区分左右大班教案及教学反思范本.docx

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1、区分左右大班教案及教学反思区分左右大班教案及教学反思1活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力。2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动打算：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起

2、来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、

3、眉毛等）2 、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿4、老师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问：#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？三、以客体为中心区分左右1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左

4、右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。区分左右大班教案及教学反思2活动目标：1、发觉以自身为中心的左右。2、发觉以客体为中心的左右。3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的敏捷性。活动打算：用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标记，木偶。活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分自己身体的左右。(一)区分左右手。1、请小挚友举起拿笔的那只手，招招手。2、沟通做哪些事情须要用到右手?小挚友

5、，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。4、出示手环，我们的左右手都很能干，嘉奖一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。(二)、发觉自身的左右提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好挚友吗?。请你一边找一边和你旁边的挚友说一说。1、幼儿两两活动沟通。2、集体沟通。提问：谁情愿和大家说一说你身体上一左一右的好挚友?3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。4、说一说， 请小挚友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边

6、有谁，左边和右边各有哪些物体。(三)、嬉戏：看谁做得对。让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，起先速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。1、举起你的右手;举起你的左手2、抬起你的右脚;抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛三、尝试以客体为中心辨别左右(一)、师：小挚友们做得真棒，老师想庆贺你们，让我们握握手吧，握手应当伸哪只手呢?(师幼面对面握手) 设疑：你们发觉了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?1、老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?2、老师转过背，与

7、幼儿方向一样，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反;要是方向一样，老师举的手就和小挚友举的手一样了(二)、嬉戏碰碰歌， 感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。2、幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。如：伸出右手拍一拍、伸出左脚碰一碰等。(三)、师幼共同小结：小挚友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。四、幼儿进一步巩固对左右的相识。(一)、出示木偶推断左右1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有

8、小狗,小兔子,小乌龟师这是小狗,它的左边是什么?2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:现在小挚友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(二)、生活中的运用1、探讨：相识左右可以给我们供应哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中视察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)2、老师小结：左右会常常用在我们的生活中，例如：我们常常会看到左边、右边的东西，也常常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活休戚相关，大家肯定要分清自己的左右。五、嬉戏：我是小司机， 引导幼儿听信号开汽车，

9、学习运用左右方位学问。(自然结束)教学反思：我所讲的是大班数学区分左右一课。孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习爱好，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”区分左右大班教案及教学反思3活动设计背景：本学期幼儿园实行

10、了亲子运动会，为了让本班幼儿出场的队伍整齐，特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段，从今我们班幼儿特殊喜爱学解放军走路、排队，因此我依据大班幼儿已初步具备的逻辑思维实力设计了本节课，进一步发展幼儿的空间方位知觉和推断力，把抽象的东西形象化。活动目标相识目标：相识并能区分左右的方位。实力目标：使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培育幼儿的抽象思维实力、视察力、记忆力。情意目标：让幼儿体验到与老师、同伴之间嬉戏的欢乐，寓教于嬉戏之中，体验学数学的乐趣。教学重点、难点重点：通过嬉戏不断重复巩固空间方位，达到坚固记忆的目的。难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。活动打算

11、与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。活动过程一、热身运动：嬉戏出操。嬉戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在嬉戏中复习了“前后”的空间方位。二、通过出操嬉戏引出幼儿思索“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的.崇拜来激发他们的学习欲念，引出新学问“区分左右”。三、新课导入：1、师：“小挚友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”生：“这只手。”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。”

12、2、发觉自身的左右。（1）启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）嬉戏：看谁做得对。幼儿依据老师的指令做相应的动作，起先速度可以慢点，随后嬉戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。（2）嬉戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听老师指令作相应动作，感

13、知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复嬉戏一遍。（3）引导幼儿说说自己的发觉。4、操作活动一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。5、小结：纵观以上嬉戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。6、活动延长让幼儿在回家的路上视察马路上的人、车都是往哪一边走？从而教化幼儿要遵守交通规则，留意人身平安。教学反思一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受实力，在幼儿已具备的方位学问“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿

14、较简单接受新学问。二、针对本次活动，我进行了以下的反思：1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的主动性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课 ，使幼儿在情感，看法，实力，学问方面得到全面的，自主的发展。2、对老师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的特性特征，把握了教化内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的发展。3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参加的主动性很高，真正体现了寓教于嬉戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的嬉戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的嬉戏