人教版二年级数学上册教案全册.pdf

《人教版二年级数学上册教案全册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学上册教案全册.pdf（165页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版二年级数学上册教案全册最新说明：本文档整理了人教版数学二年级上册全册教案，内容涵盖了下册的所有单元，内容是按照单元和课时进行设计，整理了多年教育沉淀的资源和成果，希望对所有同仁有所帮助。目 录第一课时.-5第二课时.-8第三课时.-1 1第四课时.-1 4第五课时.-1 6第六课时.-1 8第七课时.-2 0第八课时.-2 3第九课时.-2 5第十课时.-2 7第-I-一课时.-3 0第十二课时.-3 2第十三课时.-3 4第十四课时.-3 7第十五课时.-3 9第十六课时.-4 2第十七课时.-4 4第十八课时.-4 6第十九课时.-4 9第二十课时.-5 2第二H-课 时.-5 5第

2、二十二课时.-5 8第二十三课时.-6 1第二十四课时.-6 4第二十五课时.-6 7第二十六课时.-7 0第二十七课时.-7 4第二十八课时.-7 7第二十九课时.-79第三十课时.-81第三H-课 时.-84第三十二课时.-87第三十三课时.-90第三十四课时.-92第三十五课时.-94第三十六课时.-97第三十七课时.-99第三十八课时.-102第三十九课时.-105第四十课时.-107第四H-课 时.-110第四十二课时.-112第四十三课时.-115第四十四课时.-118第四十五课时.-121第四十六课时.-124第四十七课时.-126第四十八课时.-129第四十九课时.-132第五

3、十课时.-134第五十一课时.-136第五十二课时.-138第五十三课时.-141第五十四课时.-144第五十五课时.-146第五十六课时.-149第五十七课时.-152第五十八课时.-155-第五十九课时.-158-第六十课时.-161-第六H课 时.-163-第一课时课 题：统一长度单位教学内容：教材第2页 例1教学目标：知识与技能(1)使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。(2)在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生团结协作

4、的精神和合作的意识。教学重难点：重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。突破方法：通过自主探究学习突破重点。难点：培养学生初步估测意识。通过小组合作学习突破难点。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：将学生分成4-6人的合作学习小组。学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱 长1厘米的小方木。教学过程课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长，有多短呢？大家想知道吗？今天这节课我们就来研究这个问题：统一长

5、度单位。（板书课题）一、探究新知（1）提出问题。同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。（2）汇报交流，分组活动。刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。测量过程中教师巡回指导。（3）小组交流。让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。（4）质疑问难。为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一挂一挂地量，老师也一挂一挂地量，结果也不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。

6、那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一 物 品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（5）活动延伸。用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长）师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？让学生分组讨论，然后集体交流。归纳升华。同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。二、积累运用用手一挂一挂地量桌子的长、高及

7、凳子的高，可以一次接一次地测量。三、总结提升（1）大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？让学生自己总结本课所学内容。（2）归纳强调。在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。板书设计一测量课桌的长。（分组活动，汇报交流）二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学反思：这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但总体上感觉太匆忙。让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。第二课时课 题：认识厘米用厘米量教学内容：教材第3 页及第4页做一做，练习一第1、

8、2 题。教学目标：知识技能（1）通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会 1 厘米的实际长度。（2）学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。过程与方法通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。教学重难点；重点：学会用刻度尺测量物体长度。突破方法：通过学生动手操作突破重点。难点；体验1 厘米的长度，并形成直观印象。突破方法：通过合作学习突破难点。教法与学法：教法：谈话、演示。学法：自主探究。教学准备：图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习

9、本、墨水瓶盒、C A I 课件。教学过程一、新课导入老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并 用“厘米”作单位测量物体的长度。(板书：认识厘米 用厘米量)二、探究新知(1)认识厘米。认识刻度尺。大格、小格、数字和厘米。0刻度线 认 识1厘米。1厘米有多长(从刻度0到 刻 度1是1厘米，从 刻 度1到刻度2是1厘米,从刻度2到刻度3也 是1厘米)认识刻度尺上的几厘米。从刻

10、度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。(2)用厘米量。每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。说一说是怎样量的？(把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米)课件演示测量纸条过程。测量下面物体的长度。数学书的长、宽，铅笔的长。三、拓展延伸，学会应用(1)完 成“做一做”、练习一第1题。集体订正。(2)小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。四、回顾全课，总结提高这节课有什么收获？板书设计认识厘米用厘米量(1)认识厘米认识1厘米 从刻度0 到刻度1认识几厘米(2)用厘米量教学反思：本课亮点在于：1、让学生参与本课的目标制订。2

11、、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从。刻度线开始或从任意刻度线开始量。3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。第三课时课 题：认识米用米量教学内容：第 4 页例4 例 5 及第4 页“做一做”和练习一第35 题。教学目标：知识技能(1)初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。(2)根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。(3)学会用1米长度单位测量较长的物体。过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。教学重难点

12、：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。难点：体验1米的实际长度，并形成印象。教学方法：教法：讨论、演示。学法：自主探究、小组讨论法。教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、C A I 课件。教学步骤：一、复习引入(1)提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽1厘米？(2)引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。（板书：认 识 米 用 米 量）二、探究新知（1）认 识“米”。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

13、（2）认识厘米和米之间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米（3）用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。三、积累运用，拓展延伸（1）判 断（对的打J错的打X）铅 笔 长15米。（）课桌高70米。（）一 棵 树 高16厘米。（）（2）完成练习一第35题。四、总结这节课你学会了什么？有哪些收获？板书设计认 识 米 用 米 量1米=100厘米教学反思：本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过

14、比较，建 立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探 索 出1米=100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。第四课时课 题：认识线段教学内容：教材第5 页的例6、做一做。教学目标：知识技能（1）使学生初步认识线段，知道线段的特点。（2）使学生学会用刻度尺量线段。（限整厘米和整米）过程与方法通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。情感态度与价值观在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：重点：认识线段和量线段。难点：掌握线段的特征，会分辨线段。教学方法：教法：尝试指导法。学法：

15、合作探究法。教学准备；绳子、直尺、多媒体课件。教学步骤：一、探究新知（1）感知线段的特征。老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？学生观察汇报。教师示范：两手一拉绳子变直了。小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。今天我们就来认识线段。（板书：线段）看看线段的特点。小组讨论，汇报。教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。出示拉直的绳子。提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？学生观察汇报。出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。(2)完 成“做一做”(3)找线段小组讨论汇报。寻找我们身边的线段。(4)连

16、线段、数线段。教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。小组讨论汇报。(5)量线段长。二、巩固练习完成教材第5页“做一做”的第2题。要求学生独立完成，小组订正。三、总结;这节课我们都学到了什么？板书设计认识线段线段的特征：直的，有两个端点。教学反思：线段对于二年级的学生来说既抽象又实际，学生难以理解。因此应从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察比较。通过拉一拉、比一比、量一量体会线段的特征，形成表象。但本节课还是存在很多缺陷，表现在语言表述不严密、教学设计形式不多、分层次教学显得不够等。第五课时课 题：画线段教学内容：教材第6页的例7 及“做一做”。教学目标：知识技能

17、学会画指定长度的线段。过程方法通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。情感态度与价值观让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。教学重、难点：重点：用刻度尺画线段。难点：画指定长度的线段。教法与学法：教法：尝试指导。学法：实践操作法。教具准备：直尺。教学过程：一、探索新知（1）巩固量线段的长度。观察，初步感知。出示课本第6 页“做一做”第 1 题线段。教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0,看另一端对准刻度线几，就是几厘米。演示，直观感知。操作，亲身体验。让学生量一量自己数学课本的长。（2）学习画指定长度的线段。观察，初步感知

18、。出示课本第6页 例 题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端点。操作，亲身体验。学生画完后，教师组织全班交流。二、巩固练习指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题。集体订正。三、全课总结。板书设计画线段画线段：从尺子的0刻度线开始画起，画到指定厘米数的地方。教学反思本节课存在以下缺陷：首先是语言表达欠简洁，其次是教学设计不够丰富,容量不够大，再者没想到画线段还有另外一种方法：即先画两个端点，再连线。但发现本课还可以适当增加一些难题，点燃学生思维的热情，提高学生的学习积极性。第六课时课 题：长度单位的

19、合理选用教学内容：教材第7 页的例8 及“做一做”和练习一的第8、9 题。教学目标：知识技能学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。过程与方法通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。情感态度与价值观通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识。教学重、难点：重点：学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。难点：培养学生的空间想象能力。教法与学法：教法：尝试指导。学法：操作比较法。教学准备：多媒体课件。教学步骤：课堂导大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战么？一、自主探究与合作交流(1)出示教材第7 页例8 的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是

20、13米？学生比画13厘米，如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮。我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米高。10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。一 支 铅 笔 都 不 止1 3厘米，旗杆的高度应该是1 3米。小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。(2)使用交流。你还能举出用“米”作单位的物体吗？小组讨论，汇报。交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。二、新知拓展我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？学生汇报。三、巩固练习(1)完成教材第7页“做一做”。(2)完成教材练习一第8题。四、总结提升你这节课有什么收获，

21、还有什么需要探究的问题？五、课外延伸教材练习一第9题。板书设计长度单位的合理选用一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；一般测量比较长的物体时用“米”作单位。课后反思本节课要小朋友填入合适的长度单位，对于二年级的小朋友，平时不太注意生活中的事物，再加上刚刚认识了新的长度单位，因此这样的题目是一个很大的薄弱环节。有的小朋友甚至会直接拿尺子去测量图中所给出的实物图，真是让人谛笑皆非。这就要求老师时时提醒小朋友到生活中找一找，男女老少些东西可以让我们来估测，不至于错得太离谱。第七课时课 题：1 0 0 以内的加法(不进位)教学目标：知识与技能(1)引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学

22、习新知的兴趣。(2)理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。过程与方法通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。难点：笔算的计算顺序。教法与学法：教法：演示法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、第 1 1 1 3 页的情境图、小棒。教学过程：一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：1 2+7=1 3+5=2+1 7 =4+1 3=8+1 2=1 4+3 =二、合作探究，获得新知(1)动画激趣导入新知。出示f ia s h动画。教材1 1

23、 页情境图。（2）动手操作，形成表象。口算。摆小棒法。拨计数器演示法。让学生进一步感知多种算法。（3）抛出问题，合作解决。多媒体展现，感知竖式。3 5+23 7）小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。说出列式理由。（4）教学例2。3 5+326 7对齐数位，从个位加起。教师指导书写。三、运用新知，解决问题（1）学生板演，老师指导，集体订正。3 5+3 2=4 3+2 6 =（2）当医生诊断。判断竖式中的错误并纠正。四、知识深化，拓展提高完成教材1 3页“做一做”第2题。板书设计100以内的加减法（不进位）35+2=37（人）35+32=67（人）3

24、 5 3 5+2+3 23 7 6 7相同数位对齐，从个位加起。课后反思这是一节计算课，我一改过去说明法则，反复训练的教法，让学生大胆猜想、自主探究。用小组合作的方法来寻求解决问题的途径。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒，有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海一一各显神通，积极主动，充满自信，从而体验到了成功的快乐。第八课时课 题：两位数加两位数（进位加）教学目标：知识与技能（1）利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。（2）使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。过程与方法通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆

25、探索的良好品质。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。教学重、难点：个位相加满十向十位进一的算理。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：发现法。教学准备：第1 4页 例3图、小棒、多媒体课件。教学步骤：一、复习引入（1）笔算下列各题。2 5+4 2=3 6+2 1=2 4+3 5=（2）指名回答，笔算不进位加法要注意什么？二、探究新知（1）教学例 3：3 5+3 7尝试计算。汇报交流，请各小组派代表发言。竖式算法。学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？比较总结例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。（2）反馈练习。教 材

26、第1 4页“做一做”。指名板演，集体订正。三、积累提高（1）森林医生，改正竖式中的错误。（2）列式计算。（3）完成教材练习二第4题。四、总结提升在做进位加法时我们要注意什么？板书设计两位数加两位数（进位加）例 3：3 5+3 7 =7 23 5个位和个位对齐 相同数位对齐+3 1 7十位和十位对齐从个位加起5+2 =77 2满十向十位进1课后反思教学的问题首先是教师角色的转变问题，学生是学习的主人教师是学习的组织者、引导者与合作者。其次是学生学习方法的改变，本节课应注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流，从而明白算理。让他们自由选择自己喜欢的方法来计算，在老师的点拨下完成学习任务。第九课时课

27、题：两位数加两位数（练习课）教学内容：教材练习二第5一1 1题，教 材 第1 4页“思考题”。教学目标：知识与技能（1）使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。（2）使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。过程与方法通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。教学重、难点：使学生理解计算方法，并能在实际中应用。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、练习二第1 1题的情境图。教学过程：一、复习（1）口算。2 6+8=7+2 5=1 7+7 =5+5 7

28、=4 2+3 0=3 0+5 2 =（2）举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？（3）指名板演2 9+5 4=3 6+4 5=7 6+1 8 =学生完成，集体订正。二、指导练习（1）独立完成第9题（2）完成练习二第5一8题。第7题，指名板演。请你当医生独立完成第6、8题。（3）多媒体课件出示练习二第1 1题情境图。（4）完成教材第1 4页“思考题”。三、积累运用（1）练习二第1 0题。（2）在口里填上合适的数。四、总结提高通过练习总结两位数加法的注意事项。课后作业：略课后反思归纳与总结是一个内容学完后的必要工序，应该认真对待。第十课时课 题：两位数减两位数（不退位减）教学内容：教 材第1 7、

29、1 8页 例1及相应的“做一做”，练习三第1一3题。教学目标：知识与技能（1）充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。过程与方法通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。教学重、难点：理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。教法与学法：教法：演示法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、创设情境多媒体播放北京2 0 0 8年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，

30、激发学生热情，然后出示第1 7页情境图。中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？今天我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知（1）教学例 1：3 6-2 3 =小组讨论，说一说你是怎样算的。汇报交流。归纳算法A各小组代表上台板演。B教师在计数器上演示。C列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（2）反馈练习。教 材 第1 8页“做一做”第1题。独立完成后，指 定2名学生交流计算过程和结果。二、积累运用（1）集体完成练习三第1题。（2）合作完成练习三第2题。（3）完成练习三第3题。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法

31、，要注意相同数位对齐，从个位减起。板书设计两位数减两位数（不退位减）3 6-2 3 =1 33 6 3 6 3 6-2 3 -一 23-2 33 1 3课后反思这一节课让我深深体会到：作为一名老师要有足够的耐性，要把机会留给每一个学生，让每一个学生都有发展、提高、创造的机会，让他们都能体会到成功的快乐，学习数学的快乐。第十一课时课 题：两位数减两位数（退位减）教学内容：教 材第1 9页例2、例3及 相 应 的“做一做”、练习三第6题。教学目标：知识与技能（1）使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。（2）通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过

32、程，培养学生的数学综合素质。过程与方法在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。教学重、难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教法与学法教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、教 材 第1 7页的情境图、小棒。教学过程：一、设疑激趣（1）多媒体出示教材第1 7页情境图，你能提出什么问题？（2）美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？（3）5 1-3 6=?二、探索新知（1）学习例2.动手摆小棒，合作探究。思考：为什么要拆开一捆呢？多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。（2）结合摆小棒图，引导列竖式

33、。（3）交流汇报。个 位 上 的“1”减“6”不够减，怎么办？十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？多媒体课件再现。（4）学习例3.三、积累运用（1）完成教材第19页“做一做”（2）完成练习三第6题。四、总结提升通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减?板书设计两位数减两位数（不退位减）51-36=155 1-3 64 11 45 1 5-3 6-3111651 5课后反思本节课的主要内容是两位数减两位数退位减法的第一课时，其重点和难点就是让学生理解个位不够减时，从十位退1作十。为了突破这个难点，我采取了操作小棒的手段和小组合作交流来理解其意义。活动中尽量放手让学生自

34、己比较、分析，选择自己喜欢的方法计算，心服口服地认同书本上相对较好的方法。第十二课时课 题：两位数减两位数（练习课）教学内容：教材练习三第9 一1 2 题。教学目标：知识与技能（1）通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。（2）使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算过程与方法通过学生看一看、说一说、比一比等活动，让学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。教学重、难点：能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学过程：一

35、、复习（1）计算下面各题，并说一说是怎样算的。3 2-1 8=9 5-8 7=6 3-3 6=5 0-2 7=8 0-3 2 =学生回答后说一说计算要注意什么。（2）引出课题。二、指导练习（1）练习三第9 题。（2）第 1 0 题。(3)第1 1题。(4)第1 2题。三、积累运用(1)在O里 填 上 +”或 一 。(2)笔算下面各题(用竖式)。5 4-1 8=4 2-2 6=5 0-2 9=8 6-4 7 =计算完，集体订正，并请同学说一说应注意什么？四、总结提升略板书设计两位数减两位数(练习课)3 29 5 6 35 08 0-1 8-8 7 -3 6-2 7-3 2课后反思本节课是学生学习

36、了两位数减两位数退位减法之后的练习课，这个内容也是本册的一个重、难点。所以，我针对学生在计算过程中容易出错而设计本课。首先创设了一个轻松有趣的学习情境，如小医生门诊、快乐加油站、夺红旗等活动。其次，提高批阅效率。让学生同位互批，获得巩固知识和机会，又享受成功的快乐。总之，老师只有针对学生特点，采用相应的教学方法，才能达到教学目的，完成教学任务，提高学生的学习质量。第十三课时课 题：求比一个数多几的数教学内容：教材第2 3 例 4 （1）及练习四第1 题。教学目标：知识与技能（1）使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解

37、决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。教学重、难点：在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。教法与学法：教法：谈话讨论结合法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫（1）唱儿歌 左手与右手。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？引出：同样多。（2）投影出示题图。比。多几个？怎样列式。二、新课教学(1)出示例4(1)指名读题。(2)分析、理解题意，并列式解答。这道题告诉我们的第一个条件是什么？

38、第二个条件是什么？从这个条件你可以看出什么和什么比？以一班为标准，哪班多哪班少？那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？这道题的问题是什么？求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？三、巩固练习(1)想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？苹果比梨多3个。白兔比黑兔多2只。(2)完成教材练习四第1题。(3)听录音，口答。小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？小 熊 猫 重1 0千克，大熊猫比小熊猫重2 0千克，大熊猫重多少千克？四、总结这节课人匀学习了“

39、求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。板书设计求比一个数多几的数一班得了 1 2面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班:1 2面二班：与一班同样多的 比一班多的3 面12+3=15（面）答：二班得了 15面。课后反思“求比一个数多几的数”的应用，是低年级简单应用题教学中的难点，是在求两个数相差多少的基础上进行教学的。关键是要让学生理解较大数是由和较小数相同的部分，和比较小数多的部分合起来的。要求较大的数就把两个部分加起来。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，精心指导学生观察、操作、讨论、说理，让学生自

40、己探索规律。第十四课时课 题：求比一个数少几的数教学内容：教材第2 4页的例4(2)及练习四第2 题。教学目标：知识与技能(1)使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。(2)通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。教学重、难点：在观察操作过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。教法与学法：教法：谈话讨论结合法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学

41、过程：一、复习(1)请一名学生回答：什么是同样多？(2)在贴纸板上操作：有 5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个?有 4 个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？(3)填空：五角星有1 0个，圆和五角星同样多时，圆 应 是（）个。二、新授出示例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？（1）直观形象，演示过程。（2）合作探究，解决问题。按题意摆学具。列式计算。1 2 4=8 （面）（3）小组汇报。（4）寻找规律，发现方法。小结：求比一个数少几的数用减法。三、巩固练习（1）填空后齐背诵：求比一个数少几的数用（）计算。（2）完成练习四第2题。四、拓展应用今天这节课你有什么收获？还

42、有什么问题？板书设计求比一个数少几的数求比一个数少几的数用减法计算一 班 有1 2面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？1 2-4=8 （面）想：三班和一班同样多时应是（）面，去 掉4面 应 是（）面。答：三班得了 8面。课后反思本节课从一开始就让学生以一种轻松的心情进入情境，让学生展开想象的翅膀讨论和交流问题，让思维始终处于积极、兴奋状态。将学习的主动权始终掌握在学生手中，让孩子们的思维不断闪现火花。第十五课时课 题：连加、连减教学内容：教材第2 7 页例1、例 2 及相应的“做一做”，练习五第1 一3 题。教学目标：知识与技能（1）掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。

43、（2）培养书写工整、计算认真的好习惯。过程与方法通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。教学重、难点：重点：理解竖式的简便写法。难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教法与学法：教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件。教学步骤：一、设置情境，引入新课多媒体出示教材第2 7 页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。第一组收了 2 8 个，第二组收了 3 4 个，第三组收了 2 2 个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？今天我们就来学

44、习连加连减的算式题。（板书：连加、连减）二、探究新知(1)教学例1.小组讨论：连加算式题怎样算？交流汇报。验证。写出两种简便竖式。(2)教学例2。多媒体出示教材第2 7 页例2的情境图。同学们共收了 8 4 个小南瓜，王叔叔运走了 2 6 个，李大爷运走了 4 0个。这时还剩下多少个南瓜？小组讨论：该自缢列式、怎样算？学生列式、试算。三、积累运用(1)完成教材第2 8 页“做一做”。独立完成，集体订正。(2)完成练习五第13 题。(3)独立完成，集体订正。四、总结提升连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要

45、口算。板书设计连加、连减例 1 2 8+3 4+2 2=8 4 (个)例 2 8 4 4 02 6 =18 (个)2 8 6 2 简 便 2 8 8 4 4 4简 便 8 4+3 4 +2 2 算法 3 4 -4 0-2 6 算法一4 06 2 8 4 6 2 4 4 1 84 4+22-2 68 4 1 8课后反思本课连加连减的方法对于学生来说应该比较简单，一般都会列对竖式正确计算，不过因为加法可以三个数相叠进行计算，也会出现连减的三个数相叠的竖式，从计算的正确率来说，还是让人担忧。因此在计算课巩固练习时还是应该加大力度。第十六课时课 题：加减混合教学内容：教材第2 8 页例3、例 4 及“

46、做一做”，练习五第5、7、8 题。教学目标：知识与技能（1）使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。（2）进一步提高学生的计算能力。过程与方法通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。教学重、难点：理解加减混合运算的算理。教法与学法：教法：讨论法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件。教学步骤：一、创设情境，导入新课多媒体出示教材第2 8 页情境图。提问引入。（板书；加减混合）二、探究新知（1）出示例3：老师出示“车上原来有6 7人”这个条件，到南山站

47、下车的有2 5 人，上车的有2 8 人，现在车上有多少人？小组讨论：你打算怎么算？请学生上台板演及时评价学生的方法并比较各种计算方法。完 成“做一做”(点名板演，然后集体订正)(2)出示例 4：72-(4 7+16)=让学生分析、比较例3和 例4两题的区别。小组讨论，交流各自想法。讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？讨论、汇报。小结：“小括号”表示先算部分。列竖式计算。独立完成，集体订正。三、积累运用(1)口算教材练习五第8题采取比赛形式，优胜者发小红花。(2)计算教材练习五第5题 和“做一做”。(3)独立完成练习五第7题。四、总结提升加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一

48、个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。板书设计加减混合6 7-2 5+2 8=7 0 (人)7 2-(47+1 6)=9“小括号”表示先算部分。课后反思本课是从学生熟悉的坐公交车的生活情境来引入的。教学过程中，我让学生用语言描述情境图中的“运用过程”，提出问题，并联系过程列式计算。这样学生理解起来比较容易，可以帮助学生理解算式的含义及计算顺序。最大的问题仍然是个别学生做题速度太慢，与计算快的学生差距越来越大。第十七课时课 题：综合练习题教学内容：教材练习五第9一1 2题及思考题。教学目标：知识与技能（1）通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。（2）提高学生的计算能力

49、和加减混合运算的熟练程度。过程与方法通过学生观察、讨论、独立练习等活动形式，让学生进一步巩固两位数的加减混合运算方法，提高学生计算的熟练程度。情感态度与价值观在学生学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。教学重、难点：能正确地进行计算，提高计算能力。教法与学法：教法：指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、口算卡片。教学步骤：一、复习引入（1）口算。2 3+7+40=5 7-7+2 0=3 0-5-8 =48-2 0-8=9 0-3 0-40=（2）笔算下面各题。7 5-3 8+3 9=3 6+5 4-2 7 =二、指导练习3 6+1 5-5 1 =(I)学生完成练

50、习五第1 0题。(2)第9题。出示课件，仔细观察图你从图中知道了什么？独立列式解答，集体订正结果。(3)第1 1题。(4)第1 2题。(5)第3 1题思考题。三、积累运用(1)在口中填数。(题目略)(2)笔算下面各题。(题目略)(3)一本故事书共42页，第一天年地1 2页，第二天看了 9页。两天一共看了多少页？两天后还剩多少页没看？四、总结提升今天我们复习了加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。课后反思本节课是在学生已在一年级学过了连加、连减、加减混合的运算顺序的基础上进行的1 0 0以内的综合练习。关键是将重点放在竖式计算的方法上。在具