终版高考小说阅读之情节阅读鉴赏课件.ppt

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1、1高考高考小说小说阅读阅读情节鉴赏方法指导情节鉴赏方法指导2教学目标：1 1、了解小说情节类常见的设题、了解小说情节类常见的设题类型。类型。2 2、运用规律掌握情节类题目的、运用规律掌握情节类题目的解题方法及答题模式。解题方法及答题模式。31 1、情节概括类。、情节概括类。2 2、情节手法类。、情节手法类。3 3、情节作用类。、情节作用类。4 4、情节探究类。、情节探究类。常见题型：小说情节小说情节情节概括类情节概括类51 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。2 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

2、3 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。4 4、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。潮和结局四部分中的某一方面）。5 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局部情节的能力）局部情节的能力）常见提问方式：题干中有题干中有“概括概括”“”“梳理梳理”“”“简析简析”，“情节情节”“”“脉络脉络”“”“过程过程”等等字眼字眼620142014江苏卷江苏卷安娜之死安娜之死：本文前五段写出了安娜的绝望，请本文前五段写出了安娜的绝望，

3、请简析简析其具其具体内容。体内容。20182018全国新课标全国新课标卷卷微纪元微纪元：请请简要分析简要分析文中先行者的文中先行者的心理变化过程心理变化过程。20182018烟台模拟烟台模拟告诉你个秘密告诉你个秘密：小说情节一波三折，请小说情节一波三折，请概括概括出情节发展的跌出情节发展的跌宕之处。宕之处。真题示例：7围绕贯穿小说的围绕贯穿小说的线索线索。如如鲁迅的小说故乡，按地点线索概括鲁迅的小说故乡，按地点线索概括，可以分为：可以分为：回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡理清小说理清小说结构层次结构层次：开端、发展、高潮、结局：开端、发展、高潮、结局按按人物活动的场面人物活动的场面梳理情节

4、。梳理情节。林教头风雪山神庙：林教头风雪山神庙：酒店遇故友酒店遇故友-市场买刀寻仇市场买刀寻仇看管草料场看管草料场-山山神庙复仇。神庙复仇。思考方式：8主谓句主谓句:何人在何时何地做了何事何人在何时何地做了何事【注意注意】：1 1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心核心要素要素“何人何人”“”“何事何事”必须具备必须具备。2 2、主谓宾形式主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。3 3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要免

5、前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象注意事件涉及的对象前后一致。前后一致。规范答题模式：例：例：20102010广东卷广东卷面包面包请概括小说主要情节。请概括小说主要情节。1 1、妻子妻子发现丈夫凌晨在厨房。发现丈夫凌晨在厨房。2 2、妻子妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。仔细观察后发现丈夫偷面包。3 3、厨房对话中，、厨房对话中，妻子妻子没有揭穿丈夫的谎言。没有揭穿丈夫的谎言。4 4、第二天、第二天妻子妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。找借口把自己的面包匀给丈夫。小说情节小说情节情节手法类情节手法类101、情节结构，有何特色，请简要分析。、情节结构，有何特色，请简要分析。2、小说中某情节在

6、文中交织穿插，这种叙述方式有哪、小说中某情节在文中交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？些好处？3、小说以、小说以“XXX”为中心谋篇布局，这有什么好处？为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。请简要说明。4、作者在文章中多次提到、作者在文章中多次提到XXX，这样写有什么作用？，这样写有什么作用？5、小说线索安排很有特色，分别是什么？这样处理有、小说线索安排很有特色，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。什么好处，请简要分析。6、小说叙述角度是什么？其主要作用是什么、小说叙述角度是什么？其主要作用是什么?请简要请简要分析。分析。7、小说的故事情节是怎样展开的？小说的故事情节是怎样展开的？常

7、见提问方式：题干中有题干中有“情节情节”“”“构思构思”“”“布布局局”等字眼等字眼11情节叙述手法情节叙述手法顺叙：顺叙：按按时间（空间）顺序时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，来写，情节发展脉络分明，层次清晰。层次清晰。倒叙倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。法。造成悬念，引人入胜。鲁迅鲁迅祝福祝福插叙插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

8、对主要情节或中的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。严密，内容更加充实丰满。知识回扣赵一曼女士：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。补叙补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上

9、原来的事件写。对上文内容的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。12情节叙述人称情节叙述人称第一人称：第一人称：作为线索人物，是故事的讲述者，也是见作为线索人物，是故事的讲述者，也是见证者。证者。容易拉近与读者距离，使读者进入容易拉近与读者距离，使读者进入我我这个这个角色；便于抒发情感。角色；便于抒发情感。使文章更使文章更具真实性，更生动形具真实性，更生动形象，有利于唤醒读者内心的感受和思考象

10、，有利于唤醒读者内心的感受和思考使故事情节叙使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人述杂而不乱，情感更加动人。第二人称第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，增强了文拉近叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称第三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可。有比较广阔的活动范围，作者可以深入人物内心，将以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者，还可人物的心理活动告诉读者，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情以展示不同人物在不同地点同

11、时发生的事情。13线索线索有有单线型结构单线型结构：引子：引子-开端开端-发展发展-高潮高潮-结局结局-后记后记，作用：情节集作用：情节集中，结构清晰，脉络分明，井然有序中，结构清晰，脉络分明，井然有序，有利解释主题有利解释主题；有；有复线型（双线索）复线型（双线索）结构结构：明线，暗线：明线，暗线，作用：明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，构思巧作用：明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，构思巧妙，也使小说的主题得到更深的挖掘。妙，也使小说的主题得到更深的挖掘。就就全文全文来说有来说有一波三折式一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性

12、、可读性。可读性。就就开头结尾开头结尾来说有来说有首尾呼应式：首尾呼应式：使结构紧密、完整。使结构紧密、完整。就就开头开头来说有来说有倒叙式倒叙式（把结局放到开头来写），如（把结局放到开头来写），如祝福祝福，先写祥林嫂的死，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。作用。设疑式设疑式：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题。出人物形象，揭示小说的主题。写景式写景式：交代故事发生的环境，渲染气

13、氛，：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情。奠定基调，烘托人物心情。就就结尾结尾来说有来说有出人意料的结局出人意料的结局：使平淡的故事情节陡生波澜，如石破天惊，猛使平淡的故事情节陡生波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；与前文的伏笔相照应，使人觉得烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题又在情理之中；更好地突出、深化主题。令人伤感的悲剧令人伤感的悲剧结局结局：更好地塑造更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；令人感动回味，引人深思。人物性格；更好地突出、深化主题；令人感动回味，引人深思。令人喜悦的

14、令人喜悦的大团圆结局：大团圆结局：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；给人以欣慰、愉悦给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；给人以欣慰、愉悦之感；凸显出人性的美好，反映出人类追求美好的愿望。之感；凸显出人性的美好，反映出人类追求美好的愿望。有戛然而止，留下有戛然而止，留下空白式空白式。如项链。给读者留下空白，让读者进行艺术再创造。如项链。给读者留下空白，让读者进行艺术再创造。其他技巧特点其他技巧特点：误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬等。衬托、先抑后扬等。情节安排技巧20142014新课标新课标古渡头古渡头：作品是怎样叙述渡夫的

15、故事的？这样写有什作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。么好处？请简要分析。真题示例：以以“我我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；的视角来叙事，使事件显得真实可信；以以“钱钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。不伤的诗意美。（每答一点给（每答一点给2 2分，给满分，给满6 6分为止）分为止）陌生人的拥抱陌生人的拥

16、抱：小说在情节结构上有何主要特点？这样安排有哪小说在情节结构上有何主要特点？这样安排有哪些好处？请结合作品简要分析。些好处？请结合作品简要分析。1、全文以全文以“陌生人的拥抱陌生人的拥抱”为线索为线索，紧扣两张图片展，紧扣两张图片展开叙事，叙事紧凑，运笔自如，首尾照应，结构严谨。开叙事，叙事紧凑，运笔自如，首尾照应，结构严谨。2、小说开头用倒叙的写法小说开头用倒叙的写法，以两则关于覃老弟的图片，以两则关于覃老弟的图片在网上引起是非，设置悬念，激发读者阅读兴趣。在网上引起是非，设置悬念，激发读者阅读兴趣。3、主体部分采用插叙手法主体部分采用插叙手法，借覃老弟的口述交代两张，借覃老弟的口述交代两张

17、图片的来历，既解答了开头的设问，由增强了故事的图片的来历，既解答了开头的设问，由增强了故事的真实性。真实性。注意：结构特色结构特色四个指向四个指向：指向指向情节情节：制造悬念、埋下伏笔，照应前文，为下文做铺垫：制造悬念、埋下伏笔，照应前文，为下文做铺垫或提供依据，使情节跌宕起伏，引出另一情节。或提供依据，使情节跌宕起伏，引出另一情节。指向指向人物形象人物形象：交代人物身份，丰富人物形象，凸显人物性：交代人物身份，丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理，影响人物命运。格，表现人物心理，影响人物命运。指向指向内容主题内容主题：交代故事要素（时间、地点、人物），渲染：交代故事要素（时间、地点、人物

18、），渲染气氛，奠定感情基调，凸显人性、社会的（美好气氛，奠定感情基调，凸显人性、社会的（美好|丑恶），点丑恶），点明或深化主题。明或深化主题。指向指向表达效果表达效果（读者）：增强感染力（增加喜剧（读者）：增强感染力（增加喜剧|悲剧色彩），悲剧色彩），留下空白，供人想象或思考，激发读者阅读兴趣，引起读者留下空白，供人想象或思考，激发读者阅读兴趣，引起读者共共规范答题模式：情节结构特色情节结构特色+作用指向作用指向小说情节小说情节情节作用类情节作用类171 1、文章开头、文章开头/中间中间/结尾写某某情节，有什么作用？结尾写某某情节，有什么作用？2 2、某情节对全文情节的展开有什么作用、某情节对

19、全文情节的展开有什么作用3 3、小说作者这样安排、小说作者这样安排XXXX情节有何用意？请结合全文情节有何用意？请结合全文谈谈你的看法。谈谈你的看法。4 4、请分析小说开头、请分析小说开头/结尾的作用结尾的作用/意义。意义。5 5、请赏析、请赏析x x段在文中的作用。段在文中的作用。常见提问方式：题干中有题干中有“XXXX情节（情景、情节（情景、X X段、段、开头、结尾）开头、结尾）”，“作用作用”“”“意意义义”“”“效果效果”等字眼等字眼18解题方法1 1、从结构方面、从结构方面：开头开头：开篇点题开篇点题/照应题目照应题目/总领全文总领全文/埋下伏笔埋下伏笔/设置悬设置悬念念,为下文铺垫

20、。为下文铺垫。中间中间：承上启下（过渡）：承上启下（过渡）/总领下文总领下文/呼应前文。呼应前文。结尾结尾：点明中心：点明中心/深化感情深化感情,深化主题深化主题/照应开头照应开头,让文章让文章结构严谨结构严谨/对文章起到画龙点睛的作用对文章起到画龙点睛的作用/言有尽而意无穷言有尽而意无穷/总结全文总结全文,启发读者思考启发读者思考。2 2、从内容方面、从内容方面：交代或突出交代或突出人物活动的环境；人物活动的环境；表现了表现了(或突出了或突出了)人物性格人物性格，塑造人物形象，塑造人物形象；给读者某种感受。给读者某种感受。表现主旨或深化主题。表现主旨或深化主题。19规范答题模式：1 1、从情

21、节与小说环境的关系角度考虑，从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2 2、从情节与其他情节的关系角度考虑从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：为，常用术语：为情节情节发展做铺垫（提供依据发展做铺垫（提供依据/设置伏笔设置伏笔/悬念）或和上文（下文）相照悬念）或和上文（下文）相照应，推动应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比情节发展，使情节曲折生动，对比/衬托，承上启衬托，承上启下等；下等；3 3、从情节与人物形象的关系角度考虑从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑

22、造了，常用术语：塑造了的人物形象，表现了人物的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的性格或精神，刻画了人物的的心理，使人物形象更加丰满充实等；心理，使人物形象更加丰满充实等；4 4、从情节与小说主题的关系角度考虑从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；5 5、从情节与读者感受的关系角度考虑从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者

23、注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。引发读者思考等。作用点作用点+体现点体现点墙墙：墙被拆后，两家合为一院，春意融融，会餐洽洽，这个场面描写墙被拆后，两家合为一院，春意融融，会餐洽洽，这个场面描写的作用是什么？请简要分析。的作用是什么？请简要分析。2017浙江浙江一种美味一种美味：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？2015新课标新课标马兰花马兰花：小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。请结合小说内容进行具

24、体分析，并说明这样写有什么效果。(8分分)真题示例：营造了一种融洽的氛围，强化了小说倡导邻里和睦、和营造了一种融洽的氛围，强化了小说倡导邻里和睦、和谐相处的主题；表现了春花和三枝的喜悦；与下文的隔谐相处的主题；表现了春花和三枝的喜悦；与下文的隔阂构成强烈的对比。阂构成强烈的对比。情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧欧亨利式亨利式”的结尾有暗合相通之处。的结尾有暗合相通之处。因前文设置的伏笔若有若无（因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖掀锅盖”“不记得细节不记得细节”“忘忘了味道了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻色彩。等），让结尾

25、呈现出某种魔幻色彩。结尾情节安排表明结尾情节安排表明“鱼未入汤鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。对美味意蕴作深度的思考与探究。结尾提示了结尾提示了“美味美味”的含义有表里两层，与标题的含义有表里两层，与标题“一种美味一种美味”构成呼应。构成呼应。小说情节小说情节情节探究类情节探究类221、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。体内容，谈谈你的看法和理由。2、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你

26、的理由。（有人说，文中故事情节的安排法，请申述你的理由。（有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。），不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。）3、有人认为小说的、有人认为小说的情节是多余的，请谈谈你的看法情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。并简要说明理由。4、小说结尾（或其它部分）写了、小说结尾（或其它部分）写了，这样安排有什么，这样安排有什么作用？作用？5、请探究小说结尾、请探究小说结尾XXXXX的意蕴。的意蕴。常见提问方式：23规范的答题格式一般为：规范的答题格式一般为：表明观点表明观点，如，如，“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”；阐述理

27、由阐述理由，如，如“理由：理由：A A、；B B、；C C、”；总结句总结句，如，如“所以（或因此）所以（或因此）”。（如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结（如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。）句可以省略。）规范答题模式：241 1、解答这类题型时可以从、解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、环境、情节、人物、主题、技巧技巧等方面来切入，寻找突破点。等方面来切入，寻找突破点。2 2、具体来说，可以从、具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特

28、色色等方面入手。等方面入手。3 3、在具体答题时要根据、在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要题目中的显性要求和隐性要求求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。答非所问、以偏概全等错误。4 4、这类题型的分值一般较高，答题时要、这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整步骤完整。方法指导：20092009年高考辽宁卷小说阅读年高考辽宁卷小说阅读遗璞遗璞：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用小说最后描写了蛮儿一帮

29、年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。真题示例：（观点一）作者在结局上的处理是（观点一）作者在结局上的处理是合理合理的。的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，从主题上说，“没有用没有用”的遗璞是一种守旧思想与生的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达

30、；活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，这样的处理符合从时代上说，这样的处理符合2020世纪世纪8080年代初期改革年代初期改革开放的精神，有现实意义。开放的精神，有现实意义。（观点二）作者在结局上的处理是（观点二）作者在结局上的处理是不合理不合理的。的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑

31、性；明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。现代观念。20162016山东卷山东卷文文中中为为什什么么要要写写到到马马骁骁驭驭的的三三次次心心理理冲冲动动？结结合合全全文文，谈谈你的认识。（谈谈你的认识。（6 6分）分）真题示例：三次心理冲动将马晓驭对吴秋明的了解认识逐层展开，三次心理冲动将马晓驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；使小说脉络更加清晰；三次心理冲动写出了马晓驭不同的思想感情，从侧面三次心理冲动写出了马晓驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明形象；塑造了吴秋明形象；三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心和爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化的善心和爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。了主题。20162016江苏卷江苏卷会明会明：请探究小说结尾请探究小说结尾”微笑的意义微笑的意义”的意蕴。的意蕴。08江苏卷江苏卷侯银匠侯银匠：小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居多，小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居多，请结合全文探请结合全文探究作者究作者这样安排这样安排的理由。的理由。27