人教版五年级上册数学课件3篇.docx

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1、 人教版五年级上册数学课件3篇 教学目标： 1、学生通过动手操作、观看分析，把握查找简洁大事的组合数并用符号表示的方法；培育学生的观看、分析力量，养成有序、全面地思索问题的意识和习惯。 2、让学生经受从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3、体验生活中到处有数学学问，培育学数学、用数学的兴趣。 教学重点： 有序地找出简洁大事的排列数，养成有序、全面地思索问题的意识和习惯。 教学难点： 有序地找出简洁大事的排列数。 教具预备： 多媒体课件、数字卡片、闯关卡、评价卡、星卡片。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，今日教师邀请大家一起去数学城堡中玩闯关嬉戏好吗？ 生：好！ 师：

2、预备好，动身！ 师：（播放幻灯片）咦？想进数学城堡可没那么简单，翻开城门是需要密码的。密码提示（1）：“密码是1、2和3组成的两位数。”大家猜一猜密码是多少？ 预设： 生1：12、13。 生2：21、23、31、32。 师：密码究竟是多少呢？密码提示（2）：“密码是组成两位数中的最小两位数。” 生：12！ 师：你的反响可真快，答对了。送给你一颗乐思星！ （播放幻灯片）欢送进入数学城堡来闯关！ 二、探究新知： 第一关：用1、3、7、9 这四张卡片能摆出多少个没有重复数字的两位数？ 1、出示闯关指南（一）： （1）、小组合作，共同完成第一关的题。 （2）、保证不能重复，不能遗漏。 （3）、每小组选

3、出一名组员板演汇报。（要求：说出是怎样摆的。） 闯关胜利的小组可得一颗星！ 2、学生在小组内摆一摆、说一说，记录员负责在闯关卡上进展记录。同时教师巡察指导。 3、利用展板展现汇报： 预设： 小组一：边演示边汇报：我们小组用1、3、7、9这四张卡片能组成13、31、17、71、19、91、37、73、79、97、39、93这十二个数字。 小组二：我们小组也能排出十二个数字：31、79、71、37、19、73、13、39、97、17、91、93。 小组三:我们小组和那两个小组的结果是一样的，但是我们是这样做的：先确定十位上的数字是1，然后十位上是1的数字有13、17、19，完成后十位上再换成3，能

4、组成31、37、39，十位上是3的数字摆完后再把十位换成7,组成71、73、79，最终再把9放在十位上，可以组成91、93、97。一共组成了12个不同的数字。 师：首先值得确定的是这三个小组的答案都是正确的，比照一下，大家觉得哪个小组的方法更好？为什么？ 生1：我觉得第三组的方法更好，由于他们这样做就不简单遗漏，也不会重复，更节约了排列的时间。 生2：我也觉得第三组的方法好，由于他们是按挨次排列的，这样不仅没有落掉数字，也没有重复。 师：嗯，大家说得很有道理，那我们嘉奖一、二组各一颗星，嘉奖第三组两颗星，并且请为第三组同学的精彩表现鼓掌！ 4、教师小结方法： 教师边播放幻灯片，边向第三组的同学

5、那样进展演示，先确定十位上的数字，完成后十位上再换一个数，从小到大，按挨次依次排列，做到不重复，不遗漏。 其次关：用0、1、3、5可以摆出多少个没有重复数字的两位数？ 1、出示闯关指南（二）： （1）、小组合作，共同完成其次关的题。 （2）、要按肯定挨次，保证不能重复，不能遗漏。 （3）、每小组选出一名组员板演汇报。 闯关胜利的小组可再得一颗星！ 2、小组合作共同完成其次关的题，教师巡察指导。 3、各小组派组员汇报。 预设： 小组一：我先选一个数字写在十位上，但十位上不能是0。然后把十位上是1的两位数写完，它们分别是：10、13、15。十位上再换一个数字3，组成的两位数有30、31、35。十位

6、上是5的两位数有50、51、53。十位一样，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9个两位数。 师：这几个小组的同学可真棒，他们都按挨次完成了排列，并且做到了不重复、不遗漏，顺当的闯过了其次关，为他们每个小组都加一颗星。 4、比拟总结： 师：第一关和其次关都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，第一关能组成12个不同的两位数，而其次关却组成了9个，为什么结果不同呢？ 生：由于十位上不能是0。 师：你的眼睛真亮，为你加一颗发觉星！ 三、学问运用： 1、师：下面教师想考考大家，快速思索：用0 、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数呢？ 生：20、24、26、40、42、46、60、62、64

7、。 师：大家还不快送上掌声！你能在这么短的时间内按挨次完成排列，并且不重复、不遗漏，太厉害了，送你一颗才智星！ 2、第三关：唐僧师徒四人坐在椅子上。假如唐僧的位置不变，其他人可以任意换位置，一共有多少种坐法？ （1）学生先独立完成，然后在小组内沟通。 （2）全班沟通，教师引导，可以将唐僧师徒四人编上序号，分别为 ，其中的位置不变，然后按挨次排列为： ； ； ； ； ； 。一共有六种坐法。 四、小结，教师寄语： 师：庆贺大家，闯关胜利！ 今日我们一起在数学城堡中顺当地完成了闯关嬉戏，在这次活动中同学们充分的发挥了小组合作的才智和力气，教师为你们每个人的精彩表现都点个赞，你们是最棒的！ 其实，生活

8、中有许多好玩的数学问题，只要你认真观看，留心身边的点点滴滴，用我们的学问肯定会把生活装饰的更加漂亮！ 小学五年级数学上册课件 篇二 教学目标： 1、 学问目标： 学习除数是整数的小数除法的根本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。 2、力量目标：在探究小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学学问之间的内在联系，进展初步的归纳推理概括力量，培育估算意识和学生解决实际问题的力量。 3、情感目标： （1）在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的雄伟，激发学生喜爱祖国的情感。 （2）在解决实际问题过程中进一步感受数学探究活动的乐趣，

9、增加学习数学的自觉性。 教学过程： 一、口算： 二、出示信息窗，发觉信息，提出问题： 师：三峡工程不但宏伟壮丽，而且还是一项利国利民的大工程，它的主要作用是蓄水发电，造福 人类，谁再来为大家连续介绍三峡大坝的蓄水状况？ 出示信息窗，找信息。（生答） 依据这些信息，你能提出一个什么数学问题？（生：水位平均每天上升多少米？） 三、解决问题。 1、学生列式。9.843= 师：同意吗？想一想，这个算式和我们以前学的有什么不同？（生答） 师：小数除法就是我们今日要学习的内容。板书：小数除法 动脑想一想该怎样算呢？ （1）估算 师：先估算一下，3天上升了 9.84米，平均每天上升了多少米呢？你是怎样估算的

10、？（生答） 师：3米多一些还是少一些？多多少呢？还需要准确的计算，有方法吗？ （2）笔算。 师：接下来呢，教师就给同学们一个沟通的时机，小组合作，争论一下，这道题应当怎样算？留意小组合作的要求，第一，在组内沟通你是怎样算的，为什么这样算？小组长负责做好记录，最终每组选出两名同学预备在全班沟通，清晰自己的任务吗？开头活动。 小组合作。 全班沟通。 (一)9.84100=984 9843=328 328100=3.28 师：对于这种做法，你有什么疑问吗？（生答） 谁来评价一下，这种方法怎样？（学生评价） 同学们的认同是对你们最高的评价。 (二)9.843=3.28 竖式 师：你是怎样做的？（生答）

11、 师结：这样看来，这两个小组的沟通就不谋而合了。大家都是把小数除法转化成了整数除法来做的，你知道吗，在整个讨论过程中都运用了一种很重要的数学思想方法转化（板书），把9.84扩大到它的100倍，结果还要缩小到它的。板书 这种方法叫什么？ 转化有什么好处？ 你们都用哪种方法？（学生举手） 讲解竖式。 出示竖式： 师：想一想，商里的小数点为什么点在这？小数点能任凭点上去吗？争论争论，小数点为什么点在这？ （学生争论） 沟通：1.从转化成整数的角度分析的。 2、从计数单位的角度分析的。（数位对齐，小数点也应当对齐） 师结：你能说出各个数位上的数各表示什么意义吗？同位两个先说说看。 （课件出示） 同位沟

12、通 全班沟通 师结:数字找到了自己的位置，小数点也找到了自己的位置。结果是3.28.和前面估量的3米多差不多。估算可以帮忙我们大致了解一下商的取值范围。讨论到这，你感觉一下，小数除法在计算的时候，最关键是要留意什么？（生答：小数点对齐）为此，教师预备了一个小练习。 你能快速给下面各题的商点上小数点吗？（课件出示） 学生做，并说明为什么点在这？ 师：你现在会做小数除法了吗？ （3）练习。 学生独立完成，一生板演。 生讲是怎样做的。 纠错（学生的错题） 四、小数除法在生活中的应用也很广泛，接下来，教师带同学们到超市里面看一看。 （课件出示） 1、哪种彩笔更廉价？ （1） 学生独立完成 （2） 沟通

13、 2、四人共花了32.08元，平均每人花多少元？ （1）学生独立完成 （2）沟通 3、小小对抗赛。（课件出示） 分三大组做 沟通 师：三个竖式展现 观看三个竖式，你有什么发觉？（小数点对齐） 依据刚刚的发觉，读题，依据58233=1941的商，口算下面各题。（课件出示） 五，这节课，你有什么收获？ 小学五年级数学上册课件 篇三 教学目标 让学生在生活情境中自主探究小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理。进一步提高学生自主探究与合作沟通的力量，加强用数学语言进展表达的力量让学生在探究中体会学习的欢乐 教学重难点 重点：在详细情境中探究小数乘整数的计算方法 难点：能精确地描述小数乘整数的算理。

14、 教学过程 一、创设情境，温故知新 温故知新：做幻灯片上整数乘整数的题，找规律解决新知。 师：现在天气很热大家可能都买过水果，如图西瓜2.6元每千克，苹果3.5元每千克。 师：“买三千克苹果多少钱？该怎样列式计算？3.53表示什么？与我们学过的乘法算式有什么不一样吗？提醒课题“小数乘整数” 学生自主尝试计算3.53，展现学生的算法 师：“这几种算法，哪种更简便？” （重点探讨把3.5元乘3转化成35角乘3这种方法） 师：把3.5元转化成35角，也就是把小数成整数转化成了整数成整数了，接下来就可以根据整数乘法来计算了 师：那位同学能完整地说一遍？ 师：一个问题，同学们就想出了几种不同的方法来解决

15、，真了不起！你看，把不会的学问转化成会的学问来解决，这可是我们学习数学的一个重要方法。你想买那种风筝，要多少钱，也用这种方法算一算。 学生自主计算想购置的风筝的价钱，展现算法 二、共同探究，明理获知 师：“刚刚我们是利用进率把小数转化成整数的，假如不是钱数，你还会计算吗？能不能也把它转化整数乘法来计算，并把转化的过程写下来。 学生自主探究例2：0.725的计算方法，共同沟通算法。 师：我们计算小数乘整数是怎样做的？先干什么，再干什么，最终干什么？在小组里争论争论。 组织学生小组争论，总结的一般方法。（1把小数转化成整数2按整数乘法算出积3确定积的小数点位置） 引导学生观看“小数乘整数的对位与小

16、数加减法的对位有什么不同？得出小数乘整数的对位方法：末位对齐 三、深化运用，稳固新知 1师:同学们对风筝和很感兴趣。风筝不仅是小朋友的一个玩具，更是具有中国特色的民间工艺品，代表人们对美妙事物的憧憬。这就是去年江苏小朋友为奥运所做的风筝，表达着他们对奥运的期盼与祝愿。那你知道做一个风筝需要哪些材料？ 出示信息：做一个风筝需要竹条：1.6米，胶：1.6克，布：0.25平方米，丝线：25米，做6个这样的风筝各需要多少材料？ 师：认真观看一下“小数乘整数与整数乘整数有什么不同。 小结：小数乘整数其中有一个因数是小数，积末尾的零可以去掉；整数乘整数因数都是整数，积末尾的零不能去掉。 师：“做好了风筝，现在你们最想去干什么？咱们就一起动身吧。 出示：每平方米草地每天能制氧0.035千克， 26平方米的草地的每天能制氧多少千克？集体订正，并向学生进展安康教育。 四、当堂检测 幻灯片上的题和教材3页得做一做。 五、课堂小结 小数乘整数的一般方法： 先将小数转化为整数； 按整数乘法算出积； 确定积的小数点位置。 它山之石可以攻玉，