初中化学人教九年级上册（2023年新编）我们周围的空气空气.pdf

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1、课 题1空 气第课时O 整体设寸Q教学目标.知识 与技能.1.了解空气的主要成分.2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物.脸程与第k1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成.2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念;了解空气污染的主要原因、危害及防治方法.瞬糠马消i宿在自主设计实验探究的过程中，使学生体验探究的乐趣，增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣.教学重难点【重点】了解空气的主要成分.【难点】能区分一些常见的纯净物和混合物.教学准备【教师准备】集气瓶、燃烧匙、红磷、导气管等.【

2、学生准备】酒精灯、注射器、火柴、塑料瓶、澄清石灰水.旧教学过程M新课导入导入一：【猜谜语】奇物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它难活喽.（打一种我们身边的物质）同学们知道它是什么吗？【引入】谜底是空气.空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究,才揭开了组成 空气王国成员”的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质.18世纪70年代,瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，首先发现并制得氧气.法国化学家拉瓦锡，在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论.导入二：【材料引课】空气是生命呼吸的必需气体，它的成分有哪些呢？是

3、怎样发现的呢？在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种说法是否正确呢？随着科学水平的发展，这种说法逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分.让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的,或许会给我们今天的研究带来一些启发.【多媒体展示】人类认识空气的历程，重点展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片,并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事.导入三:【回忆】通过第一单元的学习，我们知道化学与我们的生活密切相关，今天我们就来研究我们人类每时每刻都离不开的物质一一空气.【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明无

4、色、无味，不易察觉的空气确实存在吗？【小实验】将烧杯倒扣入水中.【提问】烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个烧杯？【点拨】水不能充满整个烧杯，说明空的烧杯并不空,其中有空气.新知构建 过渡语 空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种宝贵的自然资源.今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气.你能用一个简单的实验或实例来说明无色、无味，不易察觉的空气确实存在吗？一、空气的组成思路一【展示】多媒体展示拉瓦锡对空气成分研究的实验.【讲述】了解空气发现史:18世纪70年代，瑞典化学家舍勒、英国化学家普利斯特里先后通过实验制得了氧气，但他们受传统错误理论的束缚,没有继续实验.法国化学家拉

5、瓦锡在实验过程中重视化学反应中物质体积的变化,摆脱了传统错误理论的束缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成的结论.【演示】测定空气里氧气含量”的实验.介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况（强调烟和雾的区别）.【分析讨论】师生间、生生间相互交流讨论彳导出结论.（1）你观察到哪些实验现象？（红磷燃烧，产生大量白烟;熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余容积的1/5）（2）为什么红磷要过量？剩余的红磷为什么不燃烧？（燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分反应，氧气耗尽后，剩余的红磷不能燃烧）（3）实验误差:进水体积不足看是什么原因？（装置气密性不好;红磷

6、量不足;没冷却至室温就打开止水夹等）【拓展延伸】（1）钟罩或集气瓶内水面为什么会上升？为什么水面只上升1巧而不是全部？（红磷燃烧消耗空气中的氧气,集气瓶内的气体体积减小，压强减小,故液面上升;氧气只占空气体积的最故液面只上升上，而不是全部）（2）猜想剩下的气体具有什么性质？（剩下的气体不可燃，不助燃，难溶于水，且不与水反应）【结论】（1）反应的表达式:磷（P）+氧气（。2）五氧化二磷（P2O5）.（2）氧气约占空气体积的温【讲述】在十九世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气.后来陆续发现了氮、梵、氨、氮、债等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气之外，还有其他的成分.目前人们已能用实验方法

7、精确地测定空气的成分.【展示】空气成分示意图：其他成分/2 1%氮气78%【板书】空气的组成:（按体积分数）:氮气（N2）78%,氧气（02）21%（氮气与氧气比约为4:1）,稀有气体0.94%,二氧化碳（CO2）0Q3%淇他气体和杂质0.03%.空气的成分以氮气和氧气为主,属于混合物.思路二教师活动学生活动设计意图【设计实验并汇报交流】生 1:（边演示边讲解）把一个空集气瓶倒放入盛满水的水槽晌下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气.【提出问题】空气无色、无味，不易察觉，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在吗？生 2:把一个压扁的塑料袋抖开,再将袋口系住，

8、用双手挤压塑料袋，感觉到有压力,是因为塑料袋内充满了空气.这可以说明空气的真实存在.引导学生并激发他【小结】用生活中的小经验和儿时的游戏来说明空气的存在，反映出了部分学生善于观察生活、善于思考问题的良好习惯生 3:用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在.生 4:用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动.们的探究欲望生 5:（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动【提问】以上事实说明空气确实存【交流讨论】学生回顾生活经验和以往的探究活 温故知在，那么空气中含有哪些气体成分动,汇报交流空气中已知的气体成分.新，学会呢？如何证明这些气体

9、的存在？生 6:有氧气.物质能在空气中燃烧，就是因为空气中由生活现【拓展】稀有气体的发现史（在百度上搜索）有氧气.象分析推理出化学生7:有二氧化碳.向空集气瓶内倒入澄清的石灰水，知识振荡，石灰水变浑浊,证明空气中确实含有二氧化碳.生8:空气中还含有水蒸气，早晨的露珠就是空气中的水蒸气冷凝成的小水滴.生9:夏日从冰箱中取出一瓶汽水放在空气中一会儿，瓶外壁有水珠凝结【提出问题】设计实验粗略测定空气中的体积分数.前后的四个同学可以组成一个小组，相互讨论,4分钟后，请同学发表自己的见解.【交流讨论】参与学生讨论，一起探讨实验方案的可行性，适时给予引导、点拨、激励性评价.【小结】引导学生认同“利用红磷燃

10、烧消耗氧气来测定体积分数”是较合理的相互交流与借鉴，以期互相【讨论交流与设计实验】组间交流，上台展示本启发思组方案，共同讨论可行性，共同得出较合理的方案 一维产生碰【小结】从生活经验和以往的探究活动中，我们撞，让学知道了空气中含有氧气、CO2和水蒸气生体会合作学习的快乐【演示实验】【观察与讨论】（1）盛放红磷的集气瓶内，除了水，学会从不还有什么?（空气）同角度分（2）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？（放 析 看 待 问热、产生大量白烟等）题（3）红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？（水会进入集气瓶约1/5体积，因为红磷【小结】及时评价学生方案的闪光燃烧消耗了瓶内的氧气，且

11、生成物是固体，导致集气点，激励学生大胆参与，再引导学生发瓶内的气压减小,因而水倒流）现方案中的不足，发动学生一起改进二、混合物和纯净物 过渡语 空气是由多种成分组成的，里面含有氮气、氧气、二氧化碳等许多物质，而组成空气的每一种物质的成分是单一的.思路一【引导】由空气成分引出纯净物概念.空气中的氧气是一种物质，氮气也是一种物质，属于纯净物.【归纳】纯净物概念:只由一种物质组成的物质.【引导】由空气成分引出混合物概念.空气中含有氮气78%,氧 气 21%,稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其他气体和杂质0.03%.【归纳】混合物的概念:由两种或多种物质混合而成的物质.【提问】你还知道家庭厨房

12、里有哪些混合物吗？【回答】酱油、醋、白酒、加碘盐、食盐水等.【活动】查阅实验室提供的碘盐包装袋，了解碘盐的成分,明确混合物的概念.配料表:氯化钠、食用碳酸钙、碘酸钾净含信:500 g成分表:氧化钠288%含钙（以 Ca 计）:0.5%1.3%含碘（以 I 计）:2050 mg/kg【点拨】加碘食盐是一种混合物.其中的氯化钠、碘酸钾和碳酸钙是纯净物.【归纳】纯净物可以用专门的化学符号来表示.如氮气N2、氧气02、二氧化碳C 0 2、水H2。、五氧化二磷P2O5.【小结】混合物的物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质.如蔗糖溶液中的蔗糖仍旧有甜味.思路二【讨论】分析讨论下列物质的组成,并完成表

13、格.氮 气 二 氧 化 碳 红 磷 空 气 河 水 白 酒组成物质比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念.【小结】（1）混合物：定义:由两种或多种物质混合而成的物质.这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质.特征:无固定的性质、组成,不能用专门的化学符号表示，如空气、海水、饮料等.（2）纯净物：定义:只由一种物质组成的物质.特征:具有固定的性质、组成，可用专门的化学符号表示，如氮气N2、氧气02、二氧化碳C 0 2、水H2。、五氧化二磷P2O5.【注意】没有绝对纯净的物质，一般达到一定纯度，就可认为是纯净物，如高纯硅的纯度可高达99.999999999%.设计意图 引导学生对所获得的

14、事实与依据进行归纳，得出结论.培养学生规范的表达能力.降 课堂小结1.按体积分数计算:较固定成分空气成分1氮气氧气稀有气体(可变成分2.探究空气中氧气的体积分数实验:(1)原理:红磷在空气中燃烧，消耗氧气，集气瓶中压强减小，水倒流入集气瓶.(2)装置:(3)现象:红磷燃烧，产生白烟，放热，集气瓶中水面上升约至登h(4)结论：。2约占空气体积的最(5)误差偏大原因偏小原因且 检测反馈1.如图是空气成分示意图，请回答下列问题.粮气约占(1)完成图中的有关填空;(2)仔细观察上图，写出从图中获得的有关信息.解析:空气是由多种气体组成的混合物，其组成较为稳定.故答案为：（1）21%;氮 气（2）空气中

15、含有氮气、氧气和其他气体等 空气是混合物（或氮气、氧气占空气的绝大部分等）2.在“空气中氧气含量的测定”实验探究中，小明设计了如图所示实验装置，集气瓶下端为开口（即没有瓶底）,上端瓶口有一带有燃烧匙的橡皮塞，瓶上带有刻度线,把集气瓶中水面的位置与橡皮塞之间的容积分成五等份.实验时把点燃的红磷立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞.回答下列问题：（1）如果不出现意外，实 验 中 应 观 察 到 的 主 要 现 象 是、;化 学 反 应 的 文 字 表 达 式 是;（2）可 以 得 到 关 于 空 气 中 氧 气 含 量 的 结 论 是（写一条）；（3）小红所测氧气含量与小明的有较明显的偏差，导致偏差的原因

16、可能有（要求答出两种）.解析:本题实验可以得到氧气约占空气体积的1/5的结论.此外瓶中剩余的气体在相同的条件下没有发生变化，说明这部分气体不溶于水、不能燃烧也不支持燃烧.若要取得正确的结论，必须保证燃烧消耗了密闭容器中的全部氧气,并且产物中不能有新的气体生成.故答案为：（1）红磷继续燃烧，放热并生成大量白烟;一段时间后红磷熄灭，集气瓶内水面上升，最后大约上升至1/5刻度;红磷+氧气五氧化二磷（2）氧气约占空气体积的1/5（或剩余气体不溶于水或剩余气体不与水反应，不能燃烧,也不能支持燃烧等）（3）红磷不足、容器内温度还未冷却至室温就读数（或者装置漏气等）区 板书设计课 题 1空 气第1课时一、空

17、气是由什么组成的1.拉瓦锡对空气成分的研究.2.空气中氧气含量的测定.实验 原 理 实 验 现 象 实验结论3.空气的组成.按 体 积 分 数 计 算:氮气(N2)78%,氧气(02)21%等.二、混合物与纯净物1.纯净物:由一种物质组成.2.混合物:由两种或多种物质组成.这些物质相互间没有发生化学反应,各物质都保持各自的性质.恒布置作业一、教材作业【必 做 题】教 材 第32页 练 习 与 应 用 的1、2题.【选 做 题】教 材 第32页 练 习 与 应 用 的3题.二、课后作业【基 础 巩 固】1.（2023天津中考）空气成分中，体积分数最大的是A.氧气B.氮气C.二氧化碳 D.稀有气体2.用如图装置测定空气中氧气的含量，物质R应该选用)A.铁片 B.硫粉 C.木炭 D.红磷3.用如图所示的实验测定空气中氧气的含量，下列操作会使测定结果偏大的是)A.装置漏气B.药匙中放入的红磷量不足C.点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞D.红磷燃烧结束后,没等装置冷却就打开弹簧夹