2023学年部编版高中语文必修上册32《哦,香雪》教案（2023年）.docx

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1、 2023-2023学年部编版高中语文必修上册3-2哦,香雪教案（2023年） 课题： 哦 香雪 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言构建与运用 把握生字词，赏析作品清爽、俊逸、淡雅的语言特点，理解小说题目的含义。 思维进展与提升 速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。 审美鉴赏与制造 赏析香雪等人物形象，把握细节描写、比照手法等写作技巧。 文化传承与理解 理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。 教学重点：引导学生理解人物形象以及人性美、人情美的思想内涵。 教学难点：引导学生把握描写方法和写作技巧。 教学用

2、具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】大声朗读第一单元诗歌。 【明确目标】 1、速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。 2、理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。 【自主学习】 一、导入新课 1、教师提问：一分钟能做什么？（学生众说纷纭） 2、教师：一分钟，我看了一页书；一分钟，我扫瞄了一则新闻；一分钟，或许我什么都不干，就楞了一会儿神那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？ 让我们走进铁凝的抒情小说哦，香雪，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。 二、作家剪影 这篇小说是发表于青年文学1982 年第五期，并获得 1982 年全国最正确短

3、篇小说奖。铁凝，出版有短篇小说集夜路，中短篇小说集没有纽扣的红衬衫、铁凝小说集。 通过课前布置预习，让学生去了解，不做过多讲解。 三、了解写作背景，帮忙理解课文内容 哦，香雪写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的苦痛与喜悦，构思奇妙，表述独特，语言精致。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今日就让我们一起来观赏这篇漂亮的小说和一群漂亮的姑娘。 四、设疑激探，自主学习 （一）检查预习及

4、生字词汇 1、读准字音 皱褶(zh) 嘟囔(d nang) 吮吸(shn) 捂(w) 瞥(pi) 怂恿 （sng yng） 娇嗔（chn） 辗轧（nin y） 搡(sng) 窸窸窣窣（x s） 隧（su）道 2、积存词语 刻意：用完心思。 惆怅：伤感，失意。 悸动：由于可怕而心跳得厉害。 怂恿：煽动别人去做某事。（通常是不好的事） 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。 撼天动地:形容声音洪亮或声势浩大。 斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。 （二）再读课文，文章给你感觉是什么？ 学生活动：请谈一谈你读完这篇小说后的感受。 小结：哦，香雪是一篇抒情意味深厚的散文体短篇

5、小说，其特点就在于纯洁的诗情与隽永的意境。散文体小说不重点在情节上下功夫，而是写人，写人内心世界，写人高尚的道德情操的美妙。 这篇小说把农村女孩的和善之心和暖和情怀转化为一种抒情诗的意境，情景交融，如诗如画，意境美丽，韵味萦回。“生发以情，贯穿以情，旨在谈情，意在动情” 1、名人眼中的哦，香雪：今晚宁静，在灯下一口气读完了你的小说哦，香雪，心里有说不出的开心。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯洁的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯洁的境地。我想：过去，读过什么作品以后，有这种纯洁的感觉呢，我第一个想到的，竟是苏东坡的赤壁赋。 (老作家孙犁给铁凝的一封信) 2、铁

6、凝眼中的哦，香雪： 世上最纯净、漂亮的情感就是少女的幻想。尽管它稚嫩、缥缈，甚至可笑，尽管它或许是人性中最为脆弱的一局部，但同时也是最可珍贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的局部，至少可以作为这些东西的反衬和对比。我写他们，那是由于我真心地喜爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真实，那么感人。 【沟通争论】 1小说以什么为背景？主要写了哪些人物？小说的主要情节是什么？ 点拨：背景一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟；人物一群纯朴、和善但性格各异的山村少女；主要情节文中通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停一分钟的火车给一向安静

7、的山村生活带来的波澜，并由此抒发了美丽而丰富的情感。 2“大山”、“火车”在小说中并不仅仅是实物，请依据它们的特点思索它们象征了什么？ 点拨：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。 【展现点评】 （一）再读作品，理清情节 引子火车开进了小山村 开端姑娘们欢快的时刻 憧憬文明 进展香雪渴望有铅笔盒 渴望学问 高潮香雪换回铅笔盒 自尊自爱 结局香雪深夜归 小结：在小说的表达构造上，并没有以情节线索来安排表达，而是依据情感抒发的内在规律，把一些情节片段加以组接。她竭力在“一分钟”里开掘，将一些每天一分钟里发生的大事以特定的方式加以细心的选择、排列和表达，细致入微地描写了香雪们对新生活的

8、纯真、热切的憧憬和追求；最终以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒兴旺到高潮。 【当堂检测】回忆小说情节。 【布置作业】 圈画出小说中对仆人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，以供下节课争论沟通。 课后反思： 课题： 哦 香雪 第 二 课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言构建与运用 把握生字词，赏析作品清爽、俊逸、淡雅的语言特点，理解小说题目的含义。 思维进展与提升 速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。 审美鉴赏与制造 赏析香雪等人物形象，把握细节描写、比照手法等写作技巧。

9、 文化传承与理解 理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。 教学重点： 引导学生理解人物形象以及人性美、人情美的思想内涵。 教学难点： 引导学生把握描写方法和写作技巧。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 大声朗读第一单元诗歌。 【明确目标】 1、速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。 2、理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。 【自主学习】 一、设疑激探 自主学习 1、香雪在文中第一次消失是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。 点拨： 小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对“火车”带来的那

10、个不同的“世界”非常渴盼，带有一种迫不及待的热忱。而“总是”一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动。 2、朗读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品尝争论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？ 点拨： 不同的人物话语不同，潜台词特别丰富。 凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，示意下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。 香雪少言寡语，性格文雅害羞，内心世界极其丰富。 “那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格清楚不在凤娇之下。 【沟通争论】 二、合作争论 共同探究 （一）香雪夜半单独走回台儿沟的情节中都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么具体？

11、 点拨：在刻画香雪这个人物时，采纳了直接描写心理的方法。 小说主要重点描写了香雪这段小小的历险经受，其中有丰富的心理活动，写到了她可怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她还想到了台儿沟贫困落后，展望它的将来，还想到了爹和娘对这个过程的描写表达了香雪对山里人命运的思索，对现代文明的憧憬，以及要求转变现状的剧烈愿望。 她的内心经受了一系列的变化：怕不怕迟疑坚决。这些心理活动之所以写得特殊 具体，是由于小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了猎取一个铅笔盒而表现出来的巨大士气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。 （二）环境描写：月夜山景 “现在

12、她可怕这生疏的西山口，可怕四周黑幽幽的大山，可怕叫人心跳的安静，当风吹响近处的小树林时，她又可怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。” 怕 “她站了起来，突然感到心里很满足，风也严厉了很多。她发觉月亮是这样明净。群山被月光覆盖着，像母亲庄重、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地唱歌。” 不怕 “她环视群山，群山缄默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告知她应当怎么做。”迟疑 “小溪的唱歌昂扬起来了，它欢跃着向前奔驰，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。” 坚决 点拨：以上几处景物描写为人物的活动供应了

13、一个很好的背景的同时，也有效的衬托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。 怕不怕迟疑坚决 自卑、封闭、落后自信、开放、进步 【展现点评】 三、学生展现 教师点拨 （一）你喜爱香雪吗？请选择几个词语来描绘香雪。 小结： 小说哦，香雪塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是着力刻画的形象。香雪是小山村台儿沟的一个十七岁女孩子，“美得叫人心疼” ，像大山里面的精灵。她是台儿沟唯一的初中生，纯真无邪，淳朴和善，坚强执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着酷热的憧憬和追求。她是纯洁无瑕的、明净秀丽的、不掺杂质的、看人看生活的眼光始终是透亮的、纯洁的。 【

14、当堂检测】 回忆：这篇小说以人物为中心，以情节推动人物性格的进展，用环境描写来衬托人物形象。在塑造人物时，主要抓住语言、动作、细节、肖像和直接心理描写，而且还使用了衬托手法和比照法，充分表现了仆人公的形象特点。 【布置作业】 完成相应课时作业 课后反思： 课题： 哦 香雪 第 三 课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言构建与运用 把握生字词，赏析作品清爽、俊逸、淡雅的语言特点，理解小说题目的含义。 思维进展与提升 速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。 审美鉴赏与制造 赏析香雪等人物形象，把握细节描写、比照手法等写作技巧。 文化传

15、承与理解 理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。 教学重点： 引导学生理解人物形象以及人性美、人情美的思想内涵。 教学难点： 引导学生把握描写方法和写作技巧。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 大声朗读第一单元诗歌。 【明确目标】 1、速读小说理清脉络，概述小说情节、赏析谋篇布局特点。 2、理解人性美、人情美以及对文明的追求，探讨小说的现实意义。 【自主学习】 一、自主学习 1、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ 明确：台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻突然完全静止了，静得那样肤浅、

16、真实，似乎在悄悄地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯净，一天只吃两顿饭，生活贫困落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？ 2、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 明确：火车开来了，也带来了现代文明的风气，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的安静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开头梳妆装扮，注意“服饰和容貌”了；起初是观望谈论，“日久天长”，“她们开头挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最终为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，盼望“上大学、坐上火车处处跑”，“再

17、也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。 【沟通争论】 1、香雪与其他女孩关注的事物有什么不同？ 为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？ 2、香雪为什么肯定要换那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？怎样熟悉香雪和她追求的铅笔盒？ 3、探究小说主旨 【展现点评】 二、合作探究 1、香雪与其他女孩关注的事物有什么不同？ 为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？ 不同的是，凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她留意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己宠爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。 而香雪更注意的是书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗读，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的铅笔盒。 点拨： 由于香雪是她们全村唯一的初中生，文化学问和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人追求更高，也正是这样，显得比别人更英勇、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了熟悉的姑娘。 2、香雪为什么肯定要换那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？怎样熟悉香雪和她追求的铅笔盒？ 点拨： 由于她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆布得哒哒乱响。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫困、落后、.