阅读与底蕴-2023年高考语文作文预测押题.pdf

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1、【作文题目】阅读下面的材料，按要求完成作文。7月1 0日，清华大学2021年首封录取通知书正式发出，随通知书寄出的还有清华大学校长邱勇院士给新生的赠书 老人与海。邱勇院士在致新生的信中寄语新生：“塑造坚韧精神，磨砺勇毅品质。”这则新闻随即引起无数网友的议论，有人为邱勇院士点赞；有人却质疑该书作者的国籍身份，认为不应该推荐外国作家的作品；也有人 给 老人与海贴 上“宣扬个人主义”的标签。网上的议论持续升温，引来了更多网友参与讨论。以上材料出发了你怎样的联想和思考？高 二（5）班主题班会计划 就“学校应向学生推荐什么书、允许学生读什么书”这一问题进行讨论，请你作为该班的一位学生，结合你的感受和思考

2、写一篇发言稿。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。要求：自拟标题，自选角度，明确文体，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题】限 制 性：1、真实情境的限制。学会审题立意，一般要审读两部分：一是材料本身，往往界定了写作范围；二是材料之后的提示语，往 往“循循善诱”，指明了写作方向。鉴于此，不妨按部就班，依次审读：材料分为两部分，第一部分主要内容为：清华大学校长邱勇赠书 老人与海并寄语新生，堪 为“零度报道”，如实客观报道时事新闻。材料的第二部分，以“有人有人也有人”句式，罗列不同的看法或评论，有褒有贬，毁誉参

3、半，看似见仁见智，但在立意时，应从常识的层面，肯定赠书寄语，不应跟着“个人英雄主义”起哄。材料之后有提示语，即主题班会如何推荐书目、允许学生读什么书？写作时必须明确完成这一驱动写作的任务。纵观整合材料，本题审题立意，不妨“从大到小”，首先确定“母题”为读书，然后结合材料中的两个支撑点一一推 荐 老人与海、网友评论，进一步缩小范围，立意为“如何阅读外国经典名著”、“外国经典名著的价值”，或不必拘泥于 老人与海等外国名著，进而论述古今中外经典名著，对于我们成长的作用和意义。2、典型任务的限制。本题的典型任务可具体切分为以下几个方面：一是必须围绕读书来谈，更具体一点，应该涉及外国经典名著或外国作家，

4、不能空泛地谈读书的作用和意义。二是暗含着“学会驳论”这一典型任务，即针对文中网友的“个人英雄主义”等论调、观点进行驳斥，在批驳中立论。三是文体要求，要求写一篇发言稿。发言稿作为一种实用文体、应用文体，格式要求不如其他几种一一书信体、演讲稿、辩论词、倡议书等那样鲜明，但必须遵循基本的格式：开头要有称呼语，结尾有结束语。中间部分虽没有具体的格式要求，但应凸显对象意识、情境意识，即面向全班同学或青少年，切合主题班会讨论、荐书情境，围绕读书、读中外经典名著展开。3、价值判断的限制。首先须明确材料中流露出来的价值取向和判断，即应支持邱勇的观 点“塑造坚韧精神，磨砺勇毅品质”，而批驳网友的观点。对于网友们

5、的狭隘的、浅薄的阅读偏见，应表明态度，不能闪烁其词，须亮出自己的观点，不能以所谓见仁见智来搪塞。本文体现的价值判断，大而言之，在于学会学习、人文底蕴、科学思辨等。小而言之，在于引导学生学会阅读：具体说来，一是阅读经典，经典作品，古往今来经过历史和时间检验，承载了厚重思想和文化，能够穿越时空，启迪后世；二是涵养高雅纯正的阅读品味，学会兼收并蓄，博采众长，阅读应推弃门户之见，打破狭隘的国界和文化壁垒等。三是认识到阅读经典的现实意义，古为今用，洋为中用，要从书中 的“他们”到现实生活中的“我们”，如 老人与海等外国经典名著，蕴涵着的人类的精神力量，能够为我们的成长赋能。开放性：1、立意角度自由。立意

6、大体方向确定为赞同清华校长赠书，反对网友的浮浅观点，围绕读什么书、如何阅读，可具体立意如下：如阅读为人生奠基。可着重谈阅读一一阅读古今中外经典名著对于人的精神方面的作用，“一个人的精神发育史往往就是他的阅读史”。如学会阅读，尤其是当下信息时代、网络时代，阅读的方式也发生了巨大改变，可结合当下的浅阅读盛行、电子阅读、信息焦虑，谈如何选择书籍。也可推荐阅读，以小见大。推荐一两部外国名著，从名著思想内容入手，拾级而上，谈如何阅读中外经典。也可谈经典的意义何价值，“立德立言，无论西东”，经典在穿越时空、跨越国界，具有永恒价值和普适意义，能够激起人类的共情、共鸣，因此阅读应消除时代隔膜，民族、国度、文化

7、壁垒，实现古今破壁、中外破圈，以期美美与共。2、联想和思考是开放的。围绕上述立意，可充分展开联想，使内容充实，论据典型，论证充分。如围绕经典的意义，可从材料中的 老人与海联想到课本中大家熟知 的 大卫科波菲尔 玩偶之家 装在套子里的人 罗密欧与朱丽叶 哈姆莱特等篇目，也可进一步联想，结合自己阅读感受最深的一部经典名著。用例时，不能仅仅概述作品内容，而应重点挖掘其思想内涵，如桑迪亚哥身上的“硬汉”精神，别里科夫思想上的各种“套子”，米考伯夫妇身上的“密考伯主义”，哈姆莱特“是生存还是毁灭”的永恒之问都 可 以“对接”现实生活和世态人情,在现实生活甚至身边都可以找到他们的影子。又如围绕阅读为人生奠

8、基、为人生赋能，可以联想到很多名句,如“半 部 论语治天下”，不能狭隘的理解就是 论语如此，其实一切经典作品都是如此，熟读经典，从经典诠释智慧，用智慧引领人生，对于今天的治国理政、为人处世大有裨益。又 如“最是书香能致远”、“书女必淑女”，阅读经典名著有利于涵养高雅气质，知书使人明理。3.文体选择是自由的。本题文体要求为发言稿，其实只需在格式上体现。就文章内容本身而言，可写成议论文，也可写成读后感、读书心得等。【参考立意】切题立意：1.他 山 之“书”，博我以文，约我以礼一一如何从外国名著中汲取人生滋养2.会通中外，兼收并蓄，博采众长3.开卷有益，无论西东4、运用脑髓，放出眼光，自己来拿5、阅

9、读切莫画地为牢6、阅读应推弃门户之见偏题立意：1.书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟（以丑为美,立论有悖于正确的价值取向，源于没有理解这三句熟语的含义，这是旧时典型的读书功利主义；其次，没有注意材料对于写作的限定作用，也没有结合提示语中的两个问题展开思考，空泛地谈读书的作用）2.中华典籍可亲，秉持文化自信（从赞同网友评论角度立意，没有明确材料中流露出的价值判断和感情倾向）3、英雄与硬汉（以偏概全，没有明确材料中的名著 老人与海只是个例证，没有由此延伸拓展，阐发阅读中外经典名著的普适意义。）【解题】（要求：从作文类型、考查点及整体方向上对解题进行总结）本题属于较为复杂的任务驱动型作文

10、。审题时，不妨化繁为简，从问题入手，围 绕“学校应向学生推荐什么书、允许学生读什么书”两个问题展开思考。因此文章可从正反两个方面展开。正面，如推荐具有永恒价值的经典名著；如适切学生的作品，每个时代都有经典，那 些 中学生必读书目未必适合当下学生；又如每个人都有自己心中的经典，因此不妨开列个性化的读书清单。反面，可对当下校园里学生热衷阅读畅销书、鸡汤文字、玄幻、穿越类书籍，剖析其危害。还可以结合纸质书阅读和电子阅读，整本书阅读和碎片阅读来谈。总之，一定要切合当下学生、青少年的阅读需求和阅读实际，不能动辄就是“书籍是人类进步的阶梯”等。那么材料中提到的邱勇寄语与 老人与海，该如何处理。完全束之高阁

11、肯定不行。可以简要概述时事材料后引出观点，得“鱼”忘“筌”，也 可 以 以 老人与海为例，论述外国名著的作用。但需注意，在写作时不能简单偏激，扬此抑彼，矫枉过正。持论时应严谨,体现辩证思考，须知，古今中外的优秀作品，蕴含着历久弥新的精神价值，对于我们的成长都是不可获取的养分。【学生佳作】兼收并蓄读好书，砥砺品格传精神湖 北 省 远 安 县 第 一 高 级 中 学 汪章锐尊敬的老师,亲爱的同学们：大家好！阅尽千帆终不厌，最是书香能致远。很荣幸能够参加关于读书的主题交流。今年,清华大学校长在寄出录取通知书时,给新生赠送 老人与海一书。他在信中寄语：“塑造坚韧精神，磨砺勇毅品员。”原本一个推荐书籍、

12、激励学生的校长，却被贴上了“崇洋媚外”“宣扬个人主义”的标签。对此，我认为，好书不分国界，这种狭隘地乱贴标签的行为是不可取的。“他人有心，予忖度之。”究其原因，其一是他们不明读书的目的和意义，仅仅关注到作者的国籍，没有认真地去领悟书籍中所传达的精神内核。作家有国别，但文化无国界。优秀书籍是全人类的知识宝库，是全人类的精神精神财富，应为全世界共享、学习。清华校长赠 送 老人与海一书，旨在鼓励新生，在新的人生阶段，像主人公桑地亚哥一样敢于直面挑战，塑造坚韧精神，磨砺勇毅品质，不应受到指责。原因之二在于，他们对优秀书籍认识不足，没有真正读懂作品精髓，以偏概全，乱下结论。老人与海作为诺贝尔文学奖的获奖

13、作品，其主题意蕴的丰富性，需要反复阅读、反复研究方能领悟，岂能简单地贴上“个人英雄主义”的标签？优秀的作品往往具有穿越时空的强大生命力，桑迪亚哥身上那种坚韧、勇毅、不屈的精神更具有普适意义，桑迪亚哥已成为“人类不屈精神”的象征，向学生推荐此书并无不妥。原因之三在于，狭隘的民族主义、过度的文化自信心理作祟。中华民族有着灿烂辉煌的文明，这只东方巨龙虽曾沉睡，但如今早已觉醒，并腾飞于九天。当下，我们反对崇洋媚外，讲文化自信，是为了更加坚定地走好民族复兴之路。但真正的文化自信，并不是狭隘的民族主义、过度的自信和盲目的排外，否则就容易走上夜郎自大、固步自封的老路。真正的文化自信，应当以开放包容的姿态，学

14、习世界范围内的一切优秀文明成果，博采纳长，兼容并蓄，从而让我们民族更加自信地走向世界，让我们的优秀文化传播全球。一言以蔽之，书籍的好坏优劣，不应以作者国籍来界定，而应看它的内容和思想。古今中外，一切能够丰富知识、启迪心智、滋养精神的书籍都是好书，都可以推荐，都可以阅读，而且还应该多推荐,多阅读。“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”读 论语 歌德谈话录，让我们感受先贤的智慧与哲思；读 史记 名人传，让我们领略名人风采，学习各种优秀品质古典四大名著带领我们感悟中国古典文学之精妙，当代优秀散父诗歌驱使我们走向作者营造的精神世界,外国近当代文学

15、让我们了解世界各地的历史和文化，开拓我们的全球化视野。在当今开放包容的世界潮流下，作为新时代的新青年，我们正处于三观和人格养成的关键时期，未来我们也必将是祖国的栋梁，因此,我们要具有全球眼光，世界格局，要顺应时代之势，兼收并蓄读好书，砥砺品格传精神。雨果说：“各种蠢事在每天阅读好书的影响下，仿佛在火上一样渐渐熔化。”愿我们在琅琅书声中遇见更好的自己，在翰墨书香中遇见更美好的诗和远方。我的演讲完毕，谢谢大家！点评：文章标题，一言立骨，立意精准，既点明了阅读不分中外，又凸显了阅读经典的重要作用，切合材料命意。文章主体部分章法井然,大体采用驳论方式，先破后立，剖析原因，条分缕析，驳 斥“个人英雄主义”、“崇洋媚外”等浅薄观点，在批驳中立论，提出好书无国界的观点。除此之外，本文也巧妙完成了文体要求，开场白别具一格,创设班级读书分享推介的真切、鲜活情境。本文既有议论文的论证严谨缜密，又体现了实用文体、应用文体的情境意识。