初中化学人教九年级上册（2023年新编）我们周围的空气氧气的性质.pdf

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1、氧气的性质一、教材分析:本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍

2、了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论一生活中的化学反应。二、重点：氧气的化学性质三、难点：1.培养学生的探究意识。2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3.理解氧气的化学性质比较活泼。四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过

3、观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。五、教学目标:1、知识与技能：认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。2、过程与方法：通过实验探究问题方法；通

4、过活动和探究，体会观察实验现象。培养学生观察与分析、合作与交流的能力。3、情感态度价值观：养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。六、教学过程：教 学环节教师活动学生活动设计意图氧气的物理性质 板书一、氧气的物理性质回顾旧知通过观察，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质？无色无味的气体。不易溶于水同学们回答的很好,看来同学们都掌握了上节课的内容，知道氧气不易溶于水,那同学们还记得老师我是怎么解释的吗？水中鱼儿可以生存说明水中溶解有氧气，而地球上大部分是水，如果氧气易溶于水，地壳表面的水早把氧气溶解完了，我们也就没有了可

5、供呼吸的氧气了。所以氧气不易溶于水同学们理解的很好,老师再给同学们补充一点知识。我们学习气体的物理性质时还要学习气体的密度,而气体的密度告诉学生研究气体的一般方我们不是直接记忆它具体的数值,而是与空气进行比较，以后我们学习氢气和氧气也是这样。法同学们阅读教材,找出氧气和空气的密度分别是多少，并告诉老师它们之间的关系。标 准 状 况 下，氧气的密度为 空 气 的 密 度 为 一。氧气的密度略大于空气。在前面我们学习分子和原子的时候，说过物质都有三态变化，氧气也不例外。在lOlkPa,-183时氧气变成淡蓝色液体，在lOlkPa,-218变成淡蓝色雪花状固体。联系旧知同学们试着从微观的角度解释一下

6、氧气的三态变化。氧气从气态变成液态再变成固态都是因为氧气分子之间的分子间隔变小了。同学们回答的非常好，现在我们一起来总结一下氧气的物理性质。及时进行小结归纳，调动学生学习，加深学生印象 总结并板书通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。氧气密度略大于空气不易溶于水。101kPa,-183淡蓝色液体101kPa,-218淡蓝色雪花状固体氧气的化学性质物理性质学完就要学习化学性质联系生活、生产，将化学与社会 板书二、氧气的化学性质氧气的化学性质最重要也时最常见的就是能供给呼吸,所以病人在呼吸困难的情况下如何进行抢救？输氧气。那么给病人输的氧气是如何贮存的？氧气袋中或氧气钢瓶中。同学们见过氧气钢瓶吗

7、？氧气钢瓶是什么颜色的？天蓝色。工业上生产的氧气，为了便于贮存和运输，一般都是加压贮存在钢瓶中，而且为了便于识别，钢瓶涂成天蓝色。不同颜色的钢瓶里装的是不同的气体,我们可以根据钢瓶的颜色来知道钢瓶中装的是什么气体。联系起来 投影 钢瓶的贮气原则刚才所说的能供给呼吸是氧气最基本的化学性质。除此以外，氧气还有哪些化学性质呢？在前面的课程学习中，老师提到氧气可以支持燃烧,是不是这样呢？引出氧气的其它化学性质 板书 1、能供给呼吸2、支持燃烧同学们阅读实验2-2,看完后观察老师实验。带火星的木条在空气和氧气中实验现象的不同引出硫与氧气反应 板书带火星的木条 实验 氧气使带火星的木条复燃同学们看到了什么

8、现象？把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，木条复燃带火星的木条在空气中是什么现象？火星很快熄灭带火星的木条在空气中是与氧气反应而在盛有氧气的集气瓶中也是与氧气反应，为社么两者有如此大的差异？两者的氧气浓度不一样。集气瓶中氧气浓度高，空气中氧气只约占21%氧气使带火星的木条复燃这一性质，可帮助我们来鉴别氧气。同学们知道怎么鉴别吗？将带火星的木条伸入集气瓶，若木条复燃，则是氧气。带火星的木条在空气和氧气中的现象是不同的，是不是只有它才有这样的差异呢？同学们阅读实验2-3,看完后观察老师实验。板书与硫反应 实验 硫在空气中燃烧；硫在氧气中燃烧利用硫在空气和氧气中反应现象的不同引出碳与氧气的反应硫在

9、空气和氧气中的现象分别是什么？两者有什么不同？硫在空气中燃烧，淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。硫在氧气燃烧，蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。两者火焰颜色不同。板书空气中：淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。氧气中：蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。同学们是否注意到，在刚才这个盛有氧气的氧气瓶里老师预留了一部分水，同学们知道为什么吗？学生摇头同学们要学会迁移啊，在前面的课程学习中，老师说过我们要保护空气。在这个反应生成了有刺激性气味的气体也就是二氧化硫，我们能不能让它跑到空气中，所以这里水的作用就是吸收反应产生的有害气体，保护环境。我们已经知道这

10、个反应是硫与氧气反应生成二氧化硫。同学们试着写一下这个反应的文字表达式,可参考前面红磷燃烧的文字表达式。学生书写同学们都写好了，看和老师写的是不是一样的。在复习一遍文字表达式的书写顺序：先在两边写出反应物和生成物，有多个反应物或生成物就用+号连接，反应两边用一连接，反应条件写在一上。占、燃 板书硫+氧气-二氧化硫在前面的单元学习中，我们已经学习了元素，知道元素可以用符号表示，也知道物质可以用符号表示。那么同学们试着写一下这个反应的符号表达式。学生书写）符号表达式的写法与文字表达式是一样的。也是先在两边写出反应物和生成物，有多个反应物或生成物就用+号连接，反应两边用f连接，反应条件写在f上。点燃

11、 板书 S +02-so2同学们发现了吗,硫在空气中和氧气中的现象是不同的,除了硫以外还有其它物质是这样的吗？老师这还准备了木炭。同学们观察一下，木炭在氧气和空气中的现象是一样的吗？板书与碳反应将碳在空气和氧气中燃烧与硫在空气和氧气中燃烧做对比，并引出铁与氧气反应 实验 木炭在空气中燃烧；木炭在氧气中燃烧木炭在空气燃烧的现象是什么？发出红光、生成使澄清石灰水变浑浊的气体、放出热量木炭在氧气燃烧的现象是什么？发出白光、生成使澄清石灰水变浑浊的气体、放出热量同学们对现象的描述都描述的很好，我们在描述现象时不能出现产物具体的名称。就像这里的二氧化碳，我们不能直接说生成二氧化碳而要说生成使澄清石灰水变

12、浑浊的气体。板书空气中：发出红光、生成使澄清石灰水变浑浊的气体、放出热量。氧气中：发出白光、生成使澄清石灰水变浑浊的气体、放出热量。同学们试着书写出反应的文字表达式 学生书写和符号表达式。板书碳+氧 气 空1氧化碳点 燃C+。2 -C02同学们对照老师写的，看写的是不是一样的？一样的前面这几个实验虽然氧气和空气中的现象不一样，但在空气中都有比较明显的现象,而下面出场的这位呢就有点不一样了。同学们阅读实验2-4,看完后观察老师实验。知道铁丝不能在空气中燃烧的原因是氧气含量太低，同时通过对实验进行分析，明白实验操作时应该要注意的事项，培养学生严谨、细心的科学态度 板书与铁反应 实验铁在空气中燃烧；

13、铁在氧气中燃烧铁在空气中燃烧就只是变得红热，主要是铁在氧气中燃烧的现象，这个现象还是老师来总结吧：铁在氧气中燃烧，剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。老师告诉大家，这个黑色固体是四氧化三铁。板书空气中：红热氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。还是先书写一下反应的文字和符号表达式 学生书写）板书铁+氧气口四氧化三铁点 燃Fe+O2-Fe3O4现在我们回过头来，再来看实验2-4的保证反应的是纯的铁表述。在这个表述里隐藏了很多信息。首先为什么要光亮的细铁丝？不光亮怎么办？不光亮就用砂纸打磨为什么要在铁丝下端处系一根火柴？引燃铁丝为什么要待铁丝快要燃尽时才将铁丝防止火柴

14、消耗集气瓶中的氧插入盛有氧气的集气瓶中。气集气瓶底为什么要放一些水？可以用防止高温生成的熔融物掉落其它物质代替吗？瓶底，引起集气瓶炸裂。可以用细沙代替今天做的这几个实验都是反应物与氧气反应,它们在空气中和氧气中现象不同，同学们思考出原因了吗？氧气含量不同老师来解释一下吧，物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应。反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。今天的课程主要学习了氧气的物理和及时对课化学性质，氧气的化学性质可以用四个堂内容进字来概括，那就是比较活泼。同时本节行小结，课中实验较多，所以需要记忆的知识就加深学生比较多，希望同学们课后及时复习。印象。七、板书设计：课题2氧

15、气一、氧气的物理性质通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。氧气密度略大于空气不易溶于水。101kPa,-183淡蓝色液体101kPa,-218淡蓝色雪花状固体二、氧气的化学性质1、能供给呼吸2、支持燃烧带火星的木条与硫反应空气中：淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。氧气中：蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。硫+氧气T 二氧化硫点燃S+02一so2与碳反应空气中：发出红光、生成使澄清石灰水变浑浊的气体、放出热量。氧气中：发出白光、生成使澄清石灰水变浑浊的气体、放出热量。占燃碳+氧气H二氧化碳_点燃.C+。2-CO2与铁反应空气中：红热氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。铁+氧气H四氧化三铁点、燃Fe+O2-Fe3O4