部编版六上语文《语文园地 一 》优质精品课教案.docx

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1、部编版六上语文语文园地 一 优质精品课教案 语文园地一 教学目标 1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去的方法。 2.体会排比句的特点和表达效果。 3.说说句子中分号的作用，驾驭分号的具体用法。 4.了解人名和地名拼音的拼法规则。 5.积累并背诵过故人庄，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。 教学重难点 1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去的方法。 2.体会排比句的好处，驾驭句子中分号的用法。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去的方法。重点 2.体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，驾驭分号的具体用法。难点

2、 一、沟通平台：总结阅读方法 1.阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？ 2.指名反馈。 预设： 1阅读的时候，可以联系自己的生活阅历想开去。 2也可以围绕课文内容绽开联想。 3.思索：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去这个方法有什么好处？既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创建力。 二、词句段运用：排比句和分号的用法 1.课件出示文中排比句师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。学生自由沟通 明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组或句

3、子并排在一起组成的句子。 好处：1加强语势，更有节奏感；2能突出所写对象的特点，表达作者的剧烈感情。如，其次组句子写漓江的水“静、清、绿的特点，作者连用三个结构相同的句子并列表达，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和宠爱。 2.相识分号并了解分号的用法。 1课件出示第一段话中前一部分说说你有什么觉察。句式相同，并列关系 2课件出示第一段话中后一部分视察并分析分号前后两部分的内容和关系。分别写了“我微睡时和“我醒来时天空的情形。 3引导学生相识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在确定关系的两个分句。 4推断下面两个句子中分号的运用是否正确。小组探讨并说明理由

4、。 飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤寂失群，得不到关心。 我宠爱吃生菜；你觉得好吃吗？ 明确：第一句正确，句子前后属于并列关系。其次句错误，句子前后不存在关联。 其次课时 课时目标 1.了解人名和地名拼音的拼法规则。 2.积累并背诵过故人庄，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。 一、词句段运用：借助拼音相识地名 1.课件出示路牌标记师：在路上行走时或者坐车到外地时，你留意过路牌吗？ 路牌上的地名拼音的拼法规则是怎样的？ 明确：全部字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、路、湖等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。 2.课件出示：陈依依

5、Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼法规则。 明确：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。 3.引导学生练习用拼音拼法自己及同桌的名字。 二、日积月累 1.课件出示古诗过故人庄，老师指导朗读，留意“还的读音为“。 2.简介创作背景及诗人。课件出示 3.理解古诗内容。 1借助资料，用自己的话试着翻译诗句。 2小组成员针对诗句的理解进行检查沟通。小组派代表在全班沟通 4.想象画面，体会感情。 1引导学生结合插图，想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和清静的田园生活，仿佛听到诗人和挚友在饮酒畅谈。 2结合最终两句诗谈自己的体会，感受

6、诗人与挚友之间的情意，以及诗人对田园风光的宠爱。 5.引导学生带着理解，想象着画面，背诵古诗。 教学反思 沟通平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素从阅读的内容想开去，由于在前面的教学环节中落实较好，学生驾驭较好，在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在相识排比句的特点后，学生能够列出具体事例，来说明运用排比句的好处。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动秀丽的排比句。另外，学生在反复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用途。在学习古诗过故人庄时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题绽开想象，改编古诗。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页