人教版课文《山雨》教学设计7篇.docx

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1、 人教版课文山雨教学设计7篇 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。 3、领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。 教学规划：一课时 课时一 教学内容： 引领学生读通课文，感受对山雨的宠爱，学习独特的表达方式。 教学过程： 一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。 师：有人说自然是一位奇妙的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨

2、交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。 尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦 今日，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学生读题） 二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。 1、学生自由读课文，要求在读通全文的根底上试着思索如下问题。 t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、颜色） 2、黑板出示以下词语： 歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、悦耳、分散、水淋淋、奇异无比。 3、把词语放回原句，学生读一读。 4、学生快速扫瞄课文，思索并组织语言答复“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。 三、引导学生品读课文中“山雨的音

3、乐美”，学习用丰富的想象来表达感受。 1、读写山雨声音的句子。 t1：“沙啦啦“的雨声在的耳里像什么？（无字的歌谣） t2：这曲无字的歌谣给了那些奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？ 四、引导学生品读课文中“山雨的颜色美”，学习用联想的方式来表达感受。 1、读写山雨声音的句子。 2、在观赏雨中颜色是想到了这么时候的颜色？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？ 五、引导学生学习文章剩余局部。 六、学生读全文小结本课所学。 七、作业。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、完成练习册相应训练题。 3、本课生字词书写训练。 4、作业本上作业。 1结合句子理解以下带点字的意思。 l、沙

4、啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近() l这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（） l近处，分散在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出特别悦耳的音响丁冬丁冬。（） 2读课文，在课文找出适宜的词填进括号里。 （）的山风（）的云雾（）的琴键（）的雨丝（）的音响。 5、预习3、草虫的村落 1读课文三遍，试着思索课文后面的问题。 2不熟悉的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。 附板书： 2、山雨 声音：歌谣、奇妙奇异无比优雅、梦想 颜色：水淋淋刺眼、透亮、很难淡忘 教学反思： 教学中，我着力引导学生感

5、受山雨的音韵美和颜色美，发觉学生很难入境。我反思教学，突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡，我应当从雨的平凡入手，引导学生通过对文字的品尝，学习是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此美丽。这样，细致观看、静心倾听、奇妙表达也就很自然的呈现在学生面前，易于学生承受了。 六年级语文山雨教学设计 篇二 【教学目标】 【根底学问积存】正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。 【方法与力量】领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【情感与思想】有感

6、情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。 【拓展与延长】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。 【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的宠爱之情。 【教学过程】 一、导入新课 跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起访问了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲切无间。今日，我带着大家一起来品尝“山雨”的韵味。 二、学习课文 1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么挨次来写山雨的，详细写了哪些内容，感受山雨的特点。 教学提示：目的是在于引导学生把握按肯定的挨次描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。 这三个问题全部让学生来依据自

7、己的题解答复，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。如，在分析写作挨次时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，静静地停了”来分析，其他两个问题方法一样。 关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的精确性。 教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和颜色美，突出描绘了如“小曲”“音符”般奇妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘记的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。

8、2、再读课文，体会是是怎样细致观看、专心倾听雨的？ 教学提示：这个问题的目的在于培育学生如何观看、描写事物，体会语言的美妙之处，同时也是对文章写作方法的体会。要求学生按课文的内容挨次抓住每一句来进展理解与感悟。 找出相关的句子，有感情地朗读，可以说一说自己的理解，引导学生体会对山雨、自然的宠爱之情。 教学参考一： 附对句子的理解。 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 这句话着笔于声音，运用比方的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“静静地来”。将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨

9、来时一种渐渐清楚、飘飘渺渺的音韵美，表达了对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 这是描写雨至山林时的音响特点，发挥了奇怪的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷松软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展现了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了对山雨那份浓浓的宠爱之情。这局部描述又一次采纳比方的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有

10、节奏，增加了文章的美感，简单引起读者的共鸣。 “音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声，而“带着梦想的颜色”，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这句话描写了雨中山林最富魅力的颜色“绿”。句中“流淌”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的颜色，它可以“溶化”“全部的颜色”，表现了山雨带给山林的颜色变化。连用两个“流进”则表达了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到

11、的，更是专心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以淡忘的美。通过对山雨颜色美的描述，又一次表达了对山雨的宠爱。 教学参考二： 通过观看、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是对山雨的宠爱之情。 3、有感情地朗读课文，体会山雨的韵味，感受对山雨的宠爱之情，同时感悟语言的奇妙。 教学提示：先由学生自由朗读，然后采纳共性化朗读的方式来体会。 三、作业： 1、朗读并背诵自己喜爱的局部。 2、体会文章的写法，预备观看第一次秋雨或秋风、秋色，然后完成一篇观看日记。 语文教案山雨 篇三 目标确定的依据 1、基于识字写字 有较强的独立识字力

12、量。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。写字姿态正确，有良好的书写习惯。 2、基于阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定速度。在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。 3、基于写作 养成留心观看四周事物的习惯，珍视个人独特感受，积存习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写标准，正确使用常用的标点符号。 教材分析 山雨是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题，课文以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景图，本课学习重点是感受山雨的韵味，体会对山雨

13、的宠爱之情。学习难点是领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 学情分析 1、基于识字写字 对于六年级学生来说，识字写字力量根本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有肯定速度，但在美观上需要指导。 2、基于阅读 六年级的学生学过桂林山水等一些写景抒情的文章，初步学习了一些写作方法，比方：找出文中生动、形象和美丽的语言体会在文中表达的思想感情。 3、基于习作 六年级学生能留心观看四周事物，表达自己的独特感受，但是语言表达不够丰富、形象、生动。 教学目标 1能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，自由背诵自己喜爱的段落。 2通过抓住重点语句反

14、复朗读，说出山雨的特点，体会对山雨的宠爱之情。领悟细致观看、通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3、学习通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。 评价任务 1、 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜爱的段落。 2、 通过各种形式读描写山雨的美丽句子，来感悟对山雨的宠爱之情。 3、 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子，领悟通过观看、倾听引发奇怪的联想、想象，运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。 教学反思： 1、目标达成状况： 目标一： 目标二： 目标三： 2、教后得与失： 语文教案山雨 篇四 【教学目标】 1、熟悉本课2个生字。 2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，

15、在读中体会对山雨、对大自然的情感。 3、培育对文学作品初步的观赏力量。 【教学重难点】 1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 2、培育对文学作品初步的观赏力量。 【教具的预备】 录音机及示范朗读带、投影仪。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、启发谈话： 自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。 2、提醒课题： 今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。 （板书课题。） 二、初读课文，感知内容 1、播放教学录音，留意字音。 2、指名读自己喜爱的段落，留意以下读音：水淋淋(lin) 啼啭(zhu

16、an) 倾吐(tu) 3、谈谈对课文的初步印象。 4、提出疑难之处。 三、再读感悟，探究解疑 1、自读感悟。 2、小组内争论沟通。 3、汇报沟通、教师点拨： 感悟雨声的奇妙、奇妙： “沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 “每一个音符都带着梦想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。 播放雨声的录音，让学生查找文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 感悟雨色的明媚、迷人： “绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。 “这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼

17、睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。 “记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也非常深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。 感情朗读，加深理解： 自己练习，边读边体会。 组内朗读竞赛。 各组代表在班上展现读，并配以音乐，读后师生评议。 四、总结 1、配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延长 1、画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。 2、写一篇赞美自然景观的习

18、作。 【课后反思】 教学本课很胜利的是重点引导学生有感情的朗读、共性化的感悟，通过生生之间合作沟通，深入探究，表达了以学生为主体的教学思想，培育了学生的自学力量及小组合作学习的力量。让学生在读中想象了如诗如画的山林雨景，观赏了美丽抒情的语言，感受到了其中蕴含的情感；同时，帮忙学生体会的细心观看和学习表达方法；给诗加题目和最终山雨诗观赏，使学生感受到精炼语言的魅力。 语文教案山雨 篇五 教学目标： 学问与技能：学习生字、新词；有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，理解用美丽的文字为我们描绘的山林雨景图；积存好词佳句。 过程与方法：领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独

19、特感受的方法。 情感态度与价值观：体会对山林雨景的宠爱之情，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重难点： 有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，感受山雨的韵味，体会对山林雨景的宠爱之情。 教学课时： 3一课时 教学过程： 一、谈话引入，提醒课题 1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！ 2、提醒课题山雨，带着各自不同的感受齐读课题。 二、预习检测 山雨这篇散文，是按_、_、_的挨次来写的，通过合理而新颖的和，并运用一（)歌谣一（）岩石一（）树叶一(）音符 三、出示本堂课的学习目标： 1、借

20、助字典学习生字、新词，采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。 2、有感情的反复朗读课文，体会对山林雨景的宠爱之情。 四、初读课文，理清文脉 语文教案山雨 篇六 【教学目标】 1、学问和技能方向： 熟悉本课2个生字。 有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 2、力量方面：培育学生对文学作品初步的鉴赏力量。 3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 【教学重难点】 1、理解课文内容，想象课文描述的情景。 2、从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 【教学过程】 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定

21、是生接那你们喜爱下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。 二、翻开书，自己读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么？ 三、初读感知:我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 四、自主学习 1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无

22、法觉察。（学生读） 2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 3、小组沟通：把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。 4、集体汇报。说到哪句点哪句： 沙啦啦，沙啦啦 （谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？ 这么悦耳的雨声我们一起去听听吧！（点课件） 和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读） 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 几个学生谈感受。

23、 听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢？ 是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学教师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读。） 喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。 雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的颜色。 学生谈感受。 真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你

24、们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（协作读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说） 信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么？（你会梦想些什么？） 阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的。心胸。（谈感受） （点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的颜色

25、层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的颜色都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进。 听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。 此时，我和的感受一样，（点课件）我们的记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌相互说。请学生说。 我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读） 5、雨后： 不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！ 雨后是怎样的画面？ 鸟。歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能用

26、轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的风光多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧！ 雨滴。点课件，一起来演奏。 五、拓展 孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 语文教案山雨 篇七 学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 了解雨中和雨后山林的美景及其特点 课前预备： 读不同作家写雨的作品。 一、谈话导入，提醒课题 1、上

27、一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！ 2、提醒课题：山雨。指导有感情地读题。 二、初读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （2)提示需留意的字音，并理解这个词。啼(t）啭(zhun) （3）谁能简洁地说一说课文的主要内容。 （4）这篇文章是按什么挨次写的？（板书：雨前、雨中、雨后） 思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 （1）听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话答复。（先是听见山雨的声音

28、，接着看到山雨转变了山林的颜色。） （2）感悟山雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦 b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近 c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。 d飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的颜色。 小结。通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 （3）感悟山雨的颜色美。 读读这些描写山雨颜色

29、的句子，你体会到了什么？ 在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （4）这篇课文是按怎样的挨次来写的？ 这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。 （5）课前大家也读了不少写雨的文章，比拟一下，你有什么感受呢？ （6）感情朗读，加深理解。 四、背诵积存，拓展延长 （1）选择自己喜爱的局部，熟读成诵。 （2）向学生推举相关写雨的课外美文，丰富积存。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的7篇人教版课文山雨教学设计，盼望可以启发您的一些写作思路。