济南传统文化讲座心得体会及感悟关于传统文化的讲座心得(五篇).docx

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1、 济南传统文化讲座心得体会及感悟关于传统文化的讲座心得(五篇)对于济南传统文化讲座心得体会及感悟一 1.理解重点词语，品尝积存语言，体会济南的冬之美。 2.朗读课文，感知内容，初步培育感悟散文的力量：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。 3.体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 【重点难点】 1.学习抓住特征运用贴切手法描写自然风光的写法。 2.引导学生体会在景物描写中所抒发的思想感情。 【课时安排】 一课时 【设计思路】 这是一篇布满诗情画意的散文，在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限宠爱之情。学习本课重在引导学生领悟抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会借景抒发

2、的赞美之情。而若要达此目的，就必需通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进展共性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而到达读中悟，悟后读，培育学生的审美感受和丰富的想象力。 【学习过程】 一、情境导入 一年有四季，季季有特色。今日我们不说暖和明媚的春天、喧嚣热闹的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒;东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含颜色。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢?今日，就让我们追赶老舍先生的脚印，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的

3、气息。 二、朗读课文，整体感知 1.学生用一两个词语概括自己经受感受过的冬天的特点。 提示：如朔风怒号、冰雪掩盖、严寒、萧杀 2.教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。 读课文后，学生先独立思索，然后小组沟通，之后再请学生向全班展现。 提示：如温晴、秀美、温和、多情 3.学生思索：为什么会消失这样的差异? 一方面引导学生明确济南特别的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出;另一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面参加了的联想和想象，融进了特别的感情。也就是说济南给老舍先生的最大感受就是温情。于是，全文到处围绕表达着“温晴”，也表达着“温情”。

4、三、以温晴识温情“温情”在我身边 1.学生朗读第一段，标划表达济南表达温晴特点的语句。 2.小组沟通，然后指名学生答复。 运用比照的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉;突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是暖和、温顺、温情，是安闲、安详、安逸。因此，说济南是个“宝地”。 四、以温晴看温情“温情”在我眼前 有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图颜色看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都布满着温情和盼望。 教师引导学生跳读课文，把平面的语言变成立体的画面，并学

5、会用自己的话语进展概括描绘。 1.摇篮安睡图 “摇篮”给人的感觉就是温和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、满意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。 2.雪后小山图 小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色;夕晖暖人心，暖和严厉。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态! 3.山村卧雪图 小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒服，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，的确带有十足的情味。 4.玲珑水晶图 晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是珍

6、宝，内里包含着颜色缤纷的事物;它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。 五、以温晴赏温情“温情”在我心中 教师引导启发学生进入对温情的赏读。 老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来呈现济南冬天的特点。但是在笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜亮的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。在写作上也绽开联想、想象，以温情的形象来比较温情的山水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。 (一)走近温情的人物形象 景物本身没有生命，没有感情，可是拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，

7、有了内在美。 教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比较山水的语段，体会温晴的特点，从而品尝其中包含的温情，然后学生小组沟通，最终师生共同明确。 1.守护摇篮的母亲 母亲的形象是暖和的，守在摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是暖和的，而且还有那抚慰人心的话语。如此和善温存爱护的母亲给人高兴，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的“小山”就有了人间大爱。 2.细致周到的护士 大家熟知这一形象，急躁细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜美的梦境，是温顺的照顾。 3.衰弱优雅的女郎 阳光下，山坡上，斑驳的颜色成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，闲适安闲地

8、站在微风之中。淘气的风儿不时掀动一下她的衣角，出现出衰弱的肌肤。如此，给人以光明、绚烂、喜悦、盼望之感。 4.娇美大方的少女 夕阳斜照，光芒映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女大方的颜色。那白雪一下子就又成了大方的少女，情态可掬。是什么使她大方?是它本身纯青、温情，是她一下子想起了心中温情的事儿。 5.俏美柔情的女子 女子爱俏，女子爱美。面对镜子整妆装扮非常正常。在泉城，长枝的垂柳就成了俏美的女子，那清亮透亮的河水就是一面大镜子。面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，它不仅不愿结冰，破坏垂柳的情致，反而“把终年贮蓄的绿全拿出来了”。献给谁呢?是倩女，也是冬天的济南。 教师小结：老

9、舍先生不愧为文学大师，他才智的将印象中的事物想象成一个个颇具共性，而又都布满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。 教师引导学生思索： 老舍先生为什么只选取女性形象来比较描绘呢? 主要让学生明白：这些形象能表达暖和、优美、慈祥，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 (二)感受冬天温情的春意 写济南的冬天，但到处洋溢着春意。此皆因心中有“春天”，故能用春天般的感受写冬天。如此，这种冬天也就有了灵性，有了生气。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。 1. 学生从文中找出富有春意，流露着

10、春天气息的句子并以喜悦的感情朗读。 如：他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天或许就是春天了吧?这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧?” 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢? 2.思索争论：为什么这样来写? 明确：一是突出济南冬天的特点;二是表达对冬天济南的爱怜之情;三是表现对自然、对生命的深刻感悟，表达一种乐观进取的精神。 (三)品尝温情的语言 本文语言自然、质朴，亲切、严厉，布满着温情、画意。像漂亮的女子情态可掬，又像慈祥的母亲娓娓叙谈。 1.标划富有灵性、含有意蕴的动词。 学生先跳读课文，标划出动词，然后加以体会，进展展现。 如：山尖全白了，给蓝天镶上一道白边。(有意为之，

11、是为了给冬天增加美感) 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(形象传神，写出了舒适安稳的睡姿和灵性) 水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了。(写出了水藻和水的大方多情，表现了济南冬日的春意和生气) 2.体会口语化、情感化的词语。 (1)教师示范 真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。 标划的词语自然、严厉、亲切、温馨。如一位慈爱者忍不住向你诉说，如一位骄傲者在你耳边低语。“真的”含有惊喜，“是”“的”舒缓语气，如此不能不使你信任。 (2)学生找出类似语句，标划出关键词，小组沟通。 如：明天或许就是春天了吧?这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧? 就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的。 六

12、、我笔下的“温晴”和“温情” 1.教师总结： 老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了呈现这一特点，抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生气。之所以如此，皆在于内心蕴含着的“温情”，是温情的体验有了这种种温情的意象，是温情的感受有了这奇妙的表达。正是“一切景语皆情语”。 2.引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。 板书设计 济南的冬天 温晴 温情 山 雪霁初晴 秀丽 水 空灵水晶 明净 这就是冬天的济南 对于济南传统文化讲座心得体会及感悟二 出租人(甲方)： 证件类型

13、及编号： 承租人(乙方)： 证件类型及编号： 依据中华人民共和国合同法及有关法律、法规的规定，甲乙双方在公平、自愿的根底上，就房屋租赁的有关事宜达成协议如下： 第一条 房屋根本状况 (一)房屋坐落于 ，建筑面积 平方米。 (二)房屋权属状况：甲方持有 (房屋全部权证/ 公有住房租赁合同/ 房屋买卖合同/ 其他房屋来源证明文件)，房屋全部权证书编号： 或房屋来源证明名称： ，房屋全部权人(公有住房承租人、购房人)姓名或名称： ，甲方承诺房屋未抵押，未进展注册。 其次条 房屋租赁用途 (一)租赁用途： 从事教育询问和辅导工作，出租方同意承租人，从事与教育相关工作 第三条 租赁期限 (一)房屋租赁期

14、自 年 月 日至 年 月 日，共计 年 个月。甲方应于 年 月 日前将房屋按商定条件交付给乙方。房屋交割清单(见附件一)经甲乙双方交验签字盖章并移交房门钥匙及 后视为交付完成。 (二)租赁期满或合同解除后，甲方有权收回房屋，乙方应根据原状返还房屋及其附属物品、设备设施。甲乙双方应对房屋和附属物品、设备设施及水电使用等状况进展验收，结清各自应当担当的费用。乙方连续承租的，应提前 7 日向甲方提出(书面 / 口头)续租要求,协商全都后双方重新签订房屋租赁合同。 第四条 租金及押金 (一)租金标准及支付方式： 元/月， 租金总计：人民币 元整(： )。 支付方式分两次支付 首次支付时间为 年 月 日

15、之前，支付金额为人民币 元整(： )。 其次次支付时间为 年 月 日之前，支付金额为人民币 元整(： )。 第五条 其他相关费用的担当方式 租赁期内的以下费用中， 由甲方担当，(1)水费(2)电费(3)电话费(4)电视收视费(5)供暖费(6)燃气费(7)物业治理费(9)卫生费(10)上网费由乙方担当：(1)水费(2)电费(3)电话费(4)电视收视费(5)供暖费(6)燃气费(7)物业治理费(8)房屋租赁税费(9)卫生费(10)上网费(11)车位费(12)室内设施修理费(13) 费用。 本合同中未列明的与房屋有关的其他费用均由甲方担当。如乙方垫付了应由甲方支付的费用，甲方应依据乙方出示的相关缴费凭

16、据向乙方返还相应费用。 第六条 房屋维护及修理 (一)甲方应保证房屋的建筑构造和设备设施符合建筑、消防、治安、卫生等方面的安全条件，不得危及人身安全;承租人保证遵守国家、济南市的法律法规规定以及房屋所在小区的物业治理规约。 (二)租赁期内，甲乙双方应共同保障房屋及其附属物品、设备设施处于适用和安全的状态： 1、对于房屋及其附属物品、设备设施因自然属性或合理使用而导致的损耗，乙方应准时通知甲方修复。甲方应在接到乙方通知后的 7 日内进展修理。逾期不修理的，乙方可代为修理，费用由甲方担当。因修理房屋影响乙方使用的，应相应削减租金或延长租赁期限。 2、因乙方保管不当或不合理使用，致使房屋及其附属物品

17、、设备设施发生损坏或故障的，乙方应负责修理或担当赔偿责任。 第七条 转租 除甲乙双方另有商定以外，乙方需事先征得甲方书面同意，方可在租赁期内将房屋局部或全部转租给他人，并就受转租人的行为向甲方担当责任。 第八条 合同解除 (一)经甲乙双方协商全都，可以解除本合同。 (二)因不行抗力导致本合同无法连续履行的，本合同自行解除。 (三)甲方有以下情形之一的，乙方有权单 方解除合同： 1、拖延交付房屋达 20 日的。 2、交付的房屋严峻不符合合同商定或影响乙方安全、安康的。 3、不担当商定的修理义务，致使乙方无法正常使用房屋的。 (四)乙方有以下情形之一的，甲方有权单方解除合同，收回房屋： 1、不根据

18、商定支付租金达 20 日的。 2、欠缴各项费用达 3000 元的。 3、擅自转变房屋用途的。 4、擅自拆转变动或损坏房屋主体构造的。 5、保管不当或不合理使用导致附属物品、设备设施损坏并拒不赔偿的。 6、利用房屋从事违法活动、损害公共利益或者阻碍他人正常工作、生活的。 7、擅自将房屋转租给第三人的。 (五)其他法定的合同解除情形。 第九条 违约责任 (一)甲方有第八条第三款商定的情形之一的，应按月租金的 200 %向乙方支付违约金;乙方有第八条第四款商定的情形之一的，应按月租金的 200 %向甲方支付违约金，甲方并可要求乙方将房屋恢复原状或赔偿相应损失。 (二)租赁期内，甲方需提前收回房屋的，

19、或乙方需提前退租的，应提前 30 日通知对方，并按月租金的 200 %向对方支付违约金;甲方还应退还相应的租金。 (三)因甲方未按商定履行修理义务造成乙方人身、财产损失的，甲方应担当赔偿责任。 (四)甲方未按商定时间交付房屋或者乙方不按商定支付租金但未到达解除合同条件的，以及乙方未按商定时间返还房屋的，应按月租金的 200 % 标准支付违约金。 第十条 合同争议的解决方法 本合同项下发生的争议，由双方当事人协商解决;协商不成的，依法向有管辖权的人民法院起诉，或根据另行达成的仲裁条款或仲裁协议申请仲裁。 本合同经双方签字盖章后生效。本合同(及附件)一式 份，其中甲方执 份，乙方执 份， 执 份。

20、 本合同生效后，双方对合同内容的变更或补充应实行书面形式，作为本合同的附件。附件与本合同具有同等的法律效力。 出租人(甲方)签章： 承租人(乙方)签章： 联系方式： 联系方式： 年 月 日 年 月 日 对于济南传统文化讲座心得体会及感悟三 嗨!大家好，这就是著名济南的大明湖。“四周荷花三面柳，一城山色半城湖。”叙述的正是这天的主角大明湖。 这一颗泉城明珠-大明湖位于济南市中心偏东北处。公园面积为八十四公顷，其中的湖面面积为四十六公顷。他是一九八五年正式建好的，由于自古以来济南就是齐鲁文体交汇之地，所以文人荟萃，文教兴盛，又因大明湖风景绝佳，更受到四周八方的文人墨客，文士名流的钟爱，吟诗作赋在那

21、里，留有超多的遗迹，历史文人也都有诗文在大明湖。 进了大门，门前的两棵巨大的雪松直立在中间，非常惹眼，引人留意。据了解这是棵百年的古树呢。大家在侧头一看，这就是宽敞的大明湖。 在远处看，几只游船在湖面上渐渐悠悠的滑过，浪头轻轻的翻滚，既没有小溪那样的安静，有无大海一样的三米巨浪，让人感觉又有激情，又舒心安静。游客们能够尽情享受湖的魅力，但必需要留意不要翻越护栏，可不要任凭乱扔垃圾，污染了这清亮见底的水。好啦，我也不多说了，大家去观赏着漂亮的湖风景吧!(此刻解散!) (此刻集合!)看了这么长的时间，大家是不是很想明白它的水源呢那下面可要仔细听了!他的水源来自济南的七十二泉的泉水，水质清冽而且水量

22、非常充分，固有“久旱不干”的特点。 再走不远们，就来到了铁公祠。迎门处有几棵高大的青竹，嫩绿的叶子随风舞动，颇像身披绿衣的英俊绅士。门内有青松和凌霄花，各个游客们是否感到了心旷神怡和舒心呢再认真看看，铁公祠是一个民族形式的庭院，多么具有古特色呀!大家是否感觉到了古香古色呢 大家此刻的位置是大明湖新区，新区的风光也是很不错。大家低头看，五彩的花儿扭弄着柔嫩的身体，绿色的草儿也歪着头享受着温柔的阳光与凉快的清风。大家再抬起头来，在我们眼前的正是超然楼。那里但是个观赏木雕的好地方，迎门处有一副老济南的缩画，看呀，以往的老济南是多么喧闹，泉水不停地涌出;芙蓉街上也是干什么的都有，喧闹非凡。别处的木雕也

23、很有代表性。比方说那五十六匹骏马代表五十六个强大的民族，他们紧紧地靠在一齐，组成了一个规模宏大，并且永久向前奔向一个光明点这是我想起了一个经典的神话故事“夸父追日”，有些游客是不是跟我有同感呢我们大家再看看下面的标题，这真是个气势宏伟的名字，他的名字叫做“万马奔腾”大家解散，去观赏木雕吧! 集合!这天的巡游就到此完毕了。大明湖很漂亮，壮丽，气势和宏伟有一些游客是不是没巡游够呀，没关系，下次我还带你玩转大明湖! 对于济南传统文化讲座心得体会及感悟四 本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温柔、度冬如春、漂亮如画的风光，抒发了对祖国山河的喜爱

24、之情。全文思路清楚，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最终以一句简明有力而耐人寻味的话完毕全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。美丽的意境中，表达出赞美的真情。 七年级的学生对于一些问题已有自己的看法，但对文章的内容没有具备概括和分析力量。虽能初步把握文章内容，但对散文的学习方法尚不熟识。初一学生抒情感悟较低，但刚刚学了朱自清的春，学生队抓住特征有层次的进展景物描写以及情景交融这种学法有了肯定的熟悉。在本课中将对学生作进一步的引导，加深他们对写景散文写法的指导。因此，注意课前指导，课堂引导，课后训练。 1学问技能目标： 通过文章阅读学

25、生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语学生能在阅读中积存文中优秀语句 2力量方法目标： 在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 在学习过程中学生能自觉培育自读写景抒情散文的力量 3情感态度目标： 通过阅读教学，学生能体会对济南，对祖国河山真挚的思想感情 学习重点： 体会济南冬天与老舍情感的严密结合，有感情地朗读课文。 学习难点： 观赏并学习本文的写作手法和语言特色。 （教学过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清晰地再现。） 一、新课导入 二、出示学习目标

26、三、简介并解题 四、整体感知，理清思路 五、体会美 六、探究美 七、作业布置 春游芳草地， 夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒， 冬吟白雪诗。 一年四季都有很多美景 ，你喜爱哪个季节？ 同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温顺可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在济南的秋天里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今日，就让我们一起走进济南的冬天去见证老舍先生的评判。 1.了解济南冬天的景物特点； 2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。4.培育爱祖国、爱家乡的品质 1看课文解释后补充：老舍的主要作品有小说骆驼祥

27、子，话剧茶馆等，写该文时，就在山东济南任教。 2.解题 1听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有 什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。 2师生互动，评点第一段 济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的? b文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】 3.你能看出老舍带着我们观赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？ 1、 2、 3、 4、 选择你喜爱的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受

28、到了怎样的特点？ 推举一句你认为写的好的句子，说出推举的理由。 例:山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。 这句话含有两个比方，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比方贴切得表现了雪后树的秀美。 例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个抱负的境地？ 句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、暖和的环境。 想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此美丽？我们写景时要向他学习什么呢？ 启发 细致观看 角度多样 情景交融 运用修辞手法 学生答复春夏秋冬的可能

29、都有，教师要有意识引导。 让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形，然后让学生猜测一下济南的冬天该有什么特别呢? 学生默记 阅读注解 小说骆驼祥子，话剧茶馆等 听读全文，同时把有关描写济南冬天的词句划出来 整体感知，理清思路，边读边圈点，感受课文 阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。”“和北平、伦敦、热带比照，赞美济南的冬天” “温晴” 阅读感知，学生拟题 小山摇篮图 薄雪掩盖图 城外远山图 空灵水晶图 阅读查找自己喜爱的描写语段，并简述理由 主要技巧是运用了比方、拟人的手法 动词的使用，如： 树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所

30、采纳多角度（视、嗅、味、触）描写手法，恰当运用修辞在课堂练习本上写一段景物描写。 设疑引入，激发兴趣 让学生在学习本文是有一个总体方向 补充文学常识，拓展学生的学问面 带着问题去听、读课文，可增加学生阅读使得目的性 师生互动，绽开探究，感受第一段在文中的作用 结合详细的语言环境，培育学生的综合概括 培育学生的综合概括取题力量 让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解力量，感受祖国语言文字的魅力 字不离词，词不离句，让学生在详细的语言环境中学习字词 将写景特点这一学问点随课文教学加以强调 （需要始终留在黑板上主板书） 老 舍 无风声 小山摇篮图 温 山 雪霁初睛图 无重雾 温 晴 水空灵水晶图

31、绿 无毒日 蓝 学生行为评价方案 1、看学生的学习状况，学生学习的主动性是否被激起，能积极地以多种感观参加到学习活动之中，精神兴奋，有剧烈的求知欲望。 2、看学生的参加状态，学生参加学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志，学生要全员参加，有效参加。 3、看学生的学习方式。是否由被动学习变为主动学习，是否由个体学习到主动合作学习；是否由承受性学习变为探究性学习。 4、看学生在自主、合作、探究学习上的表现。 学生在学习过程中，是否全身心地投入、是否发觉问题，提出问题，积极解决问题，是否敢于质疑，擅长合作、主动探究并有实效，是否围绕某一问题彼此间能沟通、争论、倾听，提出有效建议。

32、5、看学生学习的体验与收获。 学生在学习过程中，90%以上的学生能够相互沟通学问、沟通、体会，沟通情感由自悟觉悟感悟醒悟，在猎取丰富学问的同时形成了肯定的学习力量。 评价内容自评互评师评学习常 规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习带好课本及学习资料学习 态 度积极动脑、动口、动手参加仔细做好笔记积极思索，敢于提出问题合 作 与 交 流精彩完成小组安排的任务主动与同学合作、互助仔细倾听同学的观点和意见仔细、公正地评价他人并积极发表自己的观点学习效 果按时独立完成课堂作业、同步练习能运用所学学问解决阅读测试题中、特殊是作文中问题能提出其它的问题最突出的表现（创新或进步）：自评：小组长评：师评：

33、还需留意或改良的地方：自评：小组长评：师评： 济南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精致，语言美丽。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。 在本课的教学设计中，我主要表达了教学的主体性原则，让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的留意力，又铺张了时间，阻碍了学生的共性进展。而新课程强调学生是学习和进展的主体，主体参加的程度是学生学习好坏的重要因素。阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。假如没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真实的体会。读的过程是学生对文章感受

34、、理解、汲取的过程，也是想象、加工、制造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。基于这样的熟悉，教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的风光之美，也领会了老舍作品的语言之美。从阅读力量的”培育来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有肯定的熟悉。固然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。在课堂争论中，我依据本课的教学目标设计了一些问

35、题，如“济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。特殊是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜爱的景物、喜爱的语句段落来进展品尝，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。争论中学生自己思索，相互辩论，主观能动性得到了发挥。在学生反复研读课文，并对课文有了自己的熟悉和理解的根底上，我又适时地予以引导，帮忙学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观看描写景物，到达学以致用的效果。整堂课下来，感觉教学环节设计的

36、还算流畅，教学目标也根本落实了下来。但是在解决本文的难点品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做确实实还不够，平常缺少对学生语言品尝的教学指导，因此，语文课也少了许多的语文味。于是，对于如何品尝语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思索：1、重朗读。朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。2、重方法。在引导学生品尝的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角

37、度对句子进展品尝，培育学生的语言思维力量。3、重定位。语言的品位是个底线性的教学目标，一堂语文课假如没有落实在语言这个层面上，它就算不得一堂真正的语文课。因此，在以后的教学过程中，应把重点放在语言的品位上，让学生更多的进入到语言中，更多的学语文。虽然这次开课还存在的很多的缺乏，但我很快乐很多有阅历的教师给我提出了许多的珍贵意见。在以后的工作中，我会连续努力，多钻研多学习，不断提高自身素养。从来都认为语文的阅读就在于挖掘，对文本的挖掘、对的挖掘、对时代背景的挖掘、对生活的挖掘、对自我体验的挖掘。这也是新课改提高语文素养、丰富人文内涵所要求的。积极提倡自主、合作、探究的学习方式。并在这种学习方式下

38、做到更好的挖掘，使得语文阅读课堂变得和谐，是我需要不断思索，不断实践的问题。对于济南传统文化讲座心得体会及感悟五 教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。 2、学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 3、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。 4、培育学生喜爱祖国河山的感情，培育学生的审美力量。 课时安排：两课时 教学步骤： 一、设景导入 我们希望万紫千红的春，我们沉迷果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的漂亮又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就布满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里布满

39、了温情。好得意、好得意今日就让我们一起去感受那份温情吧。(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪掩盖的小山，白雪映着红日，营造一个暖和响晴的冬天之景。) 二、师生共赏 1、师生同读 放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕) 生分成两组竞赛朗读 师生读自己最喜爱的语段，在旁边批注喜爱这一段的理由。 完成课后思索题一(生小声读课文理出文章脉络) 生：争论沟通。师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(比照)写济南的山(阳光下的山、薄雪掩盖下的山、城外远山)水(清亮、透亮) 2、师生同赏 找出文中的比方、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。(开放性题，答案不求全都，重在培育学生对语言的感情力量。) 比方句：好处： 拟人句：好处： 3、师生同议 分小组沟通自己找出的句子和理由。 全班沟通 背诵自己喜爱的句子或段落 三、写作尝试 分小组叙述自己家乡冬天的景象 借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来 评价提高 分组评价，选择最美丽的文章在全班沟通。 四、友情链接 课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班沟通。