《有趣的汉字》教学反思15篇.docx

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1、 有趣的汉字教学反思15篇 细节描述： 孩子们，我们从前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的特别的聪慧，他们最早制造了文字，刚刚也熟悉了很多的汉字，现在我们一起来动一动，请你找一找我们教室里有哪些你熟悉的文字。（教师，我找到了我们）在哪里？（在后面的墙上）对啦，这是“我们的主题”。（教师，我找到了你）在哪里？（在这里）由于他够不着，所以只能用自己的小手往上点。哦，教师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”。 评价分析 上面这个细节的描述是一个活动延长的过程。由于我班的孩子对于字熟悉的比拟多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活动内容上完啦，因此我便想到了让幼儿动一动，去找一找身边的文字

2、，在这个过程中帮忙幼儿稳固今日所学的知道，而明显孩子们特别的感兴趣，每个小朋友根本都能找到一两个熟悉的字，特别快乐的用他们的小手指着告知我。同时我也信任，在这个活动中幼儿对文字产生的肯定的兴趣。 所思所悟 语言活动好玩的汉字旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演化过程，产生对文字的兴趣，还有就是让幼儿熟悉简洁的象形字。在其次个环节中我第一出示了象形字，可是孩子们每一个都猜对了，所以在这个环节中，用的时候比拟少。在我的设想里我班的孩子应当熟悉的字比拟少，所以在这里让他们猜的时候应当也是要给的，可是出乎我的意料，很多孩子一看到就把这个字喊出来了，这样就直接省略了一个问题“你们觉得它长得象什么？”

3、由于只有在不熟悉字的状况下才能看看这个字像什么，而直接猜出以后就确定知道这个字代表什么意思，就没有所谓的像不像。 我觉得整个活动中可以多设计一个环节，让幼儿动手来把象形字与现代字进展配对，这样就可以把其次个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长许多。而且对于这样的操作孩子们应当也会特别地感兴趣。 好玩的汉字教学反思2 汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成局部，也是我国人们的才智结晶。 为了让学生了解我们的祖国，并引发他们早期阅读的兴趣，激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让学生找找哪些文字是我国的汉字，大多数学生很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉

4、字是哪国创造的。他们很快说出是中国创造的。中国人是怎样来创造汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字创造的起源。出示图二：我先把画有图画外形的一半让学生先看。让他们说出这是什么？（火、山、人），看了这样的外形你能猜出后面的字应当如何写？接下来再让学生看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像不像它的外形。我告知孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中制造出来的。 孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图，然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并准时订正学生不正确的发音。 最终，我向学生叙述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字的本事，

5、你能自己看书，在书上能学到好多的学问和本事。鼓舞他们今后要仔细学习汉字。 关于谐音这局部的学习，我先激趣导入，激发学生学习探究“好玩的谐音”的兴趣，为下一步的阅读与展现沟通作好铺垫。并通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的奇妙和好玩。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并留意合理使用同音字。采纳小组活动展现，为学生供应了合作沟通的平台，让他们尽情展现在综合性学习中的收获。在展现中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。谐音歇后语、笑话是中国文化不行缺少的一局部，我们应当好好的继承和发扬。通过汉字谐音的学习，

6、我们已经充分感受到汉字文化的丰富和好玩。这也为我们进一步探究汉字的神秘。这样围绕谐音现象来绽开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，喜爱祖国的语言文字。同时，在活动中培育搜集整理信息的力量、合作学习的意识。 好玩的汉字教学反思3 本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问也比拟匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。 因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。又让学生课下多方收集有关文

7、字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。 这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动好玩的汉字，同学们表现得特别积极，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展现给大家观赏。 本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过沟通活动，我们师生都学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。 通过沟通、观赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅。

8、 好玩的汉字教学反思4 好玩的汉字这个板块的重点是让学生感受汉字的好玩和奇妙。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。字谜是中国特有的嬉戏形式。教材供应了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很感兴趣。 通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。我认为，作为教师应当调动学生的学习积极性，帮忙学生想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充分的时间。所以活动开头我就引导学生拟定活动规划，并指导学生按规划进展活动。给学生充分

9、的时间让学生去收集相关的资料。我还积极参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，把握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又猎取了学问。而谐音乐园这一局部，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单承受这些学问。 这一局部可以说内容很简洁，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写力量的进展外，还要重视培

10、育学生的合作精神，以及活动筹划和实施的力量。 好玩的.汉字教学反思5 好玩的汉字的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，真可谓是“台上三分钟，台下十年功”啊！ 起初，我认为这节课很简单上，不就是几个简洁的汉字，这有什么困难的！可是，路越往下走，越难走，我渐渐开头恐慌，很想放弃，尤其是我和石教师去请教师专一位教汉语言的教师时，她的话使我更加畏惧。这时，组里的各位教师群策群力，毫无保存的帮忙我、鼓舞我，这才让我重拾了信念。 预备这节课，我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份；说文解字这本书伴我每日入睡；梦里不停的消失教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让学生预备资料，是在上课的前两天才通

11、知他们的。预备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告知了查找方向，但是，他们究竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的预备工作，学生和我均是头昏脑涨。 最终挨到了上课这一天，我的内心忐忑担心。课程中，孩子们的表现相当精彩，出乎我的意料，底下的听课教师听得也是津津有味，此刻的他们真成了“小教师”。于是，我笑了，但是我却不敢有丝毫的松懈，由于课程还需要我来调控。下课了，教师们纷纷走出了教室，可我的眉头却皱了下来。 总结这堂课，我认为有这些缺乏： 1、没有设计好板书。 假如把卡片敏捷的换成手写，那么就不会消失卡片摆不下的问题了。而在学生讲解的过程中，使用到了多媒体

12、课件，这时也不会造成影响了 2、教师的语言不够精确，评价语言没有准时跟进。 有几个孩子的答复相当的出彩，可是我却没有准时赐予确定和表扬，甚至还阻挡了一个孩子的发言。 3、课堂的驾驭力量较差。 在互动的环节里，我消失了教学上的明显败笔。一味的“放”，而没有准时地“收”，导致课堂延时了十五分钟。 （1）、在让学生用一句话概括本组的部首学问之前，课程节奏还是比拟紧凑的，可是后来就一发不行整理了，教师说得太多，没有精炼自己的语言。 （2）、在时间已经所剩无几的时候，没有准时的删掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容。 4、个别错误的学问点，没有准时订正。 不过，虽说这节课有着种种的缺乏之处，但是，唯

13、一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了深厚的兴趣，而且他们自主查资料的力量得到了明显的提高，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。 好玩的汉字教学反思6 一、教材反思： 教材选自大班领域。语言。找找字的伙伴，由于本班幼儿接触偏旁较少，因此设计好玩的汉字作为找找字的伙伴的第一课时，重点熟悉“氵”这一偏旁。 二、目标的反思： 1、在欢乐的嬉戏中，对识字产生兴趣，并熟悉汉字：江、河、湖、海洋。 活动设计上，我以嬉戏贯穿整个活动，从字宝宝在树上、字宝宝摔倒了、字宝宝下去洗澡、字宝宝在哪里、字宝宝找朋友，都是以字宝宝和幼儿玩嬉戏的口吻，幼儿都布满着深厚的兴趣，并在嬉戏中把握汉字。 2、通过比拟共同特

14、征，懂得“氵”这一偏旁的名称，知道有“氵”偏旁的字许多都与水有关。 通过字宝宝洗澡，引出“氵”通过比照比拟重点熟悉“氵”，结合课件中的江、河、湖、海洋画面，幼儿理解这些带“氵”的汉字和水有关，通过找“氵”的汉字以及教师的小结，幼儿理解“氵”偏旁的字许多都与水有关。 以上两点目标根本达成。 三、活动过程反思： 1、丰富的嬉戏。以往的早期阅读，上课形式比拟枯燥、单一，孩子的积极性相比照较不高。为能充分激发幼儿对识字的兴趣，我采纳嬉戏形式，让孩子在玩中学。课件的合理运用，更进一步激发幼儿兴趣，活动过程中，幼儿始终能保持深厚的兴趣。 2、环节的动静结合。先让幼儿观看课件，然后分组操作，集体表演，最终自

15、由找朋友，让孩子在动静交替中体验识字的乐趣，并学会听教师的口令。 3、存在缺乏：对孩子课堂的观看还不够。在分组找“氵”偏旁的汉字时，期中一组幼儿的合作意识不强，没能准时引导，在评价时，也可以针对“他们为什么没能很好的完成”进展评价，进而加强他们的合作意识。 四、同事的帮忙 竞赛虽然完毕了，但是让我更深刻的感到集体的重要性，同事们的屡次研讨、出谋划策、以及到场鼓舞，都给了我更多的信念，感谢的我同事们。 好玩的汉字教学反思7 综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“好玩的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学习。 经过前几年的学习，学生已经熟

16、悉了三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性熟悉，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增加学生对祖国语言文字的感情。这次综合性学习活动，文化含量稿，形式活泼，我认为作为教师应当以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生教导活动的途径，帮忙学生想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留足充裕的时间。教师也积极参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一起搜集、调查、查阅、把握一些字谜、笑话、故事，同学们一起参与汇报沟通，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。信任有了教师这位导游，学生们游览汉字王国的旅程肯定会顺当完成，并取得丰硕的

17、成果。 我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容好玩，形式好玩，过程好玩。学生感受到了综合性学习的欢乐，从中学到了综合性学习的方法。 好玩的汉字教学反思8 胜利之处： 1.在进展教学制订活动规划的过程中，我留意培育学生的观看力量，能从教师所给的活动规划的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中的特长为我所用 2.我指导学生进展小组学习，培育学生团队合作的力量；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培育学生的动手操作力量等等。 缺乏之处： 1.每节课都有拖堂的现象，所以在执教这一课时，我可怕完不成教学任务，稍显急躁。假如我能多一些急躁，多给学生一些时间观看，让学生能充分表达自己的想法，信任学生会有更多新

18、的发觉和收获，会有更多制造性的思维迸发出来。 2.因急躁，我在引导学生观看完“文字式”的规划书之后，就让小组开头制订活动规划，没有紧接着出示表格式的规划书，让学生在比照中学习，选取自己喜爱的方式来制订规划，在安排教学步骤方面消失了失误。 3.为了不拖堂，在学生修改完活动规划之后，我也没有让每个小组来展现自己的活动规划，而是选择了两位同学，匆忙一讲而过，这都是令我圆满的地方。 改良措施： 在以后的教学中，多培育学生从课外学习，从生活中发觉的本事，除了学好课本学问，更要从课外吸取养分，扩大学生的学问面，培育学生的制造性思维。 总之，要摸索，探究，查找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合

19、性学习”教学之路。 好玩的汉字教学反思9 为了开展好本单元的综合性学习,从“好玩”走向“得意”。我先让学生通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、进展及特点有大概的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华分散对汉字的一种真诚的爱。 学生在活动时除从书本里查找相关素材外，还引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，由于在日常生活里，许多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更好玩味，更有实效。同时，把活动与现实生活严密结合起来，对丰富和进展学生

20、的语言实际运用力量也大有裨益。 对如何开展好本次综合性学习，我在完成必要的学问教学后，发挥学生活动的自主性，建议学生进展活动，如： “好玩的汉字”活动规划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展现： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 沟通：各小组沟通规划，并张贴在教室里。 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进展探究，感受汉字的奇妙、好玩。 我还提出几条延长性的问题，如怎样又快又好地识记汉字，

21、怎样避开写错别字以及如何区分多音字等等，积极引导学生把这些问题作为小课题来讨论，把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。 结果，有很多同学都收集了这方面的学问，子淇同学还排列出如何记忆汉字的方法，做得很好。总之，通这次综合性的活动，学生的学习力量得到了提高。 好玩的汉字教学反思10 上个星期，学校进展了教学检查。我上的一堂课是好玩的汉字。听课教师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比拟胜利。我的体会有: 1、这个板块的重点是让学生感受汉字的好玩和奇妙。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。字谜是中国特有的嬉戏形式。教材供

22、应了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的好玩和奇妙。在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参加者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创

23、设良好的自主学习情境。 我认为作为教师应当以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生教导活动的途径，帮忙学生想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，把握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。 2、在教学过程中，我力求使课堂教学表达： 活动化。在教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切实可行的活动规划。学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象

24、，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得非常惊异。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又猎取了学问。而谐音乐园这一局部，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单承受这些学问。这一局部可以说内容很简洁，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。 自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写力量的进展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动筹划和实施的力量。 好玩的汉字教学反思11 好玩的汉字是脱离了教材，依

25、据孩子们的年龄特点、兴趣爱好而自己开发的班本教材。采纳孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中精确记忆形近字。并引导孩子们通过辨别形声字的形旁，利用形旁表意的方法去辨别形近字的不同用法，降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，到达学以致用，逐步提高孩子们自主识字的力量。 为了圆满完成教学任务，我以由于错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、开心的气氛中开头学习。也通过这个好玩的小故事，让孩子们意识到精确使用我国的语言文字是多么重要，从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。 有了开心的心情，那就开头我们的共同学习吧。由于开展了将近一年的识字方法教学，孩子们初步具备了

26、自主识字的意识和力量，所以我采纳扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿歌的根底上去发觉儿歌中的形近字。在预备认读的根底上，引导他们进展积极的思索，去琢磨形近字形旁的区分，形成形旁表意，声旁表音的意识。利用前面对象形字的熟悉根底，通过自己的联想，去猜想汉字的意思。例如“盯”和“钉”的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用“眼睛”来看的，所以是“目”字旁，而钉子是用金属制成的，所以应当用金字旁的“钉”。有了这样的熟悉，信任孩子们在书写这两个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩子：“记住啊，盯着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的”要有效得多。这种知其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字教学中可以

27、帮忙孩子们精确记忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮忙。 有了这样的识字体验，我帮忙孩子们梳理出来区分形近字的好方法，并立刻赐予孩子们去实践的时机。利用平常积存在“汉字百宝箱”里的汉字，以小组合作的方式查找形近字。大家纷纷将自己百宝箱内的汉字进展梳理，凑成许多组形近字，小组成员合作讲解自己对于形近字的区分方法。教室里回荡着大家积极探讨、合作探究的声音。 由于课堂时间有限，没能在形近字的组词造句上多下功夫。这个环节还是需要多给孩子们时间去组词、造句的。尽可能一字组多词，用组好的词语来说话，程度好的孩子鼓舞他们将形近字编成一段话。对于孩子们说出的经典句段，可以记录下来作为区分形近字的习题。这个工作

28、可以取得家长的协作，请家长帮助实现。 好玩的汉字教学反思12 教学中我首先让学生了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传统文化的优秀。 在进展教学制订活动规划的过程中，我留意培育学生的观看力量，能从教师所给的活动规划的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中的特长为我所用；我指导学生进展小组学习，培育学生团队合作的力量；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培育学生的动手操作力量等等。在学生制订完活动规划之后，经过观看，我发觉虽然很多小组都学会制定活动规划，但学生选择的活动内容仅限于课本供应的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。 这需要我在以后的教学中，多培育学生从

29、课外学习，从生活中发觉的本事，除了学好课本学问，更要从课外吸取养分，扩大学生的学问面，培育学生的制造性思维。 好玩的汉字教学反思13 好玩的汉字一课将古老的中国汉字收录入美术课堂，结合汉字的形成和进展向学生展现了我国古老汉字的魅力，使学生在观赏汉字的造型美之余能够有更多时机了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的形、声、意三者关系的兴趣。 本课属于“观赏评述”的学习领域，我在进展该课教学时，放大了其中的人文性、探究性内容 首先，教师在备课阶段就将本课的教学重点放在“了解汉字的进展过程，观赏书法艺术，学写甲骨文”上，课前还做了大量的预备工作，如：上网查阅有关中国古代汉字的原始资料，查找“甲

30、骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”的碑帖拓片，摹写“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等，这些课前的预备需要教师有对中国古代汉字的深刻了解以及丰厚的文化底蕴。 其次，教师在实施其教学过程中，分以下三个环节进展教学，每一环节都淋漓尽致地呈现了本课的人文性学习特点： 环节一、感知与体验： 1、教师向学生介绍我国的悠久历史，同学边听教师的叙述边对其加以补充，内容涉及各个方面，如：我国5000年的文明历史、我国古代的四大创造、中国人为什么自称炎黄子孙、秦始皇与万里长城、祖冲之与圆周率等。 2、教师出示考古学家发觉的我国最早的汉字，同学观赏并猜想，这都是

31、些什么字？再与同桌同学相互沟通一下，自己是如何猜出来的。 3、教师对同学的猜想做简洁小结并板书课题，向学生介绍汉字形成与进展的传奇。 相关资料：据说，在上古的时候，有一个名叫“仓颉”的神仙，他有着满脸的奇异花纹，是他依据脸上的图案制造了文字。 4、同学分小组绽开争论，在组长的组织下围绕“为什么这些文字都刻、写在龟甲、兽骨上？”“它们是怎样形成的？”“这些字的形、意、声之间有什么必定的联系？”等话题进展争论。活动完毕后，各组选派出代表，参与全班的汇报沟通。 环节二、创作与表现： 1、学生上黑板仿照甲骨文的字型样式试写 “舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字，完成后再对自己写的字加以讲

32、解，教师和同学一起观赏其流畅的笔画、美丽的字型，再与现代汉字进展比拟，在此过程中，感受中国文字之美。 2、教师对学生的书写做简洁评介，在评介的同时将这些文字组合为一幅完整的画面。进一步感受中国古代文字“字画交错、形意结合”的美。 3、学生翻看教材上的图片和字例，观赏其它的象形文字，并依据这些文字组织一幅图画。 4、学生练习，教师巡察辅导。 环节三、反思与评价： 1、同座位同学相互介绍自己的作品。说说自己对画面中甲骨文的理解以及画面设计的思路。 2、教师就局部同学的“甲骨文”作品绽开评述，并进一步的将探究的问题予以延长。如：甲骨文毕竟如何进展到今日的汉字、甲骨文之后又是什么样的文字等。同学连续翻

33、阅教材上的字例，熟悉“金文”、“古文”、“篆文”。 3、教师出示事先请同学写好的隶书书法作品“博览群书”，请介绍自己的创作经过及对书法的熟悉。 4、学生逐一观赏由教师间续展现的“行书”、“草书”、“楷书”的碑帖，同时一边发表自己的观点和意见，一边倾听教师的讲解和总结： 我们祖国的文字特别美丽，人们讨论、推敲怎样将字写得更美丽，形成了书法艺术。现在，书法成了全世界人们都宠爱的艺术，学习书法、保藏书法作品成了人们宠爱的艺术生活形式。 很明显，观赏与评述是本课学习的重头戏，我紧紧抓住教材的人文性内容，从象形文字入手，向学生介绍了“甲骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”，而学生通

34、过教师的介绍，激发起主动学习的兴趣，在探究的活动过程中，初步了解了汉字的由来，了解了汉字与其它相关学科内容的内在联系；在学习的同时，还观赏了祖国的书法艺术，感受汉字之美之余，感受祖国文化的博大精深，培育喜爱祖国五千年绚烂文化的情感和民族骄傲感；最终，学生通过“学写甲骨文”、“文字组画”等绘画实践活动进一步加深了对汉字的了解。 好玩的汉字教学反思14 一、活动目标 1筹划并开展简洁的小组活动，学写活动规划。 2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3熟悉10个生字。 二、课时安排 “好玩的汉字”整个综合实践活动安排五课时。详细安排如下： 第

35、一课时：制定和沟通小组活动规划。 其次、三课时：分组活动 。依据制定的规划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展现、沟通活动成果。 三、活动过程 制定和沟通小组活动规划（一课时） 1激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙。 2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩；查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学沟通；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的好玩。 3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。 4制定规划： 例

36、“好玩的汉字”活动规划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家 活动内容： 1搜集或自编字谜 2查找谐音笑话、谐音歇后语 3了解汉字的起源 成果展现： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5沟通：各小组沟通规划，并张贴在教室里。 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进展探究，感受汉字的奇妙、好玩。 相关资源介绍。 网站： 沟通活动成果（两课时） 一、猜字谜 1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2猜教材中

37、列出的字谜。 （1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4） 有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。 （5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6） 一些运发动在运动场承受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运发动指了指前面的两棵树；跳高运发动顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运发动信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运发动捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运发动分别姓什么？ 3小组同学间相互猜

38、字谜。 4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟 5刚刚猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？ 二、 好玩的谐音 1说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两局部组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。 （2） 读歇后语。 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两局部之间有间歇，说的时候往往只说前一局部，把后一局部（真意所

39、在）隐去，让听的人去猜想，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮幽默的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙 B 石头蛋腌咸菜 C 隔着窗户吹喇叭 D 关公打喷嚏 （5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）小结：歇后语是中国文化不行缺少的一局部，我们应当好好继承和发扬。 2谐音笑话 （1） 读一读。 （2） 沟通：看了笑话，你有什么感想？ （3） 小结：汉语

40、同音字多，不能随便乱用，否则会成为笑话。 （4） 叙述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1指名叙述：仓颉造字的故事。 2介绍：“仓颉造字”是一个传奇。其实，汉字不行能是由仓颉一个人制造的，也不行能是在一个时期制造的。许多人都参加了这项宏大的制造活动。 3沟通：关于汉字的起源，还有很多传奇呢。哪一组给大家讲一讲？ 4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5以小组为单位介绍。 6认读课后的十个生字。 四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 内容概括：这篇介绍了关于好玩的汉字教学设计二,五上第五单元，盼望对你有帮忙！ 好玩的汉字教学反

41、思15 好玩的汉字是让孩子了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字，通过学习象形字及认读相应的汉字，激发幼儿学习汉字的兴趣，并带着孩子们到四周环境中去查找汉字、认读汉字。当我出示象形文字的卡片问：小朋友，这些是什么？象什么？孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日，由于这几个字跟我们实际生活中的事物很象；象水、木等几个字孩子们就猜不出来，由于这几个字与现实生活中的汉字相差较多。在课中，孩子们的兴趣始终较高，不管是认读还是走出教室去查找汉字。这堂课上下来，让我突发奇想，在这一年中应利用课后时间让幼儿进展趣味化识字。我预备这样做： 1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或嬉戏中，一日生活中都可以学，培育了幼儿求知好问的好习惯。 2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境，是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字，常常反复地消失，使之强化幼儿的记忆，稳固学习成果。 3、自己要有热忱和耐力，不怕麻烦，这样使幼儿不感到负担重，而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的兴趣。 4、使用敏捷、趣味性的方法要幼儿识字，让幼儿在玩中学。