (七)扩展练习 找找还有哪些字是象形字。 第 32 页 共 32 页