2022年上半年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题及答案.docx

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1、2023 上半年中学教师资格证考试教育学问与力气真题及答案一、单项选择题(本大题共 21，每题 2 分，共 42 分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B.铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。1. 在教学理论著述中.强调学科的根本构造要与儿童认知构造相适应，重视学生力气培育.主见觉察学习的专著是A.一般教育学B.大教学论C.教学过程D.轮教学过程最优化【答案】C。解析强调觉察学习人物是布鲁纳，其著作是教育过程。2. 假设让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明：A.遗传素养的成熟程度制约着人

2、的进展过程及其阶段C.遗传素养具有可塑性 B.遗传素养的差异性对人的进展有确定影响D.遗传素养打算人进展的最终结果【答案】A。3. 确立我国教育目的的理论根底是：A. 素养教育理论B.马克思关于人的全面进展理论C.创教育理论D.生活教育理论【答案】B。4. 英国政府 1870 年公布的初等教育法中.一方面保待原有的专为自从阶级子女效劳的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于：A. 双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制【答案】A。解析:英国典型学制类型是双轨制。5. 否认教育自身的进展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念

3、违反了教育的哪特性?A. 生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性【答案】C.6. 根底教育课程改革纲要规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”， 开设的学段是：A. 小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中年级至高中【答案】B。解析：综合实践活动课程从小学三年级开头设置。7. 校风、教风和学风是学校文化的重要构成局部。就课程类型而言，它们属于： A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程【答案】D。8. 王教师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时.向同学们介绍了“镭”的觉察者居里夫人献身科学的事迹.同学们深受教育。这表达了哪一教学原则?A. 理论联系实际的原

4、则B.科学性和思想性统一的原则C.启发性原则D.进展性原则【答案】B。解析:传授学问的同时让学生感受居里夫人献身科学的精神，符合科学性与教育性结合的原则。9. 陈教师在教学中常常通过口头提问师出教育课堂作业和书面测验等形式对学生的学问和力气进展准时测评与反响。这种教学评价被评为：A. 诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价【答案】D。解析:在教学过程中进展的测评属于形成性评价。10. 班主任李教师接手一个班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的状况，首先运用板报 墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生乐观进取。一个学期下来，该班班风学风焕然一。李教师运用

5、的主要德育方法是：A.个人修养法B.典范示范法C.实践熬炼法D.情感陶冶法【答案】D。解析：通过班风真诚的爱感化和影响学生，这属于情感陶冶法。11. 初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯教师看了觉察漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担当班上的板 报和班刊绘画编辑，并安排班长帮助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，精彩的完成了任务，抑制了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯教师尊享的主要 德育原则是：A.疏导原则B.教育影响全都性与连贯性原则C.长善救失原则D.严格要求与敬重学生相结合原则【答案】C。解析：班主任教师利

6、用其擅长绘画的乐观因素来抑制其消极散漫的毛病， 属于长善救失的原则。12. 小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目行”。这反映了他们在哪种留意品质上存在差异?A.留意广度B.留意安排C.留意稳定D.留意转移【答案】A。13. 晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求题多解。小红的思维方式属于：A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.具体思维【答案】B。14. 中学生随着身心的快速进展，开头亿师学供给乐观尝试脱离父母的保护和治理， 渴望自己的行为像成人，不情愿被当做孩子对待。这供给这说明中学生心里进展具有：A.平衡性B.独女性C.闭锁性D.动乱性【答案】B。解析：渴望自己像

7、成人，不受父母的管教，这符合中学生独立性的特点。15. 小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最正确解法。小亮的这种解题方法属于：A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式【答案】C。解析：算法式是指把全部的解法逐一尝试。16. 中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。依据柯尔伯格的道德进展阶段理论，小张的道德推断处于：A.惩罚听从趋向B.相对功利趋向C.寻求认可趋向D.社会契约趋向【答案】D。17. 小黄在学目时关注的是学问的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。依据成就目标理论，小黄的目标导向属于：A.成绩趋近B.成绩回避C.把握趋近D.把握回避【答案

8、】C。18 中学生小孙近期心里很冲突，觉得将来的自己应当是名科学家，但又觉得力气有限，遥不行及。依据埃里克森的人格进展阶段论.当前他的主要进展任务是：A.获得勤奋感B.抑制内疚感C.避开孤独感D.建立统一性【答案】D。解析：中学生面临的任务是角色同对角色混乱。19. 盂教师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木.缺乏应有的敬重。依据职业倦怠的特征.盂教师的这些表现属于：A.情感枯竭B.去人性化C.成就感低D.学问枯竭【答案】A。20. 中学生晓华和几个同学为了亿师学供给参与全省航模大赛.组成了航模小组。他们 为了在大赛中表现精彩，达成了共识：牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些

9、爱好， 以标准自己的参赛行为。这种状况，小组成员遵循的纪律属于：A.教师促成B.群体促成C.任务促成D.自我促成【答案】C。解析：为了完成航模竞赛牺牲自己的业余时间，是由于任务促成的纪律。21. 晓玲性格内向,寻常不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有士气求教。偶有一次，她向杨教师求教，杨教师急躁解答了问题，并对她的行为准时赐予表扬。经过屡次这样的教学交往.晓玲学会了主动向教师请教问题。杨教师转变晓玲行为的方法属于：A.强化法B.自控法C.脱敏法D.放松法【答案】A。二、辨析题(本大题共 4 小题.每题 8 分.共 32 分)推断正误，井说明理由。22、教育既然是培育人的活动，教育目的就只能依据人

10、的进展需求确定。【解析】此观点错误。教育目的是国家对培育人的总的要求.是一切工作的动身点和归属。而教育目的制定的依据除了包括学生的身心进展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想;马克思关于人的全面进展学生，因此这个观点是错误的。23、德育过程是对学生知情意行的培育提高过程，应以知为开端，知情意行依次进展。【解析】此观点错误。德育过程是促进学生知情意行互动进展的过程，但由于社会生活 的简洁性，德育影响的多样性等因素，德育具体亿师学教师考试争论院供给实施过程，又 具有多种开端，这可依据学生品德进展的具体状况，或从导之以行开头，或从动之以情开头， 或从熬炼品德意志开头.最终到达

11、使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐进展。因此这 个观点是错误的。24、信息进入工作记忆就会长期保存。【解析】此观点错误。工作记忆也称之为短时记忆，短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长些.但般不会超过分钟。而且短时记忆的容量是有限的。而信息只有进入到长时记忆时才能长期的保持，保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘。因此这 个观点是错误的。25、智力水平越高，学习成绩越好。【解析】此题说法错误。心理学家争论说明，智力师出教育水平与学业成绩之间呈现中 等程度的相关。说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素.也就是说，假设儿童的智 力水平越高，般学习成绩越好。但是智力水平并不是影响学习

12、成绩的唯一因素、学问构造、认知进展水平以及学习动机和集体、教师等因素，都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此， 智力水平与学习成绩之间并不是简洁的正比关系。故此题说法错误。三、简答题(本大题共 4 个小题.每题 10 分，共 40 分) 26、为什么教育对人的进展起主导作用?【解析】学校教育起主导作用的缘由是：(1) 学校教育是有目的、有打算、有组织的培育人的活动。(2) 学校教育是随过特地训练的教师来进展的.相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地把握、影响学生进展的各种因素。(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。27、简述美育对促进学生德智体全面进展的意义。【解析】美育能促进教育目的

13、实现.促进学生德智体全面进展。具体表现为：(1) 美育对德育的促进作用以美储善美育能够陶冶个体的性情.抑制其功利化倾向.在潜移默化中修养超越生死、不计功利的道德情操，使人渐渐高尚起来，即起到以美储善的作用。(2) 美育对智育的促进作用以美启真从生理角度来看，美育可以开发大脑的潜能。审美教育可以促进大脑两半球的协调进展， 可提高学习的兴趣，为学生了解客观世界供给了更宽阔的空间.使其在对自然美、艺术美和 社会美的体验中，激发猛烈的求知欲.培育广范的兴趣和制造的精神。(3) 美育对体育的促进作用以美助健安康的身体是探究学问、攀登科学顶峰和从事劳动的根底。美育则可以从身心两方面来促进体育，起到以美健体

14、的作用。方面美育可以促进人的生理安康，另方面美育可以促进的形体美和体育技巧的提高。28、简述维果斯基的心理进展理论。【解析】(1) 文化历史进展理论维果斯基区分两种心理机能，一种亿师学教师考试争论院供给是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史进展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。而人的思维与智力是在活动中进展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。(2) 心理进展观心理进展是个体的心理自诞生到成年，在环境与教育的影响下.在低级心理机能根底上， 渐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现：a 任凭机能的不断进展。b 抽象概括机能的提高。c 各种心理机能之间的

15、关系不断变化、重组.形成间接的，以符号为中介的心理构造。d 心理活动的共性化。(3) 内化学说维果斯基的内化学说的根底是他的工具理论。具体地说，在儿童认知进展的内化过程中， 语言符号系统的作用是至关重要的。(4) 教育和进展的关系“最近进展区”维果斯基认为，儿宣有两种进展水平：一是儿童的现有水平，即由确定的已经完成的进展系统所形成的儿童心理机能的进展水平;二是马上到达的进展水平。这两种水平之间的差异就是最近进展去。29、简述动作技能培育的选径【解析】(1)准确的示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效地反响 (4)建立稳定清楚的动觉四、材料分析题(本大题共 2 小题.每题 18 分，共

16、 36 分)阅读材料，并答复以下问题。30. 材料：张教师在生物课上讲解植物吸水的学问时，首先要求同学动手做个试验：讲两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观看萝卜的变化。结果觉察泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过青水的萝卜变水灵了。张教师用右方示意图显示试验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸取水分。张教师接着进步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?依据同学们的答复，张教师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水;反之，细胞则吸水。接着，张教师布置小组争论：为什么盐碱地般种不好庄稼?假设你种的植物消灭“烧根”现象，你

17、需要追肥还是浇水，为什么? 最终张教师请各小组汇报争论结果。问题：(1)张教师承受哪些教学方法(4 分)?请结合材料加以分析。(4 分) (2)张教师贯彻了哪些教学原则(4 分)?请结合材料加以分析。(6 分)【解析】(1) 张教师承受了试验法、演示法、谈话法和争论法。首先，张教师在讲解植物吸水时，先亿师学供给安排同学们动手做试验，通过试验让学生观看萝卜在清水和盐水中的变化，这表达了试验法;其次，张教师又用示意图显示试验结果，通过教师的演示让学生明白试验的结果，这表达了演示法;第三，张教师又通过提问的方式，引导学生答复萝卜在什么状况吸水，什么状况下失水， 通过问答的方式明白原理，表达了谈话法;

18、最终，张教师布置了小组争论.通过学生自己发表建议和看法，表达了争论法。(2) 张教师贯彻了启发性教学原则和循序渐进教学原则.首先，启发性教学原则是指在教学过程中教师要调动学生学习的乐观性和主动性，引导学生独立思考和解决问题。材料中，张教师通过学生动手试验，谈话等各种方式，调动学生乐观的思考，独立的解决问题.最终明白了植物吸水的原理，表达了启发性数学原则。其次，循序渐进原则是指依据学问的规律挨次，系统的、连续的进展数学活动。材料中张教师并没有直接告知学生植物吸水的原理.而是先通过试验观看试验结果.然后通过谈话 和争论等方式让学生逐步明白植物吸水的原理，表达了循序渐进的原则。31. 材料：中学生晓

19、雯是一个品学兼优的学生.教师与同学都很宠爱她。但她要进展选择与决策时. 总是拿不定方法，处于冲突中。例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担忧班级事务繁多影响自己的学习;学校进展数学竞赛，她渴望参与，但又担忧无法完成教师交 给她的创立班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参与集体活动还是温习功课拿 不定方法;在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。问题：(1)请运用动机冲突相关学问分析晓雯的问题。(10 分) (2)假设你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她?(8 分)【参考答案】(1) 动机冲突是指一个人在某种活动中，同时亿师学教师考试争论院供给存在着一个

20、或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上相互排斥的动机，当处于相互冲突的状态时， 个体难以打算取舍，表现为行动上的迟疑不决的状态。动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。材料中晓雯即想当班长，又可怕耽误学习，既想参与数学竞赛又担忧完不成班级规划的任务，这表达了对一个目标，既有吸引力又有排斥力，既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突，这属于趋避冲突。(2) 第一.首先帮助学生加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的进展都建立在一个正确而合理的行动目的的根底上。对晓雯的教育.可以从确立远大的目标着手，合理处理好个人成长与集体成长之

21、间的关系，从而有效避开在价值取向上消灭动机冲突。其次.组织实践活动.加强意志熬炼在学校教育中，日常的学习劳动和课外活动，都需要为到达确定的目的付出艰辛和努力， 这正是培育学生良好的意志品质的最好途径。对于晓雯这样优柔寡断的学生，耍树立他们克 服困难的信念和士气，帮助他们学会审时度势，当机立断师出教育第三.发挥教师的影响.赐予必要的纪律约束在学生意志品质的形成中.离不开四周的人和环境的影响.特别是在学校教育中.教师和班集体发挥着不行无视的作用。对于晓雯这样的学生，教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事坚决、不畏困难的作风。第四，启发学生进展意志的自我熬炼。要在学生的意志品质形成中真正发挥作用，还必需调动学生自己的主观能动性。在教育实践中，教师可以鼓舞晓雯用格言、座右铭警醒自己.，用精彩人物的事迹比照、监视自己的言行，同身边的典范相比较.找出差距，迎头赶上;每天坚持记日记，反思自己的言行和思想，觉察缺点，准时改正等。