【部编版】语文九上：第12课《湖心亭看雪》ppt课件 .ppt

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1、游游记记散散文文湖心亭看雪湖心亭看雪1212西湖很美西湖很美春季，白居易春季，白居易“最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。去湖心亭看雪。1.1.积累一些文言实词、虚词，借助注释，疏通文意。积累一些文言实词、虚词，借助注释，疏通文意。2.2.把握文章运用的白描手法。把握文章运用的白描手法。3.3.赏析课文融叙事、写景、抒

2、情于一炉的写作特色。赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。4.4.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（重点）（重点）（难难点）点）张张岱岱(1597(15971679)1679)，字字宗宗子子，号号陶陶庵庵，明明末末清清初初文文学学家家。他他的的小小品品文文描描写写细细腻腻生生动动，风风格格清清新新，极极富富诗诗情情画画意意，在在晚晚明明小小品品文文中中独独树树一一帜帜。有有琅琅嬛文集嬛文集陶庵梦忆陶庵梦忆西湖梦寻西湖梦寻等。等。张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直过着悠闲的布衣生活。明亡以后，他消极避

3、居于嵊县过着悠闲的布衣生活。明亡以后，他消极避居于嵊县西白山中，专心从事著述。西白山中，专心从事著述。陶庵梦忆陶庵梦忆和和西湖梦西湖梦寻寻即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。之感。小品文小品文 本本文文是是一一篇篇小小品品文文。小小品品文文的的文文体体并并无无定定制制，尺尺牍牍、日日记记、游游记记、序序跋跋等等均均可可包包含含，其其特特点点有有三三：一一是是通通常常篇篇幅幅不不长长；二二是是结结构构松松散散随随意意；三三是是文文笔笔轻轻松松而而富富于

4、于情情趣趣。小小品品文文在在文文学学史史上上具具有有重重要要的的意意义义，尤尤其其在在明明代代。晚晚明明小小品品文文是是当当时时社社会会生生活活的的产产物物，它它的的核核心心为为“性性灵灵”，与与唐唐宋古文的核心宋古文的核心“道统道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。恰好相对，使散文得到了一次解放。陶陶庵庵梦梦忆忆八八卷卷，是是张张岱岱传传世世作作品品中中著著名名的的一一部部。其其中中所所记记大大多多是是作作者者亲亲身身经经历历过过的的杂杂事事，将将种种种种世世相相展展现现在在人人们们面面前前，如如茶茶楼楼酒酒肆肆、说说书书演演戏戏、斗斗鸡鸡养养鸟鸟、放放灯灯迎迎神神以以及及山山水水风风景景、

5、工工艺艺书书画画等等，构构成成了了明明代代社社会会生生活活的的一一幅幅风风俗俗画画卷卷，尤尤其其可可以以说说是是江江浙浙一一带带一一幅幅绝绝妙妙的的“清清明明上上河河图图”。其其中中虽虽有有贵贵族族子子弟弟的的闲闲情情逸逸致致、浪浪漫漫生生活活，但但更更多多的的是是社社会会生生活和风俗人情的反映。活和风俗人情的反映。陶庵梦忆陶庵梦忆简介简介沆沆 砀砀 铺铺毡毡 喃喃喃喃更更定定 更更有此人有此人 强强饮饮一一 读一读字音读一读字音h h ngngzhnzhnd d ngngn n n ng g ngnggnggngqingqingchch ng zhnng zhn()()cucu（）衣）衣 雾

6、雾sngsng（）二二 写一写字形写一写字形崇祯崇祯毳毳凇凇(一一)古今异义古今异义1 1余余住西湖住西湖古义：我；今义：剩下。古义：我；今义：剩下。2 2余强饮三大余强饮三大白白而别而别古义：古代罚酒时用的酒杯，这里指酒杯；古义：古代罚酒时用的酒杯，这里指酒杯；今义：跟今义：跟“黑黑”相对的颜色。相对的颜色。三三 文言知识积累文言知识积累(二二)一词多义一词多义 1.1.是：是：是是日日(这代词这代词)是是金陵人金陵人(表判断判断动词表判断判断动词)2.2.更：更：更更定矣定矣(gng(gng，古代夜间计时单位量词，古代夜间计时单位量词)湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人(g(g ngng，还

7、副词，还副词)3.3.白：白：上下一上下一白白(白色白色)余强饮三大余强饮三大白白而别而别(酒杯酒杯)4.4.一：一：上下上下一一白白(全副词全副词)余拏余拏一一小舟小舟(一只数词一只数词)(三三)词类活用词类活用1.1.大雪大雪三日三日(名词用作动词，下大雪名词用作动词，下大雪)2.2.是金陵人，是金陵人，客客此此(名词用作动词，客居名词用作动词，客居)(四四)文言句式文言句式 1.1.判断句判断句 是金陵人是金陵人 点拨：点拨：用用“是是”做判断动词，表判断。做判断动词，表判断。2.2.省略句省略句见余大喜见余大喜 点拨：点拨：省略主语省略主语“他们他们”，指湖心亭上，指湖心亭上“铺毡对坐

8、铺毡对坐”的人。的人。3.3.倒装句倒装句更有痴似相公者更有痴似相公者点拨：点拨：倒装句，状语后置句，现代汉语中正常语序应倒装句，状语后置句，现代汉语中正常语序应为为“更有似相公痴者更有似相公痴者”。(五五)名句积累名句积累 雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。中人两三粒而已。导思导思1.1.作者选取了作者选取了哪些有特色的景物哪些有特色的景物？主要用了什么手？主要用了什么手法来描绘？法来描绘？景物描写景物描写关键词关键词:痴痴雪雪导导思思

9、2:2:“问其姓氏，问其姓氏，是金陵人，客此是金陵人，客此”一句有何深层含义一句有何深层含义?怀念故国怀念故国 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。湖心亭看雪湖心亭看雪课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求

10、原原文文：崇崇祯祯五五年年十十二二月月，余余住住西西湖湖。大大雪雪三三日日，湖湖中中人人鸟声鸟声俱绝俱绝。崇崇祯祯五五年年：即即16321632年年。崇崇祯祯，明明思思宗宗朱朱由由检检年年号号（1628-1628-16441644）。）。俱：俱：都。都。绝：绝：消失。消失。注释：注释：翻译课文翻译课文崇崇祯祯五五年年十十二二月月，我我住住在在西西湖湖边边。连连续续下下了了三三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。译文：译文：原文：原文：是日是日，更定更定矣，余矣，余拏拏一小舟，拥一小舟，拥毳衣毳衣炉火，独往湖心亭看雪。炉火，独往湖心亭看雪。是日：是日：这一天。这一天。

11、更：更：古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。定：定：止，停。止，停。拏（拏（）：）：携，带。携，带。毳衣：毳衣：细毛皮衣。毳（细毛皮衣。毳（）,细毛。细毛。注释：注释：原文：原文：雾雾凇凇沆沆砀砀,天天与与云云、与与山山、与与水水，上上下下一一白白。湖湖上上影影子子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥舟一芥，舟中人两三粒而已。，舟中人两三粒而已。雾雾凇凇:雾雾气气和和水水汽汽。雾雾是是从从天天空空下下罩罩湖湖面面的的云云气气，凇凇是是从从湖湖面蒸发上升的水汽。面蒸发上升的水汽。沆砀：沆砀：寒气弥漫的样子。寒

12、气弥漫的样子。舟一芥：舟一芥：船如同小草一般。芥（船如同小草一般。芥（），小草。），小草。注释：注释：这这天天晚晚上上初初更更刚刚过过，我我划划着着一一条条小小船船，披披着着细细毛毛皮皮衣衣，围围着着火火炉炉，独独自自一一人人前前往往湖湖心心亭亭看看雪雪景景。寒寒气气弥弥漫漫，白白茫茫茫茫一一片片，天天空空与与云云、与与山山、与与湖湖水水，上上下下全全是是白白色色的的。湖湖上上映映出出的的影影子子，只只有有像像一一条条印印记记的的长长堤堤，像像一一个个墨墨点点的的湖湖心心亭亭，和和我我那那像像小小草草似似的小船，船中的两三个人罢了。的小船，船中的两三个人罢了。译文：译文：原原文文：到到亭亭上上

13、，有有两两人人铺铺毡毡对对坐坐，一一童童子子烧烧酒酒，炉炉正正沸沸。见见余余大大喜喜，曰曰：“湖湖中中焉焉得得更更有有此此人人？”拉拉余余同同饮饮。余余强强饮三饮三大白大白而别，问其姓氏，是而别，问其姓氏，是金陵金陵人，人，客客此。此。焉：焉：怎么，疑问代词。怎么，疑问代词。更：更：还。还。强：强：尽力。尽力。金陵：金陵：地名，即今江苏南京。地名，即今江苏南京。客：客：这里是这里是“客居客居”的意思。的意思。注释：注释：大白：大白：大酒杯。大酒杯。到到了了湖湖心心亭亭，（看看见见）有有两两个个人人铺铺着着毡毡子子，相相对对而而坐坐，一一个个童童仆仆在在煮煮酒酒，炉炉中中酒酒正正沸沸腾腾着着。（

14、两两个个人人）看看到到我我非非常常高高兴兴，说说：“湖湖中中怎怎么么还还有有这这样样的的人人？”于于是是拉拉着着我我一一同同喝喝酒酒。我我尽尽力力喝喝了了三三大大杯杯酒酒就就告告辞辞，（我我）问问他他们们的的姓姓氏氏，（他他们们回回答答）是是金金陵陵人人，客客居居此地。此地。译文：译文：原文：原文：及及下船，下船，舟子喃喃舟子喃喃曰：曰：“莫说相公痴，更有痴似莫说相公痴，更有痴似相公者。相公者。”及：及：等到。等到。舟子：舟子：船夫。船夫。喃喃：喃喃：小声地不断念叨。小声地不断念叨。注释：注释：译文：译文：等到下了船，船夫不断地小声念叨说：等到下了船，船夫不断地小声念叨说：“别说您别说您痴，还

15、有像您一样痴的人。痴，还有像您一样痴的人。”1.1.赏析赏析“崇祯五年十二月，余住西湖崇祯五年十二月，余住西湖”。【答案答案】点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之后，点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之后，但用的仍是明朝的纪年，说明在作者的心中明朝始但用的仍是明朝的纪年，说明在作者的心中明朝始终没有灭亡，故国之情仍在。终没有灭亡，故国之情仍在。2.2.大雪大雪过过后的寒冷夜晚，作者后的寒冷夜晚，作者为为什么独自一人去什么独自一人去赏赏雪，他当雪，他当时时会有怎会有怎样样的心情呢的心情呢?【答答案案】一一个个“独独”字字，写写出出了了作作者者有有着着遗遗世世独独立立的的高高洁洁情情怀怀和和不不随随波

16、波逐逐流流的的生生活活方方式式。当当他他一一个个人人面面对对寂寂静静广广漠漠的的雪雪景景时时，应应该该是是孤孤独独寂寂寞寞，遗遗世世独独立立的的感感觉觉，众众人人皆皆醉醉我我独独醒醒的的孤孤独独，有有对对故故国国的的怀怀念念，和和普普通通人人无无法法理理解解的的独独特审美倾向。特审美倾向。重点重点品析第品析第2 2段段3 3“天与云与山与水，上下一白。天与云与山与水，上下一白。”这句话连用了三个这句话连用了三个“与与”有什么效果？有什么效果？【答案答案】生动地写出了生动地写出了天空、云层、山峦、湖天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫、浑然难水之间白茫茫、浑然难辨的景色。辨的景色。4 4“雾凇沆砀雾

17、凇沆砀上下一白上下一白”描绘了怎样的图景？描绘了怎样的图景？【答案答案】生动地写出天空、云、山、湖水一片白茫生动地写出天空、云、山、湖水一片白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势。辽远之势。5.5.“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一 芥，舟中人两三粒而已。芥，舟中人两三粒而已。”这一句在写景上有什这一句在写景上有什 么特点？么特点？【答案答案】“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”“”“两三粒两三粒”运运用白描的手法，表现了随着小舟的缓缓行进，湖中用白描的手法，表现了随着小舟

18、的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出突出“小小”字。字。重难点小结重难点小结这这些些文文字字交交代代了了作作者者看看雪雪的的时时间间、地地点点、天天气气状状况况和和赏赏雪雪的的具具体体经经过过。此此时时湖湖上上冰冰花花弥弥漫漫，天天与与云云与与山山与与水水，一一片片混混沌沌。唯唯有有雪雪光光能能带带来来亮亮色色，一一痕痕、一一点点、一一芥芥、两两三三粒粒，使使用用白白描描手手法法，宛宛如如中中国国画画中中的的写写意意山山水水，寥寥寥寥几几笔笔，就就包包含含了了诸诸多多变变化化，长长与与短短，点点与与线线，方方与与圆圆，多多

19、与与少少，大大与与小小，动动与与静静，简简洁洁概概括括，人人与与自自然然共共同同构构成成富富有有意意境境的的艺艺术术画画面面，悠悠远远脱脱俗俗是是这这幅幅画画的的精精神神，也也是是作作者者所所推推崇崇的的人人格格品品质质，这这就就是是人人与与自自然然在在精精神神上上的的统统一一与与和和谐谐。6 6夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居西湖的人，此时作者的心情如何？居西湖的人，此时作者的心情如何？【答答案案】作作者者强强调调“金金陵陵人人”“”“客客”，与与自自己己相相似似的的经经历历。他他乡乡遇遇知知音音，暗暗示示这这引引起起了了他他对对故故

20、国国的的思思念念。本本以以为为自自己己的的怀怀恋恋之之情情 ，隐隐逸逸之之趣趣是是无无人人理理解解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。7 7文章以舟子的话结尾有何作用？文章以舟子的话结尾有何作用？【答答案案】本本题题可可运运用用结结尾尾句句(段段)作作用用分分析析法法。舟舟子子的的话话表表现现出出作作者者深深夜夜遇遇知知音音的的惊惊喜喜之之情情，“痴痴”字字既既表表明明了了作作者者对对西西湖湖雪雪景景的的喜喜爱爱之之情情，又又含含有有对对故故国国割割舍舍不下的怀念之情。不下的怀念之情。画龙点睛，深化画龙点睛，深化意境。意境。【答答案案】本本题题可可运运用用前

21、前后后是是否否矛矛盾盾分分析析法法解解答答。不不矛矛盾盾。这这里里并并不不是是作作者者行行文文的的疏疏忽忽，而而是是有有意意为为之之。在在作作者者看看来来，芸芸芸芸众众生生不不可可为为伍伍，比比如如舟舟子子，虽虽然然存存在在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。1.1.【难难点探究点探究】文中开头说文中开头说“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，后来，后来又写到又写到“舟中人两三粒舟中人两三粒”，并且文章末尾舟子还出，并且文章末尾舟子还出现了，这是否矛盾？为什么？现了，这是否矛盾？为什么？【答答案案】文文章章的的标标题题是是“湖湖心心亭亭看看雪雪”，人人们

22、们很很容容易易产产生生一一种种定定势势思思维维：看看雪雪就就是是写写雪雪景景。但但这这篇篇文文章章却却用用了了近近一一半半的的篇篇幅幅来来写写人人，写写奇奇遇遇，写写饮饮酒酒，抒抒感感慨慨，丰丰富富了了文文章章的的内内涵涵。绘绘景景写写人人，相相映映成成趣趣，西西湖湖的的雪雪景景因因为为有有了了人人的的活活动动更更具具魅魅力力。本本文文写写景景，同同时时也也写写观观赏赏景景物物的的人及其感受，而点睛之笔，往往在人及其感受，而点睛之笔，往往在此。所以不离此。所以不离题题。2.2.【难难点探究点探究】文章是写看雪，但第三、四段主要写人，文章是写看雪，但第三、四段主要写人，是否离题？是否离题？湖湖心

23、心亭亭看看雪雪雾凇沆砀雾凇沆砀天、云、山、水天、云、山、水上下一白上下一白情景交融情景交融所见所见所遇所遇两人对坐两人对坐拉余同饮拉余同饮奇奇痴痴雪后西湖雪后西湖 怀念故国怀念故国本本文文用用清清新新淡淡雅雅的的笔笔墨墨，描描绘绘了了雪雪后后西西湖湖宁宁静静清清绝绝的的景景象象，表表现现了了游游湖湖人人的的雅雅趣趣和和作作者者的的志志趣趣，同同时时含蓄地表达了作者含蓄地表达了作者对对故国的故国的怀怀念之情。念之情。1.1.写景、叙事、抒情融为一体写景、叙事、抒情融为一体 叙事是行文的线索，文中用俭省的笔墨交代事件，如文中写叙事是行文的线索，文中用俭省的笔墨交代事件，如文中写“崇祯五年十二月，余

24、住西湖崇祯五年十二月，余住西湖”“”“是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪衣炉火，独往湖心亭看雪”“”“到亭上到亭上”“”“及下船及下船”，交代了作者的，交代了作者的游踪。游踪。写景是游记的重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地写景是游记的重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，运用白描手法，勾画出一幅水墨隐约的湖山雪夜图。雪景的特点，运用白描手法，勾画出一幅水墨隐约的湖山雪夜图。“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一

25、芥一芥”“”“两三粒两三粒”，正是茫茫雪景中的亮点，正是茫茫雪景中的亮点，作者以他准确的感受体现出简单背后的震撼力，宇宙的空旷与人的作者以他准确的感受体现出简单背后的震撼力，宇宙的空旷与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，相聚短暂，但大家很愉快，随之而来的分别不免伤人而惊喜，相聚短暂，但大家很愉快，随之而来的分别不免伤感，但总算遇到过志趣相投的人，这又让作者释然。情绪的变感，但总算遇到过志趣相投的人，这又让作者释然。情绪的变化一波三折，但

26、是都与化一波三折，但是都与“看雪看雪”有关，是有关，是“看雪看雪”行动的延伸。行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给冷寂、单调的景物注入了生机。而人与合起来。人的参与，给冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。景的融合，正是本文的特色。2.2.采用白描手法写景。采用白描手法写景。白描手法就是对所描写的事物的特征、状貌作真实的勾画，白描手法就是对所描写的事物的特征、状貌作真实的勾画，要求文字简练朴素，不加渲染。文中要求文字简练朴素，不加渲染。文中“一痕一痕”“”“一点一点”“

27、”“一芥一芥”“”“两三粒两三粒”，使用白描手法，寥寥几笔，就使人与自然共同，使用白描手法，寥寥几笔，就使人与自然共同构成了富有意境的艺术画面。构成了富有意境的艺术画面。柳宗元的柳宗元的江雪江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。在描写手法上，在描写手法上，湖心亭看雪湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。和游湖人的雅趣相互映

28、照。江雪江雪主要使用烘托手法，景为人主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，设。在表达的情感上，湖心亭看雪湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，情和淡淡的愁绪，江雪江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。表达了作者怀才不遇的孤独感。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。抹总相宜。苏轼苏轼饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨【赏析赏析】“水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好”，在灿烂的阳光的照耀下，西湖，在灿烂的阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。“山色空蒙雨亦奇

29、山色空蒙雨亦奇”，在雨，在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。前两句既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。后两前两句既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。后两句用一个妙喻就传出了西湖的神韵，西湖与西子都美在神，所句用一个妙喻就传出了西湖的神韵，西湖与西子都美在神，所以对西湖来说，晴也好，雨也好，对西子来说，淡妆也好，浓以对西湖来说，晴也好，雨也好，对西子来说，淡妆也好，浓抹也好，都无改其美。抹也好，都无改其美。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习

30、题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。孤独之旅孤独之旅曹文轩曹文轩一提到一提到“孤独孤独”二字，我们总会二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说来学习曹文轩的小说孤独之旅孤独之旅。生活链接生活链接曹文轩简介曹文轩简介 曹文轩曹文轩,19

31、54,1954年生年生于江苏盐城农村。于江苏盐城农村。19741974年入北京大学年入北京大学中文系读书，后留中文系读书，后留校任教。校任教。有长篇小有长篇小说说红瓦红瓦、草草房子房子等。等。草房子草房子是一是一部关于少年成长的长篇部关于少年成长的长篇小说。小说。小说以一座建在小说以一座建在“草房子草房子”里的学校为里的学校为背景，描绘了几个孩子背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光痛，又闪烁着人性的光芒。芒。背景资料背景资料故事发生在故事发生在19621962年一个叫油麻地的农村地区，年一个叫油麻地的农村地区，

32、小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500500只只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。背景资料背景资料1、读一读、读一读 写

33、一写写一写 嬉嬉闹闹 掺掺杂杂 撩撩逗逗 凹凹地地 胆胆怯怯 戳戳破破 驱驱除除 寻寻觅觅xchnmliooqichuq检查检查预习预习2.积累下列词语积累下列词语 厚实：厚实：丰富、富裕。丰富、富裕。嬉闹：嬉闹：嬉笑打闹。嬉笑打闹。驱除：驱除：赶走，除掉。赶走，除掉。歇斯底里：歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。检查检查预习预习回顾小说文体知识回顾小说文体知识小说是以小说是以_为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描写来反映的描写来反映_的文学体裁。的文学体裁。小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其中主要要素是其中主要要素是_。小说按篇幅长

34、短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有有典型性。人物的直接描写有_描写、描写、_描描写、写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。温故温故知新知新 1 1、速读课文、速读课文,用简练的语言概括小说的主要内容。用简练的语言概括小说的主要内容。（提示：这篇小说讲述了一个（提示：这篇小说讲述了一个 故事。）故事。）整体感知整体感知2、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事、

35、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节，情节梳理，归纳段意。情节，情节梳理，归纳段意。开端开端:发展发展:高潮高潮:结局结局:写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭.写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景.鸭子们长大了，杜小康也鸭子们长大了，杜小康也“长大长大”了了(辍学离家辍学离家)(苇荡放鸭苇荡放鸭)(搏击风雨搏击风雨)(终于长大终于长大)整体感知整体感知3 3、分析主人公的心理变化过程。分析主人公的心理变化过程。出发之时出发之时到达苇荡到达

36、苇荡 安顿之后安顿之后时间一久时间一久雨后天晴雨后天晴茫然、恐惧茫然、恐惧害怕、胆怯害怕、胆怯感到孤独感到孤独坚强、乐观坚强、乐观不再恐慌不再恐慌孤孤独独之之旅旅整体感知整体感知1 1、“我要上岸回家我要上岸回家”他站在船上，向后眺望他站在船上，向后眺望 幼稚、恋家幼稚、恋家2 2、“还要走多远，前方是什么样子还要走多远，前方是什么样子憧憬、迷茫憧憬、迷茫3 3、暴风雨中，暴风雨中，“不停用手拨着眼前的芦苇不停用手拨着眼前的芦苇 脸一次又一次地被芦苇叶割破脸一次又一次地被芦苇叶割破”勇敢、坚强勇敢、坚强4 4、找到了鸭子，他哭了起来，但并不是悲哀找到了鸭子，他哭了起来，但并不是悲哀委屈、激动委

37、屈、激动5 5、“顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着”镇定、勇敢镇定、勇敢XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX4 4、你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子；他是一个能理解父母苦衷，能坚强的孩子；他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子；他是一个念念不忘求学为家庭分忧的孩子；他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。整体感知整体感知1 1、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供、文中的自然环境

38、描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。现杜小康成长的重要作用。“鸭群鸭群”：是杜小康成长的借助：是杜小康成长的借助 “芦荡芦荡”：见证了人物心理变化的过程。：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台：给了他一个成长的机会和舞台。自然环境描写的作用渲染营造氛围渲染营造氛围衬托人物心情衬托人物心情为后文作铺垫为后文作铺垫交代活动场所交代活动场所深化作品主题深化作品主题探究交流探究交流 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，鸭群在船前形成一个倒置

39、的扇面形，鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。流之中，织成了似乎

40、很有规律性的花纹。鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系的成长有什么联系?鸭们不管。它们只要有水就行。水就是鸭们不管。它们只要有水就行。水就是鸭们不管。它们只要有水就行。水就是鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上后，

41、忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。几声。几声。几声。鸭群的茫然、无鸭群的茫然、无奈正是杜小康父奈正是杜小康父子此时内心恐惧子此时内心恐惧写照写照。以鸭群的无忧无虑以鸭群的无忧无虑以鸭群的无忧无虑以鸭群的无忧无虑来反衬父子俩的孤来反衬父子俩的孤来反衬父子俩的孤来反衬父子俩的孤独恐惧。独恐惧。独恐惧。独恐惧。鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉不让主任操心的样子。有时，一副睡觉不让主任操心的样子。有时，它们将头从翅膀里拔出，看一眼船上它们将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。的主人。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。鸭们也长

42、大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮它们的羽毛开始变得鲜亮深浅深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。软缎一样闪闪发光。鸭群和杜小康鸭群和杜小康父子成为相互父子成为相互的慰藉和依靠。的慰藉和依靠。鸭群的成长鸭群的成长壮大暗示杜壮大暗示杜小康的成长、小康的成长、成熟。成熟。探究交流探究交流失学后失学后放鸭是生活的全部放鸭是生活的全部孤独中孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋鸭下蛋甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果鸭群鸭群和杜小康在文中互相依存、相互映和杜

43、小康在文中互相依存、相互映衬衬。“鸭群鸭群”：是杜小康成长的借助：是杜小康成长的借助。芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用出课文中的描写，揣摩其作用。万顷苇塘，且又是在夏季青森万顷苇塘，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香，森一片时，空气里满是清香，芦苇丛中还有一种不知名的香芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里清香里水边的苇叶里，飞水边的苇叶里，飞着无数萤火虫。有时它们几十着无数萤火虫。

44、有时它们几十只几百只地聚集在一起只几百只地聚集在一起芦苇如绿色的浪涛直涌到天边芦苇如绿色的浪涛直涌到天边苇荡如万重大山围住了小船。苇荡如万重大山围住了小船。芦苇繁茂宽广、芦苇繁茂宽广、无边无际，反无边无际，反衬出人的渺小、衬出人的渺小、孤独。孤独。夜景如诗如画，夜景如诗如画，给恐慌中的杜给恐慌中的杜小康带来了些小康带来了些许平静与安慰。许平静与安慰。探究交流探究交流暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为

45、人物成长提供了典型才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。环境，把故事情节推向了高潮。暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，试分析下列句子的作用。台，试分析下列句子的作用。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不了一会儿，暴风雨就歇斯底里地过来，过不了一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了开始了一片呼呼的风声和千万支芦苇被一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。风撅断的咔嚓声。文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起

46、到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。探究小结探究小结2、“孤独之旅孤独之旅”的含义：的含义：杜小康家庭中落、中途辍学之后，杜小康家庭中落、中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了童年的欢失去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺，住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成了人生该走的一迅速长大，成功完成了人生该走的一段历程。段历程。探究交流探究交流小说告诉我们：人人除除了了要要战战胜胜大大自自然然外外，更更重重要要的的是是要要战战胜胜自自我我。小小说说启启迪

47、迪我我们们：少少年年要要面面对对困困难难，而而不不是是躲躲避避困困难难。最最终终赢赢得得了了胜胜利利，会会有有一一种种自自豪感和成长感。豪感和成长感。反思提升反思提升1、赏杜小康的成长历程给我们什么启示？“孤独孤独”是生活给予每一个人的一道美丽而又残是生活给予每一个人的一道美丽而又残酷的题目。酷的题目。“孤独孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆弱的灵弱的灵魂。魂。“孤独孤独”是人生成长中的一种必然，也是是人生成长中的一种必然，也是人生成人生成长长中的一种需要。中的一种需要。“孤独孤独”是一种正常并且健康的心态，它标志一是一种正常并且健康的心态，它标志一种人格的成熟。种

48、人格的成熟。2、赏析感悟下列关于“孤独”的妙语。反思提升反思提升 生活的磨砺，暴生活的磨砺，暴风雨的洗礼，雨的洗礼，让杜小康杜小康长成了小小男子成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一在你的生活道路上，又有着一些怎些怎样的人和事影响着你的成的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示予你有益的启示?请结合励志名句写一段合励志名句写一段话表述。表述。(写一片段写一片段,字数不限字数不限)拓展迁移拓展迁移孤独也是一种美孤独也是一种美因为孤独的存在因为孤独的存在生命才有真正的意义生命才有真正的意义让我们感谢孤独让我们感谢孤独并享受孤独吧并享受孤独吧因为经历孤独因为经历孤独即是经历成长即是经历成长 旅程赠语旅程赠语苦难是人生的老师苦难是人生的老师 巴巴尔扎克扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。壮。马里欧特里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。贵。怀特曼特曼名人名言名人名言