(1.2)--学生学业评价护理教育学.pdf

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1、 学学生生学学业业评评价价1一、学业评价的依据一、学业评价的依据 教学目标教学目标专业培养目标专业培养目标课程目标课程目标单元目标单元目标 识记、理解、应用识记、理解、应用 评价目的和内容评价目的和内容2021-9-52 考核法考核法 （考查、考试、答辩考查、考试、答辩）观察法观察法 问卷法问卷法 访谈法访谈法 自陈法自陈法二、学业评价方法二、学业评价方法2021-9-53 考查：考查：定性不定量：如及格与不及格定性不定量：如及格与不及格 考试：考试：定量分析定量分析 笔试、口试、操作考核笔试、口试、操作考核 答辩答辩2021-9-54三、试题类型及编制原则三、试题类型及编制原则2021-9-

2、55试题类型试题类型 客观题客观题-固定应答型固定应答型选择题、匹配题、是非题和填空题选择题、匹配题、是非题和填空题 主观题主观题-自由应答型自由应答型论述题、简答题、病例分析题等论述题、简答题、病例分析题等2021-9-56护士执业考试护士执业考试腰椎穿刺后，患者应去枕平卧的时间腰椎穿刺后，患者应去枕平卧的时间为：为：A.A.1 1-2 2小时小时B.B.3 3-4 4小时小时C.C.4 4-6 6小时小时D.D.1010-1212小时小时E.E.2424小时小时患者，男，患者，男，3030岁。岁。3030分钟前因汽车撞分钟前因汽车撞伤头部发生颅前窝骨折入院，采取保守治伤头部发生颅前窝骨折入

3、院，采取保守治疗。对此患者的护理措施不正确的是：疗。对此患者的护理措施不正确的是：A.A.床头抬高床头抬高1515-2020B.B.抗生素溶液冲洗鼻腔抗生素溶液冲洗鼻腔C.C.禁忌堵塞鼻腔禁忌堵塞鼻腔D.D.禁止腰椎穿刺禁止腰椎穿刺E.E.保持外耳道、口腔、鼻腔的清洁保持外耳道、口腔、鼻腔的清洁2021-9-5720202020护士证考试题型分为护士证考试题型分为A1A1、A2A2、A3/A4A3/A4型试题，题量为型试题，题量为120120问。问。护士执业考试护士执业考试1.1.分诊护士应首先判断该患者最可能为：分诊护士应首先判断该患者最可能为：A.A.急腹症，怀疑胰腺炎急腹症，怀疑胰腺炎B

4、.B.癔症癔症C.C.消化道感染，怀疑伤寒消化道感染，怀疑伤寒D.D.中枢神经疾病，怀疑脑疝中枢神经疾病，怀疑脑疝E.E.外伤，怀疑盆腔骨折外伤，怀疑盆腔骨折 2.2.分诊护士最恰当的处理是：分诊护士最恰当的处理是：A.A.优先普通外科急诊优先普通外科急诊B.B.优先神经外科急诊优先神经外科急诊C.C.急诊按序就诊急诊按序就诊D.D.回家继续观察回家继续观察E.E.进一步询问病史进一步询问病史3.3.肠鸣音消失的原因最可能是：肠鸣音消失的原因最可能是：A.A.肠穿孔肠穿孔B.B.肠血运障碍肠血运障碍C.C.机械性肠梗阻机械性肠梗阻 D.D.剧痛而不敢腹式呼吸剧痛而不敢腹式呼吸E.E.炎症刺激而

5、致肠麻痹炎症刺激而致肠麻痹 2021-9-58（共用题干)患者，男，40岁。饱餐后出现上腹部剧痛3小时，伴恶心、呕吐就诊。初步体格检查：神智清楚，腹部平，全腹明显压痛，呈板样强直，肠鸣音消失。(四四)A4型题型题(病历串型最佳选择题病历串型最佳选择题)(共用题干共用题干)患者，男，患者，男，63岁。确诊慢性阻塞性肺病近岁。确诊慢性阻塞性肺病近10年，因呼吸困难一直需要家人护理年，因呼吸困难一直需要家人护理和照顾起居。今晨起大便时突然气急显著加重，伴胸痛，送来急诊。和照顾起居。今晨起大便时突然气急显著加重，伴胸痛，送来急诊。1.1.采集病史时应特别注意询问：采集病史时应特别注意询问：A.A.胸痛

6、部位、性质和伴随症状胸痛部位、性质和伴随症状B.B.冠心病、心绞痛病史冠心病、心绞痛病史C.C.吸烟史吸烟史D.D.近期胸部近期胸部X X线检查情况线检查情况E.E.近期服药史如支气管舒张剂、抗生素等近期服药史如支气管舒张剂、抗生素等2.2.体检重点应是：体检重点应是：A.A.肺下界位置及肺下界移动度肺下界位置及肺下界移动度B.B.肺部啰音肺部啰音C.C.病理性支气管呼吸音病理性支气管呼吸音D.D.胸部叩诊音及呼吸音的双侧比较胸部叩诊音及呼吸音的双侧比较E.E.颈动脉充盈颈动脉充盈3.3.确诊最有价值的辅助检查是：确诊最有价值的辅助检查是：A.BA.B型超声显像型超声显像B.B.心电图心电图C

7、.XC.X线透视或摄片线透视或摄片D.MRID.MRIE.E.核素肺扫描核素肺扫描4.4.假设信息假设信息 经检查确诊肺气肿并发左侧自发性经检查确诊肺气肿并发左侧自发性气胸，其治疗拟选择胸腔插管水封瓶引流。护士气胸，其治疗拟选择胸腔插管水封瓶引流。护士应向患者解释，引流的主要目的是应向患者解释，引流的主要目的是:A.A.维护巳经严重受损的肺功能，防止呼吸衰竭维护巳经严重受损的肺功能，防止呼吸衰竭B.B.缩短住院时间缩短住院时间C.C.防止形成慢性气胸防止形成慢性气胸D.D.防止胸腔继发感染防止胸腔继发感染E.E.防止循环系统受扰和引起并发症防止循环系统受扰和引起并发症 2021-9-59护士执

8、业考试护士执业考试匹配题匹配题是一种难度稍高的客观题，可有效测量知识的相关性，其基本结构是先列出一组是一种难度稍高的客观题，可有效测量知识的相关性，其基本结构是先列出一组，用字母标明的备选答案，然后提出一组问题，要求学生给每个问题选配一个最，用字母标明的备选答案，然后提出一组问题，要求学生给每个问题选配一个最合适的答案。合适的答案。A.A.提供热能提供热能B.B.改善微循环改善微循环C.C.调节酸碱调节酸碱D.D.平衡扩充血容量平衡扩充血容量E.E.补充蛋白质和抗体补充蛋白质和抗体下列两题应选择下列两题应选择1.1.羟乙基淀粉的作用（羟乙基淀粉的作用（D)D)2.2.低分子右旋糖苷的作用低分子

9、右旋糖苷的作用(B)(B)2021-9-510题干明确，措辞清楚题干明确，措辞清楚选项选项4 4项项文字表达简练，且详简一致文字表达简练，且详简一致命题中的否定词表达应醒目命题中的否定词表达应醒目增加干扰性增加干扰性注意选项顺序注意选项顺序慎用慎用“以上皆错以上皆错”和和“以上皆对以上皆对”选项选项避免暗示避免暗示 选择题编制的原则选择题编制的原则2021-9-511试题编制原则试题编制原则 是非题的编制原则是非题的编制原则表述简单明了表述简单明了避免暗示避免暗示正确或错误随机排序正确或错误随机排序2021-9-512 填空题的编制原则填空题的编制原则所缺的词是重要或关键词所缺的词是重要或关键

10、词每个空缺处应有确定的答案每个空缺处应有确定的答案题目空白处线段一致，空白不能太多题目空白处线段一致，空白不能太多2021-9-513 简答题的编制原则简答题的编制原则问题措辞明确简洁，明确规定答题的要求。问题措辞明确简洁，明确规定答题的要求。主要考查学生对重要知识点的认知，包括记忆主要考查学生对重要知识点的认知，包括记忆和理解。和理解。例：简要说明制定护理教学目标的三个基本要素。例：简要说明制定护理教学目标的三个基本要素。2021-9-514 论述题的编制原则（论述题的编制原则（病例分析题病例分析题）题意要明确题意要明确应考核学生认知的高水平能力应考核学生认知的高水平能力问题数不应多于答题数

11、问题数不应多于答题数可适当限制字数可适当限制字数2021-9-515四、考核的组织与管理四、考核的组织与管理2021-9-516明确考核目的明确考核目的确定考核范围确定考核范围确定目标层次和考核办法确定目标层次和考核办法编制试卷编制试卷考核（自学）考核（自学）阅卷（自学）阅卷（自学）2021-9-517例：例：护理伦理学护理伦理学期终考试双向细目表期终考试双向细目表 编制试卷编制试卷n 制订试题双向细目表制订试题双向细目表2021-9-518l试题类型试题类型5 5种种l应具有一定深度、广度、难度应具有一定深度、广度、难度l编制备用卷编制备用卷l试卷核对无误试卷核对无误l事先制定评分标准，无争

12、议事先制定评分标准，无争议 编制试卷编制试卷n 命题原则命题原则2021-9-519明确考核目的明确考核目的确定考核范围确定考核范围确定目标层次和考核办法确定目标层次和考核办法编制试卷编制试卷考核考核阅卷（自学）阅卷（自学）2021-9-520l试卷管理试卷管理l考场制度考场制度l考场设置考场设置 考核的管理考核的管理2021-9-521考试质量分析考试质量分析试题质量分析试题质量分析考核质量的评价考核质量的评价(平均成绩、标准差、分布图平均成绩、标准差、分布图)(难度、区别度难度、区别度)(信度、效度信度、效度)2021-9-522五、考核的结果分析与评价五、考核的结果分析与评价n 概念l

13、难度难度（difficulty）：指试题的难易程度。试指试题的难易程度。试题的难度指数用题的难度指数用P P表示，难度指数越大，试题表示，难度指数越大，试题难度越小。难度指数难度越小。难度指数P P值在值在0.30.30.70.7之间为宜。之间为宜。l 区别度区别度（discrimination）：指试题对学生指试题对学生学业成绩的鉴别程度。区别指数的数值范围学业成绩的鉴别程度。区别指数的数值范围在在1 11 1之间。数值越大，区别度越好。之间。数值越大，区别度越好。试题质量分析试题质量分析2021-9-523n 难度的计算l 0、1 计分题计分题l 非非0、1 计分题计分题答对试题的人数答对

14、试题的人数P =RN 参加测验的人数参加测验的人数这道题的平均得分这道题的平均得分P =XW这道题的满分这道题的满分 试题质量分析试题质量分析2021-9-524n 难度的计算l 两端法两端法 试题质量分析试题质量分析 用于考生较多时。将每个考生的总用于考生较多时。将每个考生的总分由高至低排列，分别从高分和低分两分由高至低排列，分别从高分和低分两端各取总人数的端各取总人数的2727构成高分组和低分构成高分组和低分组，以代表全体考生的成绩。组，以代表全体考生的成绩。2021-9-525n 区别度的计算PH -PLPH:高分组该题答对的人数比率高分组该题答对的人数比率 PL:低分组该题答对的人数比

15、率低分组该题答对的人数比率 D=nYYnXXnYXXY2222)()()(X：考生在某题上的得分考生在某题上的得分Y：考生的考试总分考生的考试总分n:考生总人数考生总人数 试题质量分析试题质量分析D=l 0、1 计分题计分题l 非非0、1 计分题计分题2021-9-526考核质量的评价考核质量的评价 信度信度 效度效度2021-9-527信度信度 reliability信度信度：即可靠性，指测量：即可靠性，指测量结果的稳定程度结果的稳定程度，两次考试结，两次考试结果的相关性。考试的果的相关性。考试的可靠性可靠性是指学生考核中得分的一是指学生考核中得分的一致程度；反应学生稳定水平、真实水平，致程

16、度；反应学生稳定水平、真实水平，减少随意性减少随意性 方法：方法：1 1、折半信度、折半信度 2 2、重测信度（护理教育少见，公共课）、重测信度（护理教育少见，公共课）3 3、复本信度、复本信度信度信度r r90%-95%90%-95%考试成绩可靠考试成绩可靠效度效度 validity效度：考核确能效度：考核确能测量到测量到的知识和能力的的知识和能力的程度程度 内容效度（逻辑效度）内容效度（逻辑效度）效标相关效度（统计效度）效标相关效度（统计效度）效度效度V V0 0 考试无效考试无效效度效度V V 0.4 0.4 效度很低效度很低效度效度 0.4 0.4 V V 0.7 0.7 有效有效效度接近效度接近1 1 效度高，考试充分有效效度高，考试充分有效信度与效度的关系信度与效度的关系 信度是保障效度的必要条件。一种信度是保障效度的必要条件。一种考核结果只有考核结果只有可靠才能有效可靠才能有效。但可靠的。但可靠的结果不一定全部有效。故二者不能兼顾结果不一定全部有效。故二者不能兼顾时，应首先时，应首先保证其信度保证其信度。