青蛙写诗教案.docx

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1、青蛙写诗教案 第一篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗 教学设计 教材分析： 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创建，特别适于天性活泼、充溢新颖的一年级学生学习语言、相识事物，同时也为老师创建性教学留下了广袤的空间。 设计思路： 识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，留意教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段如字卡、词卡、图

2、片、课件情境图等创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的爱好，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。 教学目标： 1相识“诗“蝌“蚪“给“逗“号“泡“句“串“珠“以“省“略“呱14个生字，会写“给“号“泡“句“串“成“呱7个生字，相识一个偏旁“勹。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物相识逗号、句号、省略号。 教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点：相识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有

3、感情地朗读课文。 教学准备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。 教学过程： 一复习导入 拍手读儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你爱惜小青蛙，多为人们捉害虫。 出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！ 板书课题“青蛙写诗。领读课题，齐读课题。相识“诗字。音节“sh为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集 拆字组合：讠+寺诗。今日我们学的青蛙写诗就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 你相识吗？ 二新课 、出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边

4、是-口字旁，右边是瓜，你觉察了什么？形声字这个字是什么意思呢？是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？没有题目；一个字；没有标点 2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。生自己试读你来说说什么感受？感觉有点难受； 感觉有点上不来气；有点不太好听.那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？生根据自己的理解读出诗中的停顿。你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？让学生感悟到可以有不同的停顿方法 3、青蛙的好挚友也关心了它，有了挚友的关心青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱

5、. 青蛙的诗有什么转变吗？有了逗号、句号、省略号 有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙， 帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？ 三 初读诗歌： 1、老师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2、学生自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 4、练读： 实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直

6、线画出来。随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片， 依次板书 其次篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗 二 故里 马慧 教学目标： 1、稳固第一课时所相识的生字 2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。 3、相识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 4、进展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点： 1、稳固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容 2、相识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：进展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计 一、课前活动 1、师生问好 2、玩摘星星的玩耍。调动主动性,了解学情。检测生字词,复习导入 今日这节课,我们将接着学

7、习秀丽的小诗,请学生齐读课题,引导学生特性读题，点出新偏旁宝盖头。 二、初读课文,整体感知 过渡:说到下雨,小青蛙可宠爱了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既好玩又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。 你宠爱这只小青蛙吗？照样子分小节。 老师出示问题：“文中那里写到下雨了？ 1、学习第1小节-感受雨天 读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点里的新学偏旁四点底。 看图启发想象 淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢? 学生各抒己见,引导学生说完好话。 假如你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊? 引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读 2、导学

8、青蛙说:“我要写诗了! 出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。 青蛙也觉得不满足,它的挚友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮助呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的挚友们划出来。 学生汇报,老师板贴挚友名称,引导规范说话 来给青蛙帮助的有 ,有 ,还有 。这样说话既完好又有条理。再请学生复述句子 3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?接着影出并即时引导 三、精读课文,理解运用 1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢? 出示小蝌蚪与逗号的图片,你们觉察什么了? 引导说话:像 出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。刚

9、好评价与激励再读 2、水泡泡为什么能当小句号呢？串水珠为什么能当省略号呢？ 依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。同上 重点指导省略号:省略号6个像水珠排 出示“串的来历。说说生活中,你还见过一串什么? 3、(出示完好的 2、 3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。 学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的挚友,完成黑板上的板书 4、第5小节.美读诗文,启迪灵性 有这么多好挚友关心青蛙,青蛙的诗最终写成啦 出示第5小节,快速大声地读一读 “呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(兴奋,兴奋,真兴奋) 把青

10、蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。 整篇诗歌中除了它们外还有:!,在今后的学习中我们会进一步相识它们。 标点符号回家 四、小结 小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的挚友我们要疼惜他们。 板书:青蛙写诗 蝌蚪(图) ，逗号 水泡泡(图) 。句号 一串水珠(图) 省略号 逗号 句号 省略号 第三篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗其次课时教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.相识三种标点符号； 3.理解感受课文内容。 教学重点：三种标点符号的相识与运用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 1.PPT出示谜语

11、：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物？青蛙 2.从哪里看出来是青蛙？这节课我们接着学习青蛙写诗，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。 二、出示本节课学习目标。 三、理解课文： 1.全班朗读。点评 2.用你宠爱的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗？ 想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法 3.小组合作：读其次节到第四节，思索：青蛙写诗时有哪些挚友来帮助？圈起来怎样帮的？用横线画出来小组沟通，全班展示。 小蝌蚪小逗号 水泡泡小句号 一串水珠省略号可以改为一个水珠吗？ 板书并用图片说明缘由分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号 4.在挚

12、友们的关心下，青蛙写了一首怎样的诗？ 指导读法 这首诗有怎样的特点？相同的“呱字 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 请学生体会标点符号有什么作用 四、仿照练习： 青蛙写了这首奇异的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢？ 五、总结： 学了这一课你有什么收获？ 启发学生，学生回答后老师总结 六、角色扮演： 和学生一起演一演青蛙写诗这个小故事。 板书： 7.青蛙写诗 小蝌蚪 水泡泡 一串水珠 ， 。 2022年11月29日 第四篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗教学设计 课 题：青蛙写诗 课 型：识字教学 教学目标： 1、朗读课文，初步了解课文内容培育酷爱自然爱惜动物的感情。 2、学会用

13、多种方法识记14个字学习写两个字。 3、初步理解逗号、句号、叹号、省略号的作用。 教学重点： 多种方法识记14个字及初步理解逗号、叹号、省略号句号的作用。 教学难点： 以、蝌、泡、号、句的记忆方法 课前准备：一只大青蛙图片、小蝌蚪图片、14张带拼音的字卡、14张不带拼音的字卡、一把塑料锤、彩粉笔 教学过程： 一、情境导入： 师：是我的挚友请你想我点点头 师：是我的挚友请你向我手背后 今日我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来： 身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。青蛙 随着生的回答老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青蛙不但是捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想了解它写的诗

14、吗？师出示课题 二、互动研讨，探究新知： 一、初读课文整体感知： 1、师范读课文，留意请同学们听准生字的读音。 2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢？ 3、生齐读师留意订正字音。 4、汇报：小蝌蚪，、水泡。、露珠、帮了小青蛙的忙。 师随着学生的回答相继贴出小蝌蚪的图片，画出水泡、露珠及相应的标点。 5、小结：同学们太棒了诗中的挚友更棒，它们能根据自已的特点选择关心别人什么忙，老师也盼望你们能像它们一样了解自已去做对别人力所能及的事。 二、多种方法识字： 1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师订正错音，重点强调整体读音节，三拼音节和的拼法。 2、生字宝宝仿照你们已经把队站得特殊整齐，视察它

15、们是怎样排队的呢？按汉字结构特点排队 左右、半包围、上下、独体 小结：我们以后也可以像这样按汉字特点分类识字效率更高。 3、你们想认先相识哪一队的字宝宝，为什么？ 1一类识字： 师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这一队中视察你认为哪些字最难记？ 蝌、泡、以部件加部件、联系生活、数笔划说清这三个字的部首记忆方法和扩词。 半包围、上下、独体字中最难记的字是谁？ 句师教给孩子新部首包字头，并指导写、扩词、找出带有包字头的字、补冲说明句和勾在古时是同一个字所以在以前都发勾音，后来分出两音。 号师可关心学生用图片记忆，号字下面的笔划很象吹号时的振动波 串：师可利用字理识字法关心记忆，并让孩子找

16、找生活中什么是成串的？ 2二类识字： 余下的字都是形声字很好记请同桌间互相说说记忆方法 汇报：说出每一个字的部首及扩词 4、师小黑板出示几个常用多音字：并领学生读懂 给 泡 号 三、学情检测： 1、敲字玩耍：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打的最多的为胜。 2、开双轨火车竞赛：左边读字右边组词 3读词：逗号 省略 略知一二 珍宝 古诗 作诗 以为 蝌蚪 语句 问号 水泡 送给 串通一气 读文： 下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。 四学写生字： 号 句 五课堂总结：指名学生谈收获本节课我们初读了课文并相识了15个生字，会写号和句的写法，相识了一个新部

17、首包子头，你们收获可真大呀！ 六课后作业：1小青蛙的诗就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱下次上课我盼望同学们能开动脑筋想象一下小青蛙的诗原委是什么？ 2有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写两行。 第五篇：青蛙写诗教案 教学目标： 1、相识“写、诗等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个等4个字。 2、正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。 3、借助具体事物相识逗号和句号。 教学重点：正确朗读课文。借助具体事物相识逗号和句号。读好儿化音。 学生准备：小动物的头饰 老师准备：与教学内容相匹配的课件、词卡 一、以“诗入境，激趣揭题 师：今日老师给大家带来一个挚友，大家猜猜她是谁？

18、大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，身穿绿衣裳，宠爱在荷叶上呱呱叫，是人类的好挚友，青蛙是人类的好挚友，今日我们接着学习青蛙写诗。(诗谁相识？指读我们把音注上。注音诗是整体认读音节，翘舌音，再读。指读你们都读过哪首诗？生给“诗找个挚友吧！生组词，师板书“写字板书：青蛙请大家齐读课题。生齐读 二、学习会认字 课文最终一小节说“青蛙的诗写成了。谁来读读。句子中的“成是什么意思。写完了。你能用换词的方法来学习。一起读读。青蛙写诗时相识了很多好挚友，他也想介绍给我们大家。1雨点儿雨点是从上到下落，雨里面的四个点都是从左到右。有少点的雨朝左边飞去， 所以点的第一个点朝左，其他朝右。 2一串水珠 这可不是一般的项链，

19、这是珍宝项链，像珍宝一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁来表示。生活中，你还知道一串什么？ 这是一串水珠吗？许多圆圆的小水珠连起来就是一串，生活中你知道还有什么是一串的吗？生说，同学们知道的真不少。我们把同一类事物连起来就是一串，我们再来读读一串水珠3游过来 老师来当青蛙妈妈，谁能像小蝌蚪一样游过来，像这样的动作就是游过来。 4 我要给你当个小逗号。要是多音字，我们要读好。5我们可以当省略号。句中的可以是能够的意思。 这句话怎么读。我们的们是轻声。大家留意怎么读，我们，咱们，他们，你们，今日很多老师听课，我们可以说老师们。很多人在一起，我们就可以说“们如今我们把“我们这个词放在句中再读

20、一读。 老师把这些会认字藏在青蛙背后了，你们假如能念出来，青蛙会特殊兴奋的。开火车念一下吧。 都想读吗？那一起念出来吧！ 三、学习课文 初读课文，5个同学每人读不同的小节。 请同学们轻轻把书扣在桌子上。想想下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦是什么样子的雨？看大屏幕，细细的雨丝从天而降，温顺的雨丝落向大地，雨点落在荷叶上生：变成了一粒粒的小珍宝。雨点落在水面上荡起一个个小水纹。雨点落在青蛙身上生：青蛙觉 得舒适极了，他忍不住说：一起读，我要写诗啦！ 1、谁来读读这句话，多么快乐的小青蛙！谁再读，我听出了这是一只兴奋的小青蛙。青蛙要写诗啦，它特别傲慢。请你读一读，啊！多么傲慢的一只小青蛙呀！ 1听说青蛙要

21、写诗，他的好挚友都过来帮助了？自己在书中找一找，都有谁？老师请一位同学来回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠。 2请你在文中用直线把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的话画出来。 请你读一读，画对了，不对的改正来。看着自己的书再读几次。 3孩子们请你做好，谁来说一说，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么？ (4)请看着图片，说说你觉察了什么？ 师：也就是他们长得很像。你能说说，什么像什么吗？ 小结：是呀，大自然中很多事物都有相像之处，需要我们用觉察的眼睛。 2我们来扮演文中的角色读一读，1生：真是助人为乐的小蝌蚪。生：爱关心别人的小蝌蚪，请男孩子们读读小蝌蚪说的话， 2水泡泡呢？你读得很努力，

22、你读的很有感情， 水泡泡不仅长得圆圆的，他还有一颗爱关心别人的美丽心灵呢！女孩子们来读一读吧。多么美丽的水泡泡。 3荷叶上的一串水珠也按捺不住了，他们大声地说：“我们可以，我们可以当省略号。 水珠一个连一个，人多力气大，大家一起来关心小青蛙多团结呀！这么一大串小水珠呢！他们的声音真大，一起说，我们可以当省略号。他们每个人说话都不一样，用到了要，能，可以。大家读读这三个字词。 3.相识标点符号，这是小逗号，这是小句号，大家看看省略号有几个点？生：有六个的一串水珠。我们来观看一下他们在田字格中的位置，左下角，左下角，最中间。 4.演一演我请几个同学来扮演一下。请你当小蝌蚪，想象她游过来的样子，请你

23、当水泡泡，你们六个人来当小水珠。 5在挚友们的关心下 (1)青蛙的诗写成了，请你细致看有什么觉察？呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱 生：只有一个呱字，和好挚友.请小挚友拿出笔，在青蛙写成的诗中圈出标点符号。 师：请男生读第一个呱呱，女生其次个，一起呱呱呱。 真是一曲秀丽的交响乐。青蛙的诗写完没有?青蛙的诗写完没？没有.因为有省略号，小蝌蚪，水泡泡让诗有了节奏，一串水珠让诗有了意境，意味深长，余音绕梁。 (2)那么青蛙的诗写的是什么呢？呱呱是他的语言，你能用你的语言给他当个翻译吗？ 看到下雨淅沥沥，沙啦啦，青蛙觉得美极了，他可能会说。 看到那么多挚友来帮助，青蛙欢乐极了，他可能会说。 在挚

24、友们的关心下，他的诗写成了，青蛙诗人，他多傲慢。他会说 3.带好你的头饰，我们在秀丽的雨声中再来读一读这首诗吧。 小结：大自然很奇异，每个小动物都有自己的语言，很多事物之间都有相像之处，标点符号随处可见，不过需要我们用心觉察。 你能觉察吗？ ， 。 ！ 、 ？ 做个爱视察的孩子。 四、这节课，我们相识了青蛙诗人以及他的好挚友们，还开动脑筋想象生活中哪些事物和标点符号很像，一首标点符号歌送给大家。 教学反思：课堂中孩子们带着头饰表演主动性很高，之前已经熟读课文，他们读得比较有感情。整堂客，师生问答环节比较多，我需要反思一下怎样能生生互动，更好的表达孩子们的主动性。把会认字用各种方式放词语里理解，

25、放句子里理解，追认字源以及做成青蛙头饰的词卡都很吸引孩子们的留意力。最终标点符号放田字格里加深了他们的好用性，板书里较难的字用拼音注音，都特别贴切孩子们的学习实际。课文中读的环节较少，我应当再多加强一些。对学生的朗读指导再细化一些会更好，多让孩子们展示朗读功底。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页