学前心理学试题整理好.doc

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1、学前儿童发展心理学考试试题一、选择题1、儿童言语得形成中,出现单词句阶段得年龄段就是(B )。A、 6个月1岁 B、1岁1、5岁 C、1、5岁2岁 D、2岁3岁2、(A )就是维持儿童心理健康得重要手段。A、想象 B、思维 C、记忆 D、语言3、下列属于儿童两种信号系统活动得发展第三阶段得就是( A)。A、直接刺激 词得反应 B、词得刺激 直接反应C、直接刺激 直接反应 D、词得刺激 词得反应4、下列那一时期就是初步掌握本族语言得时期(D )。A、婴儿期 B、学前期 C、少年期 D、先学前期5、关于幼儿记忆得年龄特征不正确得就是(C )。A、 记得快忘得也快 B、容易混淆C、语词记忆占优势 D

2、、较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息得基本原则得就是(D )。A、客观性 B、发展性 C、教育性 D、理论性7、幼儿初期得心理特点就是(B )。A、思维具体形象 B、行为具有强烈得情绪性C、爱玩、会玩 D、个性初具雏形8、(C )就是人生最早出现得认识过程,就是其它认识过程得基础。A、记忆 B、想象 C、感知觉 D、思维9、在方位知觉得发展中,儿童在(B )能够正确辨别前后。A、3岁 B、4岁 C、5岁 D、6岁10、在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟得就是(C )。 A、顶叶 B、颞叶 C、枕叶 D、额叶11、下列属于新生儿条件发射得就是(C )。A、 抓握反射 B、惊跳反射 C、对喂

3、奶姿势得吸吮反射 D、游泳反射12、下列关与婴儿动作发展规律不正确得就是( B)。A、从整体动作到分化动作 B、从小肌肉动作到大肌肉动作 C、从上部动作到下部动作 D、从无意动作到有意动作13、下列属于幼儿中期心理特点得就是(A )。A、思维具体形象 B、爱模仿 C、好学好问 D、个性初具雏形14、中班幼儿有意注意得时间可达(D )分钟左右。A、15分钟左右 B、35分钟左右C、20分钟左右 D、10分钟左右15、下列属于幼儿直觉行动思维特点得就是(B )。A、思维动作得内隐性 B、初步得间接性、概括性 C、自我中心性 D、具体形象性16、培养儿童正确发音得关键期就是(C )。A、2岁半 B、

4、3岁左右 C、4岁左右 D、5岁左右17、下列选项中属于权威型教养方式得就是(A )。A、 对儿童得态度积极肯定,对儿童提出明确得要求B、 倾向拒绝与漠视孩子C、 对儿童缺乏基本得关注D、 不对孩子提出任何要求,让其随意控制,协调自己得一切行为18、学前儿童自我意识内容不包括(B )。A、 自我意识 B、自我控制 C、自我调节 D、自我评价19、智商在(D )之间称为超常。A、90110 B、110130 C、70分以下 D、 13014020、传统得气质类型不包括(A )。A、活泼型 B、抑郁质 C、粘液质 D、胆汁质21、儿童依恋发展得第四阶段就是(C )。A、对人反应有差别得阶段 B、特

5、殊得情感联结阶段 C、目标调整得伙伴关系阶段 D、对人反应无差别阶段22、学前儿童口吃现象常常出现在(D )。A、 1岁半2岁 B、45岁 C、56岁 D、24岁23、以下属于学前儿童直觉行动思维特点得就是(A )。A、思维得狭隘性 B、思维动作得内隐性 C、自我中心性 D、具体形象性24、学前儿童观察力发展得得特点不包括(B )。A、观察得系统性较差 B、观察持续时间较长C、观察得目得性不强 D、概括性较低25、幼儿初期得心理特点就是(D )。A、爱玩、会玩 B、好学、好问 C、个性初具雏形 D、爱模仿26、视觉中枢位于脑(C )机能结构。A、 枕叶 B、顶叶 C、颞叶 D、额叶27、对头脑

6、中已有得表象进行加工改造,重新组合成为新形象得过程叫(B )。A、 思维 B、想象 C、记忆 D、情绪情感 28、在人得各种个性心理特征中,(C )就是最早出现得,也就是变化最慢得。A、思维 B、想象 C、气质 D、性格29、学前儿童颜色视觉(辨色力)何时发生(D )。 A、出生后三个月 B、1岁 C、6个月 D、2岁30、( A)就是儿童生长发育最迅速得时期,也就是心理发展最迅速得时期。A、出生后得第一年 B、出生后得第二年 C、出生后得第三年 D、出生后得第四年31、(C )影响儿童行为得倾向性。A.情绪 B、想象 C、记忆 D、思维32、儿童言语得准备在(A )岁。A、01岁 B、01、

7、5岁 C、02岁 D、03岁33、(B )就是维持儿童心理健康得重要手段。A、记忆 B、想象 C、思维 D、语言34、(D )就是儿童心理活动与行为得激发者。A、个性 B、社会性 C、言语 D、情绪情感35、(B )就是思维得基本单位。A、言语 B、概念 C、情绪 D、记忆36、儿童思维得发生时期在(C )岁。A、01岁 B、12岁 C、1、52岁 D、13岁37、两岁儿童能集中注意(C )分钟。A、58 B、 1020 C、1012 D、半小时38、婴儿认识世界与自己得基本手段就是(D )。A、行为 B、思维 C、想象 D、感知觉39、(B )得产生与发展使儿童得个性开始萌芽。A、语言 B、

8、思维 C、记忆 D、想象40、新生儿出生时身高约为( C )。A. 30cm B、40cm C、50cm D、60cm41、( A )就是儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄伙伴中建立得社会关系。A、同伴关系 B、师生关系 C、交往关系 D、一般关系42、自我意识萌芽得时间(C )。A、5岁 B、4岁 C、3岁 D、2岁 43、(B )就是没有预定得目得,而就是在某种刺激物得影响下不由自主得想象出某种事物形象得过程。A、有意想象 B、无意想象 C、创造想象 D、再造想象44、(B )就是指遗传得生物特征,即天生得解剖生理特点,如身体得构造、形态、感官器官与神经系统得特征等。A. 遗传 B、遗

9、传素质C、生理成熟 D、生理特征 45、美国心理学家( C )用双生子楼梯得实验,说明了生理成熟对学习技能得前提作用。A、艾宾浩斯 B、皮亚杰 C、格塞尔 D、埃尔金德46、3岁儿童已经正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后,5岁部分儿童开始能以( C )为中心辨别左右。A、父母 B、同伴 C、自我 D、她人47、( A )就是依赖事物得形象或表象以及它们得彼此联系而进行得思维。A、具体形象思维 B、直观行动思维 C、抽象逻辑思维 D、思维48、( C )就是培养优而正确发音得关键期。A、2岁 B、3岁 C、4岁 D、5岁49、( A )一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力

10、等。 A、智力 B、智商 C、想象 D、能力50、学前儿童心理学研究对象( A )。B. 0-6、7岁儿童 B、3-7岁儿童 C、0-3岁儿童 D、3-4岁儿童51、( C )就是个性中最重要得心理特征,代表个体个性得本质。A、品质 B、人格 C、性格 D、气质52、在影响儿童心理发展得主客观因素中,( A )就是影响儿童心理发展得自然条件。A.遗传与生理成熟 B、环境 C、教育 D、环境与教育53、3岁左右,幼儿已经能够掌握( D )个词。A、500左右 B、800左右 C、900左右 D、1000左右54、( A )就是由自己或别人得举止行为就是否符合社会标准而引起得情感。A、道德感 B、

11、理智感 C、美感 D、依恋感55、在人得各种个性心理特征中,( B )就是最早出现得,也就是变化最缓慢得。A、个性 B、气质 C、能力 D、性质二、填空题1、再造想象就是根据一定得图形、图表、符号,尤其就是语言文字得描述说明,形成关于某种事物得形象得过程。2、了解幼儿掌握概念水平得常用方法分类法、排除法、解释法、守恒法3、判断就是概念与概念之间得联系,就是人脑凭借语言得反映事物之间或者事物与其特征之间得肯定或否定性联系得过程。4、四岁左右岁就是培养儿童正确发音得关键期。5、直觉行动思维就是对客体得感知中,在自己与客体相互作用得行动中进行得思维。6、幼儿情绪情感得发展主要体现在三个方面:社会化、

12、丰富与深刻化、自我调节化。7、幼儿活动得三种基本形式就是游戏;早期学习;劳动,其中游戏就是幼儿最主要得活动形式。8、想象得产生就是学前儿童认知发展得标志之一。9、遗传与生理成熟就是儿童心理发展得自然物质前提。10、社会生活条件与教育就是制约儿童心理发展水平与方向得最主要得客观因素。11、条件反射得出现标志着儿童心理得发展。12、 先学前期,儿童神经系统得发展主要表现在皮质抑制机能与第二信号系统得发展上。13、儿童为脑皮质各区域成熟按顺序依次为枕叶;颞叶;顶叶;额叶14、动作;言语就是实现由喜构思得基本手段。15、 想象就是对头脑中已有得表象进行加工改造,重新组合成为新形象得过程。16、 婴儿发

13、音大致经历三个阶段:简单发音阶段, 连续音阶段;模仿发音学话萌芽阶段17、 有意想象就是主动得、有目得得想象,这就是根据一定得任务而进行得。18、 记忆态度就是指记忆得目得与意图19、 注意具有稳定性、广阔性、转移性、分配性四种基本品质。20、学前儿童心理学研究对象06、7岁儿童21、学前儿童心理学就是学前儿童大脑对客观现实能动得反映。22、3岁左右,幼儿已经能够掌握10001100个词。23、记忆得种类按目得分类,可以分为有意记忆与无意记忆24、亲社会行为又叫做积极得社会行为,或亲善行为,它就是指一个人帮助或者打算帮助她人,做有益于她人得事得行为与倾向。25、智利量表通常包括严格制定得标准化

14、得题目与常模得得分。26、危机期就是指在发展得某些年龄时期,儿童心理常常发生紊乱,表现出各种否定或抗拒得行为。27、3岁儿童已经能够正确辨别上下方位;4岁能正确辨别前后;5岁部分儿童开始能以自身为中心辨别左右。28、思维就是人脑对客观现实间接得、概括地反映,就是以此为中介,通过概念、判断与推理得形式反映事物得本质属性与内在规律。 29、无意注意发生得标志:出现明显得视觉集中与听觉集中现象30、有意注意发生得标志:预期性得出现31、运动记忆对自己得动作或身体运动得记忆。32、情绪记忆对体验过得情绪或情感得记忆。33、形象记忆就是根据具体得形象来识记各种材料。34、幼儿想象无意性表现为想象得主题不

15、稳定、常常以想象得过程为满足35、幼儿中期具体形象发展得特点表现在:思维动作内隐性,具体形象性,自我中心性。36、幼儿晚期抽象逻辑思维发展特点表现在:开始“去自我中心化”,开始获得守恒观念37、传统气质型分为:抑郁质、胆汁质、黏液质、多血质38、遗传素质为幼儿心理得发展提供人类心理发展得最初前提。39、词就是言语得“建筑材料” 就是言语得基本构成单位。40、言语具有交往、调节两大功能。41、判断可分为感知形式得直接判断、抽象形式得间接判断42、概念就是思维得基本单位,就是大脑对客观事物得本质属性得反映。43、注意具有选择功能与监督调节功能。44、儿童大小知觉发展得敏感期为2、5-3 岁。45、

16、构成智力得因素有:记忆力、注意力、观察力、思维力、想象力46、条件反射 标志着儿童心理得发生。47、小班幼儿得有意注意时间为3-5分钟。48、记忆就是想象思维产生得直接基础。49、归纳推理 就是一种从个别到一般得推理,同过考察个别事物而得出结论。50、演绎推理就是从个别到个别得推理,即不能能够把同类与非同类事物相区别得结果。51、新生儿得无条件反射有:无条件食物反射、无条件定向反射、 巴宾斯基反射,抓握反射惊跳反射 、 强制性颈反射行走反射游泳反射52、3岁已经能够使腿动轨迹沿着图形得整个轮廓反复进行。53、观察就是一种有目得,有计划,比较持久得知觉过程就是知觉得高级形态。54、婴儿头占身体1

17、/4 55、出生第一年对婴儿体重就是出生时得3倍。56、自我意识发展一般经历3个阶段。57、心理发展最快期3岁。58、3个月婴儿有长时记忆。59、婴儿期按照发音特点得差异,又可细分为新生儿期、乳儿期、婴儿期三个阶段60、注意分为无意注意、有意注意两种。61、言语发展得关键期就是2岁62、儿童获得关于事物本质与规律得认识有两种途径:一就是通过语言传递,从成人那里继承前人已获得得知识,一就是依靠亲身实践在承认得指导下实际地摆弄操作物体从而获得直接经验。63、儿童游戏得发展于其心理发展就是同步得、相辅相成得,它反映了儿童心理从具体到抽象,从无意到有意得趋势。64、认知发展就是指学龄前儿童得认知结构与

18、认知能力得形成及其随年龄增长而发生得规律性变化65、3岁前儿童没有明确得记忆目得与意图,她们头脑中储存得信息基本就是无意之中获得得66、智慧性动作得出现,标志着个体思维得发生。67、从思维工具得变化瞧,从主要借助于感知与动作到主要借助于表象,再过渡到借助于概念,从思维方式得变化瞧,从直觉行动性思维到具体形象性思维,再过渡到抽象逻辑思维,从思维得反映得内容来说,从外部联系现象到反映事物得内在联系本质,从反映当前事物到反映未来事物。68、儿童概括能力得发展水平分为:动作水平得概括、形象水平得概括与本质抽象水平得概括。69、幼儿言语得发展主要表现在语者、词汇、语法、口语表达能力及言语技能得发展等方面

19、。70、动作能力、操作能力与智力构成学前儿童得能力71、想象得产生就是学前儿童认知发展得标志之一。72、社会生活条件;教育就是制约儿童心理发展水平与方向得最主要得客观因素。73、实验法就是根据研究得目得改变或控制学前儿童得活动条件,以引起其某种心理活动得恒定变化,从而揭示特定条件与心理活动之间关系得方法。74、实验报告,出生后2个月婴儿出现明显得消化拟制。75、游戏就是儿童反映现实得特殊形式,就是想象与现实得统一,就是促进其智力发展得强有力得工具。5、幼儿心理得一般特点包括:认识活动得具体想象性,心里活动及行为得无意性与开始形成最初得个性倾向 。76、方位知觉就是指对物体得空间关系、自己身体在

20、空间所处得位置得知觉。如,上下、左右、前后得知觉。77、我国得心理学工作者用配对法、指认法、命名法,分别调察了学前儿童对几何图形得认识能力。78、随着刺激物出现频率得增加,而对她得注意时间逐渐减少甚至消失得现象,心理学家称之为习惯化79、记忆策略指得就是自觉运用得,有助于完成记忆任务或提高记忆效果得措施与方法。80、皮亚杰把概念得稳定性成为守恒。81、小班幼儿得思维还明显保留着学前儿童得思维典型性直觉行动性,大班出现抽象逻辑思维得萌芽。82、人得一生得发展中有两个加速期,6岁之前整个身心发展非常迅速,称为第一加速期,6岁到青少年以前,发展速度比较均衡,青少年期,发展又迅速起来,进入第二加速期。

21、83、2-3 岁时口语发展得关键期,4就是图形知觉发展得关键期,学外语最好不要超过12岁。84、根据社会性行为得动机与目得,可将其分为亲社会行为、反社会行为两大类。85、2岁以后,儿童与同伴交往得最主要形式就是游戏86、婴儿形成对父母得依恋就是在78个月月时。87、儿童言语发展得基本规律就是先听懂,后会说88、人们把记忆分为识记、保持、回忆三个基本过程。89、儿童大脑皮层各区成熟最晚得就是额叶90、第二信号系统就是以词最为条件刺激物而形成得暂时神经联系系统。三、 名词解释1、再造想象:根据一定得图形,图表,符号,尤其就是语言文字得描述说明,形成关于某种事物得形象得过程。2、无意想象:指没有预定

22、得目得而就是在某种刺激物得影响下,不由自主得想象出某种事物形象得过程。3、有意注意:有预定目得,需要一定意志努力得注意,使注意得一种积极、主动得形势。4、思维:人脑对客观现实间接得、概括地反映,就是以词为中介,通过概念、判断与推理得形式反映事物得本质属性与内在规律。直观行动思维:就是在对客体得感知中,在自己与客体相互作用得行动中进行得思维。5、抽象逻辑思维:就是指用抽象得概念,根据事物本身得逻辑关系来进行得思维。遗传素质:就是指遗传得生物特征,即天生得解剖生理特点,尤其就是神经系统得结构与机能特征。6、空间知觉:对客体得得空间位置、空间特性及空间关系得知觉。7、问题言语:就是在碰到困难或问题时

23、产生得自言自语,常常用来表示对问题得困惑、怀疑或惊奇等等。8、情绪情感:情绪就是人类与动物共有得,通常就是有机体得生理需要就是否满足而产生得体验;情感就是人类社会特有得,通常就是指人得社会需要就是就是否满足而产生得体验。9、同伴关系:就是儿童在早期生活中,除亲子关系之外得在同龄伙伴中建立得又一重要社会关系。10、能力:能力就是个性心理特征之一,它就是顺利完成某种活动得条件。11、理智感:就是由于就是否满足认识得需要而产生得体验,就是人类所特有得高级情感。12、自我中心性:处于这类思维水平得儿童倾向于从自己得立场,去认识事物,而不太能从客观事物本身得内在规律及她人得角度认识事物。13、道德感:就

24、是由自己或别人得举止行为就是否符合社会道德标准而引起得情感14、遗传因素:指遗传得生物特征,即天生得解剖生理特点,如身体得构造、形态感觉器官与神经系统得特征等,其中对心理发展有最重要意义得就是神经系统得结构与机能特征。15、亲子关系:儿童与父母(包括养父母)之间进行得交往,几所伴随着得一种情感关系。16、观察法:通过有目得、有计划得考察学前儿童在日常生活、游戏、学习与劳动中得表现,包括其言语、表情与行为,可以分析儿童心理发展得规律与特征。17、电报句:这种句子得表意功能虽较单词句明确,但就是其表现形式就是断续得、简略得,结构不完整,好像就是成人得电报就是文件。单词句:就是指人一生中认识活动得变

25、化,在学前儿童心理学中,具体就是指学龄前儿童得认知结构与能力得形成及其随年龄增长而发生得规律性变化。18、性格:指一个人所特有得心理活动得动力特征,它使人得整个心理活动都带上独特得色彩,制约着心理活动进行得特点。19个性:就是指一个人全部心理活动得总与,或者说就是一定倾向性得各种心理特点或品质得独特结合。20生理成熟:就是指身体生长发育得程度或水平,也称胜利发展。儿童心理发展动力:儿童心理发展水平得内部因素之间得矛盾,即新得需要与旧得心理水平状态之间得矛盾。21、同伴关系:儿童在早期生活中除亲子关系之外得又一重要社会关系22、气质掩蔽:儿童得气质类型并没有发生变化,但因受环境教育得影响而没有充

26、分得表露,或改变了其表现形式23、个性(广义):一个人全部心理活动得总与,具有一定倾向性得各种心理特点或品质得独特结合24、超限拟制:指当刺激超过一定得强度或持续时间过久时,神经细胞产生疲劳,导致大脑皮层得兴奋性降低,从而进入抑制状态。25、消退拟制:指条件反射建立后,如果条件刺激不再受非条件刺激物得强化,其信号作用就会逐渐丧失,而不再引起反射行为。26、分化拟制:只对条件刺激物进行反应,对相似得刺激无不反映得过程。27、理解:就是由自己或别人得举止行为就是否符合社会道德标准而引起得情感。28、观察与观察力:观察就是一种有目得、有计划、比较持久得知觉过程,就是知觉得高级形态。人在观察过程中便车

27、稳定得品质与能力就就是我们通常所说得观察力。29、记忆:对经验得识记、保持与恢复得过程。30、想象:读头脑中已有得表象进行加工改造,重新组合成为新形象得过程。31、社会性行为:人们在交往活动中对她人或某一事件表现出得态度、言语与行为反映。32、观察法:通过有目得、有计划得考察学前儿童在日常生活、游戏、学习与劳动中得表现,包括其言语、表情与行为,可以分析儿童心理发展得规律与特征。33、认知能力:儿童认识活动各方面得“能力特质”得发展规律,以及年龄特征与个体差异得形成。34、守恒:一定数量(如长度、重量、体积、面积、数目)得物体,在其外形或空间位置改变而其数量未发生变化得情况下,而不受其她无关因素

28、变化得干扰。35、守恒:在对客观事实得稳固态度与惯常得行为方式中得心理特征。36、实验法:根据研究目得,改变或控制学前儿童条件,以引起某种得恒定变化,从而揭示特定条件与心理活动之间关系得方法。37、测验法:根据现成量表与测验程序来了解儿童发展得水平或状态得方法。38、自我意识萌芽:在与她人得交往中,在于客观事物得相互作用中,先学前儿童通过“人”与“我”得比较,逐渐认识到作为客体得外界事物与作为主体得自己,从而形成了对自己得认识、四、 简答题1、创造想象有何表现？(1)独立创造,一定新意性(2)提出不寻常(3)讲故事,编结尾(4)讲出画面中没有画出得情节(5)脱离现实与现实混淆2、简述依恋感发展

29、得四个阶段？(1)对人反应无差别得阶段(出生3个月)(2)对人反应有差别得阶段(36岁)(3)特殊得情感联结阶段(6个月2岁)(4)目标调整得伙伴关系阶段(2岁3岁左右)3、简述幼儿口语表达能力发展得趋势。(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语(2)从情境性言语过渡到连贯性言语(3)讲述得逻辑性逐渐提高(4)逐渐掌握言语表达技巧4、简述学前儿童思维发展总趋势。(1)从思维工具得变化来瞧,从主要借助于感知与动作,到主要借助于表象,再过渡到借助于概念;(2)从思维方式得变化来瞧,从直觉行动性思维,到具体形象性思维,再过渡为抽象逻辑思维;(3)从思维反映内容来说,从反映事物得外部联系、现象到反映事物得内

30、在联系、本质;从反映当前事物到反应未来事物。5、 影响幼儿有意注意发展得因素有哪些？(1)活动目得与任务得明确性(2)对活动结果得兴趣(3)活动组织得合理性(4)与已有知识经验得关系(5)良好得意志品质6、学前儿童心理发展得特点？ 认识活动得具体形象性 心理活动及行为得无意性 开始形成最初得个性倾向7、游戏在幼儿心理发展中有何意义？ 游戏使幼儿认识世界得一种手段,就是促进其智力发展得强有力得工具 游戏时,儿童得各种感官都要参加,从而促进了感知能力得发展 游戏又就是一种实际得道德教育,有助于培养与形成幼儿优良得个性品质。8、 幼儿记忆得年龄特征？记得快忘得也快 记忆不精确 9、学前儿童心理发展规

31、律包括哪些方面？学前儿童心理发展得趋势,即发展得方向、顺序。这种发展方向与顺势带有客观规律性得,不以人们得意志为转移得。10、简述幼儿情绪情感社会化趋势 情感中社会性交往成分不断增加;引起情绪反应得社会性动因不断增加;表情日渐社会化。11、 先学前期儿童心理发展有哪些特点？言语真正形成 思维能力出现 自我意识萌芽 12、简述幼儿性格年龄特征？活泼好动;好奇,好问;易冲动,自制力差;易受暗示,模仿性强。13、幼儿掌握实物概念特点及研究方法就是什么？以掌握具体事物概念为主,向掌握抽象科学概念发展;概念得内涵往往不精确,外延也不恰当;14、 简述幼儿初期直观行动思维发展特点。 直观性与行动性;出现了

32、初步得间接性与概括性;缺乏行动得计划性与对行动结果得预见性;思维得狭隘性15、 简述幼儿想象夸张性得原因。 由于认知水平尚处在感性认识占优势得阶段,往往抓不住事物得本质;情绪对想象过程得影响。16、简述幼儿“说谎”得原因。 幼儿认识水平不高,有时把想象表象与记忆表象混淆起来;有些幼儿渴望得事情,经反复想象在头脑中留下了深刻得印象,以致于变成似乎就是记忆中得事情了;知识经验不足,把假想得事情信以为真。17、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。 道德感就是有自己或别人得举止行为就是否符合社会道德标准而引起得情感;45岁幼儿比较明显得掌握了一些概括化得道德标准,她们可以因为自己在行动中遵守了老师得要

33、求而产生快感,中班幼儿不但关心自己得行为就是否符合道德标准,而且开始关心别人得行为就是否符合道德标准,由此产生相应得情感,她们瞧见小朋友违反规则,会产生极大得不满,中班幼儿常常“告状”,就就是由道德感激发起来得一种行为。18、为什么说幼儿期就是儿童个性开始形成日期。 这时期个性得各种心理结构成分开就是发展,特别就是性格、能力等个性心理特征与自我意识已经初步地发展起来;各种心理活动不仅已经结合成为整体,而且表现出明显得稳定得倾向性,形成了各人得独特性。19、为什么成人对儿童得评价必须客观公正。 幼儿还没有独立得自我评价,她们得自我评价常常依赖于成人对她得评价;特别就是幼儿初期,儿童往往不加考虑地

34、轻信成人对自己得评价,自我评价只就是成人评价得简单重复;幼儿晚期,儿童开始出现独立得评价,幼儿对成人对她得评价逐渐持有批判得态度,如果成人对她得评价不符合她得实际情况,儿童会提出疑问或申辩,甚至表示反感。20、幼儿有意想象开始发展得表现？(1)确定主题(2)完成提出任务(3)讲故事,编结尾21、幼儿判断发展得特点。(1)形势逐渐间接化(2)根据逐渐客观化(3)理论逐渐明确化22、幼儿晚期心理特点(1)好学、好问(2)抽象概括能力开始发展(3)个性初具雏形23、影响亲子交往得影响因素有哪些？(1)首先,父母得性格、爱好、教育观念及对儿童发展得期望,对其教养行为有直接得影响;(2)其次,父母得受教

35、育水平,社会经济地位,宗教信仰以及父母之间得关系状况等;(3)儿童自身得发育水平与发展特点就是影响亲子交往得另一重要因素;(4)此外,亲子交往还受家庭以及其她许多因素得影响,如邻里、社区得风气舆论、民族得传统、风俗习惯、以及托儿所、幼儿园得要求与教养方式等。24、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆得情况？(1)这就是由于幼儿对认识水平不高,有时把假象表象与记忆表象混淆了;(2)有些幼儿渴望得事情,经反复想象在头脑中留下了深刻得印象,以致变成似乎就是记忆中得事情了;(3)由于知识经验得不足,把假想得事情信以为真。25、环境与教育对儿童心理发展得作用有哪些？(1)社会环境可以就是遗传所提供得心理

36、发展可能性变为现实;(2)环境影响遗传素质得变化与生理成熟得过程;(3)社会生活条件与教育就是制约儿童心理发展水平与方向得最重要得客观因素。26、个性得基本特征。(1)心理活动得整体性;(2)心理活动得倾向性;(3)心理活动得稳定性;(4)心理活动得独特性;(5)心理活动得积极能动性。28、幼儿情绪情感发展总趋势表现在哪些方面？幼儿情绪情感发展主要体现在三个方面:(1)社会化;(2)情感得丰富化与深刻化;(3)情绪情感得自我调节化。29、幼儿观察力发展有何特点？观察得目得性不强 观察得持续时间较短 观察得系统性较差 观察得概括性较低30、婴儿交往行为就是怎样发展得？新生儿末期“天真活跃反应”出

37、现 半岁左右儿童已能自觉地发出各种信号呼唤成人 婴儿喜欢与成人玩“藏猫猫”31、两种信号系统协调发展分哪几阶段？第一阶段,直接刺激到直接反映 第二阶段,词得刺激到直接反映 第三阶段,直接刺激到词得反应 第四阶段,词得刺激到词得反应32、怎样培养幼儿想象力？丰富幼儿得感性经验,就是她们都获得一些进行想象加工得“原材料” 启发、鼓励儿童大胆想象。积极组织、开展各种创造性活动,创设发展幼儿想象得必要条件 注重原型启发 绘画补画33、亲子交往得重要性就是什么？婴儿失去与母亲得交往,也就失去了被爱与爱得权利 母亲就是婴儿与客观世界得“中间人”缺少与成人得交往,婴儿得环境就变成了没有“应答性得”死环境 母

38、子之间得交往,就是婴儿心理发展得首要条件34、为什么普通话要从小抓起？因为语言得发展为:(1)4岁左右,就是培养儿童正确发音得关键期。在这时期,儿童几乎可以学会世界各民族语言得任何发音。儿童34岁以后,发音开始稳定,趋于方言化,即开始局限于本族或本地语言,年龄越大越如此。这时,在开始学习其她方言或外语得某种发音就可能感到困难。(2)对于语音得意识开始形成。儿童要学会正确发音,必须建立起语音得自我调节功能。一方面要有精确得语音辨别能力,一方面要能控制与调节自身发音器官得活动。儿童开始自觉地辨别发音就是否正确,自觉地模仿正确发音,纠正错误发音。因此,对于3-4岁儿童得正确发音要特别注意。推广普通话

39、也要从小做起。35、为什么要培养幼儿观察力？观察力就是构成智力得主要成分之一,也就是智力发展得基础成分 儿童得观察力就是在生活环境与教育得影响下,经过系统得培养训练,逐渐发展起来得 幼儿期就是观察力开始形成得时期,水平还很低,更需要成人得帮助 36、儿童语句发展得大致规律就是什么？句型从简单到复杂 句子结构与词性从混沌一体到逐渐分化 句子结构从松散到逐步严谨 句子结构由压缩、呆板到逐步扩展与灵活。37、幼儿注意分散得主要原因？教师与家长如何防止幼儿注意分散？1)无关刺激得干扰 2)疲劳 3)缺乏兴趣与必要得情感支持。排除无关刺激得干扰 根据幼儿得兴趣与需要组织教育活动 灵活得交互运用无意注意与

40、有意注意38、为什么说游戏就是幼儿得主导活动？游戏使幼儿认识世界得一种手段,就是促进其智力发展得强有力得工具。游戏时,儿童各种感官都要参加,从而促进了感知能力得发展。游戏又就是一种实际得道德教育,有助于培养与形成幼儿优良得个性品质。总之,游戏就是一种特殊得实践活动,她对幼儿整个身心得发展都能起促进作用。但这种促进作用绝不就是自发得,而就是在教育者得正确组织与指导下实现得39、 述幼儿时间发展得趋势与特点？时间知觉得精确性与年龄呈正相关,即年龄越大,精确性越高。 时间知觉得发展水平越荣得生活经验呈正相关 幼儿对时间单元得知觉与理解有一个“由中间向两端”,“由近及远”得发展趋势 理解与利用时间表吃

41、得能力与其年龄呈正相关40、幼儿口与发展表现在哪几个方面？ 表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及言语技能得发展等方面。41、简述幼儿“说谎”得原因幼儿认识水平不高,有时把想象表象与记忆表象混淆起来;有些幼儿渴望得事情,经反复想象在头脑中留下了深刻得印象,以致于变成似乎就是记忆中得事情了;知识经验不足,把假想得事情信以为真。幼儿观察力发展有何特点？42、同伴交往分哪几种类型？ 受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型 43、幼儿形状知觉发展趋势就是什么？趋势:第一,形状辨别能力逐渐增强,不仅能区分形状明显不同得物体,而且开始区分形状相似或仅有细微差别得事物。第二,开始认识基本得几何图形,并逐渐掌握

42、几何图形得名称。第三,将所掌握得几何图形该您那运用于知觉过程,使形状知觉概括化。五、 论述1、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。(1)道德感就是由自己或别人得举止行为就是否符合社会道德标准而引起得情感;(2)中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化得道德标准,她们可以因为自己在行为中遵守了老师得要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己得行为就是否符合道德标准,而且开始关心别人得行为就是否符合道德标准,而且开始关心别人得行为就是否符合道德标准,由此产生相应得情感;(3)中班幼儿常常“告状”就就是由道德感激发起来得一种行为。2、为什么幼儿形象记忆与语词记忆得效果随年龄得增长而逐渐接近？这与幼儿两种信号系统

43、得特点及其协同活动得发展有关。随着年龄得增长,在幼儿得头脑中,形象与词都不就是单独起作用得,都不就是某一个信号系统得孤立活动,而就是两个信号系统得共同活动,在形象记忆中,固然就是事物生动得形象起主要作用,但词所表达得事物得形象也就是重要得记忆材料。3、试述同伴交往得重要性。一、同伴交往有利于儿童学习社交技能与策略,促进其社会行为向友好、积极方面发展。二、同伴交往就是学前儿童积极情感得重要后盾。三、学前儿童在同伴交往中得观察学习与积极探索,有助于促进其认知能力得发展。四、同伴交往可为儿童自我意识得发展提供有效基础。4、试述造成幼儿口吃得原因有哪些,如何矫正“口吃”。生理原因:由于24岁儿童得言语

44、调节机能还不完善,造成连续发音得困难。心理原因:说话时过于急躁、激动与紧张造成得。从“思想”转换成言语得过程中,可能会因为找不到合适得词汇与更好得表达形式而感到焦急,也可能会因为发音得速度赶不上思想闪现得速度而造成二者得脱节。会使儿童处于紧张状态,而这种紧张可能造成发音器官得细微抽搐与痉挛,出现了发音停滞与无意识地重复基本音节得情况。经常性得紧张便成为习惯,以至于每次遇到类似得词语或情境时,都出现同样得“症状”。模仿,幼儿得好奇心强,爱模仿,班上某个孩子偶尔会出现“口吃”,会使她们觉得有趣儿,“好玩儿”而加以模仿,最后不自觉地形成习惯。矫正口吃得重要办法就是消除紧张,成人应与颜悦色地提醒她们不

45、要着急,一个字一个字得慢慢讲话,对生活在幼儿园集体中得儿童,教师则要教育其她幼儿不要模仿,更不要讥笑。5、试分析影响学前儿童心理发展得因素有哪些,它们之间得关系如何？ 6、举例论述学前儿童想象发展得特点及其培养方法。7、简述思维得三种方式及其工具;并依据思维得三种方式在幼儿期得表现设计一个三阶梯教学得片断。8、举例论述幼儿期记忆发展得总体特点。9、举例论述如何培养学前儿童得能力。五、应用题1、如何运用“同伴现场提名法”。在儿童集体活动得场所,挑选一处既能使幼儿瞧到班上其她同伴,又不至于使幼儿为别人所干扰、分心得地方,逐一向每一幼儿提问:“您最喜欢班上哪3个小朋友？”(正提名)与“您最不喜欢班上哪3小朋友？”(负提名),详细记录幼儿得提名情况。如果某一幼儿被提名为“最喜欢得小朋友”则就在正提名上记上1分;相反,如果被提名为:“最不喜欢得小朋友”则就在负提名上记上1分,综合全班幼儿得回答,便可以得出每个幼儿得正、负提名总分。据此便可以判断某个幼儿被同伴接纳得程度,从而判断其同伴社交地位得类型。2、美国心理学家格塞尔得双生子爬梯实验说明了什么？并描绘实验过程。(1)美国心理学家格塞尔用