大班《区分左右》教学反思3篇(区分左右的教学反思).docx

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1、大班区分左右教学反思3篇(区分左右的教学反思)大班区分左右教学反思1 幼儿园大班数学教案区分左右含反思这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 活动目标： 1、发展幼儿的空间直觉和判断力。 2、体验与同伴共同游戏的快乐。 3、通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。 活动准备： 多媒体课件、小手环等。 活动过程： 1.猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。本.文来源：快思老.师教案网;从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手) 2.区别自己身体的左右。 (1)、区别左右手。 每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交

2、流) 、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。 、幼儿交流右手除了画画、写字，还能做什么? 、出示手环，请把手环戴在右手。 、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么? 、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。 (2)区别左右脚。 、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的? 、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 3.感知左、右边。 (1)、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? (2)、改变方位，区分左右。 4.游戏：我说你做 (1)、举起你

3、的右手;举起你的左手 (2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚 (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵 (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛 5.出示课件再次巩固左右。 6.音乐我有一双小小手 7.总结： 今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。 教学反思： 根据纲要中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手

4、动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。 幼儿园大班数学教案区分左右含反思这篇文章共2627字。 大班区分左右教学反思2 大班数学区分左右教学反思 我所讲的是大班数学区分左右一课。 本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开始时，我带领孩子们跳了一段健康歌，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近

5、了幼儿与教师之间的距离，在短时间内消除了由于初次见面所带来的陌生感。在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。 在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体场景之中轻松愉快的学习。 在练习巩固的环节，老师通过找朋友这个游戏进一步让幼儿分清自己的左边右边，让孩子们了解左右对生活的重要性。 最后在活动延伸部分，我运用和小朋友握手，既了握手的礼节，同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很

6、好的铺垫，达到了预期的教学目的。 不足之处：因为和孩子们是做反动作，所以老师在示范中，有些小失误。老师在做示范时，应是规范的，因为我们面对的是孩子。再者说，在做完找朋友的游戏之后，小朋友说出左右小朋友的名字，左右的幼儿应有所表示。以便更加巩固所学的内容。 在本次教学观摩活动中，杨老师课前做了大量的准备工作，在授课当中，一直蹲着和孩子讲话，这样拉近了孩子和老师之间的距离，很有亲和力，这一点很值得我学习。 仝老师教态亲切自然，刚开头的自我介绍非常好，是值得我借鉴的地方。 邵老师教态笑容可掬，很有感染力，能轻松的驾驭本堂课的教学，体现了数学学习的趣味性和游戏性。 这就是我对“区分左右”整个活动的反思

7、，只有在仔细深入的反思之中才能找到完善的教学途径。 大班区分左右教学反思3 活动设计背景：本学期幼儿园举行了亲子运动会，为了让本班幼儿出场的队伍整齐，特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段，从此我们班幼儿特别喜欢学解放军走路、排队，因此我根据大班幼儿已初步具备的逻辑思维能力设计了本节课，进一步发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。 活动目标 认识目标：认识并能区分左右的方位。 能力目标：使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。 情意目标：让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。 教学重点、难点

8、 重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。 难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。 活动准备 与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。 活动过程 一、热身运动：游戏出操。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。 二、通过出操游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲念，引出新知识“区分左右”。 三、新课导入： 1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。” 生：“这只手。” 师：

9、“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。” 2、发现自身的左右。 （1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔） （2）游戏：看谁做得对。 幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。 （3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。 3、尝试以客体为中

10、心区分左右 （1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。 （2）游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。 （3）引导幼儿说说自己的发现。 4、操作活动 一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。 5、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。 6、活动延伸 让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从

11、而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。 教学反思 一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。 二、针对本次活动，我进行了以下的反思： 1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。 2、对教师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。 3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿配合得很好。 三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。 四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏 8