部编版六上语文2《丁香结》优质精品课教案.docx

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1、部编版六上语文2丁香结优质精品课教案 2 丁香结 教材分析 丁香结是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然觉察一柄柄的花蕾恰似一个个的“结，于是联想到“丁香空结雨中愁的诗句，起先了作者的人生体悟。从古人的“丁香结的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结，否则就平淡无味的人生相识，显露了作者对世事的洞明和对人生的潇洒。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也

2、需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 教学目标 1.会写“缀、幽等11个生字，会写“宅院、幽雅等19个词语。 2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝秀丽的语言。 3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 教学重难点 1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝秀丽的语言。 2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.会写11个生字，会写19个词语。 2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝秀丽的语言。重点 一、沟通预学，初赏丁香 1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了宽敞的草原。今日我们跟随宗璞先生去赏丁香。板书课题

3、：丁香结，并齐读 2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。生自由读 3.借助预学单，小组共享重点字词。 4.指导书写：“幽、薄两个字。 幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺，最终写竖折和竖。 薄，上下结构，不要写成左右结构。 5.出示词语，学生认读。 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 照耀 文思 幻想 迷漫 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 6.出示句子，朗读体会。 最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。 在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特殊妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前

4、的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 二、整体感知，再赏丁香 一理解内容，提问质疑。 1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？ 预设：课文题目是“丁香结，为什么还写了丁香花呢？ 2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧呢？ 3.为什么说丁香“莹白，但绿叶“参差呢？ 4.直向窗前的莹白“渗过来，是什么意思呢？ 二梳理疑问，聚焦问题。 作者笔下的丁香到底有多美？ 三整体把握，理出脉络。 再读课文，想一想作者是从哪几个方面写丁香的？板书结构图，见板书设计 预设： 课文第一部分写丁香花，是“赏花部分。 课文其次部分写丁香结，是“悟花部分。 课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、

5、形态，以及丁香花陪伴“我写作。 三、品读语句，三赏丁香 一自由读文，批注丁香之美。 主问题：作者笔下的丁香到底有多美？请同学们自由朗读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为最美的画面描写。 二从和谐的色调感受“美。 从你们批画的语句看，文中有不少描写丁香色调的语句：月光下的丁香，春来窗前的丁香，细雨中的丁香，呈现出不同的色调美。 1.创设情境，感受月光下丁香的色调美。 “最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。 1感受表达效果：想一想，这样写有怎样的表达效果。 2创设情境读：一轮明月挂在夜空中，洁白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香，好像更有光

6、泽了，它们学生接还有那紫丁香，紫得更柔软了，它们学生接 2.想象画面，感受窗前丁香的色调美。 “从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 抓颜色想象：莹白、绿、红，各种色调交相辉映，是一幅多美的画面啊！ 抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊！ 抓依次想象：作者从外面回来，她的视察依次是怎样的呢？最先看到的是花，然后是叶，最终才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。 3.借助图片，感受雨中丁香的色调美。 “在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特殊妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，

7、直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 1展示印象派的画，觉察雨中丁香特点。 让我们来欣赏几幅印象派的代表作，印象派突出光和色调，不强调清晰、细腻。再读读句子，雨中的丁香就是这样的一幅印象派画作。 2理解“渗过来，感受色调的交融。 这紫色因为线条模糊，没有了限制，仿佛流淌起来，直向窗前的莹白“渗过来，于是两种颜色交融在了一起学生读句子。 3配乐读，感受“丁香确实该和微雨连在一起。 联系上下文，再读一读，为什么作者说“丁香确实该和微雨连在一起？ 音乐起在细雨迷漫中学生读 三从生动的描写感受“美。 1.“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了

8、还要回头望。 这里将花写成了什么？你从哪些词语读到的？ 预设：“星星小巧、亮。 “窥活泼、灵动，像孩子一样。 2.“每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 预设：读到“檐前积雪，你想到了哪首诗？“遥知不是雪，为有暗香来。 作者写丁香与王安石写梅，有异曲同工之妙。 3.“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和幻想。 预设：朗读句子说画面。 说说作者的描写依次是怎样的。 丁香对作者有怎样的影响呢？ 窗外的丁香，或许增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象 四、理解提升，回味丁香 1.朗读、回味丁香美。 读

9、作者笔下的丁香，更能触摸到自然的可爱 “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 “最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。 “每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 “从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 “那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和幻想。 “在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特殊妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人

10、觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 2.质疑引入“丁香结。 作者不止写了丁香花的美，在赏花美之后，还绽开联想，感悟了“丁香结，这“丁香结到底有什么深刻的含义呢？ 下节课我们接着学习丁香结，去感悟“丁香结背后的人生启示。 其次课时 课时目标 1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。 2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。难点 一、复习引入，初读“丁香结 1.干脆引入，今日我们接着学习丁香结这篇课文。上节课我们一起欣赏了丁香花的美，这节课我们聚焦丁香结，看看它会带给我们怎样的启示。 2.整体感知，再读课文，回顾丁香结这部分作者都写了些什么呢？你还有什么疑问吗？ 预设：古人为

11、什么独创了丁香结这样的说法？ 为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？ “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？这句话是什么意思？ 3.聚焦主问题：丁香结引发了作者对人生怎样的思索？ 二、朗读理解，读懂“丁香结 一感受形似 “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结。 1.请你视察课文插图，看一看丁香花苞的形态，你有什么觉察？ 2.欣赏古代服饰，再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣，你又有什么觉察？ 原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，正是丁香结啊！ 二了解象征 1.品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感

12、？ “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方会面而愁苦。 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁释义：青鸟无法传递远方思念的人的消息，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝聚的愁怨。 2.拓读链接诗句，不仅这几句诗，我们还会读到 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香 霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳醉花间 可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。 三领悟思索 从古至今，有关丁香结的诗句被传承着，丁香结的意象被继承着，人的生命、情感有许多的共通之处。正如作者所写“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所

13、以丁香结年年都有。 但是，作者对丁香结却有了新的感悟“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 1.联系上下文，朗读思索：你读懂了什么？ 2.联系生活实际，说一说：你懂得了什么？ 预设：学习压力很大考试中失利与挚友发生争吵 联系生活实际，从阅读的内容想开去，你和作者是不是也有共鸣？既然“结是难免的，我们何不主动面对？假如生活总是一帆风顺，岂不太平淡无味了吗？面对“结，解开“结，这也是生活的味道。 三、拓展练笔，延读“丁香结 1.同学们，丁香结原文还有一个结尾，读读“小文成后始终搁置，转瞬春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解谁知道是否解得开呢？

14、2.默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。 教学反思 在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起点，导入其次课，表达上挂下联。通过自由朗读课文，初步感受秀丽语句，感受丁香的美，激发学生学习的爱好。 由于本文是一篇散文，学生的整体感知实力缺乏，难以全面、精确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。我引导学生课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握。此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升学生整体感知的实力。逐步深化文本，引导学生从和谐的色调和生动的描写两个角度品尝语言，欣赏丁香之美。通过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香美自然过渡到“丁香结。引导学生读懂“丁香结意象的文化内涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的深刻内涵，解决了学生的人生阅历尚不丰富，对文章中“丁香结引发的人生思索体会不深的问题。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页