学前心理学试题-整理好的.doc

《学前心理学试题-整理好的.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前心理学试题-整理好的.doc（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、|学前儿童发展心理学考试试题一、选择题1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（B ）。A. 6 个月1 岁 B.1 岁1.5 岁 C.1.5 岁2 岁 D.2 岁3 岁2、（A ）是维持儿童心理健康的重要手段。A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（ A）。A.直接刺激 词的反应 B.词的刺激 直接反应C.直接刺激 直接反应 D.词的刺激 词的反应4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（D ）。A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（C ）。A. 记得快忘得也快 B.容易混淆C.语词记忆占

2、优势 D.较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（D ）。A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性7、幼儿初期的心理特点是（B ）。A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形8、（C ）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维9、在方位知觉的发展中，儿童在（B ）能够正确辨别前后。A.3 岁 B.4 岁 C.5 岁 D.6 岁10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（C ）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶11、下列属于新生儿条件发射的是（C ）。A. 抓握反射 B.惊跳反射 C.

3、对喂奶姿势的吸吮反射 D.游泳反射12、下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（ B）。A.从整体动作到分化动作 B.从小肌肉动作到大肌肉动作C.从上部动作到下部动作 D.从无意动作到有意动作13、下列属于幼儿中期心理特点的是（A ）。A.思维具体形象 B.爱模仿 C.好学好问 D.个性初具雏形14、中班幼儿有意注意的时间可达（D ）分钟左右。A.15 分钟左右 B.35 分钟左右C.20 分钟左右 D.10 分钟左右15、下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（B ）。A.思维动作的内隐性 B.初步的间接性、概括性 |C.自我中心性 D.具体形象性16、培养儿童正确发音的关键期是（C ）。A.2 岁半

4、 B.3 岁左右 C.4 岁左右 D.5 岁左右17、下列选项中属于权威型教养方式的是（A ）。A. 对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求B. 倾向拒绝和漠视孩子C. 对儿童缺乏基本的关注D. 不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为18、学前儿童自我意识内容不包括（B ）。A. 自我意识 B.自我控制 C.自我调节 D.自我评价19、智商在（D ）之间称为超常。A.90110 B.110130 C.70 分以下 D. 13014020、传统的气质类型不包括（A ）。A.活泼型 B.抑郁质 C.粘液质 D.胆汁质21、儿童依恋发展的第四阶段是（C ）。A.对人反应有差别的阶

5、段 B.特殊的情感联结阶段 C.目标调整的伙伴关系阶段 D.对人反应无差别阶段22、学前儿童口吃现象常常出现在（D ）。A. 1 岁半2 岁 B.45 岁 C.56 岁 D.24 岁23、以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是（A ）。A.思维的狭隘性 B.思维动作的内隐性 C.自我中心性 D.具体形象性24、学前儿童观察力发展的的特点不包括（B ）。A.观察的系统性较差 B.观察持续时间较长C.观察的目的性不强 D.概括性较低25、幼儿初期的心理特点是（D ）。A.爱玩、会玩 B.好学、好问 C.个性初具雏形 D.爱模仿26、视觉中枢位于脑（C ）机能结构。A. 枕叶 B.顶叶 C.颞叶 D.

6、额叶27、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫（B ）。A. 思维 B.想象 C.记忆 D.情绪情感 28、在人的各种个性心理特征中，（C ）是最早出现的，也是变化最慢的。A.思维 B.想象 C.气质 D.性格29、学前儿童颜色视觉（辨色力）何时发生（D ）。 A.出生后三个月 B.1 岁 C.6 个月 D.2 岁30、（ A）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。A.出生后的第一年 B.出生后的第二年 |C.出生后的第三年 D.出生后的第四年31、（C ）影响儿童行为的倾向性。A情绪 B.想象 C.记忆 D.思维32、儿童言语的准备在（A ）岁。A.01

7、 岁 B.01.5 岁 C.02 岁 D.03 岁33、（B ）是维持儿童心理健康的重要手段。A.记忆 B.想象 C.思维 D.语言34、（D ）是儿童心理活动和行为的激发者。A.个性 B.社会性 C.言语 D.情绪情感35、（B ）是思维的基本单位。A.言语 B.概念 C.情绪 D.记忆36、儿童思维的发生时期在（C ）岁。A.01 岁 B.12 岁 C.1.52 岁 D.13 岁37、两岁儿童能集中注意（C ）分钟。A.58 B. 1020 C.1012 D.半小时38、婴儿认识世界和自己的基本手段是（D ）。A.行为 B.思维 C.想象 D.感知觉39、（B ）的产生和发展使儿童的个性开

8、始萌芽。A.语言 B.思维 C.记忆 D.想象40、新生儿出生时身高约为（ C ） 。A. 30cm B.40cm C.50cm D.60cm41、 （ A ）是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。A.同伴关系 B.师生关系 C.交往关系 D.一般关系42、自我意识萌芽的时间（C ） 。A.5 岁 B.4 岁 C.3 岁 D.2 岁 43、 （B ）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象44、 （B ）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经

9、系统的特征等。A. 遗传 B.遗传素质C.生理成熟 D.生理特征 45、美国心理学家（ C ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。A.艾宾浩斯 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.埃尔金德46、3 岁儿童已经正确辨别上下方位，4 岁能正确辨别前后，5 岁部分儿童开始能以（ C ）为中心辨别左右。A.父母 B.同伴 C.自我 D.他人|47、 （ A ）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。A.具体形象思维 B.直观行动思维 C.抽象逻辑思维 D.思维48、 （ C ）是培养优而正确发音的关键期。A.2 岁 B.3 岁 C.4 岁 D.5 岁49、 （ A ）一般指认

10、知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力50、学前儿童心理学研究对象（ A ） 。B. 0-6、7 岁儿童 B.3-7 岁儿童 C.0-3 岁儿童 D.3-4 岁儿童51、 （ C ）是个性中最重要的心理特征，代表个体个性的本质。A.品质 B.人格 C.性格 D.气质52、在影响儿童心理发展的主客观因素中， （ A ）是影响儿童心理发展的自然条件。A遗传和生理成熟 B.环境 C.教育 D.环境和教育53、3 岁左右，幼儿已经能够掌握（ D ）个词。A.500 左右 B.800 左右 C.900 左右 D.1000 左右54、 （ A ）是由

11、自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感55、在人的各种个性心理特征中， （ B ）是最早出现的，也是变化最缓慢的。A.个性 B.气质 C.能力 D.性质二、填空题1、再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法分类法、排除法、解释法、守恒法3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映事物之间或者事物与其特征之间的肯定或否定性联系的过程。4、四岁左右岁是培养儿童正确发音的关键期。5、直觉行动思维是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维

12、。6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。7、幼儿活动的三种基本形式是游戏；早期学习；劳动，其中游戏是幼儿最主要的活动形式。8、想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。9、遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提。10、社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。11、条件反射的出现标志着儿童心理的发展。12、 先学前期，儿童神经系统的发展主要表现在皮质抑制机能和第二信号系统的发展上。13、儿童为脑皮质各区域成熟按顺序依次为枕叶；颞叶；顶叶；额叶|14、动作；言语是实现由喜构思的基本手段。15、 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，

13、重新组合成为新形象的过程。16、 婴儿发音大致经历三个阶段：简单发音阶段, 连续音阶段；模仿发音学话萌芽阶段17、 有意想象是主动的、有目的的想象，这是根据一定的任务而进行的。18、 记忆态度是指记忆的目的和意图19、 注意具有稳定性、广阔性、转移性、分配性四种基本品质。20、学前儿童心理学研究对象 06、7 岁儿童21、学前儿童心理学是学前儿童大脑对客观现实能动的反映。22、3 岁左右，幼儿已经能够掌握 10001100 个词。23、记忆的种类按目的分类，可以分为有意记忆和无意记忆24、亲社会行为又叫做积极的社会行为，或亲善行为，它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向

14、。25、智利量表通常包括严格制定的标准化的题目和常模的得分。26、危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定或抗拒的行为。27、3 岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4 岁能正确辨别前后；5 岁部分儿童开始能以自身为中心辨别左右。28、思维是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。 29、无意注意发生的标志：出现明显的视觉集中和听觉集中现象30、有意注意发生的标志：预期性的出现31、运动记忆对自己的动作或身体运动的记忆。32、情绪记忆对体验过的情绪或情感的记忆。33、形象记忆是根据具体的形象来识记各种材料。

15、34、幼儿想象无意性表现为想象的主题不稳定、常常以想象的过程为满足35、幼儿中期具体形象发展的特点表现在：思维动作内隐性，具体形象性，自我中心性。36、幼儿晚期抽象逻辑思维发展特点表现在：开始“去自我中心化” ，开始获得守恒观念37、传统气质型分为：抑郁质、胆汁质、黏液质、多血质38、遗传素质为幼儿心理的发展提供人类心理发展的最初前提。39、词是言语的“建筑材料” 是言语的基本构成单位。40、言语具有交往、调节两大功能。41、判断可分为感知形式的直接判断、抽象形式的间接判断42、概念是思维的基本单位，是大脑对客观事物的本质属性的反映。43、注意具有选择功能和监督调节功能。44、儿童大小知觉发展

16、的敏感期为 2.5-3 岁。45、构成智力的因素有：记忆力、注意力、观察力、思维力、想象力46、条件反射 标志着儿童心理的发生。47、小班幼儿的有意注意时间为 3-5 分钟。|48、记忆是想象思维产生的直接基础。49、归纳推理 是一种从个别到一般的推理，同过考察个别事物而得出结论。50、演绎推理是从个别到个别的推理，即不能能够把同类与非同类事物相区别的结果。51、新生儿的无条件反射有：无条件食物反射、无条件定向反射、 巴宾斯基反射，抓握反射惊跳反射 、 强制性颈反射行走反射游泳反射52、3 岁已经能够使腿动轨迹沿着图形的整个轮廓反复进行。53、观察是一种有目的，有计划，比较持久的知觉过程是知觉

17、的高级形态。54、婴儿头占身体 1/4 55、出生第一年对婴儿体重是出生时的 3 倍。56、自我意识发展一般经历 3 个阶段。57、心理发展最快期 3 岁。58、3 个月婴儿有长时记忆。59、婴儿期按照发音特点的差异，又可细分为新生儿期、乳儿期、婴儿期三个阶段60、注意分为无意注意、有意注意两种。61、言语发展的关键期是 2 岁62、儿童获得关于事物本质和规律的认识有两种途径：一是通过语言传递，从成人那里继承前人已获得的知识，一是依靠亲身实践在承认的指导下实际地摆弄操作物体从而获得直接经验。63、儿童游戏的发展于其心理发展是同步的、相辅相成的，它反映了儿童心理从具体到抽象，从无意到有意的趋势。

18、64、认知发展是指学龄前儿童的认知结构和认知能力的形成及其随年龄增长而发生的规律性变化65、3 岁前儿童没有明确的记忆目的和意图，他们头脑中储存的信息基本是无意之中获得的66、智慧性动作的出现，标志着个体思维的发生。67、从思维工具的变化看，从主要借助于感知和动作到主要借助于表象，再过渡到借助于概念，从思维方式的变化看，从直觉行动性思维到具体形象性思维，再过渡到抽象逻辑思维，从思维的反映的内容来说，从外部联系现象到反映事物的内在联系本质，从反映当前事物到反映未来事物。68、儿童概括能力的发展水平分为：动作水平的概括、形象水平的概括和本质抽象水平的概括。69、幼儿言语的发展主要表现在语者、词汇、

19、语法、口语表达能力及言语技能的发展等方面。70、动作能力、操作能力和智力构成学前儿童的能力71、想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。72、社会生活条件；教育是制约儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。73、实验法是根据研究的目的改变或控制学前儿童的活动条件，以引起其某种心理活动的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系得方法。|74、实验报告，出生后 2 个月婴儿出现明显的消化拟制。75、游戏是儿童反映现实的特殊形式，是想象与现实的统一，是促进其智力发展的强有力的工具。5、幼儿心理的一般特点包括：认识活动的具体想象性，心里活动及行为的无意性和开始形成最初的个性倾向 。76、方位知觉

20、是指对物体的空间关系、自己身体在空间所处的位置的知觉。如，上下、左右、前后的知觉。77、我国的心理学工作者用配对法、指认法、命名法，分别调察了学前儿童对几何图形的认识能力。78、随着刺激物出现频率的增加，而对他的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为习惯化79、记忆策略指的是自觉运用的，有助于完成记忆任务或提高记忆效果的措施和方法。80、皮亚杰把概念的稳定性成为守恒。81、小班幼儿的思维还明显保留着学前儿童的思维典型性直觉行动性，大班出现抽象逻辑思维的萌芽。82、人的一生的发展中有两个加速期，6 岁之前整个身心发展非常迅速，称为第一加速期，6 岁到青少年以前，发展速度比较均衡，青少年期

21、，发展又迅速起来，进入第二加速期。83、2-3 岁时口语发展的关键期，4 是图形知觉发展的关键期，学外语最好不要超过 12岁。84、根据社会性行为的动机和目的，可将其分为亲社会行为、反社会行为两大类。85、2 岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是游戏86、婴儿形成对父母的依恋是在 78 个月月时。87、儿童言语发展的基本规律是先听懂，后会说88、人们把记忆分为识记、保持、回忆三个基本过程。89、儿童大脑皮层各区成熟最晚的是额叶90、第二信号系统是以词最为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。三、 名词解释1、再造想象：根据一定的图形，图表，符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的

22、过程。2、无意想象：指没有预定的目的而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。3、有意注意：有预定目的，需要一定意志努力的注意，使注意的一种积极、主动的形势。4、思维：人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以词为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。直观行动思维：是在对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。5、抽象逻辑思维：是指用抽象的概念，根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。遗传素质：是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，尤其是神经系统的结构和机能特征。|6、空间知觉：对客体的的空间位置、空间特性及空间关系的知觉。7、问题言语：是

23、在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。8、情绪情感：情绪是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。9、同伴关系：是儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。10、能力：能力是个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。11、理智感：是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。12、自我中心性：处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场，去认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律及他人的角度认识事物。13、道德感：是由自己或

24、别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感14、遗传因素：指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。15、亲子关系：儿童与父母（包括养父母）之间进行的交往，几所伴随着的一种情感关系。16、观察法：通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。17、电报句：这种句子的表意功能虽较单词句明确，但是其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像是成人的电报是文件。单词句:是指人一生中认识活动的变化，在学前儿童心理学中，

25、具体是指学龄前儿童的认知结构和能力的形成及其随年龄增长而发生的规律性变化。18、性格：指一个人所特有的心理活动的动力特征，它使人的整个心理活动都带上独特的色彩，制约着心理活动进行的特点。19 个性：是指一个人全部心理活动的总和，或者说是一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。20 生理成熟：是指身体生长发育的程度或水平，也称胜利发展。儿童心理发展动力：儿童心理发展水平的内部因素之间的矛盾，即新的需要和旧的心理水平状态之间的矛盾。21、同伴关系：儿童在早期生活中除亲子关系之外的又一重要社会关系22、气质掩蔽：儿童的气质类型并没有发生变化，但因受环境教育的影响而没有充分的表露，或改变了其表现形式

26、23、个性（广义）：一个人全部心理活动的总和，具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合24、超限拟制：指当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态。25、消退拟制:指条件反射建立后，如果条件刺激不再受非条件刺激物的强化，其信号作用就会逐渐丧失，而不再引起反射行为。|26、分化拟制：只对条件刺激物进行反应，对相似的刺激无不反映的过程。27、理解:是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。28、观察和观察力：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。人在观察过程中便车稳定的品质和能力就是我们通常所说的

27、观察力。29、记忆：对经验的识记、保持和恢复的过程。30、想象：读头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程。31、社会性行为：人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反映。32、观察法：通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。33、认知能力：儿童认识活动各方面的“能力特质”的发展规律，以及年龄特征和个体差异的形成。34、守恒：一定数量（如长度、重量、体积、面积、数目）的物体，在其外形或空间位置改变而其数量未发生变化的情况下，而不受其他无关因素变化的干扰。35、守恒:在对客观事实

28、的稳固态度和惯常的行为方式中的心理特征。36、实验法：根据研究目的，改变或控制学前儿童条件，以引起某种的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。37、测验法：根据现成量表和测验程序来了解儿童发展的水平或状态的方法。38、自我意识萌芽：在与他人的交往中，在于客观事物的相互作用中，先学前儿童通过“人”与“我”的比较，逐渐认识到作为客体的外界事物和作为主体的自己，从而形成了对自己的认识.四、 简答题1、创造想象有何表现？（1）独立创造，一定新意性（2）提出不寻常（3）讲故事，编结尾（4）讲出画面中没有画出的情节（5）脱离现实与现实混淆2、简述依恋感发展的四个阶段？（1）对人反应无差别的阶

29、段（出生3 个月）（2）对人反应有差别的阶段（36 岁）（3）特殊的情感联结阶段（6 个月2 岁）（4）目标调整的伙伴关系阶段（2 岁3 岁左右）3、简述幼儿口语表达能力发展的趋势。（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语（2）从情境性言语过渡到连贯性言语（3）讲述的逻辑性逐渐提高（4）逐渐掌握言语表达技巧4、简述学前儿童思维发展总趋势。|（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当

30、前事物到反应未来事物。5、 影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？（1）活动目的与任务的明确性（2）对活动结果的兴趣（3）活动组织的合理性（4）与已有知识经验的关系（5）良好的意志品质6、学前儿童心理发展的特点？认识活动的具体形象性 心理活动及行为的无意性 开始形成最初的个性倾向7、游戏在幼儿心理发展中有何意义？游戏使幼儿认识世界的一种手段，是促进其智力发展的强有力的工具 游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展 游戏又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质。8、 幼儿记忆的年龄特征？记得快忘得也快 记忆不精确 9、学前儿童心理发展规律包括哪些方面？学前儿童心理发

31、展的趋势，即发展的方向、顺序。这种发展方向和顺势带有客观规律性的，不以人们的意志为转移的。10、简述幼儿情绪情感社会化趋势情感中社会性交往成分不断增加；引起情绪反应的社会性动因不断增加；表情日渐社会化。11、先学前期儿童心理发展有哪些特点？言语真正形成 思维能力出现 自我意识萌芽 12、简述幼儿性格年龄特征？活泼好动；好奇，好问；易冲动，自制力差；易受暗示，模仿性强。13、幼儿掌握实物概念特点及研究方法是什么？以掌握具体事物概念为主，向掌握抽象科学概念发展；概念的内涵往往不精确，外延也不恰当；14、 简述幼儿初期直观行动思维发展特点。直观性和行动性；出现了初步的间接性和概括性；缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性；思维的狭隘性15、 简述幼儿想象夸张性的原因。