《将心比心》教案一等奖.docx

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1、将心比心教案一等奖 将心比心教案一等奖这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！ 1、将心比心教案一等奖 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。 3、培育独立阅读力量。 教学重难点,关键： 1、了解课文讲了什么人?什么事? 2、联系生活实际，沟通对最终一个自然段的理解。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 1、板书课题：将心比心 2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。) 二、学习课文 1、自读课文，理解词语。 zh 扎针 扎根 扎：zh,多音字：zh 挣扎 z 扎皮带 埋怨：心中不满，数

2、说别人不对;埋怨。 宽容：宽厚体谅别人。 2、理解课文内容。 (1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，始终等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我期望遇到这种时候，也有人为她开门。 (2)我亲自遇到妈妈观察实习护士扎针技术欠佳，鼓舞她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓舞。 (3)师小结： 本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓舞护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和敬重。 1、 自由读课文。 (1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。 第一段

3、让人感动。 A同学读后议： 阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养关爱老人。 B老师随机点拨： 是啊，关爱老人是人类奇特的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的贵重和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。 C感情朗读。 D联系实际谈要为老人做什么。 让坐、搀扶、开门、挂念找路 E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并欢快的成长，就是由于有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。 F理解暖和一词的含义并齐读这一句话。(第一段最终一句) (感动) 其次段让人感动 A同学读后议： 妈妈的行为让人感动，鼓舞关爱小辈，一片苦心。 妈妈的言语

4、让人感动，由此及己，一片慈母心。 B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。 C分角色朗读课文，进行情境教学。 D拓展延长;记住老师和母亲的鼓舞，准时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要相互谅解，同学们学文就是为了悟理。 第三段让人深思。 A读读自己的理解。 B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。 师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，假如换了你，你期望别人怎么说，怎么做呢?然后你就去这样做，那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题

5、，冲突也就会迎刃而解了，特殊是对老人，对孩子这样的弱势群体更应当如此。 生齐读第三段。 C出示与宽容关爱有关的名言。 张九龄：记人之长，忘人之短。 屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢? 鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇 三、 小结 同学们，宽容精神是一切事物中最宏大的 (欧文)。 四、作业 联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。 2、将心比心教案一等奖 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培育独立阅读力量。 学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 学习难点：培育

6、独立阅读力量。 学习时数：2课时 学习过程: 第一课时 一、我会完成以下题目。 1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“”画出。 沉 重（ chn chng ） 涌 到（ tng yng ） 输 液（ s sh ） 尊 重（ zn zhn ） 2、我能读准下面的多音字。 扎针 不禁 二、初读课文，找出“我”所经受的两件事。 (同桌相互口述) 三、再读课文，移情体会。分组合作学习。 1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做？（第4大组完成） 2、假如你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗？（第3大组完成） 3、假如对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？（第2大组完成） 4、.有感情地朗读

7、全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的？（第1大组完成） 四、全班汇报沟通。 五、课堂小结。（用文中的话进行归纳） 六、拓展延长。 1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经受的将心比心的事。 2、积累有关“将心比心”的名言。 a.责人之心责己，恕己之心恕人。 b.一个宏大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。 c.一个不愿原谅别人的人，就是不给自己留余地，由于每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。 d.挂念他人的同时也挂念了自己。 e我要求别人诚恳，我自己就得诚恳。 板书设计： 8 将心比心 阿姨 奶奶 将心比心 妈妈 护士 将心比心 人 人 将心比心 其次课时 达标检测 1抄写词

8、语： 道谢 暖和 沉重 扎针 埋怨 鼓舞 患者 宽容 敬重 增加 眼神 将心比心 2、依据课文内容填空。 假如我们在生活中能（ ），就会对老人生出一份（ ），对孩子增加一份（ ）关爱，就会使人与人之间多一些（ ）和（ ）。 3、将心比心教案一等奖 一、教学要求： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解，8册语文教案8.将心比心。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点： 引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。 三、教学课时： 一课时 四、课前预备：预习课文、收集爱心名言五、 板书预设： 8*将心比心 阿姨 奶奶 母亲 护士 将心比心 人 人

9、六、 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小伴侣突然摔倒了，教案8册语文教案8.将心比心。面对这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，或许你就会毫不迟疑地告知老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 让生自读课文，遇到不生疏的字同桌相互挂念解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子。 3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。 三、细读课文，探究明理。 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上

10、小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。 3.同学沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读其次节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文 四、课后拓展。 1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境，补充对话。 在拥挤的公交车上，一位小伴侣给抱着孩子的阿姨让座。 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 大街上，挂念一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西

11、。 4、将心比心教案一等奖 课前谈话： 听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁宠爱听故事?你宠爱吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好讲个故事。 一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入) 故事是这样的： 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很格外惊异。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：妈妈，洗脚。看着如此贴心、懂事的孩

12、子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事是呀，你懂得认真去倾听故事。这位妈妈真孝顺你打心眼儿里鄙视她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师) 二、初读课文，整体感知 A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今日的课文，也叙述了两个感人的故事，请看我写课题(板书：将心比心)然后请生读课题。 B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知老师和同学你知道了什么?)

13、 C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。) D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么? 1、例如：我知道了一位阿姨挂念我的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：挂念推门。) 2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。(你是要告知大家这位母亲能板书：理解过失。) 3、经受了这两件事的我，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?) 三、感悟课文，品尝语言 (暖和)你说的正是我想的。假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。) (一)让我们先来沟通第一

14、件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、句子：有一次她去商店松手。 (1)说说为什么暖和了你的心?(例生说：这位阿姨很和善，暖和了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的和善?) 推着沉重的大门：为什么? 始终：假如不始终拉着会有什么后果? (2)她挂念的是她的亲人和伴侣吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(同学畅谈到的真诚挂念，和善等等中，老师有意提升一下生疏人。(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地挂念。) (3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。) 2、句子：阿姨对老奶奶的话。 同学自由谈体会。 (是呀，阿

15、姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉醉在暖和之中是吗?) 其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1一天涌到嘴边的话 (1)说说为什么让你感到暖和? (2)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样? (3)因苦痛而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么安静，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺同学的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?) 2、只见果真成功了(出示：不要紧，再来一次。) (1)不要紧，再来一次这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简洁?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。) (2)引读：当年轻

16、护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧鼓舞她 当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着 假如我就是母亲，我会这么说不要紧，再来一次。假如你是母亲，你会怎么说(引言：啊，这是宽慰的说，鼓舞的，急躁的) (3)你生疏到了吗：这是一位怎样的母亲? 3、母亲拉着这段最终 (1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是其次次消灭安静这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关怀、无私。) (2)现在我的心情是暖和的是幸福的，一

17、开头我的心情就这样吗?(不是。原来是埋怨的。)练笔：原来想责怪护士的我，由于母亲的话语，而感到温温存幸福。将心比心，感动地想：。 (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢快与幸福。) 四、拓展空间，升华情感 过渡：同学们，这一撇一捺的人字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是将心比心的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： 1、阿姨对奶奶的话。(我的

18、妈妈和您的年龄差不多，我期望她遇到这种时候，也有人为她开门。) 2、妈妈对护士的话。(这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真期望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。) 3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说 女孩子请把这句话献给男孩子 让我们真心实意地告知全部人 五、回归文本，自然拓展 1、(板画出心，三十秒钟沉醉)课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚

19、烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词? 2，同学回答，逐一板书。(挂念、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重) 3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢快与幸福吧。 5、将心比心教案一等奖 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。 【教学重、难点】 引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 1 课时。 【教学预备】 ppt 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题，解题 1、谈话导入 2、揭示课题，解题。板书：将心比心 3、范读 二、初读课文，整体感知 1、同学自由朗读全文。思

20、考：课文写了哪几件将心比心的事?经受了这两件事的“我”，心里有什么感受? 2、汇报、沟通。 三、感悟课文 1、学习文中的第一个故事。 (1)、哪些地方让你感动? 出示句子：“有一次她去商店松手”。 (品尝：沉重、始终、才) (2)品读句子：“我的妈妈和也有人为她开门。” 指名读。师指导朗读 师引导 2、学习其次个故事 (1)出示：“一天，第三针果真成功了。” 移情体会：假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样? 感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想? (2)出示：“不要紧，再来一次。” 引导理解 指导读，读出安静。 (3)同学读护士的话，要求读出紧急感。 (4)出示：“这是我的女儿宽容和鼓舞

21、。” 指名读 师指导读 这是一位怎样的母亲? 四、拓展空间，升华情感 1、过渡 2、出示：“是啊，假如我们和理解” 3、全班激情朗读 五、回归文本 1、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应当在你的心中装入一个重量最重的什么词? 2、同学回答，逐一板书。(挂念、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重) 六、课外延长 以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心 例：公共汽车上一位红领巾让座;在校内里帮同学打扫卫生 【板书设计】： 关怀 宽容 理解 敬重 鼓舞 关爱 将心比心 6、将心比心教学反思 这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞

22、生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我的世界会变得更加和谐。 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。 第三，作为排在本单元最终的略读课文，我留意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把同学带到本单元的学习主题中；结束时，又引导同学对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。 我想通过对这篇文章的学习，同学肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。

23、作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，曾经我们也做过同学，也知道当同学的辛苦，现在我们是老师了，站在讲台上的我们或许只想着如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是宠爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。因此，让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思考，多点体谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢快多了。 一篇简短的课文确让我们师生都懂得如何去为别人着想。 7、将心比心教学反思 学完这篇课文我在随想本上布置

24、了一个作业，让同学写写自己对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，同学感受还挺多的，特殊是部分同学的心得体会让我爱不释手。同学联系自己的生活阅历去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，同学肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。 同学的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与同学相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？曾经我们也做过同学，也知道当同学的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错现在我们的角色不同了，是老师了，渐渐地这些经受也就忘却了，站在讲台上的我们或许想得更多的是如

25、何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是宠爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思考，多点体谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢快多了。 8、将心比心教学反思 本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 在教学时，我让同学带着“什么叫将心比心？”这个问题，认真钻研教材，细

26、心设计教学过程，接受不同的教学方法，使同学受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。由于这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自己宠爱的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。 其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让同学细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深化开来

27、：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。同学通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也期望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神，境界全出”的境界。 学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业

28、，让同学写写自己对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，同学感受还挺多的，特殊是部分同学的心得体会让我爱不释手。同学联系自己的生活阅历去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，同学肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。 9、将心比心教学反思 学校支配苏老师呈现的一节和乐课堂呈现课，如一场准时的春雨滋润了我干渴的心田，也化解了我心中的怀疑：课堂上如何充分敬重同学，发挥他们的主体地位，使他们真正地融入课堂，感受到学习的欢快呢? 将心比心是篇略读课文，通过发生在日常生活中的两件小事，揭示了令人深思的人生哲理。宜放手让同学自读自悟

29、。在备课、上课时就始终想着该怎么样才能体现出同学的主体性! 导入时，直接点题。 “同学们，在本单元的单元导读课上我们已经知道了“将心比心”中的两件事，那现在我们就走进这两件事看看其中的奇特即可。 初读时，要求理出我所经受的两件事。 本以为同学能轻松应对，没想到同学概括两件事情时花的时间比较多，假如是在这个环节能够节省出时间，那么后面就不会省略那么多的内容，显得整堂课很空洞，为什么说在这个环节上时间铺张了太多呢?那是由于同学的语言过于啰嗦，不能抓住要点，这也是同学急待提高的一种学习力量，今后还将加强同学概括力量的培育。 再读时，我指导同学试着运用“移情体会”法。 读书时，让同学思考： “假如你是

30、那位阿姨你会怎么做?假如你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做吗?”针对上述问题与文本对话。在相互沟通中，反复读文中人物对话，站在别人的角度为别人想想，既加深了同学对文本的理解，又使文章中心深化同学的内心。 结课时，小练笔挤进课堂。 针对这篇课文训练点，那就是抓住文中人物的语言描写手法训练同学的写话力量，让“将心比心”的思想深化同学的内心，这样同学既得到了“将心比心”的中华民族传统美德教育，又熬炼了写作力量，一举两得!但终因时间关系，小练笔没有当堂完成。 本节课得失参半。在将来的道路上，我将“充分敬重同学主体，引领同学成为学习的仆人。”这个理念进行下去，践行在我的语文课堂上，让同学真正的从语文课中享受到欢快和幸福。 将心比心教案一等奖这篇文章共26712字。