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1、 鸟的天堂教学反思示例 有用文档鸟的天堂教学反思例如 我要投稿 投诉建议 鸟的天堂教学反思例如 时间:2023-10-06 14:31:53 鸟的天堂教学反思例如 鸟的天堂教学反思例如 今日上了鸟的天堂其次课时,从预备到试教再到正式上课花了五天时间,教案也几易其稿,回忆这几天的点滴,收获颇多。 鸟的天堂是一篇文质兼美的文章,巴金先生为我们描绘了人与自然的美妙与和谐。要让学生了解文章的内容不难,难的是让他们真实地体会到笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐之美。一开头我在教案中这样设计:在学习榕树这局部的时候,先让学生找到发自内心的赞美的话这漂亮的南国的树!然后围绕这句话去找能够表现榕树美的句子
2、,通过反复的朗读,体会到榕树的美,鸟儿能够在这样美的天堂里学习是多么欢乐;学习鸟的局部时,先抓喧闹一词,围绕这个词绽开。还安排了一个句式训练和拓展训练写一写小画眉的感受。 第一次试教,效果不好。特殊是学习到描写鸟的局部时,由于之前我点了喧闹,学生的思维受到了限制,在写小画眉的感受时,只能写到感谢人们,而没能想到树。作为引领者,没能引导好,学生的感受只能停留在浅层次上。其次次试教,学习鸟的局部时,转变了方法,还是采纳围绕发的感慨鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!绽开。这样学生的思维没有受到限制,在谈自己的体会时有一个学生一下子就说到了树与鸟、人与树以及人与鸟之间的关系。 这堂课课我首先出示了大榕树的图片
3、,让学生自由地说看到了一棵怎样的榕树,然后与产生共鸣:这漂亮的南国的树!引起学生学习的兴趣。通过查找表达榕树美的句子,给学生最大的自主学习的空间:只要是你认为能够说明榕树美的句子,说出理由就可。学生通过朗读,体会到了榕树的美,有一位学生说到了榕树美,为后面描写鸟多作了铺垫,由于榕树美,所以那么多的鸟都生活在这里。学习鸟的局部时,与学习树的局部一样,也是围绕发出的赞美,去找能够充分说明鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!的句子。重点的句子学生都能够找出来,而且能够说出自己的感受。学生说到:鸟儿们可以在这里自由地飞行,欢乐地唱歌,我顺口接引:由于这里是鸟的学生立刻就接口:天堂!加深了对鸟的天堂的理解。在学生
4、找到描写画眉的句子时,采纳了换位整合的方式:假如你是小画眉,你有什么感受?通过不同的方式来表达。由于有了前面的铺垫,学生的表现让人惊喜:编写小诗念的、编歌词唱的、说一说的,令课堂气氛到达了高潮。 看似很胜利的一堂课,其实存在着许多问题: 描写榕树的段落中采纳了见闻联想的写作方式,完全可以利用,让学生学一学。在朗读体会时有一位学生就讲到了见闻联想,没有深入地挖掘,仅仅一笔带过。假如让学生划一划见闻和联想,然后分角色朗读见闻和联想局部,那么这个学问点就可以有效地被把握,惋惜我没有利用好。 在学习处处都是鸟声,处处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。这个句子的
5、时候,我安排了一个写话的训练,目的是为了让学生把握这个句式。由于没有安排好写作的时机和形式,学生的仿写显的有点呆板,有的学生干脆在鸟字旁边加上又,变成鸡字。现在回想起来,要是能够引导学生理解到鸟多、欢乐,这样写是为了表达自己的感受,从而让学生仿写这一整段话,那么效果会好的多。而且这个设计比拟耗时间,应当放在课外来完成。 虽然在课的完毕局部安排的换位整合:假如你是这只小画眉,你有什么感受呢?选择你喜爱的方式来表达。学生的表现非常的精彩,也到达了设计的目的,但是,花的时间过长。关键在于之前学生的体悟不够深刻,如能充分地利用文本,拉近学生与文本之间的距离,那么表达的感受或许能够深刻的多。另外,也没有归拢引导学生进展多元体会,没有到达肯定的高度。 尝试过,失败过,才会有胜利。初为人师,没有前辈们坐拥江山的悠闲与满意,有的只是初生牛犊不怕生的士气。在三尺讲台上传播学问的同时,自己也在不断地学习,并不断地进步