2023年英语评课评课稿(篇).docx

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1、2023年英语评课评课稿(篇) 书目 第1篇六年级英语评课稿thestoryofrain评课稿 第2篇译林小学英语评课稿 第3篇苏教译林版牛津英语评课稿 第4篇pep4unit3isthisyourskirt英语评课稿 第5篇三年级英语评课稿 第6篇初中英语评课稿 第7篇unit5helpingourparents英语评课稿 第8篇八年级的英语评课稿 第9篇英语评课稿 第10篇六年级英语评课稿 第11篇七年级英语评课稿 第12篇moreexercise英语评课稿 第13篇译林英语评课稿 第14篇中学英语评课稿 第15篇七年级英语评课稿：module7readingandspeaki 六年级英语

2、评课稿thestoryofrain评课稿 六年级英语评课稿 the story of rain评课稿 我有幸听了邓老师的课。这是六年级上册第6单元的阅读课，这节课是在学过询问天气等句型后，要雨的形成过程融到句子和情境中进行学习和运用。 在近几年的教学中，我始终追寻着一种鲜活、轻松的阅读课的教学模式。今日，在邓老师的课中找到了一些方法，在这里不妨让我们细细的品品这节课。 首先：引新设得奇妙自然，在学生纷纷用旧知进行问与答时，郭老师也站了过来，学生就问：what needs water？引导学生说出：people need the water。 the flowers need the water

3、等句子，从而揭示课题。重视旧知的同时，又以此为突破口，以旧引新，步步深化，使新知引得亲切、自然，有种润物无声之美感。 讲授新知时，邓老师能利用课前在黑板上画好的简笔画进行单词教学，抓住了语言的句型结构进行了示范和替换，这一举措拓展了学生思维，又为学生思维发展创设了温馨和谐的学习氛围，使学生敢于尝试，大胆运用。使学生带在成就感的说出了：the water come from the的句式，这看似无意却是细心的设计，使学生在不知不觉中学习新的语言学问点，并扎根在学生的头脑中。像这样的以词扩句，用句达意的方法是对话教学中最好用的cpu了。 最终，看看这节课的一大亮点“巩固和扩展”。邓老师以课件闪图片

4、的形式展示的，操练句型：what can you see in the picture？让学生依据图片复述雨的形成过程。从每一个细小的环节中我们都可以感受到邓老师在课堂上充分发挥了学生的主体作用，形成了学生争先发表看法的氛围，真正提高了学生的表达实力。并且最终邓老师还用课件出示几幅环境被破坏的图片，进行思想品德教化。从这样的设计中，我们仅仅开发了语言实力和思维实力吗？更重要的是创作和参加吧。 完备的不存在是因为它会停止我们前进的脚步，让我们接着探究，在每一次的教学中都能奏出和谐的音符。 译林小学英语评课稿 译林小学英语评课稿一 今日听了吴老师的一节课，本节课是第三单元our animal fr

5、iends第三课时，主要内容有(sound time, culture time, cartoon time)语音部分，文化部分和卡通时间，内容虽多，但是吴老师却支配的结构紧凑，容量恰当，教学目标清楚明确，能够围绕重点、突破难点的设计教学环节。 吴老师教态亲切、英语口语流利，给学生创建了良好说的氛围，使学生能够在轻松开心的氛围中感受英语语音。导入自然，本单元的内容是讲动物挚友，吴老师就设计由动物歌曲引入本课的教学内容，一下子就把学生的爱好调动了起来。本节课教学设计思路清楚，活动扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡自然、环环相扣，每个版块连接丝毫不觉得生硬，值得我学习。 吴老师的教学活动设计的有

6、层次性，从上课起先时学生运用“have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征，到课程末时学生能用“have、has”句型去表演对话，再到深化思索发挥想象给短文加 上自己志向的结尾，挖掘学生创建运用语言的实力，从老师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。特殊是设计小短文结尾这一环节，不光学生觉得有爱好，情愿去说去思索，连我都觉得很好玩，吴老师达到了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故事的乐趣，享受运用语言的乐趣。 总之，吴老师的这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动了学生的主动性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学，达到了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。

7、译林小学英语评课稿二 我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。 听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计支配合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面，我就详细对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。 一、注意营造和谐融洽的课堂氛围 李老师教态自然、语调亲切，并能不断地激励学生，给学生以志气。以无私的爱心包涵学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了较好的教学效果。 二、注意创设真实贴切的教学情境 在整个教学过程中，老师都特别注意情境的创设。

8、将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在肯定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。 三、注意形成色调明朗的视觉刺激 从老师的课件到板书，我们不难发觉，李老师是花了一番心思的.。在课件中出现的地点单词时 ，老师就依据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。 四、注意培育英语学习的应用实力 老师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培育学生应用英语的实力；另一方面又能促进生生之间的沟通，增进同学之间的情意。 探讨之处 1.本课时的学问目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学

9、中，老师似乎单词的练习形式过于简洁，主要实行了领读,，好像操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小嬉戏？ 2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目. 总之，李老师的这节英语课上得是胜利的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进阅历，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。 苏教译林版牛津英语评课稿 苏教译林版牛津英语评课稿 贾老师执教的asking the way给我留下了深刻的印象，有一种眼前一亮的感觉。下面我就详细来谈一谈我听这节课的感想。 一、充分利用电子白板功能激发学生爱好，构建高效课堂 这节课是运用了目前较为流行的交互式

10、电子白板技术，它很好地解决了传统教学中单纯运用实物、图片很难创设诞生动的教学情境的逆境，特别便利快捷地突破教学难点。在本节课中围绕“问路”这一话题利用电子白板技术虚拟了mr white到常州旅游的大情境，将虚构的人物与实际教学内容有机结合，在课堂上模拟出现实生活的情境，让学生触景生情，为学习供应了语言环境和语言实践的机会。 1、在导入环节，老师通过多媒体课件整体呈现常州旅游地图，利用白板的局部放大功能，逐一突显mr white将要游玩的常州景点，这促使学生探究新知的欲望特别剧烈，他们带着剧烈的新奇心和深厚的学习爱好，主动主动地起先新学问的学习。在这一环节学生不仅可以观赏各景点漂亮的图片，还对它

11、们在整个地图上的布局有了一个大致的了解。同时在看图的过程中还带领学生一起说说看到的景点名称，可以丰富学生的词汇量，增加生活常识。 2、在新知呈现环节借助交互式电子白板的各种功能，充分吸引了学生的眼球，使学生接着保持了深厚的学习爱好，他们完全沉醉在奇妙的白板技术覆盖的英语学习氛围中，个个主动主动地参加课堂，与老师互动，听、说、读、写实力同步提高。同时有效地突破学习难点，帮助学生对新学问的理解、感悟。本课时的语言学问目标中的学习难点和重点是go along this street，and then turn left/ right at the crossing。贾老师很好地借助白板将这一语言项目

12、分解成几个语言点逐步突破，帮助学生将难点逐个分解、理解并驾驭。老师利用白板动画播放mr white的行走路途并呈现句式结构，让学生对“指路”的描述有一个整体感知。接下来，老师分解句型，利用白板批注功能边操作边分步呈现。第一步：老师绘出go along this street。的路途，学生边看边理解边练习句型；其次步：利用批注功能圈出crossing，并按依次呈现the first/ second/ crossing；第四步：老师绘出在第一个十字路口左转路途，让学生尝试说出句型turn at the crossing。这一环节贾老师利用聚光灯、批注等功能让抽象的“路途”变得详细、生动，一目了然地

13、呈现在大家面前，突出了教学中的重点，也快速突破了难点，使学习效益最大化。 3、在操练巩固环节，贾老师设计了两个层面的活动。第一层面是机械操练活动，她设计的是“i draw，you say”嬉戏。老师运用白板的批注功能在空白地图随意画出行走路途，组织学生用抢答的形式描述路途。其次层面是意义练习。活动一：老师呈现电影院地图以及a、b、c、d四位新来常州的旅游者，并提出问题：they want to watch films in the cinema but they dont know the way。 can you help them？先支配学生pair work，尝试运用完整的“问路”“指路

14、”句型进行交际。接着利用白板的批注功能，请部分学生上台演示，在白板上边绘制路途边对话练习。这两个层次的活动都是在当学生思路不清或表达遇到困难时，老师随时在图上批注，引导学生之间适度提示，以促使不同层面的学生都能主动运用所学语言。 这节课贾老师在导入、新授、巩固环节将交互白板与互动技术完备结合，化枯燥为好玩、化烦琐为简练，设计出各种形式的教学活动，提高了学生的留意力，增加了学生的学习爱好，课堂气氛活跃，提高了学生的学习效率。 二、对这节课的几点建议 这节课通过线索化情境的创设，将学生置身在“连续剧”般一环扣一环的生活情境中，大大激起了学生学习的“潜意识”，促进了师生互动，学习的实效在按部就班的.

15、教学中逐步得以体现。但是在以下几个方面我觉得还有待商榷。 1、在电子白板上是可以随意“写写画画”的，纵观整节课老师在白板上操作的机会多，学生操作的机会少。 2、在巩固环节的其次个层面练习的活动二时学生不是很感爱好。在这一环节贾老师接着利用电子白板创设情境，利用地图呈现其它多个景点，抛出问题where does mr white also want to visit？让学生自由选择mr white可能去的下一个目的地，与同伴编对话、表演对话。在这一环节和第一层面的机械活动是换汤不换药，看起来似乎是让学生发挥了想象、运用了本节课所学的对话，但事实上并没有达到这样的目的。假如能进一步开发白板的功能，

16、多给学生创设一些信息差，再开放一些，多给学生一些提示，让学生自由选择运用，这样就能进一步激发学生的爱好，使学生更多地发散思维，语言运用空间也会更大。 模块二的学习在欢乐而惊慌中过去了，通过这个模块的学习使我感悟了许多，我将带着获得的新的教学理念和优秀的教学方法，指导自己的课堂教学，不断提高自身的教学水平。 pep4unit3isthisyourskirt英语评课稿 pep4 unit3 is this your skirt英语评课稿 汪老师执教的是pep4 unit3 is this your skirt? pa lets learn部分。 本节课是有关服饰单词的学习，汪老师借着“三八”节来临

17、之际，以给妈妈或者女性老师礼物为线索，绽开本课。 汪老师的基本功特别扎实，教态自然亲切，语音好听悦耳，更让人惊异的是汪老师通过剪纸来一一呈现不同的服饰，先是dress,然后中间减去变成shirt,再剪又成了t-shirt,紧紧抓住了学生以及我们听课老师的眼球。 汪老师还借用时下比较流行的达人季，开展mix master season one等嬉戏，让学生自己动脑动手来搭配，上色自己喜爱的服装，并制作成贺卡写上 “happy womens day”，以此送给自己的妈妈或者女性老师。整堂课主线清楚，教具精致，过程流畅，使学生深深沉醉其中，并得到了很好的情感教化。 三年级英语评课稿 三年级英语评课稿

18、 刘主任的这节课主要是学习on ,under, in ,behind几个方位介词的用法。学习生词的时候，刘主任并没有用传统的授课方法领读，自读，抽读，而是通过看视频，唱儿歌，用教具和手势表演等直观的手段，引导孩子们来学习，而且每个单词的学习都列举了大量的例词，比如在学习“box”一词时，利用以前学过的表示颜色和大小的单词来加强记忆，“red box/yellow box/blue box/green box/big box/small box”。学习句型”its in/on/under/behind.”时，通过视频引导孩子学习体会不同的地方有不同的物品，进而学习方位介词的用法。除了刘主任大方得

19、体自然的教态，流利的口语，掌控课堂的实力外，这节课应当说是一堂丰富、多姿多彩的课。可是，我却感觉孩子们的表现不佳！从他们的神态，上课接受实力来看，这些孩子底子很差！私下一打听，才得知那儿的孩子大部分来自周边的村子，许多孩子要么是留守儿童，要么是外地跟随父母来这打工的。原来如此。我不禁想起了我们这的孩子，我们这的生源和那儿的差不多。 生源质量确定教学质量，已经是毋庸置疑的一个事实！从目前中国教化的现状来说，名师择名校，优生择名校，已经成为不行逆转之势，那些名校已经形成良性循环！譬如，上北大、清华无疑让莘莘学子实现与世界学术对接。以后，他们深造、就业、发展，空间巨大。我从教近二十年，感慨生源质量的

20、因素取决于家庭因素、社区因素、学校文化氛围，这三辆马车，确定一个学生是否“跑得快”。试想想，一个年幼的孩子回到家，有的帮父母干活而没时间学习；有的甚至父母没在家，孩子自己很难管束自己，为所欲为；甚至有的父母给孩子传播读书无用的言论影响孩子的心理.作为一个老师，面对如此的问题，情何以堪？但作为一个老师，我知道肩上的担子有多重，我所能做的就是针对实际状况，用自己最大的努力让孩子们尽可能学到更多的学问！ 初中英语评课稿 初中英语评课稿 童老师的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。

21、1、关注教学方法，体现了一个活字。老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。 2、嬉戏导入，充分调动起学生爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一起先，老师就用活动导入新课，使学生的留意力在最短的时

22、间里，被激活。接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。老师为了巩固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语学问，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的实力。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则

23、。同时体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和运用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 我认为本节课还可以改善一下： 1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。 2、老师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就须要我们老师平常多多进行阅读，丰富自己的课外学问。 unit5helpingourparents英语评课稿 unit 5 helping our parents英

24、语评课稿 评议要点摘录： 一、创设情境，激发爱好 徐老师通过创设do housework这一情境来带领学生学习本单元的新词组和句型，学生通过直观的图片和形象的动作理解词组的意义，学生的爱好得到了较大的激发；在情境中学习在活动中巩固，也让教学效果有了较好的保障。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 徐老师依据本课教学目标设计了较清楚的课件内容，化文字为表格，直观展示本课脉络，让学生在清楚明白的表格展示中驾驭了本课内容，比较直观地突破了教学难点 ，在教学中配以视察图片，自主阅读，合作阅读等活动，培育了学生较好的阅读实力和合作实力。 三、活动推动，合作提升 徐老师在本课的教学中设计了多个活动，从

25、pair work到group work，形式多样，学生在活动中内化学问，在合作中填补信息控档，从而提升个人的学习实力。 本课也有肯定不足之处，我提一点自己的想法： 1、对学生的小组活动需加强指导，对于活动路径要加强指导，在反馈过程中要留意小组整体性，学生在学习中合作也体会合作的成果。 2、老师在课堂教学中的敏捷性还需加强。 八年级的英语评课稿 八年级的英语评课稿 听过九年级的课再回过来听八年级的课，我发觉八年级的课有着更多的快乐和活跃的气氛，或许是因为少了一些中考的压力吧。 李老师的课特别精彩，能够把新课中出现的新词在课程的导入中一个一个的导入，而且这个过程相当的自然。 李老师的板书设计是值

26、得学习的地方。当出现新词时，李老师会把新词板书在黑板的左边，同时标注单词的词性。遇到一些常用的好用词组，李老师还会加入一些课外学问，扩高校生的学问面。例如，当学到词组in style 时，李老师把与in style 意思相同的词汇一起写到了黑板上，in style= fashionable= in fashionable。 其次，用英文说明英文是英语学习词汇的一个重要途径。不仅可以学习新的词汇，还能重新复习以前遇到过的单词，温故知新。本堂课中，original 是新词，李老师用different from others 来说明original 特别形象。 板书的中间清晰的呈现本节课的重点句型和

27、重难点，便利学生一目了然的驾驭，也便于学生做笔记。 板书的右边是课堂教学过程中出现的新词，这些词汇虽然不是课本要求驾驭的，但是对于那些学有余力的同学来说是份财宝。 板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，在设计板书的过程中要深挖教材，把握重点， 科学的板书能引导学生思路发展的内容，引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。 因此在今后的教学中要充分重视板书的重要性。 英语评课稿 英语评课稿 郁老师执教的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。 1、嬉戏导入，充分调动起学生爱好。良好的开头对一

28、堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一起先，老师就用tpr活动导入新课，使学生的留意力在最短的时间里，被激活。接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的.原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟

29、到娴熟的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。老师为了巩固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语学问，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的实力。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对

30、自然的态势，不断的在习得和运用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，郁老师在布置任务前或句型操练前，应当更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。 六年级英语评课稿 六年级英语评课稿 六年级英语评课稿1 听课可以丰富老师的教学阅历和教学方法，在教学工作中带来了很大的帮助。同时反思自己的教学中存在许多的不足。.今日有幸听了张老师上的英语课，我始终觉得六年级的英语很难上，内容比较少，但学问点却又比较丰富，听了张老师的课让我启发很大。 张老师生动的讲课方式，最大限度

31、地发挥学生的潜在实力，使学生主动主动地参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、兴奋的事。 首先张老师通过让学生欣赏一个英语动画是关于手指一家的歌曲，让学生很快融入到英语语境中，激起学生的爱好，也为新词family的学习做铺垫。创设情境，为新授做打算。借助不同的家庭照片，帮助学生更好地理解family的意思。.以及利用所学句型介绍家庭成员。.训练学生在头脑中将所学的学问与相应的图联系起来，从而增加辨别、记忆单词的实力，巩固语法学问，让学生留意到中英两国的文化差异。 新课的呈现和教授通过听一听、读一读、猜一猜来引出一些学生熟识的名人，并通过他们的家庭图片，学习新短语和句型，使学习充溢趣味。我发

32、觉课堂上学生参加活动的主动性很高，而且不会感到厌听，各小组能把自己打算的内容向同学们进行展示，学生始终处于主动的状态之中，学生们“在做中学”、“在学中做”驾驭了学问，达到了意想不到的效果。. 所以我认为，我们在上课时，肯定要把握好时机和方法，创设情境，与学生的生活联系在一起。我们让学生在做中学，那就让学生在情境中运用自己所学学问，使学问得到复习和巩固。这样学生既能轻松的回忆起原有的学问，又体验到新课的欢乐。 六年级英语评课稿2 听了李老师这堂课感觉受益匪浅，让我最震撼的是李老师细心设计的课程不仅最大程度地激发了学生们学习的爱好，也调动了学生在课堂上发言的主动性。课堂上，学生们踊跃发言，课堂气氛

33、非常活跃，课堂纪律井然有序。这节课李老师目标明确，重难点突出，思路清楚，语言流畅，板书设计合理规范。尤其是通过把班级同学依据性别分成两队，通过抢答竞赛的方式从而激发学生的学习爱好和回答问题的主动性。我觉得在六年级的班级上学生问答问题的主动性能有这么高，应当说是李老师这节课最胜利的地方。 李老师在第一个环节以一首欢快的英文歌曲“if you are happy”作为热身运动，接着以给定话题的free talk导入本节课的内容，给定的话题轻松简洁，让学生主动思索，踊跃回答，各抒己见。接下来结合动画听课文录音，听完录音让学生跟着动画内容复述课文内容，这样很好的熬炼学生的听说实力。接下来的第四个环节，

34、通过分队竞赛的方式让学生回答问题，这个环节学生仔细听录音并主动抢答问题，各队努力为这节的队争夺荣誉。在这个环节中，李老师还通过图片在黑板上展示来引导学生复述课文，并针对每一段的内容回答李老师设计的相应问题。整个课堂，学生们通过李老师的引导和激励，主动回答问题，表达自己的想法，踊跃发言，这一点是老师课程策略的胜利，也是老师人格魅力的体现。李老师的课件制作也下了大工夫，同时协作相应的图片来帮助学生复述课文内容。 还有一点很新奇也很值得我们学习的地方是，李老师的学案设计有一个认知规律部分，这个部分目的在于让学生通过总结所学内容得到启示，并用平常学习积累的每日一句的英语表达来表述学生的感受和得到启示，

35、这个部分一举多得。 最终，唯一不完备的地方是最终两个熬炼学生独立思索的“贴近生活”和写作练习环节的时间支配稍稍欠佳，假如多支配一些时间，可以给学生一些引导和详细的要求说明。 六年级英语评课稿3 听孙老师给我们带来的，pep六年级上unit 4 i have a pen pal。 part a。 lets talk。这是一堂对话课。孙老师的课清爽踏实，整体来看流畅有序，一步一步都走得有条不紊。 开头，孙老师就以闻名的“jasmine flower”这首一歌导入，并教授这一新词。这篇课文篇幅较长，为了让学生驾驭整体对话，孙老师特别注意运用多种形式练习。从听入手，培育学生抓住关键信息的实力。在培育学

36、生理解实力方面，孙老师设计了一个tick or cross的环节，让学生从文中找出线索并巩固对话。整体来说，孙老师以语言运用为落脚点，注意调动全部学生的学习热忱和主动性。英语学习的最终目的是为交际服务的，课上老师多次运用师生对话，生生对话等多种形式以培育学生英语沟通实力。 后来听了孙老师对于这节课的说课，有一点印象深刻，她说她教的这个班级在现实中的确在与瑞士的一个小学五年级一个班的学生一对一进行书信来往，这与这个单元的主题”pen pal”相符合。并且在这趟课上孙老师也奇妙地将这一现实融入到课堂中，看得出对于这一点，学生的爱好特别大。 这次听课除了让我看到许多老师课上的风采，也让我了解到他们的

37、努力。因为许多老师已经结婚生子，每天除了要忙学校的事情，学生的事情还要忙家里的事，孩子的事，事情特别多，但他们依旧能够把这份工作做得如此精彩，实在令人佩服。 六年级英语评课稿4 今日听了王老师执教的unit3 a lets talk，我认为本节课的优点有以下几点： 1、教学目标明确，定位精确，强调重点，突出难点。整个教学过程都围绕本课的教学目标绽开，过渡自然，环环相扣。 2、新课标提倡将语言学问转化为语言技能，让生多开口说英语。本节课王老师创设情境，让生在真实的语境中运用语言，不但给学生结合自身实际状况操练语言的机会，也让学生在众人面前展示了自己的实力。除此之外，在教学过程中关注每一个学生的表

38、现，对他们的表现都做了刚好、正确的引导和评价。 3、王老师以简洁明白的谈话复习旧知，又以此为突破口，以旧引新，步步深化，使新知引得自然、亲切，给人一种润物无声之美感。 4、王老师个人素养高，课堂驾驭实力强，动作优雅，口语流利，富有激情，具有亲切力和感染力，使整节课神采奕奕。 我认为本节课的不足有以下两点： 1、“did”引导的一般疑问句是lets talk的重点，师不应一笔带过，应多举几个类似的例子，让生熟识该句型及答句。 2、在读对话环节有一生读“what did you do last weekend?”用了升调，师没有刚好订正“特别疑问句应用降调，一般疑问句用升调”。 对于本节课我有如下

39、两点建议： 1、师在完成屏幕上的表格式实行的是：师问、生答，完成表格的方式。假如换成一生问，一生答，师操作电脑完成表格，这样生会有更多操练句型的机会。 2、在学生合作完成表格并展示的环节，师设计的表格有点小，只能该组成员看到，具有肯定的局限性。假如能把表格做大点并贴在黑板上，再由该组成员上讲台完成表格，那么其他学生也能参加其中，效果会更好些。 六年级英语评课稿5 我评的是白海燕老师教授的pep6 unit2 b lets tal这节课。单元主题是seasn，涉及四季及相关活动的教学。作为一名刚踏上教学岗位的新老师，白海燕老师能大胆实践，运用多样有效的教学方法，调动学生学习的主动性，充分培育学生

40、的综合语言运用实力使我们听课老师收获颇多，主要有以下几点体会： 一、课堂结构非常清楚，教学环节设计紧扣，过渡自然。 如在新课导入的时候，先是让学生倾听歌曲，复习铺垫热身，然后自然地利用图片引入课堂教学内容seasn。生活化地引入，师生互动，唤醒学生的“前学问”，为后面教学内容的深化绽开自然铺垫。 二、利用版块式的教学设计，活动设计有层次性 作为一名刚踏上讲台的新老师，利用板块式的设计进行教学，便于操作，而且扎实有效。 同时，本课中，白老师在教学中体现了特别明显的层次性。从单词到句子，再到篇章。层层递进。不断滚雪球。如课文内容呈现时，先让学生听录音回答问题，再阅读课文校对答案。先听，再阅读，然后

41、读文本并作对子活动，难度逐步增加。 三、注意沟通的有效性 白老师在教学中，采纳chant、sng，看图说话、对子活动等活动都很留意沟通的信息沟创设，都是真实的交际，而非明知故问。交际真实有效。特殊是“看看，说一说”这个活动既拓展了学生的学问面，又利用时间的瞬间转变促成了沟通的有效性，让学生的活动富于意义的沟通。 四、能娴熟运用多媒体进行教学，创设情境 利用多媒体创设情境，给学生创设交际的平台，降低学习的难度。增加学习的有效性。 觉得有一点建议，就是让学生猜四季的时候，不要呈现图片，也不要老师讲解，干脆利用文字描述，让学生通过阅读来给出答案会不会更有利于五年级学生的学习。 其次，针对五年级学生的

42、年龄特点，是否增加一些趣味性嬉戏会更能调动学生的主动性。 六年级英语评课稿6 倾听了由胡老师执教的一节英语课。内容为译林版六上u6 keep our city clean (grammar time &fun time)。听后感受如下： u6 keep our city clean这个单元的内容特别贴近学生的实际生活，学习本单元的相关学问，可以帮助学生了解污染城市的缘由，理解并解决保持城市干净的一些方法，从而培育学生的环保意识。 在胡老师的课堂上，领会其风采。 一、提倡体验与合作 课堂组织形式以小组活动为主，增加了每个学生课堂参加的机会和发挥特性特长的机会，在参加中培育学生的合作精神、团队精神

43、以及相互学习、资源共享的意识。全方位的训练了学生的听、说、读、写的实力。在活动中引导学生不断整合已经学过的学问，进一步提高语言的运用实力，即培育学生的记忆、视察、思维和想象实力。 二、多样化的评价 本节课胡老师能关注对学生的评价，并以评价促进学生发展。每个小组努力争得五角星。以激励评价为主，侧重于学生参加意识、探究意识、合作意识和整合学问的意识，使学生获得胜利的喜悦，增加了学生自主学习的自信念。在评价中关注了学生的情感，以及学习策略的调控。 个人建议： 因时间关系，在最终输出阶段，让学生运用所学写一段话，what can we do to keep our school/house clean

44、? 胡老师通过投影，展示了一位学生的佳作，略显匆忙。可压缩语法教学的时间，稍调整，这样留给学生写的时间就更充裕。然后以多种形式，让学生展示与沟通自己的佳作。 七年级英语评课稿 七年级英语评课稿 x老师的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。 1、嬉戏导入，充分调动起学生爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一起先，老师就用tpr活动导入新课，使学生的留意力在最短的时间里，被激活。接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。老师

45、的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。x老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。老师为了巩固本课的内容，细心设计了多个活

46、动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的.参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语学问，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的实力。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，x老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和运用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方： 1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。 2、老师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output