人教版PEP小学英语三年级下册教案.doc

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1、人教版PEP小学英语三年级下册教案第二课时教学内容与目标：1Lets learn要紧学习把握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听明白、会说“Watch out!”那个短语。2Lets play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还能够依照实际情形多设计一些游戏活动。3学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。4Lets chant通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：单词的经历，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写适应。教学预备：教师预备人物图片学生预备朋友的照片或者动物的图

2、片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision） （1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2新课展现（Presentation）老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中差不多积存了这两个词汇。创设情形出示watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积存。3趣味操练（Practice）（1）教师出示卡片一部分，让学生判定boy or girl。（2）游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。学习

3、新字母及以那个字母开头的单词。请生用躯体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。课堂评判（Assessment）活动手册第2页的内容。目标：检查学生对单词boy，girl的把握情形。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词。用巩向家长或朋友介绍自己，并明白自己是boy or girl。画一幅字母的想象画，形象地展现字母。课后记：B部分第一课时教学内容与目标：Lets talk要紧学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”它是A部分内容的延伸。L

4、ets practice巩固、操练对话的句型，鼓舞学生在真实情形中会话。教学重点、难点：对话Where are you from? Im from .在真实情形中的应用。教学预备：教师预备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生预备朋友的照片。教师预备人物头饰。教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。2新课展现（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im fr

5、om China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答Im from .（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。4课堂评判（Assessment）活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评判。课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿

6、读对话。（2）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1Lets learn本部分要紧学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，同时能够听明白、会说“Come in.”, “Im sorry.”和“Its OK.”三个短语和句子。2. Lets sing通过歌曲巩固本课单词。教学重点、难点：单词的经历与应用。短语的应用。教学预备：教师预备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。2新课展现（Presentation）教师通过复习新路径英语小诗，引出Im late. Come in.关

7、心学生说出Im sorry.老师回答Its OK.让学生在情形中明白得句子的含义。指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生明白得并经历。关心他们完成句子进行自我介绍Im .Im a teacher/ student.Im from .鼓舞能干的学生介绍他父母及父母的职业。3趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。同时请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4课堂评判（Assessment）内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生把握生词情形。5课外活动（Add-activities

8、）听本课的录音，将歌曲表演给家长看。第三课时教学内容与目标：1Lets say学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。2Lets do本部分通过说说动动，熟悉并把握5个字母。Culture教师介绍Womens Day,也可补充其他几个节日。Lets check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和把握程度。教学重点、难点：把握5个字母的书写和单词。教学预备：（1）教师预备本课的字母卡及前面三个字母卡。（2）相关的图片及小锤子。（3）教师预备书写用黑板，学生预备好活动手册。教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。（2）

9、出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。（3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2新课展现（Presentation）（1）出示字母卡学习Dd,再单独出现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg。（3）放Lets say部分的录音，学生跟读。3趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家

10、务事。做书上Lets check检查学习情形。4。课堂评判（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）读字母给家长听。将chant说给家长听。C部分第一课时教学内容与目标：Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生明白得故事大意，能听明白，教学重点、难点：让学生明白得I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。教学预备：教师预备头饰。教学过程：Story time部分放录音，学生看书上的插图，明白得故事。专门是几个难句。再听

11、录音，及观看教师的表演，并鼓舞学生仿照故事人物的语气。鼓舞学生分角色表演故事。承诺对故事进行改编。2课堂评判（Assessment）（1）引导学生对刚才的表演进行评判。（2）做活动手册上相应的内容。3课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地点尽量用英语。Unit Two My family第一课时【教学内容】 A Lets talk 【教学重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分

12、及发音。【教具预备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生仿照表演2学生3人一组做对话表演。二 出现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大伙儿。教师扮演那个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导那个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问

13、一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展现出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. D

14、o you know who they are?鼓舞学生对比片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展现Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展现。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭

15、的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对比片中的人物发问，该生回答。2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，连续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，依照画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes五、

16、板书设计：第二课时【教学内容】 A Lets learn 【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具预备】1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展现给大伙儿，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：

17、Whos that man? Whos that woman?二 出现新课 （Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴

18、到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother

19、(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大伙儿介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love m

20、y father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。10鼓舞学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大伙儿看。三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生赶忙高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要依照所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位

21、，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动（Add-activities）出示Lets learn（A）部分的课件，向学生展现。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。第三课时【教学内容】 A Lets say 【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。【教具预备】1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡

22、3 教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。4播放Unit 1 Lets do的录音，学生边听边做动作。二 出现新课（Presentation）1教师让学生看Lets say部分的动画课件，出现情形。 教师问：What can you see in the picture? 鼓舞

23、学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。2）教师连续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并仿照。 4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，关心学生明白得。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行夸奖）6) 教师出示father的单词卡，让学

24、生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生认真观看后，做书空练习。3学习字母Gg和单词girl , goose。1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 教师连续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并仿照。4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，关心学生

25、明白得。)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是如此的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生认真观看后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读仿照。使用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chant （A）动画前，关心学生明白得歌谣大意， 并教读歌谣8

26、学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（Practice） 找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。假如位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。假如离远了，就小声说Big(F)或small (f)。不管找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓舞。再换另一名学生连续找，直到4张字母全部找出来。第四课时【教学内容】 Lets talk 【教学重点】句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV【教学难点】正确运

27、用感叹词和日常用语。【教具预备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人一辈子活照有条件的话，预备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“fathe

28、r/”二 出现新课 （Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师依照照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓舞学生也依照自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放B Let

29、s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照2) 再次观看，鼓舞学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （Practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有味照片，边看边依照实际运用对话中的句子。2 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?

30、”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动（Add-activities录像展播。播放学生或教师的家庭录像，学生依照录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）五 板书设计：第五课时【教学内容】 Lets learn 【教学重点】句型

31、：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具预备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人一辈子活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依照提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is

32、 she/he your ?” （二）出现新课 （Presentation）1 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，明白得“What a big fish!”

33、的含义，教师边说边用手势关心学生明白得其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2 活动二：Lets chant。展现Lets chant的动画，先关心学生明白

34、得Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最杰出。（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先预备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那儿，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五课时【教学内容】 Lets learn 【教学重点】句型：What a big fish! 词汇

35、：brother sister【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具预备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人一辈子活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依照提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” （二）出

36、现新课 （Presentation）1 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，明白得“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势关心学生明白得其

37、含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2 活动二：Lets chant。展现Lets chant的动画，先关心学生明白得Chant的意思。边看边跟读.小组为单

38、位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最杰出。（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先预备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那儿，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】B Lets say【教学重点】把握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具预备】1 本课生词

39、的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身复习（Warm-up/Revision）1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。2 抢答字母教师出示字母的大小写，小孩快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，小孩迅速找出小写，大声读出。小孩在小组中做游戏。2 出现新课 （Presentation）1 教师出示26个字母的字母表。让小孩说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该把握哪些字母了。2 让小孩先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导小孩两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形

40、。小孩仿照，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3 教师分别出示大小写Hh，让小孩想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.(教师能够边说边画出梯子和小房子，让小孩观看自形)4 教师分别出示大小写Ii让小孩想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。（教师画图，小孩观看）。 5 教师出示B Lets say 动画.问小孩“What can you see?”鼓舞认识单词的小孩自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I

41、like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练 （Practice）1读一读，分一分。小孩自己读新授的单词，依照读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让小孩猜一猜.小孩小组猜字母。3 Lets do出示B Lets do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏：两个小孩分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。教后记：第

42、六课时【教学内容】B Lets say【教学重点】把握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具预备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身复习（Warm-up/Revision）1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。2 抢答字母教师出示字母的大小写，小孩快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，小孩迅速找出小写，大声读出。小孩在小组中做游戏。2 出现新课 （Presentation）1 教师出示26个字母的字母表。让小孩说说都学过了那些字母，读一

43、读。找一找，今天我们该把握哪些字母了。2 让小孩先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导小孩两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。小孩仿照，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3 教师分别出示大小写Hh，让小孩想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.(教师能够边说边画出梯子和小房子，让小孩观看自形)4 教师分别出示大小写Ii让小孩想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。（教师画图，小孩观看）。 5 教师出示B Lets say 动画.问小孩“What can you see?

44、”鼓舞认识单词的小孩自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练 （Practice）1读一读，分一分。小孩自己读新授的单词，依照读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让小孩猜一猜.小孩小组猜字母。3 Lets do出示B Lets do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动（Add-a

45、ctivities）纸牌游戏：两个小孩分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。教后记：Unit 3 How many? 【教学内容】: A Lets talk 【教学重点】句型：How many can you see? I can see Its beautiful. Lets fly it!【教学难点】名词复数的读音。【教具预备】1课文对话中的人物头饰及一个风筝。2教材相配套的教学课件、VCD或录像3教材相配套的教学录音带4有关动物、食物、玩具等实物或图片。【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1Listen and

46、 do.（做第一册Unit 6 A 部分Lets do）Show me 1 and 2. Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10. 2Guess（复习数字110教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师赶忙把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3游戏：How many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师连续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fing