二年级下册中华传统文化备课教案.docx

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1、二年级下册中华优秀传统文化备课教案一、指导思想：传统文化是治国之本、为人之本。思想的传承。是中华民族贵重的教育财宝。历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道。所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境地；培育自我生疏和自我进展力量；提倡践履躬行的道德原则。 正是这样，“读经教育”才历数千年而不绝于世。二、学习目标1. 学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。学生知道了什么是国学经典，接触 了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了根底2. 努力培育学生对经典诵读的深厚的兴趣。众所周知，兴趣是最好的教师，是学 生

2、保持良好学习状态的动力3. 拓宽学生学问面。通过经典诵读，尤其是高年级，教师引导学生了解跟经典相 关的学问，发动学生广泛收集信息资料，乐观进展关于经典的探究活动4. 转变行为，提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程 中学生的综合素养言语谈吐、行为习惯、思想修养等得到熬炼。让学生明白了做什么样的孩子才是大家宠爱和需要的。因此，从这个方面的意义来说， 过程比结果更加重要三、学习措施1、随时随地诵读。“人人是教师，处处是教室”。只要有热忱、能识字读拼音的 人，就能成为导读教师。2、欢快诵读。用活泼开心、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力 的状况下，自然地诵读，而后从中取

3、得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式3、限时诵读。如每日诵读半小时。在学校由教师利用早自习或活动课的时间， 分几个阶段背诵因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳4、诵读。回家后， 家长可带动孩子诵读，既能培育亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人共享5、乐诵读。让学生跟随经典的民族音乐诵读，培育孩子的节奏感和审美情趣6、营造环境，持之以恒。教师和家长们关键“要持之以恒，要有信念”。最好 制造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会情愿亲近经典7、成果鼓励，活动喜闻乐见。小学生对活动是格外感兴趣的，寓教于乐的活动 是进展古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程，她不应是一

4、个孤立的活动， 只有把她融入到学校的教育活动之中，才会更具有生气与活力”。比方：召开“中 华古诗文诵读”主题队会。赛诗会、擂台赛，、古诗接龙、古诗说、诵读汇演、 集体诵读日、假期夏令营等，不拘形式四、德育结合点中华优秀传统文化所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有深刻 的历史性和传承性，同时对当下的社会也有肯定的现实意义。在简单的社会环10境与多元化的思想影响下，不少学生的思想、心理及行为品质消灭了一些不良的表现。因而，学习和弘扬中华优秀传统文化，遵循小学生认知规律，对传统文化经典及精华等进展系列整合，发扬传统文化中的谦让、敬老等优秀的品德， 让小学生在现代相对急躁的环境中加强自己的

5、责任心和民族骄傲感。五、教学进度周次内容1 9、弟于长 宜先知2 9、弟于长 宜先知3 10、为人子 守家规4 10、为人子 守家规5 11、忠言逆利于行6 11、忠言逆利于行7 12、投以桃报以李8 12、投以桃报以李9 诵读竞赛10 诵读竞赛11 13、晨洒扫 保干净12 13、晨洒扫 保干净13 第 14 课 古圣贤 尚勤学14 第 14 课 古圣贤 尚勤学15 第 15 课 民在勤 勤不匮16 第 15 课 民在勤 勤不匮17 第 16 课 一生计 在于勤18 第 16 课 一生计 在于勤19 诵读竞赛20 诵读竞赛第三单元 出则有悌教学目标：1 指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”

6、中的句子，并能娴熟背诵。2 通过“绘本启智”提出问题争论、合作探究，开展探究活动。3 培育学生宠爱学习、乐观向上的学习态度。4 通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得出则有悌。5 培育学生发自内心对美的追求，懂得出则有悌，我们应当从一点一滴的小事做 起。教学方法：朗读法、小组合作探究法。9 弟于长 宜先知教学目的：1、能流利地朗读和背诵本句三字经2、知道孔融让梨的故事，知道谦让是一种美德，了解同学之间相互谦让可 以增进团结。教具预备：故事视频教学过程：一、导入揭题：由生疏的许武教弟孟母三迁、黄香温习等故事引入三字经话题， 学习一个故事孔融让梨二、学文晓理：1、请学生借助拼音自读

7、一遍：融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。2、谁能说说你是怎么理解这两句话的。3、教师讲解这几句的意思。东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种敬重兄长的道理，是每 个人从小就应当知道的。出示图片：图中哪一个是孔融？你是从哪儿看出来的？孔融最先拿梨，原来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？他为什么要给自己选一个最小的？孔融把“大梨、好梨”让给了哥哥和弟弟，这说明白什么？4、小朋友，你们想不想看看这个故事？ 故事视频动动脑筋想一想：爸爸会怎样夸奖他呢？他的哥哥弟弟又会怎样想？怎样说 呢？他们以后也会怎样做呢？情景表演5、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和便利面前不抢先，能让人，他不仅受 到

8、了全家人的赞扬，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事始终流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好典范。6、指导学生朗读经文，背诵经文三、践行活动：1、选择情景表演:小组合作，选择任一个主题演一演（1） 图书馆里，小东和小南同时看中了到的一本科技周刊（2） 明明和楷楷是班中的英语课代表，可是参与年级的英语故事竞赛的名额只 有一个（3） 木偶剧快开头了，可是直达十楼剧院的电梯里还能在进去一个人，这是英 英和小叶同时跑到电梯口2、学习儿歌谦让歌谦让歌好儿童，要谦让，好处、便利，我不抢， 要学孔融把梨让，不抢先，能让人， 先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！师：总结谦让是一种美德。假设

9、我们每个人能将这种传统的美德渐渐内化成我们自己的实际行动，那么信任我们的生活肯定也会变得越来越奇特。10 为人子 守家规活动目标1、.理解礼记曲礼上中章句的含义 ,并充分生疏到良好家规、家风的重要性。2. 培育学生懂法规、懂礼仪,学会在家中乃至学校遵守必要的法规和礼仪。3. 鼓舞学生乐观参与到活动中来,制定自己的家规。活动预备教师预备:1. 多媒体课件。2. 与教材相关的视频资料、文字材料。3. 中国古代著名的家规、家训。学生预备:1. 向老人或父母了解自己的家规2. 信纸或白纸。3. 水彩笔或油画棒。活动过程:一、故事激趣1. 师:同学们,今日教师给大家带来了爸爸讲的一个故事记得当儿子四岁的

10、时候，一家三口回老家过春节。吃饭的时候 ,我将一块鱼籽用筷子夹给了父亲，然后将另一块夹给了母亲,儿子端着碗在旁边眼巴巴地等着,却没能如愿,满脸的不解和无望,我只是装作没观察。在自己家里吃饭的时候,无疑这些东西都是他的了。事后给儿子讲了“或饮食 ,或坐走,长者先,幼者后”的道理,孩子听后点了点头表示明白了。其次年再次回老家过年,由于开饭的时间有点儿晚, 家中几个一起玩的孩子都觉得饿了,看到饭桌上摆着做好的几道菜就想大快朵颐, 此时儿子挡住他们说:“让爷爷先吃。”儿子边说边跑到爷爷的身边连续说 :“爷爷你就先吃一口吧,我们都饿了,您先吃一口我们几个就可以吃了。”大人们听了都笑着赞扬说:“这孩子真懂

11、事!”我就是这样在生活中通过一件件小事将家规家训无形地渗透给孩子,让他在不知不觉中学习、理解并遵守家规,成为一个敬老孝亲、爱国奋进的好学生的。2. 师:听了故事,你想说点什么?(鼓舞学生表达自己的见解 ,从让老人先吃这一个很小的细节 ,引导到家规这个方面,让学生知道什么是家规。)3. 师小结:这个故事告知我们 ,每个家庭都有自己的家规 ,俗话说没有法规不成方圆,从小养成良好的礼仪习惯,懂得遵守家规,是一个孩子最根本应当做到的。(板 书课题:为人子守家规)二、诵读感悟1.朗读原文,读通读顺。（1） 师范读,要求学生认真听。(原文:夫为人子者,出必告,反必面;所游所必有常，所习必有业。)（2） 、

12、学生自由读,要求:边读边画出不生疏的字,借助拼音多读几遍。（3） 同桌互读,要求:准时正音,把原文读通顺、读流利2、背诵原文,诵出节奏、韵律。1诵读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。(教师诵读原文。2)你想像教师一样有节奏和韵律地背诵出来吗?赶快试着自己读一读,（3） 教师请学生背诵,学生评价,教师评价。(评价中引导学生进一步（4） 请学生跟教师一起拍手打节奏,齐声背诵。3、质疑释义1)同学们,在诵读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方？（2） 学生汇报,提出疑问,体会原文的含义。(教师通过学生汇报，赐予适时的评 价。（3） 江这句话的意思是:作为子女,外出之前肯定要当面告知父母,

13、回到家里诉父 母;出游肯定要有目的地,学习肯定要有固定的目标。(4)谁能用自己的话来说说这句话的意思?(教师请 23 名同学说一说。) (5)全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”。三、绘本启智1. 师:同学们,下面有一个故事,表达的就是司马光的故事。大家知道吗 ?他做过的哪件事让你印象很深?生:司马光砸缸。他格外勇敢。师:那你们想不想知道他长大了以后成了什么样的人 ,而且是怎样教育孩大家一起来看一下。(播放动画视频司马光教子。)师:同学们,看完这个故事,你明白了 什么?学生答复2. 师:信任现在大家对司马光又有了的生疏,他小时候很勇敢,是一雄。他长大后 格外努力,成了宰相。大家知道宰相是什么

14、官吗?学生答复师:宰相权力格外大,那他平日是怎样做的呢 ?生:严于教子,很留意培育孩子的自律、独立。3.师:那由此可见,司马光是一个什么样的人?生:应当是为官清廉,对自 己要求也很严格,这样才能去教育孩子。师:同学们说得很好。正由于他是这样的 人,才会严格要求孩子,这就教、以身作则啊。那司马光是怎么教育孩子的呢?生: 告知孩子要守法规,要勤俭节约。4. 师:司马光的教育有没有效果呢?5. 师:你们认为司马光的孩子将来会成为什么样的人呢?学生拓展答复。6. 师:谁能用自己的四、实践延长出则友悌L 在刚刚的绘本故事阅读中。我们了解到司马光是怎样教有孩子的,那作为小学. 应当遵守怎样的法规呢?(下发

15、学习包。)2.下发学习包,小组争论沟通。3.每个小组选派发言人,汇报沟通。4 师:同学们说得都很好。小孩子在家中就要道守各种法规,那我们的父母要不要家规死?下面我们一起来看“拓展阅读”(学生齐读,并谈自己的生疏。师:看来我们要遵守家规,要懂得敬重父母和老人,父母也肯定要做到公正严明。能 来说一说你的父母在这方面是怎样做的呢?学生答复。拓展演练师:刚刚我们了解到了那么多家规 ,下面就让我们来制定自己的家规 ,并要求父母和我们一起来做。小组争论后学生自己来制定家规。(书上写不开的,写在信纸或空白纸上并进展美 化。)学生汇报沟通,相互之间进展补充。:看来同学们制定的家规都很好,期望同学们能和爸爸妈妈

16、一起来道守。下面未看 “星星点灯”局部。你能做到的,就把灯涂上色;做不到的,先别涂色,以后好好争 取尽快把它点亮。同学们,遵守家规对于我们的安康成长至关重要。期望同学们在今后的生活中能 听六、情感升华母的话,做遵家规、守礼仪的好孩子。11 课忠言逆利于行活动目标:1. 简洁了解孔子家语这部儒家经典。2. 体会并背诵原文,初步承受儒家经典的熏陶,感受中华优秀传统文化的丰富内涵。3. 懂得承受别人的劝告 ,并改正自己的错误,是格外重要的事情 ,能给自己提出意见的人都是为了自己好。4. 鼓舞学生学会搜集有关“忠言逆耳利于行”的资料 ,并对其进展简洁的整理。5. 自已能做一个敢于给别人提出意见的人。动

17、预备者备:1.与教材内容相关的文字、图片料,多媒体课。2.孔子家语简介。3. 小组争论资料包。学生预备:1.关于承受朋友批判改正错误的小故事。 2.信纸或白纸,水彩笔或油画棒。活动过程谈话导入师:同学们,你们生过病吗?生病了要怎么做呢?生:要吃药或者打针,要好好休息 师:谁知道药的味道好不好?生:大多数的药比较苦,味道并不好。 师:既然药这么苦,为什么我们还要吃呢?生:为了治病。4. 师:是啊,药虽然苦,但为了治病,我们也必需要吃。而我们犯了错误的时候 ,会受到什么?生:批判、劝告。师:是的,这些批判和劝告,就是让我们能改正错误 ,变得更好,这些劝我们更好话, 我们称之为“忠言”。这些话虽然不

18、好听,但是对我们的成长是有帮的。今日们就 一起来学习忠言逆利于行。诵读感悟(1)教师示范,要求学生认真听。(原文:良药苦于口而利于,言逆于耳而利 1.朗读原文,读通读顺。2)学生自由读,要求:边读边圈出不生疏的字,借助拼音多读几遍。3)同桌互读,要求: 准时正音。把原文读通顺、读流利 1)诵读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。(教师通读原文。)2 背诵原文,诵出节奏、韵律。2)你想像教师一样有节奏和游律地背诵出来吗 ?赶快试着自己读一读,背一背 3)教师请学生背诵。学生评价,教师评价。(评价中引导学生进一步读出节奏 26(4)请学生跟教师一起拍手打节奏,齐声背诵。3.质疑释义。(1)同学

19、们在诵读的过程中读懂了什么 ?还有什么不懂的地方?(2)学生汇报、提出疑间,体会原文的含义。(教师通过学生汇报,赐予适时的评价。)(3) 教师出示课件,并进展解释。良药:好的药。利于:有利于,对有帮助有好处。忠言:奉劝、批判等,指出别人错误的语言。这句话的意思是 :好药大多是苦的,但有利于治病;教人从善的言语多数是不大动听的 ,但有利于人们改正自身的缺点。现在常用来形容应当虚心承受别人的意见和批判。(4) 谁能用自己的话来说说这句话的意思?(教师请两名同学说一说。) (5)全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”绘本启智师:同学们,下面有一个关于项羽和刘邦的故事,有谁知道他们的事情呢?学生可能会

20、说到鸿门宴、四周楚歌、破釜沉舟等故事 ,教师要赐予适当点评。 2.教师补充资料:表达刘邦进咸阳之前的故事,让学生对故事背景有肯定的生疏。师:刘邦在进入威阳之后,面对宫殿里面的很多的金银财宝,爱不释手。那之后发生了什么事呢? 大家一起来看一下。(播放动画视频逆耳忠言。)师:同学们,大家确定格外宠爱一些自己没见过的好玩的东西对吧?你们宠爱什么?学生答复。师:是啊,像有些玩具、玩耍,有时确实让人爱不释手,但能不能成天玩而不干正事 呢?生:不能。2.师:正所调玩物丧志,刚进入咸阳的刘邦是怎么样的呢 ?生:被这些好玩的吸引住了,预备玩个尽兴。师:后来都有谁去劝过他呢?生:樊哙和张良。师:为什么樊哙是去劝

21、饱 ,而不是命令他呢?生:由于刘邦是首领,全部人都要听他的,谁也不能命令他。3.师:既然作为刘邦兄弟的樊哙劝他都没有用,那为什么张良 还要再去劝阻刘邦呢?学生拓展答复。4.师:是啊,是由于张良想让刘邦去做大事。那你们认为谁的话是忠言呢 ?生:樊和张良的话都是。:假设刘邦当时不听樊哙和张良的劝阻和批判 ,你认为他能建立西汉王朝吗?学生争论并答复师小结:所以说,尽管逆耳忠言指出了刘邦的错误,刘邦也肯定要听取改正才行,但假设没有这些逆耳忠市。刘邦始终沉述下去,就不会成就大业。师:有谁能用自己 的话来说一说,或者和同学一起表演一下?学生展现。教师再补充几个关于逆耳忠言的故事四、实践延长1.师:在刚刚的

22、绘本故事阅读中 ,我们了解到刘邦正是听了别人的忠言 ,改正了自已的错误,才成就了一番伟业。作为小学生,我们应当怎样做呢?(下发资样袋。)2. 下发资料袋,小组争论沟通。3. 小组派代表汇报沟通。4. 师:同学们说得都很好。这四个方面也是四个要求,期望同学们都能做到。 五、拓展演练师:刚刚我们了解到逆耳忠言是多么重要 ,而改正这些错误也同样重要 ,那就让我们行动起来吧。下面进展“我与朋友同进步”活动。你给你的同位以及两个最好的朋友每人提一条意见,其他两个朋友可以是同学、教师甚至是父母,指出他的 一个问题,写在纸条上,然后在课间或者放学后放在他的桌子上。等我们收到了这 些忠言后,一起改正和进步。师

23、:接下来我们一起来看“星星点灯”局部。你能做到的,就把灯涂上色;做不到学生写纸条。的,先别涂色,以后好好做,争取尽快把它点亮。六、情感升华同学们,我们应当听取别入的逆耳忠言 ,由于这是别人期望我们能改正错误 ,取得更大的进步。同时我们也要勇于指出别人的错误,帮助朋友一同进步。(案例供给:青岛北仲路第 一小学王剑12 课投以桃报之李教学设计一、活动目标:1、能背诵原文,了解诗经大雅中“投我以桃,报之以李”的真正含义。2 了解诗经。3 懂得朋友之间要公平相处,要有一颗感恩的心。4 了解礼尚往来的意义,学会和同学友好相处。5 记得别人对自己的帮助,能主动帮助身边有困难的朋友。6.了解西汉时期韩信的故

24、事。活动预备:教师预备:1.诗经简介。2. 多媒体课件、补充文字及图片资料。学生预备:1.搜集有关知思图报的小故事或者名言名句。2.表述别人赐予自己帮助 的一件事。3. 水彩笔或油画棒、图画本。活动过程:1、师:同学们,今日上课前,我们先来听一杯牛奶的故事。听了故事，你从中 明白了什么道理？(鼓舞学生表达自已的见解。)2. 师:假设你是那位小男孩,在如此困难的状况下,接到一杯热牛奶,你会想些什么?学生答复3. 师:再想象一下,假设你是那位女士,在看到手术费用单的时候,你会想些什么?学 生答复4. 师:那我们应当学习男孩的什么品质?生:感恩,知恩图报5. 师:今日就让我们来学习投以桃报之李。二、

25、诵读感悟1. 朗读原文,读通读顺。(1)教师范读,要求学生认真听。(原文:投我以桃,报之以李。)(2)学生自由读及同位 互读。2. 背诵原文,诵出节奏、韵律3. 质疑释义师:同学们,这句话是什么意思学生答复师:为什么别人送我桃子,我还要给别人李子呢?生:不能只占廉价师:说得真好。和朋友相处,肯定要讲究礼尚往来。别人对我好,我也要对别人好。 谁能用自己的话来说说这句话的意思?请 23 名同学说一说全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”。师:后来我们将这句话也简单为一句 成语,就是“投桃报李此处教师可以适当补充卫风木瓜诗句并进展粗略解释投我以木瓜,报之以琼琚。匪报也,永以为好也!投我以木桃,报之以

26、琼瑶。匪报 也,永以为好也!投我以木李,报之以球玖。匪报也,永以为好也三、绘本启智1.师:同学们,下面有一个故事,表达的是韩信的事情。在上一课,我们了解了酉汉刘 邦的故事。韩信是刘邦手下的大将,为西汉王朝的建立做出了卓越的奉献,但是危 是什么样现发生了什么事呢?我们一起来动画视频一饭之恩完这个故非,你从中明白了什么? 学生答复。师：和钱比起来,确实是太多了。但是,正是当年老妇人每天分给韩信饭吃,才能够 让他不再饿,可以认真去读书练武,这一份情意,是无法用金钱来衡量的。师：你服韩信吗?为什么? 学生答复3、师:除了韩信,你还认为谁很可敬?为什么?生:老妇人。她原来生活也很辛苦,但她宁愿自己挨饿,

27、也要把饭菜分给韩信吃。天 天如此,从未连续师:“每天如此,从未连续”说明老妇人是什么样的人? 学生答复师:和蔼的人最终得到了回报。这既是韩信知恩图报,也是老妇人做善事的结果希 望同学们做一个善度的人,更要做一个知恩图报的人4.用自己的话来把这个故事讲一下四、实践延长1、在刚刚的绘本故事阅读中,我们知道了应当知恩图报。作为二年级的学生 ,在实中,应当怎样去做呢?两个问题:当朋友帮助你时,你应当如何去做?当朋友需要 帮助时,你又应当如何去做?2、下发学习包,小组争论沟通3、小组选派发言人,汇报沟通4、师:谁能来说一说。自己得到过别人的哪些帮助呢?5、师:自已要知恩图报,同样,当别人有困难需要帮助的

28、时候,也应当准时伸出救济 之手,去帮助别人。这不仅表达在相互帮助上,也表达在日常交往上。下面看“拓 展阅读”学生齐读,并谈自己的生疏。师:礼尚往来格外重要。谁能举几个礼尚往来的例子呢?学生答复。教师准时点评。 五、拓展演练师:刚刚我们了解到,和别人相处要懂得礼尚往来,要怀有感恩之心,要知恶图报。 下面就让我们一起来做吧。请预备好两到三张纸条 ,一张给同桌,感谢他(她)对你的帮助和包涵;一张给你的好朋友,感谢他(她)始终以来对你的帮助;还有一张给自 己,写下自己的烦心事。学生写纸条,教师随机提问。师:请把给同桌的纸条送给同桌,请大家珍藏同桌的感谢。送给朋友的那张可以下 课送。还有一张写有烦心事的

29、纸条,假设你自己能解决,就把它撕碎扔到垃圾桶里; 假设需要家人或者教师来帮助解决,就在课后送给他们。我们肯定要记得,在他们 帮助我们时,我们应当怎么做?生:知恩图报,表示感谢。师:同学们都说得不错,那在平日里大家能不能做到呢?请看“星星点灯”局部。你能做到的,就把灯涂上色,这样它就亮起来了;做不到的,先别涂色,以后好好做, 争取尽快把它点亮。学生涂色后,教师随机提问。师:同学们再想一想,我们还可以做哪些事情呢?学生答复。 六、情感升华今日我们知道了应当知恩图报,也应当主动帮助身边需要帮助的人。期望我们每 个人都能成为和蔼的人,乐于助人,知恩图报。(案例供给:青岛北仲路第一小学王 剑)第四单元

30、勤能补拙教学目标：1 指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能娴熟背诵。2 通过“绘本启智”提出问题争论、合作探究，开展探究活动。3 培育学生宠爱学习、乐观向上的学习态度。4 通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得勤能补拙5 培育学生发自内心对美的追求，懂得勤能补拙，我们应当从一点一滴的小事做 起。教学方法：朗读法、小组合作探究法。 13.课晨洒扫保干净教学设计活动目标:1. 能流利地背诵诗经大雅抑中“夙兴夜寐 ,洒扫庭内,维民之章”这一章句,了解其含义。2. 能主动帮助家人和同学做一些事情。3. 能知道别人劳动的不易,敬重别人的劳动成果。4. 懂得从身边的小事做起

31、 ,清扫卫生,保持个人于净干净 ,会做一些力所能及的家务劳动。5. 学会一项的劳动技能。活动预备:教师预备:1.多媒体课件。2. 有关小学生做家务劳动的争论资料。3. 与教材内容有关的补充资料。学生预备:1.关于勤劳的格言、故事。2. 信纸或空白纸。3. 红领巾、衣服、书包等。活动过程:一、谈话导入1. 师:同学们,回想一下,你们上一次扫地是在什么时候?生 1:昨天,在学校里面。生 2:前天,在家里面。2. 师:我们为什么要扫地呢?生:为了让教室和家里于净一些。3. 师:我们都会扫地,而谁能每天都在家里扫地呢?学生答复。 师:我们有多少同学每天都能扫地呢学生答复。师:可见,虽然我们会扫地,却很

32、难坚持每天清扫。清扫卫生会营造一个于净干净的 环境,有利于我们的生活和学习。今日,我们就一起来学习晨酒扫保干净二、诵读感悟1. 朗读原文,读通读顺。(1)教师示范,要求学生认真听。(原文:夙兴夜寐,酒扫庭内,维民之章。)(2)学生自由 读,要求:边读边圈出不生疏的字,借助拼音多读几遍。(3)同桌互读,要求:准时正音, 把原文读通顺、读流利。2. 背诵原文,诵出节奏、的律。(1)诵读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和的律。(教师通读原文。)(2)你想像1教师一样有节奏和韵律地背诵出来吗?赶快试着自己读一读,背一货。(3)教师请学 生背诵,学生评价,教师评价。(评价中引导学生进一步读出节奏、韵律。

33、 )(4)请学生跟教师一起拍手打节奏,齐声背诵。3. 质疑释义。(1)在诵读的过程中,你读懂了什么?还有哪句话不懂?(2)学生汇报、提出疑问,体会 原文的含义。(教师通过学生汇报,赐予适时的评价。)(3)教师出示课件,并进展解 释。内:室内。维:为。章:法则、典范。这句话的意思是:应当起早又晚睡,里外酒扫除尘垢,为民表率要带头。4. 谁能用自己的话来说说这句话的意思? (教师请两名同学说一说。)5. 全班学生齐诵原文。三、绘本启智1. 师:同学们,下面有一个故事,讲的是一个小孩子到少林寺拜师学艺的事 ,大家来看一看。(播放视频。)2. 师:给大家解释一下,粗活就是力气活的意思。同学们,现在请大

34、家争论一下,为什 么一开头老和尚没有让小孩子学武功,而是只干粗活呢?学生争论并汇报。3. 师:那小孩子应不应当干活呢?为什么?生 1:不应当吧,干活就没有时间练武功啦。生 2:应当,这样可以培育勤劳吃苦的品质。生 3:应当,不管做什么事情,勤劳刻苦是一个根底。4.师:做这些相活除了可以墙养勤劳吃苦的品质 ,还有什么好处?生 1: 还可以熬炼身体,身体好也是练武的根底。生 2:这样力气就大了,武功也会很厉害。教师依据学生的答复赐予适当的评价。四、实践延长1. 师:由此可见,做这些粗活有很多好处。现在我们生活好了,不需要再做砍柴、挑 水这样的粗活,但也有一些家务活,谁能说一说有哪些?学生答复:扫地

35、、刷碗、做 饭、洗衣服等。师:这些家务活有没有我们能做而且是应当做的呢 ?请小组依据资料争论一下发放资料袋。)2. 下发资料袋,小组争论沟通。3. 小组派代表汇报。4. 师:这四个方面也是四个要求,期望同学们都能做到。师:下面我们一起来看“拓 展阅读”。(学生齐读,并谈自己的生疏。)师:要做大事,首先要把身边的小事做好,而你们身边的小事,就是一些力所能及的 家务活,你多做一点,父母就少做一点,这也是尽孝心的表达。五、拓展演练1. 师:做家务活不但可以培育我们勤劳吃苦的品质,而且也是尽孝心的表达。我们 做得好不好呢?下面就来进展一场劳动竞赛吧。教师可以依据学生的状况,在课上 进展其中一项竞赛,目

36、的是让学生养成劳动的意识,逐步培育勤劳的习惯。其他的 工程可以邀请家委会在节假日开展。2. 师:接下来我们一起来看“星星点灯”局部。让我们来看其次盏灯 ,同学们可以沟通一下,把自己能做的家务活写在后面。教师随机请学生进展沟通3. 师:看来同学们会做的家务活真不少,关键是肯定要坚持做。下面来看第三盏灯12学习一种的劳动技能。通过刚刚同学们的沟通,把你想学的技能写在后面,然后 尽快学会它。给同学们两周的时间,两周以后我们再来回忆,假设做到了,我们就涂 色。教师在后面的课程中可定时进展询问,让做到的学生点亮星星并进展表扬。 六、情感升华同学们,通过本课的学习,我们知道了做家务活的重要性 ,既可以培育

37、我们勤劳吃苦的优秀品质,也可以减轻父母的负担,就让我们行动起来,从今日开头,尽快学会 一项的劳动技能,让爸爸妈妈更快活。14 古圣贤尚勤教学设计活动动目标1、能流利的背诵地常通(论语.卫灵公中“吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也“这一章句，并了解原文的含义。2、培育学生乐观探究、主动认真地自主学习的态度3、懂得刻苦学习的重要性4、养成良好的学习习惯5、学会制定学习时间表并遵守。培育学生乐观探究、主动认真地自主学习的态度。懂得刻苦学习的重要性 成良好的学习习惯。活动预备教师预备:1.多媒体课件。2.小组争论时的资料包学生预备:1.搜集有关刻苦学习的小故事或名言警句。水彩笔、纸 活动过

38、程一、国学导入1. 师:同学们,在前几节课,我们知道了孔子,今日我们先来看看有关他的一个成国 学导入语放事编三绝。师先解释:韦：熟牛皮;韦编:用熟牛皮绳把竹筒编连起来;三:概数,表示屡次;绝:断。 孔子为读周易而屡次翻断了编连竹简的牛皮绳子。(春秋时期没有纸,那个时候主要是在竹简上写字 ,每片竹简上多则几十个字少则八九个字。一部书要用很多竹简,通过结实的绳子之类的东西按次序编连起来方最终成书,便于阅读。通常,用丝线编连的叫“丝编” ,用麻绳编连的叫“绳编” , 用牛皮绳编连的叫“韦编” ,其中用熟牛皮绳编连的最为结实。像周易这样厚重的书,固然是由许很多多竹简通过熟牛皮绳编连起来的。孔子“晚年喜

39、易”, 花了很大的精力,反反复复把周局全部读了很多遍,又附注了很多内容,不知翻 开来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为,孔子这样读来读去,把串连竹简的牛皮 绳子也给磨断了几次,不得不屡次换上的再使用。即使读书读到了这样的地步, 孔子还说:“假设让我再多活几年,我就可以完全把握周易的文与质了。”) 师:谁能说一说这个成语故事讲了什么事?学生答复2. 师:谁能来说一说这个成语的意思呢?学生答复3. 师:孔子的学问已经格外高了,那他为什么还要孜孜不倦地读书呢?学生答复4. 师:古代的圣贤尚且如此勤奋学习,更何况我们小学生呢。今日我们就未学习古 圣贤尚勤学。诵读感悟1.朗读原文,读通读顺。(1) 教师范

40、读,要求学生认真听。(原文:吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学 也。)(2) 学生自由读及同位互读。 2.背诵原文,诵出节奏、韵律。3.质疑释义 (1)教师出示课并进展解释 尝:曾经思考。益:好处这句话的意思是:我曾经整日地不吃饭,整夜地不休息,就是在进展思考,但是这种 思考没有好处,不如去学习。回第四单元勤能补拙回(2)谁能用自己的话来说说这句话的意思?(教师请两名同学说一说。) (3)全班学生一起背诵原文。三、绘本启智1. 师:同学们,下面有一个故事,讲的是牛角挂书,书为什么会挂到牛角上呢?我们一 起来看看。(播放动画视频李密牛角挂书)。) 师:同学们,这个故事讲了什么事? 学生答

41、复。2. 师:李密为什么要把书挂到牛角上呢?生:抓紧时间学习。师:这表达了他的一种什么品质呢? 生:勤奋好学。3. 师:越国公杨素为什么会赞扬他?学生答复。师:李密骑在牛背上赶路的时候都能勤奋读书 ,我们试想一下,假设他在安静的课堂上会怎样呢?生:确定会更加努力学习。4、师:后来李密成为首领,成就了一番事业。你认为是什么发挥了重要作用?学生 答复。5. 师:是啊,这样勤奋的学生太少见了 ,而李密就是这样勤奋学习的人 ,所以他后来成就了一番事业。我们坐在教室里,学习环境这么好,我们应当怎样做?学生答复。 四、实践延长1. 我们都知道了要勤奋学习,要把教师教的全部学问和技能都学会,学扎实。但 怎来

42、学呢?端正学习态度是最重要的,现在请小组翻开资料包一起争论。2. 下发学习包,小组争论沟通。3. 小组选派发言人,汇报沟通。4. 师:我们不但要勤奋学习,教师教的跳绳、唱歌、绘画等技能我们也要学会。如 果不会怎么办啊?生:勤奋学习,勤奋练习。五、拓展演练师:原文中通过“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也“,说明白奋的重要 性。中国古代还有很多描写勤奋学习的诗句 ,让我们一起来着看地。 1.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。少壮不经勤学苦,老来方悔读书迟。(出课件。)学生齐 读诗句,教师解释其含义。2. 学生沟通自己搜集的诗句 ,并尝试通过小组合作的方式一起解释其舍义。教师赐予准时点评。

43、3. 教师可补充一些警世贤文勤奋篇中的名言警句。4. 师:我们肯定要有学习的目标。请同学们想一想自己哪个方面比较薄明 ,给自已制定一个学习目标吧。5. 师:下面来说一说你自已有哪些好的学习习惯。其他同学假设觉得这个习惯好 也可以记录下来。学生答复。6. 给自已制定一个学习时间表吧。(教师对学生进展辅导,可适当提问学生做范本。) 师:一个月后,我想同学们在好习惯的陪伴下,依据学习时间表来做,肯定能够到达自己的目标。六、情感升华勤奋是一个人成功的根底。期望同学们都能勤奋学习,将来勤奋工作,成就自己的 番事业。15民在勤勤不匮教学设计活动目标:1.指导学生正确、流利、有感情地朗读原句,理解原句的具体

44、含义,熟读成诵,让学 生初步感受国学经典的魅力,积存经典美文。2.通过学习古今有关勤劳的故事,让 学生知道勤劳是人立足于社会的根底,是一个人成功的必备品质。3.通过小组合作沟通、师生互动、生生互动,了解到只要付出就会有回报,付出是 收获的前提。鼓舞学生勤劳做事,甘于奉献。4.通过种植一棵蔬菜并记录过程,学 会认真勤劳地去做一件事情 ,并持之以恒地坚持下去 ,与同学们一起共享收获的欢快。活动预备教师预备:1.多媒体课件、相关的视频资料。2.小组争论时的资料包。学生预备:1.搜集有关刻苦学习的小故事或名言警句。2蔬菜种子及泡沫箱或花 盆(有条件的班级可开拓种植园)。活动过程:故事导入1. 师:同学

45、们,我们先来看一个故事一袋花生。小老鼠不爱劳动,大伙都叫他“让 人厌烦的懒情的小老鼠”。小老鼠固然不属意别人这么叫他 ,可又有什么方法呢, 他确实不爱劳动呀。春暖花开,小老鼠在门口玩,一只乌龟背着一袋东西,吃力地走 来。到了跟前,龟放下袋子,说:“小老鼠,麻烦你了。亲戚送我一袋花生,我家离这 里还好,魏实在背不动啦。我想先寄放在你家里,以后来取,行吗?“行!行!”小老鼠 爽快地同意着,和鸟龟一起把花生抬进了屋。鸟龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊,真香啊!他的口水赶忙嘀嗒嘀嗒求下。不能馋 ,这是别人的东西, 不能吃!”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点儿也不听话,反而流得更多更 快了。

46、“唉,真没方法!”小老鼠翻开袋子,吃了几粒花生。其次天,小老鼠看着花生,口水又流了出来。他啪啪啪用力打自已的嘴巴 :“昨天不是尝了吗,怎么还馋?不能馋!”可是不顶用,口水仍越流越多。“唉,真没方法!”小老鼠又翻开袋子,吃了几 粒花生。一天又一天,每天小老鼠都忍不住要吃花生。最终有一天,花生只剩小半 袋了,这时小老鼠慌了:鸟龟来取的时候,怎么还他?小老鼠急得吃不香睡不着 ,想呀想,唯一的方法就是快点把剩下的花生种下 ,或许能在乌龟来取之前收获花生 , 还给他。于是,小老鼠在屋后开垦了一块地,播下了花生种子。在小老鼠的细心照料下,种子 很快发芽、长苗、结果成熟啦 !小老鼠收完花生,把鸟龟的袋子装得满满的 , 还剩下好多。“真香啊!”小老鼠吃着自己种出的花生,好不快活,他想:“劳动真快 以后我还要种,种花生、种玉米、种士豆就这样,不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家再也不叫他“让人厌烦的懒散的小老鼠”,而是亲切地改叫“讨人宠爱的勤劳的小老鼠”。师:谁能说一说这个故 事讲了什么事情学生答复2. 师:为什么小老鼠吃了花生还要种花生呢?学生答复师:你认为是别人的花生好吃还是自己种的花生好吃?学生答复3. 师:那后来小老鼠变得怎样了呢?学生答复师:只要勤劳,就不会