高中语文必修2文言文知识归纳3高中必修二文言文知识点总结(5篇).docx

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1、 高中语文必修2文言文知识归纳3高中必修二文言文知识点总结(5篇)关于高中语文必修2文言文学问归纳3(推举)一 一、转变思想观念，面对全体学生 面对全体学生是素养教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师必需熟悉到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。信任语文教学无差生，积极调动学生学习语文的兴趣，做到授之以“渔”，求得学生主动地进展。总之，教师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体，每一个学生都能享受到胜利的喜悦，每一个学生的力量都能得到充分的进展。 二、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合力量 教学目的的实现主要通过教学过程来实现

2、，要想培育高素养的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学构造，在授课教师要讲出共性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展现一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思索和启迪，促使学生积极学习、主动进展。 1、优化课堂教学构造叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。这就要求每一个语文教师充分熟悉到教材特点，整体把握教材，敏捷运用，充分发挥教材的典范例如性，提高学生语文综合力量。在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际状况入手，对教材进展肯定的取舍，既节约了时间，又提高了效率，收到了较好的效果。 2、把科学性和思想性亲密结合起来，帮忙学生树立正确

3、世界观。课堂教学是实施素养教育的主渠道，它无疑也是对学生进展思想教育的主要阵地。首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。其次，在力量培育的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟熟悉事物、分析问题的方法。在贯彻这一原则时，我努力把握科学性和思想性的有机结合，结合课文并从学生实际动身，使他们真正感受到文学作品中思想价值的魅力。 3、课内要求与扩大课外学问范围相结合，开阔学生视野。 课文是个例子，在落实根底学问，培育根本力量的前提下，我注意扩大课外学问，开阔学生眼界，把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂，为语文教学注入了活力。每学期我都要结合课文教学引入肯定数量的文言文，培

4、育学生的文言文阅读习惯，丰富了学生内心世界。课堂上依据讲课内容随时提出严密联系现实的问题，极大激发了学生思索习惯。并在课下引导学生阅读一些中外名著以及中国青年报、光明日报、文汇报等报刊的专题文章，让学生从中了解到社会，为走向社会打下了坚实的根底。 三、开掘写作源泉，提高学生语言文字运用力量 作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想。课文只是范例，是导游图，语文教学最终要落实到语言的运用上。学生写好作文，语言运用的根本力量和写作技巧是根本条件，更为重要的是学生必需学会思索，学会做人，有丰富的思想、高尚的品德。 1、养成思索习惯，为写作供应长久动力 “文以载道”，言为心声，语言是

5、心灵的外化。很难设想一个不擅长思索的学生，会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会学生思索这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分提醒了思索的重要性。 生活中布满了哲理，仔细反思生活，可净化灵魂；亲密关注社会生活，可了解并熟悉社会，在课堂教学中我不断提出问题，并引导学生积极思索，极大丰富他们的思想。高中语文工作总结一系列亲密联系人生和社会问题的提出，打破了高中生活的枯燥单调，调动了学生思索积极性，增加了高中生活的颜色，开掘出了写作宝库。 2、课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率 目前，作文教学还没有一套完整成体系的教材，作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节。我在作文教学中尝试了课

6、堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓标准抓时效，练笔作文抓根底抓思想，收到了较好效果。课堂作文标准性要求必不行少，无法规无以成方圆，必要的写作学问讲授和严格的时间要求，为学生写作供应了可遵循的规律。课堂作文紧扣人生思索、社会现实、课文内容、单元写作训练几个主要方面，力求让学生写出思想，写诞生活。练笔作文重在抓根底，重在让学生通过作文去熟悉生活，去理解人生。 关于高中语文必修2文言文学问归纳3(推举)二 学生根本状况： 学生张，高二7班英语科代表。入学成绩不错，特殊是英语科。性格比拟温柔，做事有责任心。但是该生从高二开头消失了早恋现象。 案例： 高二开学后不久的一天，我和陶主任在课外活动值班

7、时发觉她和一名男生在操场闲逛，上前询问说是她表哥来学校看看她，并说立刻离开。不一会儿男生的确离开了;当我们巡查到餐厅时又发觉他俩正坐在一起吃饭。由于当着许多学生的面，有些问题不好说，我和陶主任提示她：英语听力快要快开头了，要抓紧时间。晚自习时我找她谈话，我首先告知她我的感觉：事情不像她说得那么简洁;这个年龄段的表兄妹不会走这么近。我恳切地对她说：“作为班主任教师，盼望自己的学生能讲实话，教师情愿做你的知心朋友。”经过我急躁的教育，她说出了事情的真相：原来，暑假时她跟姐姐在泰安一家餐馆打工，熟悉了同在一起打工的山东农业大学的一名男生，就是刚刚那位自称表哥的小伙子。经过近两个月的接触互生好感，两人

8、现在正在交往。 德育过程： 第一次谈话 时间：事发的当天晚上 地点：办公室 师：(开诚布公地说)今日下午这件事，我感觉事情不是这么简洁，作为班主任教师，盼望自己的学生能对我讲实话，我不会用有色眼光去看你，教师情愿做你的知心朋友。盼望你把真实地状况告知我。(接下来急躁地等) 生：(迟疑了一会，不好意思地说)教师，对不起，我不该骗你，他不是我表哥，是我在泰安打工时熟悉的。 (急于表白地说)教师，但我们之间不是在谈恋爱，我们是以兄妹相称的，我就把他当哥哥。真的。 师：(微笑地说)教师也没说你谈恋爱啊?什么状况能给教师详细说说吗? 教师肯定为你保密。 生：(稍放松戒备地说)暑假时，我跟姐姐去泰安打工，

9、他也在那里打工。 师：(无关紧要地问)他是哪里?什么状况? 生：(渐渐地说)他在山农大上大学，家是岱岳区的。我们打工10多天才说 话，了解了对方的根本状况后，由于都是学生，感到很简单沟通。 师：(委婉地问)你们谈天时都聊什么? 生：(想了一会说)就聊学校中的事，他讲他高中时的故事和现在大学里的 状况，他鼓舞我要好好学习。教师，我们是一般朋友，不会响学习的。 师：(轻松地说)影不影响学习咱们依据单元测试及期中考试成绩来证明。 朋友间正常交往是可以的，多个朋友多条道嘛，若能能有一个关怀你，引导你成才的哥哥型的朋友是好事。不过，咱们定个君子协定。 生：(即意外又紧急地问)什么君子协定? 师：(恳切地

10、说)在校教师要行使监护责任和教育的权利，对于你们的交往， 我建议： (1) 交往有度，不能每天电话短信的不停，若这样就超出了正常朋友或哥 哥的界限，若这样，就要重新界定你们的关系。 (2) 让你们的交往促进你的学习，帮忙你成长和进步，而不是起反作用。 若起反作用，就要正确处理。 另外，盼望你把教师当朋友，有问题随时找教师沟通。我会帮忙你的。 生：(喜出望外地说)好的，好的。教师，再见。 师：(嘱咐地说)不要忘了协定奥(我很快乐取得了学生的信任，为下一步 工作奠定了良好的根底) 其次次谈话 时间：一月后的课外活动时间 地点：办公室 生：(心事重重地走了进来，也不说话) 师：(轻松地说)有事? 生

11、：(吞吞吐吐地说)这两周他老联系我? 师：(若有所思地问)什么时间? 生：(无奈地说)晚上11点左右。 师：(关切地问)影响精力吗? 生：影响，白天总是昏昏沉沉的，课上走神打瞌睡。(担心地)教师，你会告知家长吗?你会让我回家反省吗? 师：(确定地说)那是没有任何方法时的方法，教师不想那么做。不过教师问你：“你情愿这样连续交往下去吗?” 生：(缄默一会)不知道。 师：(语重心长地说)教师也是从你这个年龄阶段走过来的，青春萌动期是一个人正常的生理发育阶段，消失这个问题很正常，处理好了是一笔财宝。我能理解你此时的心情：即不想影响学习，又不想放弃交往。(此时学生佩服地抬起头来看我)可是，鱼和熊掌不行兼

12、得啊?靠着过来人的经受和教师的执教阅历，根本可以猜测事情的进展态势和方向。 生：(期望地看着我，盼望我连续说下去) 师：他跟你说过女大学生现实吗?喜爱你的单纯吗? 生：(惊异地看我)点头 师：他有可能等你考上农大吗?咱有这个信念和实力吗? 生：我不行能考上农大。 师：那你说有可能吗? 生：(坚决地说)没可能 师：咱有必要陪他玩感情嬉戏吗?他大学毕业什么都没有影响，可咱呢? 生：(若有所悟地)那不是荒废了学业了吗? 师：还荒废了青春呢 生：(快乐地笑了) 师：人生不同时期有不同的任务和责任，目前你正处于为以后的幸福生活投资和奋斗的时候。苹果红了才能摘。 生：教师，我知道真么做了。感谢你，教师!(

13、说完跑开了) 德育结果 一个星期后，学生发短信告知我:教师，问题已经解决了，感谢您对我的敬重和信任，没有对我嚷嚷，没有告知家长，在同学教师面前为我保密。我会把这个青春期的插曲当作美妙的回忆，再次感谢教师!我给她回了一条短信：在人生的特别时期，你的理智战胜了情感，没有被自己战胜，庆贺你! 该生20xx年11月份的其中考试考得不好，20xx年2月份寒假考试重新回到班级第5名的位置。目前为让自己更加精彩而努力奋斗着，安康成长着。信任该问题的圆满解打算会让她受益匪浅。 德育启发 首先，教育者要放下架子，走到学生心里去。将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，愿意听他们诉说，帮忙他们解决问

14、题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。 其次，教育者应当具有足够的急躁与宽容，做一个忠实的倾听者。有急躁引导让学生把话说完，固然其中必需留意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易翻开;引导得不好，他们会守口如瓶。通过教学实践，我发觉很多学生在诉说前先“探听”教师的口风，并设想自己则可能遇到的状况，一旦发觉状况的进展不利于自己，则可能很敏感地关上自己想倾诉的嘴。这时教师必需充分表现出一种过来人的大度和宽容。她觉得教师并不是对此深恶痛绝，也没有将我的问题不弄清晰誓不罢休的目的，于是很自然地和教师掏心理话。这样教师才能把握第一手资料，才能加以正确引导并使事情顺当得以解决。

15、最终，教育者要讲究教育策略，不能动不动就通知家长，让学生回家反省。学生大多不情愿家长与教师知道自己的“感情隐秘”，除了可怕外，更多的是由于他们的羞怯。教师一旦发觉学生中存在这种状况时，适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于教师工作的开展。由于有些学生一旦发觉自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。 总之，教育者要充分敬重学生，换位思索，以和风细雨般的方式滋润学生的心田，让其切实体会到教师的爱与关怀并沐浴着爱的阳光成长。 班主任简介：许启亮，1999年参与工作，始终担当班主任工作。屡

16、次被评为宁阳二中优秀班主任，宁阳县教育先进个人。先后荣获宁阳县教学能手，市县优质课一等奖，泰安市课程与教学先进个人，泰山教学新星，宁阳县新道德教育优秀展评主题班会一等奖，泰安市新道德教育优秀主题班会展评一等奖等荣誉称号。 关于高中语文必修2文言文学问归纳3(推举)三 一、根本思路 仔细贯彻新课改理念，积极落实山东省教育厅关于改良21世纪课堂评价和培育模式的精神，积极推动素养教育; 全面实施以生为本的育人原则，结合远程研修，因地制宜，学以致用，加强关于课堂中的评价的学习和讨论，将21世纪技能评价的理论运用到实际教学中，突出对学生力量和素养的培育; 努力提高教师的教学教研水平，充分发挥教师的专业引

17、领作用，深入探究双向三段五环高效课堂模式，促进单县一中根底教育课程改革向纵深进展，大幅度提高我校高中语文的教学质量，提高我校的科研教育水平，为创办特色名校奉献力气。 二、研修目标 1、深入总结在课程改革实践中的阅历与教训，探究校本课程研发的详细有效途径，连续改革课堂教学模式，推动三段五环课堂教学讨论; 2、结合远程研修，积极推动学校、学科组和教师个人教研，努力提升学校、学科组和教师的研修水平，积极转变教师教学方式，促进教师的专业成长; 3、始终关注学生学习，深入探求学生学习的主动方式，构建学习小组下的高效和谐课堂，充分发挥学生主体作用，全面提高学生的综合素养和力量; 4、努力探究出一条将21世

18、纪课堂评价融入到常态课堂教学中讨论之路，设计出符合我校特色的详细可行的评价体系，为培育具有21世纪技能和素养的世界公民而奋斗。 三、时间安排 本学期整个学期 时间段：20xx年9月10日-20xx年1月22日 四、研修内容 (一)以备课组为依托，深入开展每个教师连续研读1-3本教育专著活动，连续讨论远程培训的内容，提高教师专业水平。 要求每位教师至少精读一本教育教学专著，书籍自选，学科组供应参考书目。连续讨论远程培训内容，深入体会。学期末提交一篇个人讨论总结，并在学科组群中发表。 (二)仔细搞好先个人备课再集体备课再个人备课活动，要求每位教师坚持写教学反思，不断结合21世纪技能和评价改良课堂教

19、学，提高备课和授课水平。 (三)制定教研规划，加强集体教研，学科组内部实行分工，成立课题讨论小组，重点讨论如何把21世纪技能和评价贯彻到课堂中去和我校三段五环学习小组教学模式，努力提高学生的学习力量。 (四)连续执行学校青蓝工程，学校骨干教师与教龄不满三年的年轻教师结成师徒对子，徒弟在师傅的备课、听课指导中，不断提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中深入讨论，获得自身更快进展。 (五)连续实行学科组每周听评课制度和推门跨学科听课制度，开展全校性公开课和学校开放周活动，通过听评课集思广益，在评课和争论环节，为广阔教师供应沟通学习的契机，资源共享，运用理论分析实践，全面提升教师的教学教研水平，提高备

20、课组讨论水平。 (六)实行走出去与请进来学习沟通制度，开展校外沟通，倾听讲座，学习专家阅历，开阔视野，改良理念，更好地开展课堂教学讨论和学生学习讨论。 (七)实施海量阅读，开展丰富多彩的语文活动，举办语文节，通过活动落实教研，促进学生力量素养的提高。 (八)深入讨论班级学习小组建立，培训学生，改良学生学习方式，转变学生学习习惯，提高学生学习力量。 五、研修活动 依据研修内容呈现的几个方面的问题，下表列出了本次校本研修的总体规划： 研修步骤 研修活动 研修形式 完成时间 讨论规划，明确分工。 语文学科全体教研活动 学科教研：全组讨论研修规划，每位教师发表意见，集思广益，明确规划和详细分工，成立研

21、修领导小组。 开学第一周 周四下午 三、四节课 每周听评课活动 学科组全员参加的听评课活动 每周学科组申报一节展现邀请课，全员参加听评课 每周一次 校级公开课 全校教师参与 教务处组织全校教师参与，集体听评课讨论，重点落实21世纪技能和评价在课堂中的应用 根据学校规划制定 专家报告 全校教师参与 学校邀请国内知名专家给做报告，并进行座谈会，开阔视野，提高理论水平 根据学校规划制定 青年教师根本功大赛和普查课 教务处组织，学科组参与 开展青年教师根本功竞赛和课堂普查，提高青年教师水平 期末前2周 课题讨论和21世纪技能及评价讨论校本培训 学科组内的课题讨论和21世纪技能及评价讨论校本培训 组织学

22、科组骨干教师作报告，全组参加争论和沟通，才智共享 每三周一次，周四下午。期末撰写论文等 海量阅读和语文节活动 开展全校性的语文节活动，连续实施海量阅读。 全校师生参与，语文节活动由教师指导学生自主合作举办;海量阅读在班级和阅览室同时有制度有规划执行，语文教师指导。 制定阅读课，班级实行阅读角活动;期中后举办语文节，三天时间 六、保障措施 1、学校一把手亲自提倡，学校领班班子亲自带着讨论; 2、教务处和教科室同时指导，学科教研组长和备课组长带着详细执行，年级保障; 3、研修规划纳入学校学年规划中去; 4、学校和教研组制定合理评价制度，保障活动的开展和评价; 5、学校把教师专业成长和备课组研修活动

23、纳入全面量化治理中，实施制度治理，进展期末评比，嘉奖优秀，并有物质嘉奖做保障。 关于高中语文必修2文言文学问归纳3(推举)四 本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的熟悉和理解;以讨论本学科教学、培育学生的创新精神和实践力量为重点，加强学法指导，在课堂中表达学生的主体地位。以教育的科学进展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，仔细组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文进展的实际状况，积极探究语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文

24、教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。 1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在仔细搞好教学工作和教科研工作的根底上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文讨论性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。 2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平和力量，努力提高语文教育教学质量。 3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，形成良好

25、的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。 1、加强理论学习，深入讨论新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思索与讨论，不断深入学习和领悟语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，认真讨论教材，努力做到深入浅出。 2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，依据高一学生实际状况，要多提问，多鼓舞，让学生自主答复和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。 3、充分利用教研组和备课组的力气，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。 4、连续学习、常常借阅各类业务刊物，勤做摘记，

26、准时了解教学信息，加强教科研讨论。深入钻研教材，细心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学构造，努力培育学生的创新力量。 5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积存以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培育阅读兴趣，提高阅读力量，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平常小练笔的指导。 6、细心设计作业，寻求最正确的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。 7、鼓舞学生积极参与校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调学生深入生

27、活，深入实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的规律去思索语文问题。 8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文的良好气氛，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维力量，鼓舞学生大胆发表看法，表达个人意见，敬重和接受学生意见，不断提高语文的课堂分散力和有效性。 关于高中语文必修2文言文学问归纳3(推举)五 什么是课堂教学实效?课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得进展。首先，进展就其内涵而言，指的是学问、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调进展。“通俗地说，课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生

28、在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。”那么怎样才能提高历史教学的实效性呢?我认为在众多的环节和措施中，最主要的还是激发学生学习历史的兴趣。 兴趣是人熟悉某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、留意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观看、讨论某种事物。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这句话一针见血地指出了学习兴趣是保证教学胜利，提高教学质量的根底。目前我们的历史学习就存在这样的状况：学生学习积极性不高，甚至有些厌学，课堂教学效率低，考试成绩不抱负。那怎样才能提高历史学科的成绩呢?

29、我认为，主要是激发学生的学习兴趣，如何激发和调动学生的历史学习兴趣，使他们主动参加课堂，探究新知呢?关键在教师。教师首先必需先熟悉学习兴趣培育和激发的重要性，其次是找到正确的途径和方法对学生的学习兴趣进展培育。 一、培育学生学习兴趣的重要性 1、培育学生学习历史学科的兴趣是新课程改革的要求。 新一轮课程改革在学生学习兴趣的培育和调动上赐予了充分重视，在一般高中历史课程标准解读中就强调了课程目标的制定“要高度关注和重视学生的学习兴趣和学习热忱。”并指出“学习兴趣和学习热忱是培育学生自主学习习惯的重要前提之一。没有兴趣就没有真正的学习。”同时还指出要依据不同的年龄，激发不同的学习兴趣层次。“高中阶

30、段的学生正处于从少年向成年人过渡的转型期，因此其学习兴趣的激发和培育，除了要连续利用初中阶段的间接兴趣，即学习内容情节的生动、表现形式的多样性、教师超群的教学艺术等外在形式来激发学生的奇怪、探究、学习热忱和留意力以外，更要留意激发和培育学生的直接兴趣，即学生能较为深刻地体验和感受历史问题中蕴含的文化力气对自己心灵的撞击。”可见，培育历史学习兴趣，是新课程改革的必定要求。 2、培育学生学习历史学科的兴趣有利于学生做为学习主体地位确实立，有利于提高课堂教学效率。 新课程强调把课堂还给学生，课堂教学要突出学生的主体地位，但是要完成这个目标，前提必需是学生对这门学科感兴趣，对所学的学问有了解、把握的欲

31、望和要求。兴趣是猎取学问的动力之源。闻名教育家皮亚杰也说过：“全部智力方面的工作都依靠于乐趣.”兴趣是点燃才智的火花，是非智力因素中最活泼的成分，是学生学习的最正确动力。培育学生的学习兴趣，有助于调动学生的积极性、主动性，突出主体地位，使他们主动地参加课堂教学活动，去自觉完成教学任务，提高学习质量。特殊是像历史这样的学科，内容丰富，综合性强，涉及政治、经济、军事、文化等各个领域，要将这么多内容融入到教学中，我们必需要有意识去培育学生的学习兴趣，只有让学生把历史学习当作一件欢乐的事而主动去学，历史课堂的效率才能提高。 二、历史学习兴趣培育的途径和方法 历史学习兴趣培育的途径和方法有许多，结合自己

32、的教学实践，我认为可以从以下几个方面尝试： 1、巧设导入语。 传统历史教学不是很重视新课的导入，这使得学生严峻缺乏学习新课的兴趣，大大降低了教学的实效。导入新课是一门教学技巧，方法多种多样，有的可单独使用，有的可揉合着用。我们应当依据不同的教学对像，不同的教学内容，选择不同的导入方法。无论采纳何种方式导入，都应当遵循一个原则，即学生听得懂，感兴趣。由此可见同一教材内容的导入设计应紧扣主题，立足于“了解”课文及与课文有亲密关系的社会现象等。不要一开头就抛出类似探究题式的难度的问题，而应由浅入深，铺垫学问，激发学生学习兴趣，活泼气氛和能引起学生关注的问题和现象的导入法为佳。比方在学习人教版历史必修

33、三的“百家争鸣”和儒家形成一课时，我考虑到春秋战国时期是中国传统文化的奠基阶段，对后来中国社会的方方面面都产生了深刻的影响。所以我是这么导入的：中国自1840年后一百多年遭到了西方列强的侵略，中国在武器上的落后是一个客观缘由，但这并不是必定导致中国受辱的根本缘由，那么毕竟与中国人长期以来形成的民族性格是否也有某种关系呢?还有我们寻常提到的“中庸之道”，“仁”和“尊老爱幼”的观念是怎样形成的呢?学习了这一课后，你将能从源头上了解到中国的传统文化及其对中国社会产生的影响。 2、采纳多种教学手段丰富课堂教学，转变教学模式，增加学习兴趣。 教学手段是培育兴趣的重要条件。针对历史学科的过去性、综合性等特

34、点，结合详细教学内容，有目的地采纳图片、音像资料、实物、幻灯片、多媒体等多种手段来复现历史，创设肯定形象生动、详细的历史场景，化抽象为形象，化难为易，或者让学生自己扮演历史角色，设计表演情境，使历史角色不再是书本上的人物，而是学生自己或者是班上的同学，这样可以促进他们认知构造的进展，削减学生理解无趣抽象概念的困难，丰富学生的感性熟悉，刺激学生的无意留意，引起肯定的态度体验，也使学生对历史角色产生了亲切感，很自然的加深内心的体验，产生内在的激情，进而促使学习的兴趣由内心迸发并不断提升。 同时，转变教学模式也有利于学习兴趣的培育。我们在教学中要转变传统的教师一言堂的教学模式，尝试新课程提倡的主导-

35、主体模式，在课堂上充分发扬学生的主体性，给学生搭建展现他们风采的舞台。比方开展课前五分钟演讲活动，内容围绕历史人物、历史大事等绽开，可以是一则故事，也可以是自己对某个人物、大事的评论等，鼓舞学生畅所欲言，各抒己见，给学生营建一个良好的学习气氛。不但可以提高学生的语言表达力量，提升他们的历史思维力量，而且也有利于培育学生的历史学习兴趣。或者也可以在课堂教学中开展合作探究、历史辩论赛等活动，关键是让学生动起来，形成思索问题和讨论问题的兴趣，这也是提高学生学习历史兴趣的重要途径。 以超群的语言艺术，扣住学生的心弦，激发学习兴趣。 在课堂教学中，语言是沟通师生，实现师生情感沟通、思维碰撞的桥梁。历史语

36、言艺术最讲究的是在精确前提下的形象性和趣味性。形象性就是擅长把抽象概念详细化，浅显道理形象化。讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生、讲景历历在目，娓娓道来，丝丝入扣，余音在耳，牢牢地吸引和有力地感染学生。比方在分析民族资本主义的境况时，学生对其“夹缝中生存”的表述有些费解，我就举了汉堡的例子向学生说明：汉堡的上下两层分别代表外国资本主义和本国封建势力，而民族资本主义就是中间的夹层。学生依据他们已有的阅历，通过汉堡这个形象比方，很快就理解了民族资本主义“夹缝中求生存”的困难境况，学习历史的兴趣也更加深厚。同时历史语言还要求好玩味性，趣味性是教学语言中的味精，是教学魅力的源泉。历史教学需要幽默

37、，通过寓庄于谐，庄谐并举，调整学生的心理节奏，活泼课堂气氛，唤起内在的学习热忱。 设置有效问题，激活学生探求的心理，提升学习兴趣 提问是历史课堂教学常用的手段，有效的提问能够促成教学目标的达成，优化课堂教学。但在设置问题时要留意把握以下几点： 适度性 问题的设置要以学生的认知水平、思维力量为依据，不能太难或者太简单，否则都达不到刺激学生主动探究学习的目的，要留意把握学生认知的“最近进展区”，即“跳一跳，就可以摘到苹果”的思维高度，使学生享受胜利的体验，对历史学习的兴趣就自然而来了。在分析美国总统制和英国君主立宪制的异同时，我考虑到学生对这局部学问了解的不多，因此降低了问题的难度，从他们已有的学

38、问阅历入手，提出了英国和美国的最高领导人怎么称呼?他们是怎么样产生的?各有哪些权利?等一系列问题，学生跃跃欲试，相互争论，争相发言，积极性很高，最终我让他们把分析争论的结果归纳整理，制成一张表格，让每个学生都享受了自己的学习成果。学生通过对这些问题的思索，把抽象的学问化为简洁易懂的学问，学习历史的主动性被调动起来，学习兴趣得到增加。 层次性 由于学生在理解认知、思索分析、学问储藏等方面存在着个体差异，因此教师在设置问题时要考虑到面对全体学生，既要让学习力量强的学生“吃饱，吃好”，保持学习历史的兴趣，也要让学习根底差的学生“能吃到”，激发学习历史的兴趣。详细地说，就是在设置问题时要留意由浅入深，

39、层层递进，启发诱导，让学生自然顺当地“摘到果子”。 时代性 中学的历史教育不是专业教育，除了少数学生由于特别兴趣对过去的事情有所关注，大多数学生主要是从现实的意义来承受历史的。所以，提问时留意找准历史和现实的结合点，既能激发学生的学习兴趣和学习热忱，又能培育学生的情感，树立正确的人生观和价值观，还能深化到规划学生今后的人生道路。例如在讲解“中国古代的科技成就”和“建国以来重大科技成就”时，我就适当补充了“神舟六号”、“嫦娥一号”放射等学问，学生对于这方面学问了解许多，特殊是男生，一讲到这些内容时特殊感兴趣，学习的积极性很快就被调动起来。在讲中国近代以来社会习俗的变化时，我从学生给最感兴趣的服饰入手，让他们谈谈自己对服饰变化的熟悉，几乎全部学生都投入了这个话题的争论中，最终他们从服饰谈到饮食、住房、婚丧等，讲得头头是道，有些学生的见解很独到也很精辟。直到下课铃响，学生还是意犹未尽。可见，从学生熟识的现实生活入手，可以很好地激发学生的学习兴趣和学习热忱。 总之，历史学习兴趣的培育途径还有许多，但需要我们在平常的教学中做有心人，不断地摸索，不断地总结，并将它们有效地用于课堂教学中，以提高历史课堂教学质量。