[中考复习教案]文体综合阅读.pdf

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1、 中考复习教案 文体综合阅读-、知识与能力点：1.标 题 是“文眼”，统 帅 全 文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有 时 还 是“线索”。2.开头部分，统帅全文，引起下文，（和下文一一对应）；奠定全文的感情基调；如果是环境描写的开头见“环境描写”。3.过渡句、段（短段）：承上启下，前半句总结上文（段意）（中心句），后半句领 起 下 文（段意）（中心句）。特别注意议论句。4.结 尾（多用议论抒情句）：总结全文；照应开头；点题或再次点题；揭示主题或深 化 主 题（点到面或个别到一般）。5.倒 叙 开 头：把故事的结果告诉读者，形成悬念，引起读者阅读的兴

2、趣，为文章奠定感情的基调；倒叙入顺叙时，一定有过渡句。6.文中插叙：交代故事的时代背景；补充交代故事的来龙去脉；完善人物的思想性格；插叙段落和上下文之间有过渡句。7.转折关联词：段首出现，往往是分段的标志；句中出现转折关联词，它后面的内容重要，往往是作者的观点、意见。8.阅读时注意反复出现的词、句，这是文章的重点或线索；画出表现情感的动词或形容词，这是作者或文章中人物的感情基调；画出议论抒情句，这是总结段意、中心，概括人物性格、品质的地方。9.记叙的人称：“我”是第一人称，便于抒发内心情感（心理描写）；“你”是第二人称，距离近，亲切，便于向对方抒发自己的感情。“他”是第三人称，便于客观描写和议

3、论。10.表现手法：象征，以事物的特点来表达人或社会的本质特征或精神。对比，把两种相反的事物或相对的两个方面做比较，突出特点（无主次）。衬托，同类事物衬托是正衬，相反事物衬托是反衬；以次衬主，突出特点。联想，空间、时间接近，性质、形态相似，展开联想，文章内容丰富。11.环境描写：自然环境主要渲染气氛，烘 托（衬托），心情，有时交代季节气候，借物抒情；社 会 环 境（重要但易被忽略）主要交代故事发生的时间、地点以及人物之间的关系，为人物活动提供具体的背景，或者为人物出场作铺垫；有的环境描写推动故事情节的发展。12.人物描写：从方法上讲，他包括肖像描写（外貌）、语言描写、动作描写、心理描写；从描写

4、角度上讲，他包括正面描写和侧面描写，和叫直接描写和间接描写。作用是交代人物的特征：如年龄、职务、经济等情况；刻画人物的性格、品质、精神。特别要注意，不可孤立地看问题，要把文章中的描写前后联系起来，看出人物的变化，才能抓住人物的本质特征。次要人物对主要人物起到正衬或反衬的作用。13.理解词语含义，要结合语境，由此及彼，注意转意和延伸意；由表及里，挖掘潜在意义；比较分析，明确特定含义；弄清手法，认识比喻意象征意。特别是学会类比造句，例 如 2002年广东的考题3 要求考生理解“祥子真想硬把车放下”中的，硬”字的好处。我们就可以造句“真想硬不做作业”，就能够理解“硬”是一种不顾一切的反抗心理。再把答

5、案代入试题思考，就可以看出其正确来。14.评说一篇文章的表达技巧，应该从选材剪裁，立意构思，谋篇布局，语言风格，写作特点等方面去考虑。二、命题方向：根据语文新大纲的精神，从有利于中学语文教学的角度出发，我们认为：文体综合考试，涉及材料丰富，体裁多样，题型多姿多彩，主观客观兼有，各种知识无不包容，“字、词、句、章，语、修、逻、文”，方方面面的知识都在考试的范围内。只不过是考较浅显的知识；而且主要是考应用，考查提取有效的隐蔽信息组合形成正确的答案，考查对文章的全面的正确的理解。从整个试卷的比例和内容来看，考题不会太多，应该在8 个左右；考分所占的比重不会过大，不应该超过20分。2004年的中考范围

6、和难度应该符合“中学语文教学大纲”和“语文课程标准”的要求；而且，选择课外的文章或文段，才能够更好地考察学生的综合能力。三、例题分析(一)秃的梧桐2003年广东省中考题这株梧桐，怕再也难得活了！人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不依，可以说是两家的分界碑。屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，-家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上

7、半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕桐树。谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复以前的美阴了。一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。O 11秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qido cui()了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但

8、哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？现在它的叶儿已去得差不多，园中减少7 cong long()的绿意，却也填了蔚蓝的天光。爬上榆干的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树.，在它头上瑟瑟得悲叹。0 1 2 大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！0 1 3 这时候，园里另外一株梧桐，叶儿

9、已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。014这株梧桐，怕再也不得活了。0 1 5 人们走过梧桐下，总是这样惋惜地说。0 1 6 但是，我知道明年还有春天来。0 1 7 明年春天仍有蚂蚁和风呢？0 1 8 但是，我知道有落在土里的桐子。1.请根据拼音写出第11段中应填入的词语。（2 分）qido cui（）cdng long（）2.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。（3 分）答：3.本文是以什么为线索组织材料的？（3 分）答：4.文中第011、0 1 2 段写了其他的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。（

10、4 分）答：5.文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么？答：6.从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3 分）答，例题分析和答案：这篇短文是一篇难度较大的抒情散文，这种文章的主旨一般都比较隐晦，对学生的语言感受能力和整体阅读能力都有极高的要求。近儿年的中考，此类题目已经成了学生语文成绩高低的分水岭。比较 以 下 2002年 和 2003年的广东省语文中考同类题目，可以感觉出题人在不断加大难度，今年省内中考语文成绩陡然走低，恐怕也在出题人的意料之中。借助此文章，出题人设计了六道不同类型的题目：根据拼音写词语；体会文章的情感脉络；理出文章线索；分析写作手法；分析重点句子的

11、含义；对文章的理解与感悟。不言而喻，它考查的是学生的综合阅读能力。1 .憔 悴 葱 茏 2.同样表示惋惜，开 头 说“难得活”，结 尾 说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信.心，显示出梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。3.本文是以梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给 1 分）4.和 秃 梧 桐 样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。(答“写其他的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的中心”给 4 分；

12、只 答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给 1 分)4.这句话是说，即使梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。5.人生并不总是-一 帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！(只要 扣 紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可)(二)2002年广东省中考题那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。看完电影出来，我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是 A(xiu se),我不敢去问任何人，忍不住嘎嘎地哭了起来。这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道:怎么了，小姑娘?我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随即轻轻摸了摸我

13、的头说:没关系，咱们起去找找，好吗?她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。可我却没有将它背上去。咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。我B(chayi)地转过头，发现一双苍

14、老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充满慈爱的眼睛在亲切地注视着我。给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。突然听见 啪 的一声脆响，什么东西摔碎了。我恼怒地大喊起来:“娇娇，你又在淘气!你能不能让人安静一下才尔真太不懂事了。屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说:“妈妈，我看你嘴太干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能

15、是那一次次温暖轻柔的抚摸。它就像那 C(pai huai)在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：你曾向迷路者伸出你的友I 谊之手吗？(尔给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗？你能谅解和宽容那|些无意中伤害了你的人吗?只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。-(作者孙苏，本文选用时有删改)1、根据拼音写出文中括号处应填人的词语。(3 分)A、xiu se()B、cha yi()C、pai huai()2、本文按照时间顺序叙述了三件事情，请用简洁的语言分别概括。（3分）答（1）2

16、、给本文加一个标题:口 口口口（限四个字）。3、下面一段话是从原文中抽出来的：“爱幻想的我从此被幻想折磨着:当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候，我想，会是她吗哨温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候，我想，会是她吗?当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候，我想，会是他们吗?4、这段话的恰当位置应在哪两个自然段之间很据是什么？答:恰当位置在第 自然段与第 自然段之间。依据是这段话表达了作者怎样的感情时表现中心有什么作用？答：5、扣紧 浸润 和 逼”这两个词语，简要分析第自然段中划线句子的含义。答6：本文揭示了怎样的人生哲理?用一句话概括出来。答例题答案和分析：这则阅读材料

17、是一篇精短的叙事散文，出自于课外，有一定的阅读难度，主要是字面浅显而表意深刻，作为对初中生阅读综合文体知识和能力的考查，是比较适当的。设题者根据文章共拟定了7道试题，综合性的特点是非常明显的。试题以主观题为主。检测的知识体系也是多种多样的，先后有拼音词语知识，词语含义,概括段落，拟定标题，语言的简明、连贯，重点段落的表达和中心的关系，揭示文章的哲理。回答时，首先要确定试题的测试角度，是考何种知识；然后根据题干要求，确定答题的指向。简答题一定要抓住关键，答到点子上，不可罗嗦。1、A羞 涩B诧 异C徘徊 2、一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家；一位老 人 帮“我”把一袋粮食背上肩；女儿想为病中的“

18、我”倒水却打碎了杯子（可以拓展讲解主动句、被动句、把字句、倒装句等特殊句及其作用）。3、温 暖 人 生（可以拓展讲解议论句和标题的关系，可以辨析温暖人生和人生温暖的区别）4、（1）在4和5段之间 从语言上看，本段与4段 中“我手心还留着那女人的手温”，与5段 中“我已有了那一对夫妇的年龄”相关联；从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。（2）这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力突出了“人生充满温暖”这一中心。5、长久以来，他人给予的温暖不仅滋润、浸透了“我”的心，而且时时提醒并且激励“我”给他人送温暖。6、生活给

19、人温暖，人生才会快乐。四、系列训练题精选（一）阅读下面文章，然后回答问题。（18分）你震撼我的心灵2003年福州市中考题我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的i名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕,穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。比如：随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等。而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到我办公室单独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，

20、只能是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就可以上前三名，可现在我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“不是告诉你，让你好好剪指甲吗？你看看你的脏手！还能”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊！指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂,又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。这哪

21、里是一双孩子的手！一下子,老师看着你那张依旧写满漠然的脸，不知说什么好。“你从来不洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。“洗了。”“洗了还那么脏！我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。“先泡泡。我 说。我皱了皱眉头，轻轻吸了口气：“疼吗？”你依然没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。“老师，你的手真白、真软。”“是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜！“小脏鬼。”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫，看你

22、那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来那个时候，我才真正感到，你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个才8岁的孩子啊！也就从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些你和你母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次洗手，成了你我之间最好的交流方式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜意识里采纳老师的一些建议。半年以后，由于校领导的多方努力，你终于可以和班里的每一个孩子一样，开始正常的家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，并且被大家提名为班委。而今天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干

23、部了。看着你健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。而与此同时，我也在想，为什么一开始的时候，你不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢？我不光只是训斥，我也有语重心长啊！为什么在你转来近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢？那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗，所代表的含义，我到现在才真正地理解。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的尊严。在你看来，我只是一位高高在上，不了解乂根本无法容纳你的大老师而已。所以，老师也想告诉你，是你的一双小手、一脸漠然，让老师深

24、深地自责，深深地震撼，让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。现在，请绽放你的微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。1.从全文来看，老师起先采用了 或 的教育方式都无法转化“你”的思想，后来通过一件小事，促进了师生间。（3分）2.联系上下文揣摩第段画线语句，说说如把它写成“我轻轻地握着你的手”，表达效果有什么不同？（3分）答：3.第段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来”此时此刻，老师为什么会不知不觉地流下了眼泪？（4分）答：4.第段说“我到现在才真正地理解”。请结合上下文回答“我”理解了什么？（4分）答：5.理解是相互的。在文章结尾，老师深深地

25、自责，并由衷地祝愿学生。假如你是这位学生，你会对文中的老师说些什么呢？（4分）答：参考答案：1.声 色 俱 厉（训斥）苦 口 婆 心（语重心长）情 感 的 交 流（感情的融洽、感情的和谐、矛盾的化解）（3分，意思对即可）2.原句是为了强调“轻轻地”，突出老师看到学生那双手时怜惜、关爱的感情和心灵的震撼。（3分，意思对即可）3.此时此刻，老师的感情是复杂的，有对学生的疼爱（关爱），有 自 责（内疚），也有感动。（4分，能体会其中两种感情即可）4.理解了无论我当时用怎样的方式，都被学生所拒绝，是因为自己无法抛开老师所谓的尊严，高高在上，不了解又根本无法容纳学生；并更深一层地理解了教师这个职业的内涵

26、和深邃。（4分，每 点2分，意思对即可）5.答案略。（4分，能从文中学生角度出发，语言表达清楚的给3分，感情真挚感人的给4分，语言表达不清的酌情扣分）（-）阅 读 最美的眼神一文，回答下列问题。最美的眼神 常州市2003年中考题一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒（Lu6）老80寿辰。雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识；有人认为是他风趣的谈吐

27、；有人认为是他循循善诱的教学方式；有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。然而，学校对这些答案并不满意。因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。学校又在众多的学生中，选 出 100位最有成就的人。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案很快反馈了回来。出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致。儿乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。百年校庆的日子很快到来了。校长

28、讲完话后，便是各界名流的致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师把我从困难中拯救了出来。要问雒老师对我影响最大的是什么，我的回答就是，他会说话的眼神。是的，那时候同学看不起我，父母对我也失去了信心。然而，雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像-股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在的”另一位学者致辞的时候，笑笑说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生。因

29、为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来”后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。有的认为雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤人的心灵事实上，大会开到这里已经非常成功了。没想到的是，就在最后，有一位5 0 多岁的教师在事先没被邀请的情况下，上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了 2 0 多年的书。我一

30、直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好,后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个浸满着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。那一天，学校得到了他们最想要的答案。（摘自 中国青年2003年 第 6 期）1、用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容（答案不超过方格限定的字数）（2 分）2、雒老师的眼神美在哪里嗨样才能拥有这样的眼神？（根据文章有关内容用自己的话回答）（3 分）3、

31、文中没有对雒老师作任何直接描写，但雒老师的形象却跃然纸上，根据全文内容，说说雒老师是一个怎样的人。（3 分）4、在你的成长过程中，给你印象最深的是老师的哪种眼神？简要说说你的内心感受。（不能涉及真实的人名、校名）（3分）5、阅读上文的有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。（3分）美国著名心理学家罗森塔尔把-份随意拟定的学生名单交给有关教师，说这些学生被他鉴定为是最有潜力的，但必须对学生保密。教师深信不疑，无意中对名单上的学生特别厚爱。8个月后，凡被列入名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与老师感情也特别深厚。这个实验被命名为“皮格马利翁效应”。（选

32、自 心理学）一个偏远的小村调来一个能“预测”孩子前程的老师，他 能“算出”某孩子能成为数学家，某孩子能成为作家家长和学生都很相信他的话。多年之后，这个小村几乎每年都有几个人成为大学生、硕士、甚至博士。这个小村也因而成为闻名遐迩的“大学村”。（选自鲁先圣 信念的力量）参考答案：1、雒老师用最美丽的眼神（大爱的灵魂）培养了一批批优秀的人才。（2分。意思对即可。如从校庆角度概括，只要能涵盖上述内容亦可。如在雒老师培养学生的方式（眼神、爱心）、数 量（一批批）、质 量（优秀）三方面缺失某一项，得1分；有两项缺失，不得分。）2、第一-问，须答到如下要点：鼓 励（肯定、期待）、公 正（无私）、慈 爱（温和

33、）。第二问，必须关爱每一个学生。（3分。第一问，2分。答到一点给1分，给 满2分为止。第二问，1分。能突出雒老师爱学生即可。）3、答题要点：人 品（公正无私、热爱学生）、学 问（渊博）、教学方式（循循善诱）、工 作 态 度（兢兢业业）、师 表 形 象（谈吐风趣、风度翩翩）（3分。答到第点和后面任三点，可 得3分；答到第点和后面任两点，得2分；只答到第点给1分；没答到第点，答到后面任三点，得2分，两 点 得1分。如没能从全文角度概括,仅在文章的开头摘录一些修饰性词语，只能得1分。）4、没有标准答案。（3分。感受深刻，语言通顺，得3分；感受深刻但语言欠通顺，或感受肤浅但语言通顺，得2分；感受肤浅，

34、语言不通顺，得1分。）5、不设统一答案。参考答案：如果教育者能把对学生的期望和关爱，转化为外在 的 行 为（语言、表情、行动等）施加给学生，学生就能得到充分的发展。（3分。能从目标（期待）、方 式（行为）、结 果（学生发展）三方面写出探究的结论，可 得 3 分；答出两个方面得2 分；答出一个方面得1 分。如有其他发现，只要合理，可酌情给分；有新意也可得满分，如“教师要相信每个学生都能学好”之类。）（三）阅 读 文 章 老人和夕阳，然后回答问题。太阳失去了耀眼的光芒，落到离地平线不远的天边。它像一个年近垂暮的老人，用温和的慈样的目光依依不舍地打量着这个曾经被它的热情灼烤过的世界。那些高楼和矮屋，

35、那些大树和小草，那些宽阔或者狭窄、平坦或者崎岖的路，都在它那暗红色的目光里逐渐柔和起来，（an dan）起来。它的目光深情然而无力。它的时间不多了。我在一个车站等车。一位老人拄着-根山藤拐杖，慢慢地从远处走过来。拐杖和地面的叩击声，在宁静的暮色中清晰地响着笃、笃、笃、笃.老人在我面前停住，抬起头来，夕阳映红了他的苍苍白发，也映红了他那双昏浊的眼睛，像两盏快燃到尽头的烛火。他脸上的皱纹密密麻麻，比这座城市的大街小巷还要多，还要密集。他问路，那路在很远的地方，在城市的边缘，坐车可以到达。坐车吧，走路要很长时间呢!”他摇摇头，脸上露出一种神秘的微笑。“坐车吧，您年纪大了。”他还是摇头。神秘的微笑在每

36、一条皱纹里流淌着空荡荡的公共汽车在车站边嘎然刹住，门打开了。“请上车吧。我为您买票他（shou lian）了笑容，固执地摇着头，转身走了。和来时一样，拐杖平静地点着地面，慢慢地朝前走，走向只剩下半边血红脸的夕阳。汽车从他的身边开过去，响亮地鸣了一声喇叭。看来，没有谁能劝阻他的。他一辈子都是这样走着，靠自己的脚追求自已的目标，他一定到过很多他想到的地方明天早晨，太阳还会回来，并且会变得年轻，变得容光焕发的。他呢？他慢慢地隐没在越来越（you an）的夕阳中，只留下越来越轻微的拐杖叩地声笃、笃、笃、笃1、根据拼音写出文中的空格处的三个词语。（Dan dan shou lianyou an2.老人在

37、拒绝“我”的两次劝告时，脸上都带着神秘的微笑，这神秘的微笑有什么含义？（请答出三种可能性。）3、文 中“山藤拐杖”、“公共汽车”各象征什么？.4、西沉的夕阳像垂暮的老人，但二者又有不同，不同之处是什么？5、这位老人的性格特点是6.请概括本文所蕴含的哲理。参考答案：1.黯 淡 收 敛 幽暗2.盲目乐观（相信自己的脚力）过于自信（不相信现代交通工具）中安于习惯（一辈子安步当车）.3、民族文化传统中的陈旧、落后的东西 现代文明4.夕阳会有新生，而老人却没有 5.固执、愚昧、落后6、与现代文明绝缘的民族是没有出路的 抛弃民族文化传统中的陈旧、落后的东西，才会迎来灿烂的明天（四）阅读下面的文章，然后回答

38、问题。黄昏了。慢慢地，像是偷偷走着，紫丁香色的阴影落了下来，罩着森林。巨大的日轮在黄金和暗红的血的急流中快烧着了。大路像是死了的灰色的蛇，在静静的田野里躺着。看哪，那些赤脚的来了。三个、四个、六个。拖着装满了木柴和枯枝的小车，他们绷紧了他们的年轻的身体上的筋肉。帽檐撕破了的帽子，打着黑色补丁的灰色的裤子，他们的血管紧张得像船上的桅索一样。额上流着汗，城市又那么远!幼小的奴隶们，处在穷苦的羁朝之下，孩子眼睛里燃烧着老人的安静的悲哀，城市很远!很远!许多惬意的人要在你们身边走过，他们的汽车都要在你们身边开过去，他们一生中从来不曾尝过苦难的杯子他们，使你们受苦的他们。他们知道什么帝佳姆戈利雅的大饭店

39、里，音乐队奏着乐，在别墅里，那么舒服，又那么开心!饥饿这黑鬼并不向那里伸手。烦恼也不在那里织着涂胶的网。他们知道什么？妈妈，这些孩子为什么拖着车子?一个在汽车里的小小的惬意的人问着。已经是冬天了，他们拖木柴去。“他们不觉得太重吗?“不，亲爱的，他们已经习惯了。”那些赤脚的停下了，喘着气，满脸怨恨地望着，又拖起了他们的小车。他们用袖子揩去额上的汗，脏黑的脖子上的血管涨大了，又向前走去。一阵阵的灰土掩盖了他们，像生命一样灰色的、窒息的灰土在第二辆车子的木柴上，坐着一个小小的助手蓝眼睛的小姑娘。血，暗红的血迹，在她的小脚上凝结了。但是,她只望望天，望望田野，微笑着。a 你对谁笑，金发的小奴隶呀!对苦

40、难对你的雪白的、天真的灵魂，你笑着，b 可是明天潮天，生命的灰色的急流都卷去了你的青春，她一样卷去了你的微笑。c 而且，拖着小车，这里看到黑暗的苦难，那里看到虚荣和永远的欢乐，你就不再微笑了。d 阴影要罩上你的天真的脸,湿润的眼睛要露出仇恨，你就跟着你的褴褛的哥哥们，举起了你的小小的，黑黑的，握得紧紧的拳头！两个世界!一个是多余的!”（保加利亚）斯米尔宁斯基 赤脚的孩子）1、大路像是死了的灰色的蛇，在静静的田野里躺着 这个比喻，显然与穷苦孩子的命运有关。换个角度，如果文章是表现 惬意的人”的快乐，这条 大路 可以比喻什么溶2、孩子们眼睛里燃烧着老人的安静的悲哀。这里，作者所要表达的意思是什么？

41、答：3、城市又那么远!城市很远!很远!这些话反复，旨在表现：4、在写到贵族之家时，作者反复写道:“他们知道什么？这里表达了作者怎样的感情？5.作者写佳姆一一戈利雅大饭店的音乐，别野中豪华的生活，惬意的人们扬起尘土的汽车，意在表现什么？6.”不，亲爱的，他们已经习惯了。这句话表现了那位母亲怎样的内心世界？答：7.蓝眼睛姑娘 只望望天，望望田野，微笑着。作者这样写的目的是：8.“你的青春用了温柔的，天鹅绒一样的眼睛望着 一句话插入文中 口 处，才能使上下文衔接起来讲且谈谈其中的道理。9.这里看到黑暗的苦难，那时看到虚荣和永远的欢乐气句中的 这里 和 那里 分别是指什么各限15个字内）答:这里 指哪

42、里 指10.两个世界!一个是多余的!两个世界”分别指的是什么？（限15字以内）:一个是多余的“是指哪一个叫什么？参考答案：1.大路像是亮闪的金带，在静静的田野上飘拂着 2.幼小的奴隶们，失却了反抗力，精神上已经变得有点麻木了。3、孩子们在穷苦的羁绊下无可奈何的心情。4.憎恨 5.通过画面作出情境的对比，表现贫富差别，从而鞭挝不合理的制度。6.对穷孩子的苦难缺乏同情心 7.将小姑娘置身于陷其苦而不知其苦的境地，使人觉得其怜爱之处，正在这天真和无邪之中。8.b处 上一句写“对你的雪白的、天真的灵魂，你笑着”接着写“你的青春用了温柔的，天鹅绒一样的眼睛望着”，都是美好的；下面一转“可是”，都写了灰暗

43、的阴影。9.这里 指:赤脚孩子们的贫困生活。那里 指:坐小汽车的富人们的豪华生活。1 0.答案及解析：穷人社会阶层和富人阶层:“多余的 是指富人社会阶层，因为小姑娘从“这里 和 那里”的对比中，巳认识到贫富不均，社会不平，因此 露出仇恨，举起拳头 高呼这句含有强烈抗争意识的口号（多余的 意即不必要的、无用的、暗含应该除去之意）。（五）阅读下面的文章，然后回答问题。在一座大山的山腰上，设有一个瞭望台，在这儿放眼远眺，秀丽如画的景色尽收眼底。既能看到连绵起伏、郁郁葱葱的森林，又能看到那些蜿蜒曲折的河流和（）的村庄，甚至还能看到山峦尽头那一望无垠的平原。在瞭望台的附近有一家小小的旅馆，有一天，店老板

44、对那位前来投宿的旅游、观光客人招呼道：“怎么样双点旅游纪念品吧。明信片或者是木雕的人像”“用不着，我从来就不买什么土特产或纪念品之类的点西。这些小玩艺儿在街上到处都能买到。即使是有名的土特产，不管是国内还是国外的，只要出钱，随地都能搞到手。”（4）“且慢，请别这样说”“不，如果有时间为这（）的纪念品动脑筋和花钱的话，那还不如好好眺望这迷人的景色，在头脑中留下更深的印象呢。”“确实如此。这也是情有可原的。那么，请到这里面的森林里去散散步如何？在这古老的原始森林里，您一定会产生美好的回忆吧。”“是吗？谢谢您的指点。”游客走上了那条林间小道。确实，这儿充满了令人（）的幽静。可是，不一会儿这幽静就被破

45、坏了。只见一头硕大的黑能突然出现在前。他想立刻就逃跑，但由于过分惊慌和恐怖，竟然两腿直打颤，无法挪动。直到黑熊气势汹汹地扑上来时，他才手忙脚乱地抵抗起来。为了保全性命，他竭尽全力，不顾一切地奋勇地和黑熊搏斗着，他费了（），最后总算击退了黑熊的进攻。0）游客东倒西歪地走回旅馆，喘着粗气说：“我遇上了可怕的事情。刚才，在那儿有一头大黑熊.“（11）“什么？嬴”,原来这是圈套哪!不是驯化的熊，就是披着熊皮的人”游客不禁恼怒起来，但很快又转念了：把这电影胶卷放映给邻居的孩子们和相识的姑娘看的话，也许可以大吹一通自己 的 英勇事迹”吧！刚才的场景真是非常逼真，不会被人看出破绽来的。（13）所以他掏出钱包

46、来说：“好吧，价钱贵一些也没关系，这胶卷我买下了。”1、根据下列的意思从上面两篇小小说中找出相应的成语。（1）、微小到不值得一提。（）（2）、心境开阔，精神愉快。（）（3）、像天上的星星和棋盘中的棋子那样分布着，形容数量多，分布广。（）（4）、比喻很大的力气，常用于很费力才做成一件事的场合。（）2、下面一段话是从原文中抽出来的：可是，店老板的回答却出人意料之外：“我已经知道了。那么，怎么样？我把您刚才那激动人心的浴血奋战场面摄入了八毫米的电影胶卷。您不打算买下来吗？如此珍贵的纪念品可是别处无论如何也搞不到的呀。”（1）、这段话的恰当位置在哪两个自然段之间。依据是什么？答：这段话的恰当位置在第

47、自然段与第 自然段之间。依据是2?么答“店老板的回答却出人意料之外”在哪儿？文 章“出人意料之外”又是什（3）、店老板的回答为什么要强调“别处无论如何也搞不到的呀”？答：3、文章的标题采用哪一个最好？为什么？A、大黑能 B、原来这是圈套？C、八毫米的电影胶卷 D、旅游纪念品答：4、以店老板为主体，请用一个成语来概括文章的内容。参考答案：1、心旷神怡星罗棋布九牛二虎之力2、（1）这段话的恰当位置在第1 0 自然段与第1 1 自然段之间。依 据 是 10和 11段都是游客说的话，可是内容又不连贯，中间必须有一段店老板的回答；同时又回答了 11段 的“圈套”内容。（2）游 客“不顾一切地奋勇地和黑熊

48、搏斗着”，可是那只黑熊 不是驯化的熊，就是披着熊皮的人”，这一切都拍成了八毫米的电影胶卷，都成了 珍贵的纪念品”。读者原以为游客遇到的是真熊，谁知道却是店老板设置的圈套。（3）这句话照应了第三段，因为游客拒绝买纪念品是由于他认为“这些小玩艺儿在街上到处都能买到”。因此特别强调“别处无论如何也搞不到“。3、C“八毫米的电影胶卷”是个特殊的“旅游纪念品”，游客明明知道这是圈套，也非买不可。这 里“八毫米的电影胶卷”是借代，代指老板的“圈套”。4、请君入瓮（六）阅读郭建英的文章 秋潮，回答后面的问题。我已经渴望很久了，在灰暗的凝视中，在惨淡的死寂里，它终于来了。这就是京都深秋的夜风。这威势，是一种告

49、别，是一种远逝，是一种涤荡。对于我，也是心灵的默契和启辿，也是焦渴期待的回答。对于秋风体察的入微入致的，当数欧阳子的 秋声赋了。秋风的兴之容，气之声，作者是以心去领悟，以神去契合，以思去发掘的。每读，必竦然惊悸，仿佛也拂扬着肃杀之气。然而，欧阳子笔下的秋风，兴起于夏秋之间，沐浴于风草佳木之绿，最初酷似淅析沥沥的雨声，渐渐才成浩荡杀气和如兵如刑的严酷。而今夜的秋风，却从空廓苍穹中落下，汇北方离原上的凛冽，排成方阵，来扫荡残枝败叶，排遣烟雾云蔼。是的，我早就呼唤这场秋风了。不知何故，今年北京的秋风愁惨得像铅石，像死灰。终日灰雾笼罩，太阳化为一团无光的白纸，天空变成一汪停滞的死水，浑浑沌沌，郁郁闷闷

50、，全不见高爽的清，宁馨的静，令人情思悠远的.悲凉。树叶虽凋残，但不陨落，虽腐败，但不透黄。无声地挂在枝头，遮一片惨白的阳光，投下模糊的影子，该消逝的偏偏死恋，该枯陨的偏偏滞留，该流放溃退的，偏偏抽丝滴漏，该长啸大哭的，偏偏低声抽泣，这样，怎不使人郁结怨闷呢？北京的秋，原是最令人向往的季节然而，眼前却是一个个阴沉的日子。愁惨，阴郁，拂都拂不去，无奈，我只有一遍遍地听着柴可夫斯基的交响乐 悲怆，体味着作曲家的叹息、回忆和最后的向往.终于，一场凌厉的秋风来临了 0从天空,从地面立体地拉开了纵横交织的战线,进攻了。一切晦气、阴霾都将在它的凛冽清明的大气中消散，这是怎样辉煌的景观。于是，乘兴拉开窗帘，迎