最新西师大版语文三年级下册全册教案.doc

《最新西师大版语文三年级下册全册教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新西师大版语文三年级下册全册教案.doc（42页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、13 寓言两则教学目标：1.学会十二个生字。认读一个字。知道“掩耳盗铃”“画蛇添足”是什么意思。2. 理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。教学重难点：1. 理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。2.教学难点：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。教学过程： 第1课时一、揭示课题、解题以前我们学过哪些寓言？“寓言两则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳

2、朵偷铃铛。）二、明确学习目标投影出示学习目标：（一）通过自学，掌握掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。（二）结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。（三）能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。（四）有感情地朗读背诵这则寓言。（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）三、课堂自学，整体感知课文（一）投影出示自学要求：1、借助拼音把课文读通顺。2、把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。3、再读课文，勾出不明白的词语、句子。4、熟练地读课文。（二）学生自学。（三）检查自学情况。1、读带生字的词语卡片，纠正读音。2、指名试读课文。（四）思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容

3、（一）自由读课文。（二）分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。（三）重点理解第二自然段。1、明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要就2、在书上勾出含有只要就的句子齐读。3、指名用只要就口头造句。4、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（1）投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。（2）这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？掩住是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵

4、捂住，响声就听不见了。）（3）那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。）6、那个人一开始就明明知道盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是自作聪明，他的做法在别人看来是十分愚蠢的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）7、指导朗读。（1）指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。（2）齐读全文，注意朗读时要把盗

5、铃人自作聪明的愚蠢表现出来。五、揭示寓意，总结扩展（一）投影出示思考题：1、掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？2、你应该从他身上吸取什么教训？3、这则寓言告诉人们一个什么道理？学生分组讨论后，指名回答。（二）同桌总结，用自己的话说说成语掩耳盗铃的意思。（三）总结扩展。想一想，在我们的现实生活中有没有类似掩耳盗铃的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。六、布置作业抄写、熟记本课生字所组成的新词。用只要就造句。把掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。第2课时一、创设情境：今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策齐策里的故事，听一听、猜一猜。（放录音讲故事看幻灯片猜成语）你们能不能根据

6、刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题画蛇添足）二、读悟探究：（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）“有一人率先把蛇画好了”，他是怎样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“我还能给蛇画上脚呢”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自

7、得的神态来。（个别读）（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添上脚呢？”理解这句话。指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）三、学以致用：1、这个寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？四、总结全文：1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）五、布置作业：1、有感情地朗读课文并背诵。2、分小组选择

8、一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。3、收集一些语言故事，了解一下寓意。14 最棒的玉米教学目标1.用自己喜欢的方法自学本课8个生字及新词。2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。3.能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。教学重点理解课文的寓意。教学准备教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。教学时间2课时。教学过程一、谈话激趣，引入新课1.请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！2.但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你不用着急

9、，学了最棒的玉米，你就什么都明白了。板书课文题目。二、读通课文，了解大意1.学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。2.借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。3.学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。4.自荐读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。三、课堂练习1.写生字。先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。2.展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的

10、得意之处。四、细读课文，感受情感1.出示两张漫画:自信的玉米，绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。2.学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。（第2、6段）3.自读第2段，你觉得玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。4.想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。5.“交口称赞”是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。6.细读课文第6段，体会棒玉米的绝望自卑。（1）学生自读课文第6段，你

11、觉得这支玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？从“估计太高”、“最差”、“连也”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。（板书：以为最好，其实最差，绝望自卑）（2）能读出玉米的绝望吗？练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学自己配动作读。7.细读第3-5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。过渡：一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？（1）抽读第3-5段，谈谈体会。要点:收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。板书：一次又一次的

12、打击（2）谁有过和棒玉米类似的经历吗？给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3-5段。8.细读第7-9段。（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢？学生自读第7-9段。（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？（3）你想对棒玉米说点什么？用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧15 小蓝裙的故事教学目标1、 读通课文，学习并掌握本课生字新词。2、 自主学习课文，积累好词好句。3、 学习课文，说说小蓝裙带来的变化。4、 有感情地朗读课文。教学重点：1、 理解课文内容。2、 说说小蓝裙带来的变化。3

13、、 联系实际，谈谈体会。教学准备：课件、录音。教学时间：2课时。第1课时教学程序教师活动学生活动复备谈话、导入初读课文，理清文脉再读课文，初知课文大意学习课文第一部分课堂小结板书课题。读了课题你想知道什么？录音范读。出示提示，指导学生分段。（第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩；第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。）课文讲了一见什么事？学习生字：读生字，重点指导。抽读生字卡，给生字组词。指定小组分段朗读课文。小女孩得到了小蓝裙说明了什么？你能理解什么是“贡献”吗？老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献最大的小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。读课题。质

14、疑课题。听录音。自由轻声地朗读课文。根据提示，学习给课文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：38自然段。）自由轻声朗读课文。口述课文大意。学习生字。小女孩对班级的贡献最多。“贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。第2课时教学程序教师活动学生活动复备复习讲读第二部分拓展，深化主题总结听写生字、新词。抽读词语卡片。扩词。指名分段朗读课文。你读懂了什么？找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。小蓝裙带来了哪些变化？你知道为什么会发生这些变化吗？你身边有没有这样的事情？人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。听写生字读词语卡片。扩词。分段朗读课文。自主学习38自然段。小蓝裙给周围带来

15、了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了.有感情地朗读自己喜欢的段落。自由发言。这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。自由发言。16 花开了，就感激教学目标1、 学习本课生字新词。2、 学习课文，有感情地朗读课文。3、 理解文中含义深刻的句子。4、 学会看到人生的一切，并真心地感激 。教学重点：1、 阅读课文，学会质疑。2、 理解文中含义深刻的句子。教学准备：课件教学时间：1课时。教学程序教师活动学生活动复备揭题、导入初读课文，了解大意。讲读课文第一部分讲读课文36自然段讲读课文最后一段拓展总结全文板书课题/这篇课文的题目与其他课题有什么不一样

16、？看了课题，你想说什么？你读懂了什么？范读课文。你读懂了什么？你还有哪些疑问？解疑。指名分段朗读课文小女孩在钢琴边深思什么？爸爸怎样建议的？建议是什么？你读懂了什么？小结：小蓝蓝看到了小小的茉莉，开得那么香，那么美，这是件令她很开心的事，她谢谢花开了，这真令人感动。指名朗读。板书省略号，它有什么用？你知道蓝蓝冬天会感激什么？你还知道蓝蓝春天、夏天会感激什么？同学们，你们有什么要感激的吗？只要我们用心去发现每一件事，去感激每一个人，那么我们永远都会快乐、幸福。出示课件，第二自然段的2、3句话。齐读课题。课题中间有一个逗号。质疑课题。轻声自由地朗读课文。一个人常常感激才会幸福、快乐，心里充满阳光。

17、自由朗读课文。爸爸让蓝蓝从小学会看到人生美好的一切，一个人常常感激，心里才会充满阳光。质疑课文。自主学习第二部分。反馈学习信息。只要让我们快乐的事都值得去感激。朗读课文最后一段。省略号省略了许多内容，让我们自己去想。自由发言。说说自己要感激的人和事。全班齐读。17 盘古开天辟地学习目标：认识“混、霹、雳”等8个生字。会写“宇、宙”等9个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学准备：多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。生字词卡片。搜集能体现盘古

18、开天地情境的音乐带。第1课时一、情境导入情境：播放多媒体课件。过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”学生围绕中心句质疑。教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读第

19、二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。三、想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝

20、试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。四、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第2课时一、练讲故事朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。讲故事，评选“故事大王”。颁发“故事大王”证书。二、指导写字出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。教师在田字格内范写生字，学生仿写。学生写字、

21、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。18 失踪的森林王国教学目标：1.理解课文内容，有自己的话复述故事。2.对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。教学重难点：1.感受悲惨景象。2.通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。教学时间：1课时教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、揭题导入1、你以前读过哪些童话故事？2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。根据自己平时的朗读回答。进入学习状态二、检查预习，初步 了解课文内容1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。2、交流，根据预习，相互解决字

22、词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。3、用自己的话说说发生了一件什么事情。 朗读，思考，批注交流，同伴互助新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事三、深入研究课文1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？理解“耿耿于怀”“头脑发热”4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？“一开始”“好景不长”“接二连三”5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现

23、在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？用书上的句子来回答，注意读出情感。用自己的话说，谈出感受。通过查字典，结合生活的方式理解词语。学习找关键的标志性词语回答柑橘自己的看法回答想象，懂得保护环境的重要。四、拓展怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！保护环境朗读课文，加深认识。19 七颗钻石教学目标：1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；2、能有感情地朗读课文；3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：1、要求学生回忆学过的童话故事，熟

24、读课文，了解作者的一般情况；2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界；3、需制作反映课文主要内容的课件。第1课时教学过程：一、导入激发想象1、出示：旱灾干涸干枯焦渴指名读，齐读，注意读准字音。“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”（生想象后自由表达）2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小

25、姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事七颗钻石。（板书：七颗钻石）二、理解感知想象1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。（生自由读文）你觉得这是一个怎样的故事？（板书：神奇）2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。重点指导读好以下句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏幕出示）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满

26、满的。（屏幕出示）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示）4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？”（板书：爱心）“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还

27、不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。三、创造发挥想象选择下面其中一个情节，展开想象编故事。小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？（学生练写）四、延伸拓展想象介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童

28、读物，感受童话魅力。第2课时教学过程：一、复习本课生字词。出示以下四组词语：旱灾干涸干枯焦渴劳累水罐竟然喜出望外匆匆忙忙绊倒哀哀地舔净反正递给忍不住凑上去咽唾沫涌出1、指名读，齐读。2、指导书写。引导学生发现本课要求会写的10个生字中，有哪些字的结构是一样的？左右结构：渴凑咽唾沫涌舔罐上下结构：累竟忍重点指导：“凑”、“舔”、“罐”、“唾”、“沫”（相同点：左窄右宽）。3、分别练习复述课文每段内容。二、以“小小故事会”的形式，练习讲述童话故事七颗钻石。三、续编故事1. 同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。2. 指名说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。四、拓展阅读互相介绍自己曾经

29、读过的童话故事，简要说明推荐理由。21 国旗和太阳一同升起教学目标：1. 学习并掌握本课生字及新词。2. 用课后的词语造句。3. 理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。4. 学习写一写学校的升旗仪式。教学重难点：1.学习并掌握本课生字及新词。2.理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。教学时间：2课时第1课时教学目标：1. 学习并掌握本课生字及新词。2. 初读课文，理清文章脉络。3. 正确、流利朗读课文。教学过程：教学过程教师活动学生活动复备一.谈话导入新课。1.

30、板书课题。2. 读了课题，你有什么想说的吗？3. 那么，课文会写些什么内容呢？1. 全班齐读课题。2. 学生自由发言。二.初读课文，理清文脉。1. 录音范读。2. 请你轻声朗读课文，画出生字、新词。3. 你读懂了什么？4. 组织信息反馈。5. 组织小组讨论，每个自然段写了什么？1.听录音范读。2.轻声朗读课文，画出生字、新词。3.交流自己读懂了什么？4.小组讨论，每个自然段写了什么？三、再读课文，掌握生字词语。1. 指名分段朗读课文。2. 评价朗读情况。3. 指名读生字新词，注意读准字音。4. 形近字、同音字辨析。5. 说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？6. 请再次正确流利地把课文读给同

31、桌听。1.分段朗读课文。2.评价朗读情况。3.读生字新词，注意读准字音。4.形近字、同音字辨析。5.说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？6.正确流利地把课文读给同桌听。四、布置作业。1. 写生字扩词。2. 正确、流利地朗读课文。完成作业。第2课时教学过程教师活动学生活动复备一.复习导入。1. 听写词语。2. 课文主要写了什么？1. 听写词语。2. 说说课文主要内容。二.精读课文，感悟体会。1. 默读课文1、2段，想想人们的心情怎样？哪些词语看出人多？2. 指导怀着热切的心情朗读1、2段。3. 细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。（1） 播放升旗仪式，你体会到什么？（2） 默读3段，你是如

32、何体会到庄严、肃穆的？a. 在学生的讲述中，选择句子，朗读体会。b. 体会“挎、扛、气宇宣昂、迈、整齐有力”这些词语。（3） 选择自己喜欢的句子进行朗读。4. 默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。a. 全班齐读句子。b. 你体会到什么？c. 你认为应该怎样来朗读这句话？d. 有感情朗读。5. 齐读最后一段，说说你感受到什么？6. 指导读最后一段，读出自豪之感、不舍之情。1.默读课文1、2段，说说人们的心情怎样？哪些词语看出人多？怀着热切的心情朗读1、2段。2.细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。（1）观看升旗仪式，谈体会到什么？（2） 默读3段，谈谈是如何体会到庄严、肃穆的？（3） 选择

33、自己喜欢的句子进行朗读。3.默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。体会、朗读句子。4.齐读最后一段，说说感受到什么？读出自豪之感、不舍之情。三、整体回归，揣摩写法。1. 师谈话总结本课内容。2. 课文怎么写升旗仪式，哪些地方写得好。学习写法。四.布置作业。写写学校的升旗仪式。22 失去的一天教学目标：1引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。2指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。教学重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。教学准备：演示文稿教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道

34、什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、初读课文1读读课文，试着回答自己的问题。2检查字词麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。游手好闲：游荡成性，不爱劳动。3.正确流利地朗读课文4文章主要讲了一件什么事？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）三、学习课文1.为什么说佩佳失去了一天？出示ppt：妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现

35、在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。2.交流佩佳： 想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）4

36、.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）四、总结谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？23 太阳，你好教学目标1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，整理文章的条理。3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。教学重难点1、读通课文，自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。教学准备1、生

37、字卡片。2、歌曲种太阳教学过程： 第1课时一、 创设情境，导入新课，激发兴趣。1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了种太阳这首歌）2、教师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。二、要求导读，整体感知，掌握生字词。1、出示要求，学生自由读课文。（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学情况。（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。（2）

38、根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。（3）再次出示生字卡片，齐读。3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。4、反馈分段情况。三、学习课文第一部分。1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4、师生交流后，齐读第一至六自然段。5、

39、学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢，他就发出来，放出来，把（叫），让。6、指名反馈。7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？四、小结。同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。五、作业。1、抄写本课生字新词。2、根据课

40、文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。第2课时一、作业展示，导入新课。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。二、学习第七自然段1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。三、学习第814自然段。1、出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱的人们。（2）太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？