说明文上海石库门的阅读理解简短石库门阅读答案(七篇).docx

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1、 说明文上海石库门的阅读理解简短石库门阅读答案(七篇)2023年说明文上海石库门的阅读理解简短一 阅读说明文应当抓住以下方面。 （一）理讲解明内容，把握说明对象的特征。理解文章内容是指明确说明的对象和把握说明对象的特征。所谓特征，就是这一事物区分于其他事物的标志。阅读说明文，抓住了说明对象的特征，便把握了文章的中心。在整体阅读，理讲解明内容的根底上，可以从以下两个方面入手把握说明对象的特征。 (1)局局部析，综合概括。在整体感知全文的根底上，分析文章组材和选材，段落层次的意义和联系，从而综合归纳出说明事物的特征，如(中国 石拱桥)一文列举了中国石拱桥中两个有代表性的例子赵州桥和卢沟桥。我们在分

2、析这两个例子时，不难发觉这两座桥虽有不同之处，但却都 具有形式美丽，构造结实，历史悠久的共同特点，因此可以综合概括出中国石拱桥的特征。 (2)抓住关键语句。很多说明文在说明事物时，会明确交待对象的特征，以便于读者理解和承受。因此，我们要学会抓住这些关键性语句，从而把握说明对象的特征。例如(苏州园林)一文，一开头就明确交待了苏州园林的特征务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。抓住了这个关键语句，就把握了说明对象的特征了。 其实做说明文时，把握说明对象，抓住关键句，综合概括是重点。 2023年说明文上海石库门的阅读理解简短二 语文学问是在敏捷的课堂教学中被学生认知、汲取的，学生作为

3、课堂学习的主体，其阅读感知力量是教学的关键。由于小学生对科普学问具有较大的认知差异，学生的语文综合力量和科学素养水平参差不齐，教师在教学中应当充分考虑不同学段学生的详细状况。 读作为语文学习的根底，对于各个学段的教学都极为重要。小学教材中的说明文语言较之文学作品语言客观严谨，学生在阅读过程中普遍反映科学术语较为拗口，难以理解文章内容，学生与文本的对话存在断层。教师在教学中应当充分地引导学生通过读体会标准言语中所蕴含的情感，读懂科学学问，读准科学语言，读透科学感悟。 学生在阅读过程中，以多种读的方式充分认知文本。初读整体感知文章大致内容，理清文章行文规律挨次，如质疑举例论证总结，精读时引导学生了

4、讲解明对象的特征，了解文章所使用说明方法的表达作用，在整体回忆的过程中，让学生能够充分的品尝语言精确捕获文章中的重要信息，理解其“管中窥豹”的表达效果。 如在教学火星地球的“孪生兄弟”一文，如何让学生能够精确理解“孪生兄弟”的意思，需要教师引导学生就火星和地球之间相像的地方进展比拟，以科学证据来确定科学家的推断，教师要留意进一步加深其对文本的语言的精确性和内容的生动性，如能否将说明文中所使用的“大多”、“很少”、“也许”等词语删去，引导学生说出缘由，体会删去后文本意思的转变，从而加深学生对说明文用词严谨标准性的。 在科普说明文教学中，教师要留意列数字、打比方、举例子等说明方法的使用，让学生通过

5、朗读，品析文中语句，形象地感知文中的说明方法。 在课堂教学中，教师假如将说明文学问简洁地灌输给学生，或者引导学生直接通过文本阅读获得学问，无视学生在文本感知阅读过程中的共性化思索，可能进一步导致师生之间的学问落差。“所谓学问落差是指教师传授的学问量与学生可能承受的学问量之间的比差。 在教学中，教师一方面要努力优化教学过程，追求课堂教学容量，使学生在听课中始终保持积极的状态;另一方面要通过客观分析学生的根底现状及承受力量，来确定恰当的学问落差。”依据小学生的认知心理特点，选入小学语文教材中的说明文语言较为形象简明。 教师应当在引导理解课文内容的根底上，采纳适合小学生的教学方法，如依据说明文的表达

6、方式的不同，分为事物说明文、事理说明文、记叙性说明文、文艺性说明文、有用性说明文，而在小学语文教材中多以事物说明文、科普说明文为主，学生通过严谨标准的语言获得对说明形象的认知。 学生在品读具有文学趣味的说明语言的同时，依据自身的学问阅历对文章内容进展思索，当学生把握说明语言的说明方法和说明语言，对课外学问内容进展重新分解组合，从而提出其他问题，这就是动态教学中教师所面临的生成问题。 说明文教学过程中，由于小学生学问背景的差异，简单生成各种临时性的动态问题，这种问题的生成恰巧是学生共性化思索的结果。教师应当依据教学过程中存在的各种问题，准时转变自身的角色，准时补充科学学问，与学生进展公平互动的沟

7、通，让学生能将文本教学中的怀疑充分化解。 在小学说明文教学中，师生的思索极为关键，教师的思索能够为预设教学供应根底，学生的思索能够为教师的准时总结反思供应根底，两者之间互为因果。教师作为课堂教学的引导者，应当进一步将新课标的理念渗透在课堂教学中，引导学生进一步深化课堂学习中获得感性学问，与自身的背景学问进展双向结合，真正地激发学生自身憧憬科学、喜爱科学的内部情感。 教师一方面要充分地预设说明文教学。关注于传授科学学问和培育创新技能，有效地联系三维目标，从学生的角度动身，重视学生的质疑，敢于正面教学目标的落差。 另一方面从学生实际需要动身，带着学生探究说明文中的科学价值，分清主次、重难点教授学问

8、，切勿将说明文文本的字词篇章学问、说明挨次、说明方法一锅烩，进而偏离说明文教学的初衷。 再者教师应当重视学生的共性化思索，鼓舞学生进展自主探究、自主感悟，以课堂互动对话的方式，进展公平对话沟通，真正凸显学生的主体地位，让学生能在说明文教学中真正地转变自身的角色定位，成为科学学问探究的小仆人，教师成为启发点拨作用的引路人，合理引导教学活动。 说明文以科学学问为根本内容，教学时具有自身的规律，教师不仅要抓住文本中的学问重点，带着学生学习表达方法和语言文字，还应当将课内文本学问拓展迁移到课外，让学生通过把握的学习方法，一方面能举一反三地对同类型的科普文章进展有效地解读，为自身的写作技能奠定根底。 另

9、一方面转变已习得的学问为实践技能，在学校教育和家庭教育的双向壁垒中积极课外观看、试验操作、记录数据、科学反应的方式，开发利用说明文文本中所涉及的学问。新课标明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量。” 小学说明文教学中，教师应当合理地引导学生进展课外试验，增加学生的自主探究性。 2023年说明文上海石库门的阅读理解简短三 1、常见题型：以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？拟标语、提建议等。 2、把握说明的对象和特征，可以从以下两方面着手：.看题目，不少题

10、目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。 .抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。 1、常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明挨次；或理清说明文的层次，直接划分全文的构造或划分某段的层次 2、常见说明挨次有三种：时间挨次、空间挨次、规律挨次。 3、说明文常见的构造形式：总分式，总分总式，分总式 4、抓规律挨次、空间挨次、规律挨次的特征，理清说明挨次。常见方法有以下两种：看内容，辨挨次。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用规律挨次；说明事物进展变化过程，一般用时间挨次；说明事物的外形、构造，一般用空间挨次。找重点词句辨挨

11、次。空间挨次一般用方位词；时间挨次一般用时间名词；规律挨次一般用“由于”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。理清了说明挨次，说明构造就可依据挨次来划分。 1、说明文中词语作用的熟悉与辨析：“”词好在哪里？句中加点词“”能否去掉，为什么？文段中指示代词指代对象的推断。 2、分析、体会语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型：请找出一句能表达说明文语言精确性、科学性的句子来分析。“”在语言上有什么特点？ 答题时语言要标准。“”词好在哪里？答题格式：用了“”词，生动（精确）地说明白事物的特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）。句中加点词“”能否去掉或更换，为

12、什么？答题三步走：a.表态。明确表示“不能去掉”或“不能换”；b.结合语境牢固该词；c.与改换的词或去掉加点词后的语义进展比拟，扣住说明文语言特点“精确”。答题格式：不能，用了“”词，生动地说明白，能激发读者的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。不 能，删掉“”句子的意思就变成了，显得太肯定化，用了“”词，精确地说明白。 答题之前要看三遍（第一遍通读全文，了解文章的内容；其次遍精读全文，了解文章的情感；第三遍看题，带着问题在文章中查找答案） 1主题归纳：内容+情感 （写了什么，表达了做着什么样的情感） 2行文思路：与主题归纳很相像，一般只会出一道题。行文思路要留意有详有略，先写具体的。留

13、意，开头有什么手法（通常会有悬念，先抑后扬）肯定要说出来！ 3比拟题或分析表达方式的题；按以下几个步骤： 1表达方式（通常是描写） 2修辞（比方、拟人、引用等） 3手法（比照、象征、铺垫等） 4人称（第一人称 我 真实，其次人称 你 亲切，第三人称 他 客观） 5角度（正面或侧面描写） 6语言凝练（从词性这方面） 4文章内容答题：运用文章中的语言（从后往前找） 5构造：选文在通常状况下都是总-分-总的构造形式 6小作文：1有一个感点（要深刻且有哲理性） 2分层次 3收尾（与文章的中心照应） 我个人觉得多看看以前做的题，找找感觉，找找套路。一般都有那个模架在的了，多积存一下。 2023年说明文上

14、海石库门的阅读理解简短四 做说明文的阅读题，可以从这里人手。 一、明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，耍弄清文章说明白什么事理。如何找准说明对象呢？ 1看题目，不少题目都表示说明的对象。如（中国石拱桥）。2抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。 二、抓住被说明事物或事理的特征：事物的特征主要表现在构造（内外），形态（大小、长短等），性质（硬、软、冷、热等），变化（动、静、快、慢），成因（简洁、简单），功用（广狭、正反）等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是

15、事物的特征。除说明的重点外，还耍弄清介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。例如死海不死一文，围绕死海的特征，从三个角度进展说明：先说死海的死（现象特征），再说死海的不死（本质特征），最终又说到死海的不死与死（现状与将来进展特征）。这样死海的全面特征便被一层一层地提醒出来了。又如苏州园林一文，围绕无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完善的图画这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的协作；花草树木的衬托；近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。 三、认真阅读，归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法

16、，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对精确说明事物特征所起的作用。 四、逐段概括要点，理清说明挨次：概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或讲解的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的根底上，用同类合并的方法，把全文划分为相对独立的几局部，概括出每局部的大意，把每局部的大意依次连缀起来，就能比拟清晰地显示出全文的说明挨次了。使用什么说明挨次，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演化进展的，用时间挨次；说明建筑物的，用空间挨次；介绍高科技产品或说明事物间的联系的。用规律挨次。 五、整体

17、感知，把握中心：在理清说明挨次的根底上，分析段与段、局部与局部之间的关系，就简单看出文章的根本构造了。如是总分式的构造还要着重分析分的局部是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式构造要着重分析各层意思是怎样逐步深入绽开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到缘由等等。把握构造后，最好能画出构造示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明白被说明事物的怎样的特征，或阐释厂怎样的事理。在理清说明挨次、把握文章构造的根底上，再归纳说明中心也就不难了。 六、体会说明语言的精确性：精确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样精确说明被说明事物的特征的。要留意分析

18、关键词语的作用。如向沙漠进军一文中沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一中去掉最缺乏以说明沙漠危害之严峻；去掉自然敌人性质就不清晰；去掉之一就肯定化了。 2023年说明文上海石库门的阅读理解简短五 我的学校，地处风光旖旎的鄱阳湖旁，是一所规模较大、设备较 完善的现代化中学 走进校门，第一眼看到的便是一个半圆形的大广场。广场是由米色、蓝色的砖铺成的，两边各有一个小花坛。再往前看，就观察一幢很高的小楼，那就是我们学校的观光楼了。 往里走进去，右手边的墙上，贴满了我校自建校以来历年所获得的奖项。我的校园说明文初中 把目光左移，就到了我校的图书馆了。图书馆环境清幽，内有藏书46000余册，全国性报刊杂志达10

19、0多种。在拥有这么多书的图书馆内看书，可真大大丰富了我们的学问。 走出图书馆，向右转，走上几节台阶，就到了我们学习的地方教学楼了。教学楼共有四层，我们的教室便在第四层的最东边。 教室长约8.5米，宽约6.5米，高约3米，前后有两扇门门两边都是窗户。在教室的前面，是黑板和多媒体。上课时，教师可以用多媒体教学，这样一来，我们的学习就更加便利了。 教室里共有48张桌子，我们每天就是伏在这橘黄色的桌子上学习的。我的校园说明文初中 教室的后面，是我们班同学出的黑板报，还有时钟。时钟“滴答滴答”地走着，仿佛在提示我们，要珍惜每一分、每一秒。而从黑板报上，我们可以了解到更多课本上学习不到的学问。 我们在这教

20、室里学习。在这教室里，有我们懊丧的声音，也有我 们的欢乐声；有我们朗朗的读书声，也有我们考试时刷刷的写字声。 从教室的窗子向右望，可以观察2号教学楼，有15个教室。在2号教学楼东面是综合楼。综合楼上有试验室、微机室、音乐史等教室。2号教学楼的西边，是我们的操场，上有长250米的环形跑道和篮球场。 走下教学楼，来到学校最南端，那里就是我们学校较为集中地绿化地区了。我的校园说明文初中 在两片绿草地中间，有一个小的圆形场地。圆形场地和校门口的广场一样，也是用蓝白相间的砖铺成的。草地边还有用石头铺成的小路。 圆场中间是一个圆形的大花坛，坛里种着花和一棵大树。树的左边，是一排成半圆形的石椅。石椅上方，是

21、用木头做成的架子，架子 上爬满了藤。我们班人便用一句话形容了那里：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。“ 诸如此类的绿化还有很多，如食堂边的规划从，操场一角的桃花从，2号教学楼边的石榴树，都一样有着自己的故事。 校园，永久不应当是楼群的简洁拼接，也不应当是学问的简洁传接。它的一棵树、一朵花、一块石头，都应当有自己的故事，不同的故事。 这里不仅是我们学习的地方，也是把我们青春留住的地方，是留在心灵深处的一份永久的思念。 2023年说明文上海石库门的阅读理解简短六 我们的学校是个风景秀丽的地方。 春天，万物复苏，小草探出了自己的小脑袋，稀稀稀稀的，踩上去软绵绵的，像一块绿海绵。新教学楼旁的梧桐树抽出新的

22、枝条，长出了嫩绿的叶子。还有几只小燕子从南方来，说：“春天到了，春天到了!” 夏天，虽然赤日炎炎，但小草张得特别翠绿，仿佛一块绿地毯。一棵棵梧桐树仰头挺胸，一片片绿色的叶子长得铺天盖地。有很多同学在树下看书、做嬉戏。 秋天，桂花树开出了，米粒般的桂花你走近一闻，一股芳香扑鼻而来。梧桐树的叶子飘落下来，像一只只黄蝶在空中飘舞着，有的同学在捡叶子，可以当作标本。松柏还生气勃勃，像一个个战士，守护着我们的校园。 冬天，下起了雪，两幢教学楼的瓦片上堆满了雪，处处是白茫茫的。只有冬青树还顽强地站在雪中，一点也不在乎。小朋友在雪中完，堆雪人、打雪仗。 我们的学校，一年四季的风光都很迷人! 我们的学校说明文

23、8： 我们的学校是一个漂亮的学校，一年四季如春。走进学校，学校的东边是一个操场，每天早上都要站在那里做操，下课时在操场上玩嬉戏。 学校的南边是一个花坛，花坛上的花五颜六色，五彩缤纷，我们可以围着花坛上看着里面的花，里面有各种各样的花，有桃花，郁金香，菊花。学校的西边是一个主席台，当在每个星期一的时候，有几个同学上台演讲。 学校的北边是几幢教学楼，当上课时，都会听到我们朗朗的读书声和唱歌声。我们的学校是五彩缤纷的，我爱我的学校。 2023年说明文上海石库门的阅读理解简短七 当你走在街上或者商店里，你会发觉：风铃是一个缤纷的世界。令人眼花缭乱的颜色，令人目不暇接的式样，尤其是那阵阵动听的铃声，使你

24、觉得：用风铃来表达美的意境，实在是再恰当不过了。 我家的这串风铃堪称“风铃之首”-至少我是这么认为。由于它不仅制作精细，音色美丽，更在于它的造型新奇、别致。说到这里，你肯定想听一听我对它的介绍了吧。 它和一般风铃的大小差不多，约半米长，由一根很细的金属线悬挂着。主体大局部呈银灰色，看上去朴实、高雅。 它的顶端有一个银灰色的吊盘。你可别小瞧了这个吊盘，整串风铃都由它悬吊着，没了它，风铃也就成了“一盘散沙”。它的上面还有-些分散着的向日葵花点缀着，为那单调的银灰色带来一份生气。 说过这些，你肯定有呰不耐烦了，由于这些和其他风铃没有什么区分嘛，不过你先别急，听我接着介绍，下面就精彩多啦。 吊盘的下面

25、悬挂着几根15？20厘米不等的银灰色铝管和一片正圆形的“西瓜”。千万别笑，确实是一片“西瓜”，大小和吊盘差不多，不过不能吃，由于它是铝制的，而且是风铃的一个重要组成局部。它被悬吊在几根银管的中心，通过银管和它的撞击才能产生动听的铃声。看，那翠绿的“瓜皮”，那透红的“瓜瓤”，以及那历历可数的“西瓜籽”，一切都那么逼真。你是不是有些馋涎欲滴了？ 不过，一片显得有些单调了，不是吗？-它自己也会感到孤独的。于是，风铃的设计者，又在银管上增加了几角西瓜。它们大小不等，姿势各异地攀在银管上，显得活泼而淘气。每一片都是那么鲜嫩，吃到嘴里肯定很甜很甜。 一阵风吹来，随着银管的晃动，那几角“西瓜”也顽皮地碰撞着，中心的大西瓜盘也有节奏地左右摇摆着。于是，它们的结晶串漂亮的音符就诞生了* 由于“西瓜”就是这串风铃的特色，所以，我为它起了一个好听的名字-西瓜风铃。现在，你明白它为什么堪称“风铃之首”了吧。 听，那铃声又飘起来了，那么和谐，那么完善，使人在那一瞬间真正地感受到了美的内涵与真谛.提起说明文，有些同学就皱起了眉头，认为它是枯燥无味的，但我却不这样认为。