2022年上半年中学教师资格证《教育知识》考试真题及答案().docx

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1、2022年上半年中学教师资格证教育知识考试真题及答案（完整版）一、单项选择题1 .【题干】我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版新教育大纲 的教育理论家是（）o【选项】A.杨贤江B.陶行知C.黄炎培D.李大钊【答案】A【解析】我国最早的马克思主义教育学著作是杨贤江著新教育大纲。杨 贤江是杰出的青年运动领导人，马克思主义教育理论家。2 .【题干】1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育 思想的著作是（）o【选项】A.理想国B.巨人传C.太阳城D.爱弥儿【答案】D【解析】A项，理想国是古希腊哲学家柏拉图（公元前427-公元前347 年）创作的哲学对话体著作。全书主要论述了柏

2、拉图心中理想国的构建、治理和 正义，主题是关于国家的管理。B项，巨人传原名高康大和庞大固埃，共五卷，是法国文艺复兴时 期小说家拉伯雷创作的多传本长篇小说，是一部挖苦小说。C项，太阳城是意大利早期空想共产主义者康帕内拉创作的对话体游记，也是一部政治学著作。第1页共15页 由表达，并建设性地吸引学生的观点以帮助和指导学生。这种课堂管理方式属于 ()o【选项】A.民主式B.权威式C.放任式D.专制式【答案】A【解析】民主型的课堂管理方式下，教师在课堂管理活动中积极 认真，宽 严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂管理的有效进行。在民主型管理 的课堂上，学生学得主动愉快，课堂教学效率高。题干中，宽

3、松的气氛、鼓励学 生自由表达属于民主型。21 .【题干】决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是()o【选项】A.角色意志B.角色体验C.角色认知D.角色期待【答案】C【解析】角色认知是指角色扮演者对社会地位 作用及行为规范的实际认识 和对社会其他角色关系的认识。任何角色行为只有在角色认知十分清晰的情况下, 才能使角色很好地扮演。角色认知是角色扮演的首要条件，一个人能否成功地扮 演角色，取决于对角色的认知程度。二、辨析题。先回答正误，再说明理由22.【题干】教育促进社会开展是必然的。【答案】这种说法具有片面性：1 .教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体开展的积极影响和作用。教第10页

4、共15页 育的育人功能、经济功能、政治功能 文化功能等往往是指教育正面的积极的 功能。在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发 展和人的开展的客观规律。教育的负向功指阻碍社会进步和个体开展的消极影响 和作用。教育的负向功能是由于教育与政治经济开展不相适应，教育者的价值 观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社 会和人的开展起阻碍作用。2 .教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化 等各方面具有能动作用。23 .【题干】学生在学校学习的主要是间接经验。【答案】这种说法是正确的。从总体上来讲，课程内容包括课程计划、课程

5、标准、教材。是根据课程目标，从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的学 科逻辑序列和儿童心理开展需要组织编排成的知识体系和经验体系。课程内容的 基本性质是知识，它包含着学生应当具有的间接经验和与之相关的知识经验。其 中间接经验即理论化、系统化的书本知识，是课程内容的主要来源;直接经验是 指学生为学习书本知识需要的感性知识，是课程内容的补充和完善。因此学校的 课程内容主要是由由间接经验构成的说法是正确的。24 .【题干】动机强度与学习效果成正比。【答案】这种说法是错误的。总体而言，学习动机对学习效果的关系并不是 那么简单。只有当学习动机的强度处于最正确水平时，才能产生最好的学习效果。 心理学家耶

6、克斯-多德森指出动机强度与学习效率关系并不是线性的关系，而是 倒U型曲线关系。即学习动机水平适中的时候，此时的学习效率最高，一旦超过顶峰的状态, 动机强度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。但是动机的最正确水平不 是固定不变的，而是随着任务性质的不同而不同，在面比照拟复杂的问题时，动 机强度不是越高越好，它的最正确水平点会低一些。但是比照拟简单的学习任务时, 我们要保特比拟高的动机水平即可。第11页共15页25 .【题干】情绪与认知是互不影响的心理过程。【答案】这种说法是错误的。（1）情绪影响感受性；良好的情绪可以提高人们的感受性，消极情绪那么会降低 感受性。情绪对知觉的影响;情绪会影响

7、我们对一些模棱两可的刺激的知觉。当个 体正体验着积极的情绪时，他就会用赞同的眼光去知觉和评价这些刺激。（3）情绪对记忆的影响：情绪影响着记忆的信息范围，也影响着信息在记忆 系统中的组织方式。（4）情绪对思维的影响;处于良好的情绪状态时,思维活跃而缜密,条理清晰, 推理严密，更有创造力。情绪不佳时，脑子会变得迟钝。三、简答题26 .【题干】简述制约课程内容选择的因素。【答案】社会、知识 儿童是制约学校课程的三大因素。（一）社会因素社会对课程的制约是从社会条件和社会要求两方面来发挥作用的。我们要根 据社会所能提供的办学条件，根据社会对各种人才的需求，设计出适应广泛需求 的多层次 多类型的课程方案，

8、改革现有课程，使课程与社会同步开展。（二）知识因素知识是人类在社会实践过程中认识自然 社会和人的精神产物，是现实世界 各种事物的本质和规律的反映，包括自然科学知识 社会科学知识和人文科学知 识。课程与知识的关系十分密切，学校课程正是因人类传递和传播知识的需要而 产生的，人类积累的知识宝库是学校课程取之不尽的源泉。（三）儿童因素制约课程的学生因素，包括学生的需要和条件，其中包括兴趣, 爱好、接受 能力和原有的知识能力基础，是影响课程开展的重要因素。课程一方面要受学生 身心开展阶段（即年龄特征）的制约，另一方面要受学生心理开展水平个性差异的 制约。第12页共15页27 .【题干】简述贯彻启发性教学

9、原那么的基本要求。【答案】加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（这是贯彻启 发性原那么的首要问题）启发学生独立思考，开展学生的逻辑思维能力。让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气 氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问 质疑等。28 .【题干】简述皮亚杰认知开展阶段论。【答案】皮亚杰认为由于认知结构的不同，个体的认知开展可分为四个阶段, 包括感知运动阶段（出生2岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（7、8 11、12岁）、形式运算阶段（1215岁）。这四个阶段是按照固定不变的顺序来呈 现的。每一个阶段都是

10、前一个阶段的自然延伸，也是后一个阶段的必然前提，发 展阶段既不能画越，也不能逆转，思维总是朝着必经的途径向前开展。29 .【题干】简述教师自我促进心理健康的有效方法。【答案】教师自我促进心理健康的有效方法包括：（1）个体积极地自我调适。主要包括：观念改变;有积极的应对策略和归因方 式;有合理的饮食和锻炼，保特身体健康。（2）组织有效的干预。组织干预的思路就是通过削减过度的工作时间 降低 工作负荷、明确工作任务 积极沟通与反响 建立有效的社会支特系统来防止和 缓解教师的心理压力。（3）构建社会支持网络。维护教师心理健康，需要建立一个和谐的社会支持 网络，社会各界对教师的角色期待进行合理的定位。3

11、0、材料：在我担任初二（）班班主任的时候，有次家校联系日，一位家长带着孩子到 我的办公室找我谈话。期间，家长不停数落孩子，把孩子说得一无是处，孩子一第13页共15页 直低着头。由手我在班上对这个学生也比拟关注，尽管他成绩靠后，但是有一些 长处，所以待家长说完后，我马上说道：这孩子最近在学校表现应还不错，学习 的劲头也有，也能认真听课，我想以后成绩肯是会有进步的。说完，那孩子抬起 头来，看了看我，他的眼睛里含着泪水在那以前，我很少正面表扬过他。这个孩子平时挺踏实。乐于帮助同学，也 有一定上进心。经过这次当这家长面表扬他，学习积极性更高了。学习成绩提高 到了班级的中上游。所以，无论是怎样的学生，都

12、还是个孩子，需要鼓励和帮助， 必要的时候夸夸学生能给他们打不少气。为学习增加动力。问题：(1)【题干】结合材料分析这位老师的做法贯彻哪一德育原那么？【答案】材料中班主任的教育教学行为贯彻了依靠积极因素，克服消极因素 原那么。该原那么是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素, 调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，家长眼中的孩子是一无是 处，不停数落孩子，但在老师眼中虽然该生成绩靠后，但是其也有一些优点，比 如有学习劲头，认真听课，乐于助人等等，因此老师当着家长的面表扬了该生的 积极方面，也调动了学生学习的积极性，增强了学生学习信心，从而也可以促进 成绩的提升。(2)【

13、题干】阐述贯彻该德育原那么的基本要求。【答案】依靠积极因素 克服消极因素原那么贯彻要求：(1)要用一分为二的眼光 客观得评价学生；(2)要有意识地创造条件，将学生思想里的消极因素转化为积极因素；(3)要提高学生的自我认识 自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺 点发扬优点。31、材料：王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生 对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”，有些学生一脸困意。她原以为是 这些学生对学习不积极，经深入解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习 中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊。于是王老师大第14页共15页 幅提升了课堂

14、教学内容和家庭作业的程度，以为这可以引起学生的兴趣。后果这 回学生们却反映上课听不懂作业不会做。王老师苦思冥想，为什么自己教学效果 不好？问题：(1)【题干】请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题？(10分)【答案】维果茨基关于教学和开展的关系，提出了 “最近开展区理论”。该 理论认为教学必须考虑儿童已经到达的水平，并要走在儿童开展的前面。维果斯 基的最近开展区理论强调了教师必须重视学生现有的开展水平。维果斯基理论重 视学生已经到达的水平，这一思想对正确理解教学与开展之间的关系，具有重要 意义。材料中王老师作为新入职的高中数学老师两次没有正确把握学情，第一次 低估了学生已有的知识，第

15、二次又过于拔高了知识内容。这两种教学情境，都是 没有考虑儿童现有的学习水平，从而导致教学效果的低下，没有成功创设“最近 开展区”。而张老师提出的“跳一跳能摘到桃子”经验，其实质就是既重视了学 生已到达的水平，又考虑到在教师指导下，学生可能实现的水平，符合教学应走 在开展的前面”，符合“最近开展区”理论。(2)【题干】结合案例，指出如何让学生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)【答案】要让学生“跳一跳能摘到桃子”可以采取的措施：(1)根据学生身心开展的特点和知识水平，充分备课，尤其是备学情。材料 中王老师作为一名新入职教师，应该多与学生沟通，向有经验的老教师请教，将 自己的课堂建立在学生已有的经验基础

16、之上。(2)教师要树立科学的、交往与互动的教学观。王老师在课堂上应重视师生 间、学生间的信息交流，及时且准确地把握并调整课堂节奏。(3)注重学生主观能力的培养。学生是学习的主人，一切教学都应该围绕学 生进行，王老师应树立“以学为本”的学生观，多从学生的角度思考问题和设计 课堂教学。(4)在教学过程中，要发扬教学民主，做到启发诱导，采用多种生动活泼的 教学形式。王老师作为新老师，教学灵活性不够，需要在课堂中多种教学形式并 用，调动学生学习的兴趣，鼓励学生多向有困难的题目挑战。第15页共15页D项，爱弥儿是法国思想家卢梭创作的教育学著作，首次出版于1762 年。该书是一本夹叙夹议的教育小说，系统阐

17、述其自然主义教育思想的著作。3.【题干】有的人在逆境中奋起有的人在逆境中消沉：有的人在顺境中如鱼 得水：有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（）o【选项】A.顺境有利于人的开展B.环境好坏决定人的开展C.逆境有利于人的开展D.人对环境影响有能动性【答案】D【解析】人在接受环境影响和作用时，不是消极 被动的。人具有主观能动 性，人在改造环境的实践中开展着自身。4 .【题干】教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实 践而不在于理论构建的研究属于（）o【选项】A.实睑研究B.行动研究C.调查研究D.个案研究【答案】B【解析】教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学

18、 情境中自主进行反思性深索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的, 强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习 思考、尝试和解决问题。简 单来说就是以自身教学或所在学校教学中遇到的问题为研究对象，以解决实际问 题为导向进行的研究。5 .【题干】“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济开展的杠杆”，第2页共15页 这说明教育具有()0【选项】A.科学性B.阶段性C.生产性D.独立性【答案】C【解析】教育的生产性是指教育促进科学技术的开展，从而推动生产力的发 展。科学技术是生产力，在现代社会中而且是最重要的生产力。而科学技术知识 的传播、继和开展要通过教育。教育不是简单地传授科学技术知

19、识，而是担负着 创造新的科学技术知识的任务。高等学校已经成为科学研究的重要基地。许多新 的科学发现和新的技术创造都是在学校的实验室里首先创造出来的。学校通过它 的学生把这些新的科学技术知识迅速地 大面积地推广开去，使潜在的生产力变 为现实的生产力。题干中表达的是教育的生产性。6 .【题干】“教育要掌握和利用人的开展的成熟机制”抓住开展的关键时期， 不失时机的采取有效措施，卓有成效地促进学生开展这反映了人的身心开展有 ()o【选项】A.顺序性B.稳定性C.不平衡性D.个别差异性【答案】C【解析】学生的身心开展是不平衡的，主要是指人的身心开展在同一方面的 不同时期开展不均衡，在不同方面同一时期也不

20、均衡。个体身心开展的不平衡性 要求教师要把握其开展的关键期，不失时机地采取教育措施,使其获得最正确开展。或者说我们在教育教学活动中要注意发现学生身上的闪光点，多采用鼓动教 育的方式来促进学生的开展。题干的表述反映了人身心开展具有不平衡性。第3页共15页7 .【题干】中华人民义务教育法规定“国家实施九年义务教育”，要求 “国家 社会、学校和家庭依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权利”。义务 教育的基本特征()o【选项】A.强制性、普及性、免费性8 .强制性 基础性、普及性C.基础性、普及性、免费性D.基础性 强制性、免费性【答案】A【解析】义务教育的基本特征：强制性。强制性又叫义务性。让适龄儿童

21、 少年接受义务教育是学校、家长和社会的 义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承 担责任;学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承当责任：政府不提供相应的 条件，也要受到法律的规范。(2)普遍性。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括 要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准 经费标准 建设标准、 学生公用经费的标准等等。(3)免费性。就是明确规定“不收学费 杂费”。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿 童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育, 不收学费 杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育

22、制度实施。8.【题干】目前，我国中学实行的课程管理体制是()o【选项】A.国家统一管理B.地方与学校共同管理第4页共15页C.学校自主管理D.国家、地方与学校三级共同管理【答案】D【解析】我国实行三级课程管理体制，即国家课程 地方课程、学校课程。9.【题干】由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意 识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法是 ()o【选项】A.范例教学B.发现学习C.暗示教学D.非制导教学【答案】C【解析】乔治洛扎诺夫创立的暗示教学法就是创造高度的动机，建立激发 个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程 中

23、，力求把各种无意识结合起来。10.【题干】把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在一节课内由一 位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是()o【选项】A.合作学习B.复式教学C.小班教学D.分层教学【答案】B【解析】复式教学是把两个或两个以上年纪的学生编成一班，由一位教师用 不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级讲课,让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行;第5页共15页同单式教学（即把不同年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师教学）相对。11 .【题干】在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体 现的德育方

24、法是（）o【选项】A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.自我修养法【答案】C【解析】情感陶冶法是教师利用高尚的情感、 美好的事物和优美的环境感染 和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情 以境陶情的原理 对受教育者进行耳濡目染 潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐 完善。情感陶冶包括：人格感化 环境陶冶和艺术陶冶等。让学校里的每一面墙 壁都开口说话，表达了情感陶冶法。12 .【题干】李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮 助同学，这种现象主要表达了哪种强化方式（）o【选项】A.负向强化B.间隔强化C.自我强化D.替代强化【答案】D【解析】替代性强

25、化指的是观察者因看到典范的行为被强化而受到强化。题 干中李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学就是替 代性强化的表达。13 .【题干】刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解。第6页共15页这种迁移属于（）o【选项】A.负向迁移B.顺向迁移C.垂直迁移D.逆向迁移【答案】B【解析】顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，通常所说的“举一 反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。题干中刘杰学过物理平衡的概念, 促进了他对化学平衡概念的理解就是顺向迁移的表现。14 .【题干】郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并 取得了良好的教学效果。这反映了那

26、种注意品质（）o【选项】A.注意的稳定B.注意的分配C.注意的范围D.注意的转移【答案】B【解析】注意的分配是同一时间做不同的活动，不能做到顾此失彼，因此, 注意的分配与注意对象刺激的强度有关。题干中郭老师上课时,边讲课、边板书、 边观察学生的课堂表现，就是注意的分配的表现。15 .【题干】进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已， 转而又哀伤忧愁，这反响了青少年情绪开展具有（）o【选项】A.弥散性B.闭锁性C.波动性第7页共15页D.感染性【答案】C【解析】青少年情感体验强烈而丰富，情绪较为复杂多变，反映了心理开展 的情感波动性的特点。题干中赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴

27、奋不已, 转而又哀伤忧愁就是波动性的表现。16 .【题干】李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意志品质 的哪一特点（）o【选项】A.果断性B.独立性C.坚韧性D.自制性【答案】C【解析】意志的坚持性，又称坚韧性，它是指在意志行动中，能否坚持决定， 百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。题干中李玲遇事常 拿不定主意就是缺乏意志的坚韧性的表现。17 .【题干】廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的 改变学生的行为，这种做法属于（）o【选项】A.认真法B.代币法C.脱敏法D.消退法【答案】B【解析】代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。

28、用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而到达目的。题干中廖老师在心 理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，就是代币法第8页共15页的表达。18 .【题干】陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快，脸红， 出冷汗。这种表现属于（）o【选项】A.抑郁B.妄想C.强迫D.焦虑【答案】D【解析】焦虑状态是介于焦虑情绪和焦虑症之间的一种状态，比焦虑情绪重 而较焦虑症轻，焦虑状态有明显的焦虑情绪，烦躁，易怒，易激惹，紧张，坐立 不安，伴随睡眠障碍以及一些植物神经紊乱的病症，如心慌、心悸、胸闷、乏力 出冷汗。19 .【题干】郑老师通过让全班同学观看某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时 常为加班晚归的妈妈做好饭的视频，让学生学会孝敬长辈，这种品德修养方法属 于（）。【选项】A.树立典范B.有效说服C.群体约定D.价值辨析【答案】A【解析】树立典范法是教师指导学生自觉主动地进行学习 自我反省，以实 现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力开展基础上 的人的自觉能动性的表现。题干中郑老师的做法正是表达了树立典范法。20 .【题干】语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自第9页共15页