三年级语文上册全册教案(西师大版).pdf

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1、第 一 单 元 学 情 分 析：本 组 教 材 安 排 了 3 篇 讲 读 课 文 和 1 篇 阅 读 课 文 和 积 累 运 用 一，学 习 本 组 课 文 同 学 们 可 使 学 生 感 受 山 里 孩 子 的 成 长 快 乐，增 强 对 学 校 生 活 的 热 爱。凭 借 对 课 文 的 朗 读、感 悟，理 解“我”和 雪 儿 之 间 的 深 厚 感 情，体 会“我”的 美 好 心 灵。感 受 小 萝 卜 头 对 自 由 的 向 往。我 们 的 学 校 教 学 目 标 1、运 用 学 过 的 识 字 方 法，学 会 本 课 生 字，书 写 要 规 范、端 正、整 洁。2、结 合 工 具

2、书，联 系 语 言 环 境 和 生 活 见 闻 积 累 生 动 形 象 的 词 语。3、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵，能 联 系 全 文，理 解 最 后 两 句 话 的 意 思，感 受 山 里 孩 子 的 成 长 快 乐，增 强 对 学 校 生 活 的 热 爱。教 学 重 点 1、运 用 学 过 的 识 字 方 法，学 会 本 课 生 字，书 写 要 规 范、端 正、整 洁。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵，能 联 系 全 文，理 解 最 后 两 句 话 的 意 思 教 学 难 点：理 解 课 文 最 后 两 句 话 的 意 思。教 学 准 备 生 字 卡 片，参 观 学

3、校。教 学 时 间：两 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 目 标1、运 用 学 过 的 识 字 方 法，学 会 本 课 生 字，书 写 要 规 范、端 正、整 洁。2、结 合 工 具 书，联 系 语 言 环 境 和 生 活 见 闻 积 累 生 动 形 象 的 词 语。教 学 重 点：继 续 学 习 理 解 词 语 的 方 法，学 会 生 字。教 学 过 程：一、提 示 课 题，质 疑 导 入。1、小 朋 友 们，自 从 我 们 背 者 书 包 走 进 朝 阳 校 园 的 那 一 天 开 始，我 们 就 深 深 地 爱 上 了 自 己 的 校 园，爱 上 了 自 己 的 老 师，爱

4、 上 了 自 己 的 同 学，爱 上 了 有 趣 的 书 本，爱 上 了 清 脆 的 上 课 铃 声，爱 上 了 清 澈 见 底 的 游 泳 池 刚 才 我 们 又 参 观 了 我 们 可 爱 的 校 园，现 在，你 能 用 这 样 的 句 子 来 表 达 你 的 内 心 吗？2、今 天，我 们 将 一 起 走 进 大 山 里 的 一 所 学 校，看 看 大 山 里 的 孩 子，也 会 有 一 种 快 乐 在 心 中 流 淌，他 们 的 快 乐 让 人 陶 醉，让 人 感 动，让 人 奋 进。请 大 家 一 起 读 课 题。再 读 课 题，读 出 我 们 的 向 往。真 情 表 白：我 爱 校

5、 园 的-，因 为-o 进 入 学 习 状 态，读 课 题，再 读 课 题。二、初 读 课 文 1、学 生 自 由 读 课 文，要 求 读 准 生 字 的 字 音。长 句 子 要 多 读 几 遍。2、检 查 自 学 效 果。(1)出 示 生 字：指 名 读，要 求 声 音 响 亮，读 音 正 确。其 他 同 学 仔 细 听，读 对 了 掌 声 送 给 他，有 错 误 举 手 纠 正。(2)出 示 词 语 学 校 铺 路 教 室 顿 时 春 笋 红 旗 茁 壮 红 领 巾 拔 地 而 起要 求 不 但 要 读 准 确，还 要 读 好，把 词 语 的 意 思 读 出 来。指 名 读 评 价 再 指

6、 名 读 齐 读(3)交 流 读 书 收 获：通 过 初 读 课 文，你 已 经 知 道 了 什 么？自 读 课 文，读 准 带 音 节 的 字，反 复 朗 读 课 文 中 的 长 句。自 学 生 字：同 桌 学 习，先 读 准 字 音，在 文 中 勾 画 出 生 字 词 语，借 助 字 典 理 解 字 意，并 找 出 形 近 字、“校”和“郊”“拔”和“拨”铺”和“葡”重 点 理 解：“顿 时”“茁 壮”“拔 地 而 起”的 意 思。读 带 有 词 语 顿 时”“茁 壮”“拔 地 而 起”的 句 子 学 习 理 解 词 语 的 方 法。1、查 字 词 典 2、联 系 上 下 文。交 流 读

7、书 收 获。三、再 读 课 文，理 清 脉 络 自 由 练 读 课 文，不 但 要 注 意 声 音，还 要 表 情。采 用 指 名 读、小 组 读、男 女 生 读、范 读 等 多 种 形 式 分 节 朗 读 课 默 读 课 文，完 成 填 空。我 们 的 学 校 坐 落 在-,坐 落 在-O,飘 者 歌 声。-，荡 着 笑 语。-响 起，同 学 们 飞”进 教 室。山 间 的 新 笋，-，山 里 的 孩 孑-，-O在 熟 悉 课 文 的 基 础 上 理 解 填 空。根 据 读 书 情 况，完 成 填 空 练 习，了 解 课 文 大 意。四、出 示 生 字，指 导 书 写 1、范 写，明 确 注

8、 意 点 2、重 点 指 导“铺”“顿”“旗”“笋”字 3、学 生 练 习，教 师 巡 视 指 导。观 察 生 字，正 确 书 写，写 好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区 分“拔”和“拨”。展 示 交 流，取 长 补 短。第 二 课 时 教 学 目 标 有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵，能 联 系 全 文，理 解 最 后 两 句 话 的 意 思，感 受 山 里 孩 子 的 成 长 快 乐，增 强 对 学 校 生 活 的 热 爱。教 学 重 点：感 情 朗 读，感 受 快 乐。教 学 难 点：最 后 两 句 话 的 理 解。教 学 过 程：一、复 习 导 入 1、出 示 生 字 词 语 读

9、一 读。2、全 班 齐 读 全 文。读 生 字 词 语。注 意 读 准 字 音，练 习 用“顿 时”“茁 壮”造 句。全 班 齐 读 全 文。二 重 点 指 导，朗 读 感 悟 1、读 1、2 自 然 段，说 说 你 从 中 了 解 了 这 个 学 校 的 哪 些 情 况。2、学 生 根 据 课 文 提 示，加 上 自 己 的 合 理 想 象，画 出 学 校 的 草 图。3、从 哪 些 地 方 能 看 出 学 校 很 美？4、课 文 中 没 有 直 接 提 到 具 体 的 人 物，但 我 们 却 能 感 受 到 哪 些 人 在 学 校 干 什 么，想 象 出 孩 子 们 快 乐 活 动 的 情

10、 景。5、自 由 读 3 自 然 段，说 说 你 读 懂 了 什 么，还 有 什 么 不 懂 的。6、过 渡：学 好 知 识，掌 握 了 本 领，长 大 才 能 为 祖 国 做 贡 献。“我 们”虽 然 是 山 里 的 孩 子，可 是 一 样 有 快 乐 的 学 习 生 活，就 像 青 青 的 春 笋，茁 壮 地 成 长。7、用 你 喜 欢 的 方 式 朗 读 4 到 7 自 然 段。展 示 你 读 得 好 的 句 子，并 说 说 自 己 的 感 受。相 机 指 导 朗 读。8、结 合 课 文 内 容，指 导 学 习 最 后 两 句 话。“春 笋”“闪 闪 的 红 领 巾”指 谁？你 是 怎

11、样 理 解 最 后 两 句 哈 的？读 1、2 自 然 段，了 解 文 中 介 绍 学 校 的 情 况。想 象 画 图，画 出 学 校 的 方 位、环 境 图，画 出 学 校“门 前 翠 竹 掩 蔽，屋 后 山 溪 跳 跃”的 美 丽 景 象。课 文 中“琅 琅 书 声”表 现 了 山 里 的 孩 子 勤 奋 学 习 的 情 景，门 前 屋 后 孩 子 们 的 歌 声 与 笑 语 在 幽 静 中 透 着 欢 乐。交 流，从 中 体 会 孩 子 学 习 的 快 乐。用 自 己 喜 欢 的 方 式 朗 读 4 到 7 自 然 段。展 示 自 己 读 得 好 的 句 子，并 说 说 自 己 的 感

12、受。（山 里 的 学 校 环 境 优 美，但 条 件 艰 苦，可 山 里 的 孩 子 心 中 也 有 远 大 的 理 想，他 们 非 常 自 信、乐 观。）都 指 山 里 的 少 先 队 员，他 们 天 真 活 泼、无 忧 无 虑，她 健 康 成 长。三、积 累 运 用 1、你 喜 欢 文 中 的 哪 些 句 子？为 什 么？2、有 感 情 地 朗 读 全 文。自 主 练 习 背 诵。在 全 班 展 示 自 己 喜 欢 的 句 子，读 给 大 家 听。有 感 情 地 朗 读 全 文。自 主 练 习 背 诵。板 书 设 计：我 们 的 学 校 环 境 优 美 条 件 艰 苦 自 信 乐 观。教

13、后 感:雪 儿【教 学 目 标】1、学 会 本 课 生 字，联 系 上 下 文 理 解 词 语 的 意 思。2、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。3、凭 借 对 课 文 的 朗 读、感 悟，理 解“我”和 雪 儿 之 间 的 深 厚 感 情，体 会“我”的 美 好 心 灵。【重 点 难 点】通 过 对 课 文 重 点 词 句 的 理 解 和 对 课 文 空 白 处 的 想 象，理 解“我”和 雪 儿 之 间 的 深 厚 感 情，体 会“我”的 美 好 心 灵。【教 学 准 备】两 幅 鸽 子 图（第 一 幅 画 有 一 只 受 伤 的 鸽 子，第 二 幅 画 有 一 只 展

14、翅 飞 翔 的 鸽 子）、小 黑 板【教 学 意 图】通 过 情 境 的 创 设，以 形 促 读，以 境 促 读，让 学 生 在 读 中 生 情，在 读 中 激 情，在 读 中 感 悟。【教 学 过 程】第 一 课 时【教 学 目 标】1、学 会 本 课 生 字，联 系 上 下 文 理 解 词 语 的 意 思。2、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。【重 点 难 点】通 过 对 课 文 重 点 词 句 的 理 解 和 对 课 文 空 白 处 的 想 象，理 解“我”和 雪 儿 之 间 的 深 厚 感 情，体 会“我”的 美 好 心 灵。【教 学 准 备】两 幅 鸽 子 图【教

15、学 过 程】一、提 示 课 题，质 疑 导 入。1、世 间 有 各 种 各 样 的 感 情，你 体 会 过 人 与 动 物 之 间 的 真 情 吗？今 天，老 师 为 小 朋 友 们 带 来 一 个 发 生 在 受 伤 的 孩 子 和 受 伤 的 鸽 子 之 间 的 感 人 故 事，题 目 是：雪 儿。(板 书：注 意“雨”字 头 的 写 法，齐 读，注 意“儿”读 轻 声)2、读 了 课 题，你 想 提 什 么 问 题 吗？二、初 读 课 文，整 体 感 知。1、学 生 自 由 读 课 文，要 求 读 准 生 字 的 字 音。长 句 子 要 多 读 几 遍。2、检 查 自 学 效 果。(1)

16、出 示 生 字：媚 敷 弧 喃 剩 鸽 捡 哀 悠 阻 忠 递 盼 线 慰 指 名 读，要 求 声 音 响 亮，读 音 正 确。其 他 同 学 仔 细 听，读 对 了 掌 声 送 给 他，有 错 误 举 手 纠 正。(2)出 示 词 语 明 媚 的 春 天 美 丽 的 弧 线 艰 难 险 阻 飘 飘 悠 悠 千 山 万 水 轻 轻 捧 起 十 分 快 慰 要 求 不 但 要 读 准 确，还 要 读 好，把 词 语 的 意 思 读 出 来。指 名 读 评 价 再 指 名 读 齐 读(3)交 流 读 书 收 获：通 过 初 读 课 文，你 已 经 知 道 了 什 么？三、再 读 课 文，理 清 脉

17、 络 1、自 由 练 读 课 文，不 但 要 注 意 声 音，还 要 表 情。2、采 用 指 名 读、小 组 读、男 女 生 读、范 读 等 多 种 形 式 分 节 朗 读 课 文。3、默 读 课 文，完 成 填 空。爸 爸 带 回，我 为 雪 儿，盼 望。听 爸 爸 说 雪 儿 是，我 更 盼 望。雪 儿 展 开，我 望 着 心 里。这 三 句 话 分 别 是 哪 些 自 然 段 的 主 要 意 思？4、小 结 四、出 示 生 字，指 导 书 写 1、范 写，明 确 注 意 点。重 点 指 导 剩、慰”2、练 习，教 师 巡 视 指 导。第 二 课 时【教 学 目 标】凭 借 对 课 文 的

18、 朗 读、感 悟，理 解“我”和 雪 儿 之 间 的 深 厚 感 情，体 会“我”的 美 好 心 灵。【重 点 难 点】通 过 对 课 文 重 点 词 句 的 理 解 和 对 课 文 空 白 处 的 想 象，理 解“我”和 雪 儿 之 间 的 深 厚 感 情，体 会“我”的 美 好 心 灵。【教 学 准 备】两 幅 鸽 子 图（第 一 幅 画 有 一 只 受 伤 的 鸽 子，第 二 幅 画 有 一 只 展 翅 飞 翔 的 鸽 子）、小 黑 板【教 学 意 图】通 过 情 境 的 创 设，以 形 促 读，以 境 促 读，让 学 生 在 读 中 生 情，在 读 中 激 情，在 读 中 感 悟。【教

19、 学 过 程】一、出 示 图 片，激 情 导 入 1、同 学 们，这 节 课 我 们 继 续 学 习 第 7课 雪 儿，你 们 看，雪 儿 飞 来 了！（出 示 展 示 飞 翔 的 雪 儿 图）同 学 们，这 就 是 雪 儿，你 们 喜 欢 雪 儿 吗？请 你 说 一 句 喜 欢 它 的 理 由。2、可 是 有 一 天，你 们 喜 欢 的 雪 儿 受 了 伤。（出 示 受 伤 的 雪 儿 图）它 飞 不 起 来 了，你 看，它 的 眼 睛 里 充 满 了 哀 伤。你 看 到 了 这 样 的 情 景 心 里 怎 样？你 会 怎 么 办 呢？3、你 们 说 得 真 好，我 们 知 道 作 者 此

20、时 正 受 伤 在 家，十 分 孤 独 寂 寞，她 看 到 受 伤 的 雪 儿，又 会 怎 么 想 呢？4、相 似 的 遭 遇 使 作 者 对 雪 儿 格 外 同 情，那 么 她 又 是 怎 样 对 待 雪 儿 的 呢？二、细 读 课 文，朗 读 感 悟（一）学 习 课 文 2、3 小 结 1、默 读 课 文 2、3 自 然 段。“我”和 爸 爸 是 怎 样 对 待 雪 儿 的？划 出 有 关 句 子，圈 出重 点 词。（生 读、画、师 巡 视）2、交 流。3、你 觉 得 他 读 得 怎 么 样？4、小 黑 板 出 示：“从 此，我 天 天 和 雪 儿 一 起 到 阳 台 上 去 看 蓝 天，

21、去 看 蓝 天 上 那 飘 飘 悠 悠 的 白 云”我 和 雪 儿 一 起 到 阳 台 上 去 看 蓝 天，去 看 蓝 天 上 那 飘 飘 悠 悠 的 白 云，心 里 会 怎 样 想 呢？是 啊，这 句 话 不 仅 要 读 出 对 雪 儿 的 怜 爱，还 要 读 出 作 者 对 雪 儿 能 早 日 展 翅 飞 翔 的 盼 望，以 及 自 己 对 外 面 世 界 的 向 往，想 听 听 老 师 是 怎 么 读 的 吗？（范 读）读 得 怎 么 样？你 们 也 想 读 得 和 老 师 一 样 好 吗？要 想 读 得 好，不 但 要 注 意 声 音，还 要 注 意 表 情。（自 由 练 读、指 名

22、读、齐 读）5、从 爸 爸 那 里，我 知 道 了 什 么？6、雪 儿 如 此 勇 敢、忠 诚，是 人 们 的 好 帮 手，于 是（引 读）谁 能 读 好 这 一 段 呢？（指 名 读）（二）学 习 课 文（4 6 节）1、在 作 者 的 细 心 照 料 下，她 的 盼 望 终 于 实 现 了。指 名 读 第 4 节 2、雪 儿 终 于 又 能 展 翅 飞 翔 了。（出 示 展 翅 飞 翔 的 雪 儿 图）看 到 雪 儿 的 伤 好 了，你 的 心 情 怎 样？（高 兴、激 动）3、文 中 的“我”的 心 情 和 我 们 一 样，课 文 第 4 小 节 中 哪 一 句 话 写 出 来 了？请

23、找 出 来。4、谁 能 用 高 兴 的 心 情 读 好 这 一 段？请 大 家 练 读。指 名 读。5、听 了 你 的 朗 读，老 师 仿 佛 看 到 了 雪 儿 在 蓝 天 中 飞 翔，老 师 也 想 读 一 读，可 以 吗？请 听 老 师 朗 读 第 3 句，你 们 边 听 边 想 象，雪 儿 在 空 中 是 怎 么 飞 翔 的？你 觉 得 它 飞 得 怎 样？（引 导 学 生 从“托”、“划”、“美 丽 的 弧 线”等 词 上 体 会 雪 儿 动 作 的 有 力，姿 态 的 优 美）6、雪 儿 不 但 能 飞，而 且 飞 得 矫 健 有 力、姿 态 优 美，你 们 想 和 雪 儿 一 起

24、 飞 吗？让 我 们 配 上 轻 快 音 乐 一 起 朗 读 第 4 小 节，边 读 边 和 雪 儿 一 起 飞 吧！（配 乐 表 演 读）7、看 到 雪 儿 终 于 翱 翔 在 蓝 天，这 时，你 想 对 雪 儿 说 些 什 么 呢？8、此 时，翱 翔 在 蓝 天 的 雪 儿，它 的 心 情 又 如 何 呢？它 会 对 照 顾 它，关 心 它 的 小 姑 娘 说 些 什 么 呢？9、是 啊，当 我 孤 独 寂 寞 的 时 候，是 雪 儿 给 我 带 来 了 快 乐。当 雪 儿 翅 膀 受 伤 时，是“我”挽 救 了 它 的 生 命，给 了 它 悉 心 的 照 顾。我 和 雪 儿 相 依 相

25、伴 了 这 么 久，我 们 之 间 已 产 生 了 深 厚 的 感 情。现 在 要 分 别 了，多 么 让 人 舍 不 得 呀！请 同 学 们 带 着 依 依 不 舍 的 心 情 朗 读 第 五 自 然 段。（1）自 由 读。（2）指 名 读。（3）挑 战 读。（4）齐 读。10、“我”对 雪 儿 依 依 不 舍，雪 儿 飞 走 了，“我”为 什 么 还 感 到 十 分 快 慰 呢？11、齐 读 最 后 一 节。三、总 结 全 文，迁 移 练 习 1、这 篇 课 文 主 要 写 了 文 中 的“我”帮 助 受 伤 的 雪 儿，让 雪 儿 重 新 飞 向 蓝 天 的 故 事，在 与 雪 儿 相

26、识 相 伴 的 日 子 里，我 们 建 立 了 深 厚 的 感 情。2、有 自 己 喜 爱 的 小 动 物 吗？你 们 之 间 发 生 了 怎 样 的 故 事？愿 意 把 它 写 下 来 吗？板 书 设 计：雪 儿 相 依 相 伴 悉 心 照 顾 受 伤 的 雪 儿 展 翅 飞 翔 教 后 感:小 萝 卜 头 教 学 目 的 要 求：1.学 习 本 课 9 个 生 字 词。2.有 感 情 地 朗 读 课 文。3.感 受 小 萝 卜 头 对 自 由 的 向 往。教 学 重 点：使 学 生 了 解“小 萝 卜 头”在 狱 中 刻 苦 学 习 的 精 神 及 其 原 因，是 本 课 教 学 的 重

27、点。教 学 难 点：了 解 当 时 社 会 背 景，体 会“小 萝 卜 头”艰 难 的 处 境 是 本 课 教 学 的 难 点。教 学 时 间：两 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标：1、学 习 本 课 9 个 生 字 词。2、正 确 流 利 地 朗 读 课 文 教 学 重 点：继 续 学 习 理 解 词 语 的 方 法，读 通 课 文。教 学 过 程 一、提 示 课 题，质 疑 导 入。1、出 示 课 文 插 图，谈 话：图 上 画 的 是 谁？他 的 外 貌 是 怎 样 的？他 在 什 么 地 方？从 哪 里 看 出 来？他 在 干 什 么？你 能 从 图 上 看 出 他 是 一 个

28、怎 样 的 孩 子 吗？2、简 介 人 物。课 文 选 自 我 的 弟 弟“小 萝 卜 头”一 书，作 者 宋 振 苏。他 和 弟 弟 宋 振 中（即 书 中 的“小 萝 卜 头”，是 抗 日 将 领 杨 虎 城 将 军 的 秘 书 宋 绮 云 烈 士 的 儿 子。1941年，只 有 8 个 月 的“小 萝 卜 头”和 妈 妈、爸 爸 一 起 被 国 民 党 运 动 派 秘 密 逮 捕 入 狱，重 庆 解 放 前 夕，他 们 又 一 起 被 敌 人 秘 密 杀 害 了 O观 察 图 中 人 物-卜 萝 卜 头 的 外 貌，说 说 小 萝 卜 头 在 什 么 地 方？从 哪 里 看 出 来？他

29、在 干 什 么？说 说 他 是 一 个 怎 样 的 孩 子。全 班 交 流 有 关 小 萝 卜 头 的 资 料。学 习 搜 集 资 料 的 方 法(听 故 事，看 书，网 上 查 询，注 意 时 间 安 排)此 时 可 教“链 结”在 电 脑 查 询 中 的 意 思。并 学 习。二、初 读 课 文。1、学 生 自 由 读 课 文，要 求 读 准 生 字 的 字 音。长 句 子 要 多 读 几 遍。2、检 查 自 学 效 果。(1)出 示 生 字：指 名 读，要 求 声 音 响 亮，读 音 正 确。其 他 同 学 仔 细 听，读 对 了 掌 声 送 给 他，有 错 误 举 手 纠 正。(2)出

30、示 词 语 白 鸽 弄 脏 哀 伤 取 名 熟 悉 任 何 艰 难 险 阻 传 递 弧 线 感 激 要 求 不 但 要 读 准 确，还 要 读 好，把 词 语 的 意 思 读 出 来。指 名 读 评 价 再 指 名 读(3)交 流 读 书 收 获：通 过 初 读 课 文，你 已 经 知 道 了 什 么？自 读 课 文，读 准 带 音 节 的 字，反 复 朗 读 课 文 中 的 长 句。自 学 生 字：同 桌 学 习，先 读 准 字 音，在 文 中 勾 画 出 生 字 词 语，借 助 字 典 理 解 字 意，并 找 出 形 近 字、“哀”和“衷”“熟”和“热”“激”的 组 成。理 解 词 语 重

31、 点 理 解“艰 难 险 阻”“传 递”“感 激”用 画 简 笔 画 的 方 法 理 解“弧 线”学 习 理 解 词 语 的 方 法。1、查 字 词 典 2、联 系 上 下 文。交 流 读 书 收 获。三、再 读 课 文，理 清 脉 络1、自 由 练 读 课 文，朗 读 课 文，想 想 课 文 讲 了 一 件 什 么 事。2、提 示:课 文 记 叙 了 一 天，小 萝 卜 头 在 走 廊 上-卜 虫，-J、虫，-小 虫 的 事 情。在 熟 悉 课 文 的 基 础 上 思 考，回 答。四、出 示 生 字，指 导 书 写 1、范 写，明 确 注 意 点 2、重 点 指 导“廊”“概”“缓”等 字

32、3、学 生 练 习，教 师 巡 视 指 导。观 看 学 习。观 察 生 字，正 确 书 写，写 好“廊”“概”“缓”等 字，区 分“栏”和“拦”。展 示 交 流，取 长 补 短。第 二 课 时 教 学 目 标 1、理 解 课 文，有 感 情 地 朗 读 课 文。2、感 受 小 萝 卜 头 对 自 由 的 向 往。教 学 重 点 感 情 朗 读，感 受 小 萝 卜 头 对 自 由 的 向 往。教 学 难 点：感 受 小 萝 卜 头 对 自 由 的 向 往。教 学 过 程：一、复 习 导 入 通 过 上 节 课 对 课 文 的 学 习，你 觉 得 小 萝 卜 头 是 一 个 怎 样 的 孩 子？今

33、 天 这 节 课，我 们 就 将 继 续 去 了 解 这 个 我 们 的 小 英 雄。根 据 自 己 的 感 悟 回 答。二、重 点 指 导 朗 读 感 悟 1、齐 读 第 一、二 自 然 段，说 说 小 萝 卜 头 在 干 什 么。抓 住 写 小 萝 卜 头 动 作 的 词 语，体 会 小 萝 卜 头 心 里 会 想 什 么。想 象 一 个 从 来 就 在 牢 房 里 生 活 的 孩 子，听 说 山 的 那 边 是 家 的 方 向，他 会 说 什 么 呢？教 师 从 中 点 拨。指 导 朗 读。2、小 萝 卜 头 看 到 那 只 小 飞 虫 后 是 怎 么 想 的、怎 么 做 的、怎 么 说

34、 的？3、小 虫 飞 了，小 萝 卜 头 为 什 么 会 那 么 高 兴？关 注 每 个 学 生 的 发 言，从 中 点 拨，逐 渐 把 学 生 的 思 路 引 向 深 入。4、小 萝 卜 头 的 愿 望 实 现 了 吗？为 什 么 没 能 像 小 虫 那 样 飞 出 去？结 合 你 搜 集 的 资 料 谈 一 谈 自 己 的 感 受。从 第 一 自 然 段 可 以 知 道 这 些 信 息：故 事 的 时 间，地 点，主 要 人 物。从“放“抓”“踮”“看”等 词 语 体 会 内 心 世 界。反 复 练 读，感 受 小 萝 卜 头 对 自 由 的 向 往。根 据 课 文 回 答，(1)找 出

35、有 关 语 句 好 好 地 读 一 读。(2)在 小 组 里 谈 谈 自 己 的 体 会。如 果 你 是 小 萝 卜 头，你 会 怎 么 对 待 小 虫？(3)全 班 交 流，讨 论。(4)在 理 解 的 基 础 上 读 出 小 萝 卜 头 的 感 受。”啊，爸 爸 说，我 们 家 在 北 方！”学 习 用 不 同 的 符 号 勾 画 不 同 的 内 容。联 系 上 下 文 和 自 由 查 阅 的 资 料，说 说：“飞 了，飞 了，它 坐 飞 机 回 家 去 了”与“解 放 了，我 们 也 坐 飞 机 回 去”这 两 句 话 的 意 思。读 读 有 关 的 句 子。”啊，它 失 去 了 自 由

36、。小 萝 卜 头 若 有 所 思 地 停 住 了 手。”这 句 话 要 读 慢 一 些，显 示 出 小 萝 卜 头 若 有 所 思、惆 怅 的 样 子。要 读 出 对 家 的 向 往。“飞 了，飞了，它 坐 飞 机 回 家 去 了”与“解 放 了，我 们 也 坐 飞 机 回 去”这 两 句 话，要 读 出 十 分 高 兴、渴 望 自 由 的 感 觉。结 合 自 己 的 理 解 回 答。三、拓 展 积 累 运 用 今 天，小 萝 卜 头 的 自 由 之 梦 已 如 春 天 的 鲜 花，在 祖 国 遍 地 开 放。想 想 我 们 今 天 美 好 的 生 活，你 又 有 什 么 感 受 呢？有 感

37、情 地 朗 读 全 文。谈 自 己 的 感 受，体 会 今 天 的 幸 福 生 活。把 自 己 体 会 到 的 情 感 送 到 课 文 里 读。四、练 笔 小 朋 友 们，今 天 我 们 和 小 英 雄 小 萝 卜 头 有 了 一 次 跨 越 时 空 的 接 触，了 解 了 他 那 悲 惨、艰 苦 但 一 直 都 有 追 求 的 童 年，现 在，让 我 们 一 起 给 他 写 一 封 信，送 给 天 国 的 英 雄 吧！指 导 书 写。给 小 英 雄 汇 报 自 己 的 童 年，交 流 情 感，渗 透 关 爱 教 育。板 书 设 计：小 萝 卜 头 放“抓”“踮”“看 渴 望 自 由 教 后

38、感：一 座 铜 像 教 学 要 求 1、学 会 本 课 生 字 新 词2、能 初 步 把 握 课 文 的 主 要 内 容，理 解 比 利 时 人 民 把 小 英 雄 的 雕 像 看 作 是 独 立 精 神 的 象 征 的 原 因。3、学 习 小 英 雄 机 智，勇 敢 和 热 爱 祖 国 的 好 品 质。教 学 重 点、难 点 1、理 解 比 利 时 人 民 为 什 么 把 小 英 雄 的 雕 像 看 作 是 独 立 精 神 的 象 征。2、学 习 小 英 雄 机 智，勇 敢 和 热 爱 祖 国 的 好 品 质。教 学 过 程 一、导 入 新 课，揭 示 课 题：1、看 到 课 题 你 知 道

39、 了 什 么，想 到 了 什 么？（一 座 铜 像、也 许 是 说 明 文）2、课 题 有 什 么 特 点？（数+量+名），还 学 过 见 过 哪 些 文 题 是 这 样 的？3、预 习 前 接 触 这 个 课 题，有 什 么 想 知 道 的 问 题？（铜 像？什 么 样？在 哪 里？）4、利 用 书 上 插 图 看 帮 助 你 解 决 什 么 问 题。（1）解 疑：看 到 了 什 么，有 什 么 特 点。（小 孩 子 尿 尿，外 国 小 孩 子。）（2）再 疑：这 可 是 不 雅 的 行 为，违 背 了“七 不 准”呀。为 什 么 比 利 时 人 还 特 别 喜 欢 这 座 铜 像 呢？让

40、我 们 从 课 文 中 找 到 答 案 吧。二、初 读 课 文，感 知 内 容，辨 别 词 语。（小 黑 板）三、理 清 层 次，自 选 形 式。1、把 课 文 划 分 为 三 部 分，从 列 小 标 题，画 课 文 结 构 图、加 标 点 符 号、用 一 个 字 等 形 式 中 自 选 一 种。2、指 名 板 书 显 示，解 说,教 师 小 结。四、自 读 感 悟，深 入 理 解。（一）学 习 第 一 至 第 三 自 然 段。引 导 学 生 边 读 边 想，自 己 在 读 课 文 时 发 现 了 什 么，重 点 引 导 理 解”这 座 铜 像 的 奇 特。把“身 高 半 米”与“全 身 赤

41、裸”联 系 起 来，思 考 有 什 么 新 的 发 现。（二）学 习 第 四、五 自 然 段：男 女 生 分 读 两 个 故 事。（大 同 小 异。第 二 种 传 说 流 传 更 为 广 泛，这 里 介 绍 得 也 比 较 详 细。）读 后，你 们 有 什 么 感 受？（小 英 雄 机 智 勇 敢，对 他 产 生 敬 佩）指 导 学 生 自 读 自 学，完 成 课 后 题 1 和 2。全 班 交 流、教 师 点 拨。（三）学 习 第 六 自 然 段 默 读，思 考 有 什 么 新 的 感 受 和 体 会。（“有 有 还 有”说 明 捐 赠 的 人 广 泛,衣 服 各 异：对 襟 衣 服 是 我

42、 国 民 族 特 色 的 服 装，送 对 襟 衣 服 表 达 了 中 国 人 对 比 利 时 人 的 友 好，对 小 英 雄 的 喜 爱。）朗 读 指 导 并 引 导 练 读。你 还 知 道 哪 些 小 英 雄 的 故 事。自 古 英 雄 出 少 年。五、总 结 全 文、学 会 了 什 么 学 习 方 法。板 书 设 计：一 座 铜 像 奇 特 的 雕 像 爱 国 故 事 捐 赠 衣 服?-!.咦-噢-啊（独 立 精 神 的 象 征）教 后 感：日 记 二 则 教 学 目 标 1.用 自 己 掌 握 的 识 字 方 法 学 会 本 课 生 字。2.借 助 旁 批，读 懂 课 文 内 容，了 解

43、 作 者 是 怎 样 观 察 和 记 写 的。4.学 习 写 日 记 的 方 法，了 解 写 日 记 的 好 处，产 生 写 日 记 的 愿 望 和 兴 趣。试 着 写 一 则 日 记。教 学 准 备1.学 生 动 手 制 作 生 字 卡 片。2.预 习 课 文，想 想 这 篇 课 文 表 达 方 式 与 前 面 学 习 的 课 文 有 什 么 不 同。提 示 学 生 读 文 时 把 课 文 内 容 与 旁 批 对 照 起 来 学 习。3.利 用 各 种 途 径 了 解 小 鸡 等 小 动 物 繁 殖 的 过 程。有 条 件 的 地 方 可 以 搜 集 一 些 动 物 繁 殖 的 图 片。教

44、学 设 计 一、创 设 情 景，导 入 新 课 1.看 挂 图：同 学 们，瞧，大 母 鸡 在 干 什 么？2.讨 论 谈 话：你 还 知 道 哪 些 动 物 是 怎 样 生 宝 宝 的？3.导 入 新 课：小 鸡 是 怎 么 从 蛋 壳 里 出 来 的 呢？今 天，我 们 就 一 起 去 看 看。二、自 读 课 文，学 习 生 字 词 1.自 读 课 文，随 文 识 字。2.抽 读 生 字、课 文，集 体 矫 正。3.自 由 读 课 文，找 出 不 理 解 的 词 语，想 办 法 解 决。好 奇：对 自 己 所 不 了 解 的 事 物 觉 得 新 奇 而 感 兴 趣。观 察：仔 细 察 看

45、客 观 事 物 或 现 象。喙():鸟 禽 的 嘴。艰 难：困 难。三、借 助 旁 批，仔 细 读 文 1.自 由 读 课 文，看 看 日 记 与 前 面 学 习 的 课 文 有 什 么 不 同。学 生 充 分 学 习、交 流 总 结：(1)日 记 不 必 写 题 目。(2)在 文 章 的 第 一 行 有 事 情 发 生 的 日 期、星 期、天 气。(3)内 容 是 记 一 天 之 中 发 生 的、自 己 最 感 兴 趣 的 事。2.默 读 课 文，了 解 每 一 天 的 日 记 都 写 了 什 么 内 容。可 以 通 过 读 懂 课 文，用 提 问 的 方 式 学 习。第 一 则：我 到 外

46、 婆 家 玩，看 见 母 鸡 孵 小 鸡，想 亲 眼 看 见 小 鸡 是 怎 么 出 壳 的。第 二 则：我 观 察 小 鸡 出 壳 的 过 程。3.选 择 自 己 喜 欢 的 方 式 朗 读 课 文，说 说“小 鸡 是 怎 么 出 壳 的”。(1)默 读 课 文，用 勾 画 出 作 者 看 见 的、听 见 的、想 到 的 句 子。(2)小 组 交 流。(3)全 班 讨 论：小 鸡 是 怎 样 出 壳 的？(4)把 你 最 大 的 收 获 说 给 我 们 听 一 听。教 师 小 结：小 鸡 出 壳 这 么 一 件 小 事 情 原 来 也 这 么 有 趣！看 了 日 记，我 仿 佛 听 见 了“

47、嗒 嗒”的 啄 壳 的 声 音，仿 佛 看 见 了 小 鸡 那 尖 尖 的 嘴、湿 漉 漉 的 脑 袋 这 都 是 小 作 者 用 他 的 笔，把 他 看 见 的、听 见 的 和 想 到 的 写 出 来，给 我 们 带 来 的 享 受。4.学 了 这 篇 课 文，你 想 对 别 的 小 朋 友 说 些 什 么？四、小 结 提 炼，了 解 写 日 记 的 好 处 1.小 作 者 是 多 么 了 不 起 呀！小 小 年 纪 就 会 把 自 己 感 兴 趣 的 事 用 日 记 记 下 来。2.翻 开“自 主 阅 读 园 地”，读 读 作 家 任 溶 溶 谈 写 日 记 的 内 容。五、巩 固 生 字

48、，学 习 写 字 六、学 习 写 日 记，尝 试 写 日 记 的 快 乐 板 书 设 计：日 记 两 则 第 一 则：我 到 外 婆 家 玩，看 见 母 鸡 孵 小 鸡，想 亲 眼 看 见 小 鸡 是 怎 么 出 壳 的。第 二 则：我 观 察 小 鸡 出 壳 的 过 程。教 后 感：积 累 与 运 用 教 学 目 标1、自 读 句 子，联 系 语 境，发 现 带 点 词 表 达 的 意 思。2、自 读 谚 语，感 悟 意 思，增 长 知 识，背 诵 谚 语。3、能 主 动、态 度 自 然 大 方、有 礼 貌 地 向 同 学 交 流 自 己 对 夏 天 的 感 受。4、感 受 和 体 验 新

49、班 级 的 变 化，把 印 象 最 深 的 变 化 说 给 同 学 听。乐 意 把 说 的 内 容 写 下 来。5、有 写 日 记 的 愿 望，逐 步 养 成 写 日 记 的 习 惯。教 学 重 点 1、能 主 动、态 度 自 然 大 方、有 礼 貌 地 向 同 学 交 流 自 己 对 夏 天 的 感 受。2、有 写 日 记 的 愿 望，逐 步 养 成 写 日 记 的 习 惯。教 学 准 备 1、学 生 注 意 观 察 班 级 的 教 室 布 置，谈 自 己 对 新 班 级 的 印 象。2、收 集 在 夏 天 活 动 的 纪 念 物。收 集 平 时 阅 读、积 累 的 古 代 诗 人、现 代

50、作 家 眼 中、笔 下 的 夏 天。教 学 时 间：两 课 时。教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 目 标 1、读 句 子，联 系 语 境，发 现 带 点 词 表 达 的 意 思。2、自 读 谚 语，感 悟 意 思，增 长 知 识，背 诵 谚 语。3、能 主 动、态 度 自 然 大 方、有 礼 貌 地 向 同 学 交 流 自 己 对 夏 天 的 感 受。教 学 重 点：主 动、态 度 自 然 大 方、有 礼 貌 地 向 同 学 交 流 自 己 对 夏 天 的 感 受。教 学 过 程：一、温 故 知 新 1、读 懂 题 意。2、自 读 句 子，读 中 感 悟 带 点 词 语 的 意 思，探