高中历史必修知识点总结课件.ppt

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1、高中历史必修一专题一知识点归纳早期国家起源的标志：1.金属器具的使用 2.贫富分化的产生 3.文字的成熟 4.城的出现 5.礼制的初步形成夏代：王位世袭制（从“天下为公”到“家天下”）传说时代：禅让制商代：1.以血缘关系为纽带，实行宗法制 2.神权与王权紧密结合周代：一、分封制 目的：以藩屏周，巩固周的统治 内容：1.周天子授予土地和人口给诸侯（授民授疆土），诸侯享 有世袭统治权；2.诸侯定期朝觐天子，向天子提供军服军赋、力役。分封对象：王族（大多数）（如：燕、鲁）功臣（如：齐）先代帝王后代（如：宋）作用：1.加强了国家与地方的联系，稳定了周朝的政治统治秩序 2.巩固和扩大了周的统治范围，促进

2、了民族融合，扩大了 华夏文明的影响 隐患：1.随着时间推移，血缘关系逐渐淡薄 2.诸侯有较强的独立性二、宗法制 核心：嫡长子继承制 内容：按照血缘关系，分配政治权力，形成政治联系 影响：1.形成了“周天子诸侯卿大夫士”这样由宗法关系决 定的等级，有利于巩固统治集团内部的稳定 2.对中国社会结构产生重大影响 3.直至今日，其内涵仍体现在我们的生活和观念中 三、世官制（世卿世禄制）四、分封制与宗法制的关系：相辅相成、互为表里 五、西周政治的特点：1.等级关系严格而明确 2.血缘关系与等级隶属关系紧密结合 3.尚未实现权力的高度集中秦代：统一与扩张：1.公元前221年 嬴政 统一六国 2.扩张版图：

3、河套地区 直道 岭南地区 灵渠 云贵高原（西南夷）五尺道 意义：1.扩大了帝国规模 2.推动了中华民族多元一体格局的形成制度：一、皇帝制度（君主专制制度）特点：1.皇权至高无上 2.皇帝及行政权、司法权、军事指挥权于一身 3.皇位世袭 4.皇帝标榜君权神授 弊端：皇权具有独断性、随意性 皇帝与官僚体系的关系：1.历代官僚体系虽有所变化，但都以维护皇权、服 务皇帝为基本准则 2.君臣关系实为主仆关系 二、中央：三公九卿制 三、地方：郡县制 内容：郡县直属中央，长官由皇帝任免调动，不得世 袭。郡里设郡守（行政）、郡尉（兵事）、监御 史（监察）。影响：1.形成了中央垂直管理地方的形式（与分封制的 最

4、大差别）2.是中央集权制形成过程中的重要环节 3.是官僚政治取代贵族政治的重要标志汉代：“汉承秦制”变化与发展：1.地方：汉初实行 “郡国并行”制 2.相权：设置内朝（又称“中朝”）强化皇权，压制相权 3.监察：设十三部州（长官为“刺史”）和司隶校尉凡别负责地方 和中央的监察强化了对地方和中央官员的控制 （注意：1.中央负责检查的御史大夫仍在，且地位仅次于 丞相；2.部州后来由监察区演变为正式的行政区，从而 形成了“州郡县”三级行政区划）唐代：一、中央：“三省六部”制 作用：1.分散相权，相互制约，从而强化了皇权 2.分工明确，提高了行政效率二、地方：道州县 （“道”这一级行政单位也是由监察区

5、演化而来）宋代：一、中央：两府三司制 由图可知宋代是如何削弱相权的：1.将财权与兵权分别交由三司与枢密院，而不由丞相掌握 2.设参知政事，作为副宰相，分散相权二、地方：路州县元代：一、中央：大都沿用宋制二、地方：创立“行省制度”影响：1.省制一直沿用至今，影响深远 2.提高了行政效率 3.对于强化中央集权，调整好中央与地方的关系有重要 意义，巩固了多民族国家的统一明代：一、明太祖朱元璋废除丞相制度二、内阁：皇帝处理政事的助理机构 作用：1.协助皇帝处理政事，提高行政效率 2.强化皇权专制 内阁的权力为何没能扩张，威胁皇权？1.内阁始终未有法定地位，不是正式的行政机构 2.明代设立东厂、锦衣卫，

6、以压制内阁及百官清代：一、军机处（清雍正年间设立）影响：1.使君主专制达到顶峰 2.提高了行政效率 3.决策具有明显的封闭性二、密折制（主要针对地方官员）影响：1.加强了皇帝对地方的控制 2.提高了中央对地方的行政效率 3.地方的自主性、能动性受到压抑 三、边疆政策：中央处理边疆、民族事务的专门机构：理藩院 基本原则：1.尊重各民族的社会习俗和宗教信仰 2.笼络各民族上层 3.大事集权，小事放权，因地制宜进行行政管理四、改土归流 （元代：开始实行土司制度 明代：已经开始改土归流）清代雍正年间：大规模改土归流 影响：强化了中央对西南少数民族地区的统治选官制度：先秦：世官制（世卿世禄制）血缘 西汉魏晋南北朝：察举制 品行 弊病：1.以官取士，民意无从体现 2.人为因素影响大 （发展到魏晋南北朝时期的九品中正制：完全以门第取人）隋清末：科举制才学 本质：将人才引入统治集团并加以利用、控制的制度 科举制影响：积极：1.破除了世家大族对官场的垄断，扩大了统治 基础，强化和专制主义中央集权 2.保证了官员的来源，提高了官员的素质和行 政效率 3.体现了公平公正，对后世及世界的选拔制度 产生了深远影响 4.促进了重学兴教的风气 消极：由于考试内容狭窄，以儒家经典为主，尤其是 明清“八股取士”，使官员缺乏进取精神和创造意识。