小语一册教案(全册).pdf

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1、汉语拼音1教学目标1.学会a、0、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e 的音、形教学。难点：掌握。的发音，学会a、o、e 的四声。第一课时教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，一、导入新同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习a、o、e三个单韵母的发音1.教学单韵母a（1

2、）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a 的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读 1 （板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平.（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读 2（板书：2）范读，指名选，二 声 要 往上扬，记住:二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a 要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫 三

3、声拐 弯 ，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读 4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫 做“四声降”，指名读，齐读。2.教学单韵母。(1)看图，指明说图意。(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(出示单韵母。的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。(2)掌握。的四声依次出示。的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3.教学单韵母e(1)看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。(2)在学习a、。四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三

4、、巩固练习1 .出示a、o、e的卡片，复习发音。2 .出示a、。、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结：今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1 .能直接熟练读出带声调韵母的音。2 .认识四线格，学习使用四线格。3 .能正确书写a、o、e。一、复习导入1 .上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2 .齐背四声儿歌3 .复习发音：a、o、e二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、o、e1.学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本

5、写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个。3.学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。（注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。）4.小 结：a、o、e都占中格，并要占满格。学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。汉语拼音2教学目标1.学会i、u、U三个单韵母，读准音，认清形，

6、正确书写。2.掌握i、u、U的四个声调，能直接读出声调。3.学会使用四线格。重点 教会学生读准i、u、U三个单韵母的音。难点 学 会i、u、U的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1.学会i、u、U 三个单韵母，读准音，认清形。掌 握 i、u、U 的四个声调。2、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。3、学会整体认读音节 y i、w u、y u”。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2 课二、学 习 i、u、U 的读音及四声1 .教学单韵母i（1）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌

7、握 i 的四声。出示i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2 .教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声；分小组试读，指读。3 .教学单韵母U （出示第三幅图及U 的 四 声，问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复 习 i u t l 的四声第二课时一、复习导入齐读i u t l 的卡片，指读i u t l 的四声。二、指导学习i u l i 的笔顺1 .教师引导学生观察四线格中的i u U问：它们各占在什么格？（i、U 占中格和上格，u占中格2 .教师示范书写：i u U学生在练习本上书写三遍。

8、注意 的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3.让学生再练习三遍i、u、U三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i u t l 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1 .将 i u t l 的四声在家庭作业本书写一遍2 .朗读课后短文第三课时、复习：1、把学过的韵母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母“y、w”和整体认读音节 y i、w u、y u”1、出示声母 y、w的图2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节 y i、w u、yu”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短

9、些，“y i、w u”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（2 6 页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。同桌读。指名读。四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写

10、成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。5、在实物投影上展示学生作 也，进行评改。五、小结第四课时,、区 另（1 y i y i 、w u w u 和 U y u”。1、出 示 卡 片:“y 、I、y i ；“w 、u、w u ；“U”2、自己出声读一读。3、问：你们还记得“j q X ”与“U”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小U 小U 有礼貌，见了 j qx就摘帽，摘了帽子不念u,还念3”4、

11、出 示“y”和“U”组成的音节“y u”。问：你发现了什么？5、练习说儿歌:6、看图读音节“y u”和“w u”，自由读、同桌读、指名读。7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。三、认读6个单韵母同桌互读互背。四、小结：从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。汉语拼音3教学目标1 .学 习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会再母b 和单韵母a拼成音

12、节的方法。3.学会带调拼读音节。重点：读准声母b pmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、复习导人1 .指读、齐读6个单韵母2.小组读带调单韵母从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1.指导看图（1）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2.师 指 导b p m f的读音：学顺口溜：两扇小门r n r n m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f -f -f。3 .指导正确书写（1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？（2）师指导书写

13、：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的 笔 顺|n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送k片。第二课时一、复习导入1.抽读声母b p m f 2.读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3.指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1 .启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2 .（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3 .示范拼读b a。4.学生练

14、读b a b a5 .看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b a 的四个声调6 .分小组练习拼读b p m f 和 u拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1.师范读，生跟读。2.指名读、齐读。五、总结这四个声母中b p m f 是双唇音，发音时，P 和 f都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。汉语拼音4教学目标1 .学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会d t

15、n l 与单韵母组成的音节及四声。3 .培养学生看图和读书的能力。重点：学 会 d t n l 的音、形。难点：练 习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1.指读6 个单韵母。2.齐读4 个声母b p m f二、指导学习声母1.学习d（1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。学习顺口溜：左下半圆ddd（4）d-b 有什么区别？2.学习tnl（方法同上）学习顺口溜：一扇小门nnn 学习顺口溜：一根 小 棒 1 一 1 一 15.指导书写：d 的

16、形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。t 的笔顺：I t 共两笔，t 写在上格和中格。I n 共两笔，占中格。1 竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习1.认 读 声 母 d t n 1 2.说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1.指读声母d t n 12.区分bpd的不同点，m和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。小组讨论，指名说。3.拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1.看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2.出示音节do（自由试拼、指名拼读，集体拼读。）3.出示音节n 2 t0 1 0,（小组拼读、指名拼。）4.教直呼方法，拼

17、音时，先摆好d 的口形，紧接着用d 的本音连带调a 的韵母，一口气呼出音-+下。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母d tn l,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e 一样半开。汉语拼音5教学重点：1.学 会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2.读 准“g k h”与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是 u 的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：-、复习1.抽读6 个单韵母卡片。2

18、.接顺序读读8 个声母卡片。3.拼读音节：til nd le duM二、学 习“g k h”的音形及书写(一)学习声母“g”1.学 习“g”的音(1)出 示“g”图，提问：图上画的是什么？(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2.学 习“g”的形(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形？(2)编记忆小儿歌：9 字 加 弯 g、g、g3.书 写 字 母“g”(1)认识基本笔画“竖左弯”。(2)观察书中“g”的笔顺和占格

19、位置，请同学说一说。(3)教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。(4)学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。(-)学习声母“k”1.学 习“k”的音：(1)出 示 k”的图，提问：图上画的是什么？(2)这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。(3)学生练习读，体会发音方法。(4)同桌互读，相互纠正。指名读。2.学 习“k”的形(1)怎么记住“k”的形呀？(2)请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k

20、。3.书写字母“k”(1)认识基本笔画：左斜右斜(2)怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“I”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。(5)在实物投影上展示学生作业，其他同学看看哪位同学写得好，n 那笔写得不好(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1.学 习“h”的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”.发音时，虽

21、然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2.学 习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3.书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学 生评改,注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天又认识了 3 个声母，同学们读准了字音，认清了形。真好！第二课时教学过程：一、复习：1.看卡片读声母g、k、h”的音。2.抽读6 个单韵母。二、练 习“g、k、h”与

22、单韵母组成的音节。1.出示 u（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。Q/Uke h（e2.出示、U、U（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学 习“g u d”的拼读1 .电脑上出示：小女孩推g u g u（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2 .电脑出示：小女孩推g u a -gua图 片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3 .老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点 击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间：点 击“u”变绿色。“a”是韵母，在后

23、边，点 击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿 色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4 .我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“d”，连成一个音节。听我读一遍“g u d”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“g u d ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5 .学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（-）三拼音节练习9、7 9UC1k令u a彳k u ai.h /r h u a（i）自己试着拼一拼。（2

24、）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。d d u ot U o *t U o9n z n u o（i）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1 .找出红色的字母读一读。2 .教师画出：d e、h&、1 6、h u d、ga让学生练习拼读。3 .请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4.同桌同学互读、互背。5 .全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了 3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形

25、，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！汉语拼音6教学重点：1 .学 会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2 .学 会“j、q、x”与“ti”相拼两点省略的规则。教学难点：j、q、x”与“U”相拼时，“U”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、U）认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学 习“j、q、x”的音形及正确书写（-）学 习“j”的音形1 .出 示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字

26、母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2 .学 生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j o3 .书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母“q”1 .出 示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2 .学 习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字

27、q。（3）区 别“b p d q”的音形。3 .书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的执笔方法。（三）学 习“x”的音形1 .出 示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读，开火车读2 .学 习“X”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3 .书写字母“x”（1）认 识“”右斜、“/”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写（5）学生在本上练习写1 2个。教师行间巡视

28、，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！第二课时教学过程：一、复习1.读字母卡片：j、q、x”2.背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“U”相拼去点规则。1.请 3 个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“U”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、X”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2.教儿歌：小 U小 U有礼貌，见了 j q X就摘帽，摘了帽子不是U,还是U U 1 1。板书

29、：j-U -q-U *x-U -*3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j 一 U q-U -*qu x-U xu4.自己读音节 5.同桌互读音节。6.指名读三、学习三拼音节1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3.指名拼读，教师纠正。4.同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1.看图：图上画了什么？2.读图下音节（自己试拼，同桌互相拼，指名拼。）五、读儿歌：1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。2.找出你们学过的音节读一读：ji ql3.结合图，请认字多的学生读儿歌。4.学生领读，自由读，同桌互读。六、小结:今天我们认识

30、了 3个声母朋友j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了 j、q X”与“U”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。汉语拼音7教学重点：1、学 会“z c S”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学 会 zi c i s i”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节zi c i s i”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族 的 a o e i u 6个小朋友，还有声母家族的

31、“b p n f、d t n 1、g k h、j q x”1 4 个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3 个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形(-)学习声母z 的音形1、出 示“z”的图，学习字母的音(1 )问：图上画的是谁在干什么？(2 )你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3 )讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得

32、轻短些就是“z”的音了。自己试试？(4 )教师范读“z”o (5 )学生练读“z”，体会发音要领。2、记 忆“z”的形(1)问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2 z z z。(-)学习声母“c”的音形1、出 示“C”的图，学习字母的音(1 )问：图上画的是什么呀？(2 )你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？(4 )教师范读“c”。(5 )学生练读，体会发音要领。2、记 忆“c”的形(1)问：看看图有什么好办法

33、记住它的形呀？(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形1、出 示“s”的图，学习字母的音(1)问：你们看这是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？(4)教师范读“s”。(5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记 忆“s”的形(1)问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？(2)学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。(3)学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕：出示

34、四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生并写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了 3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z

35、 c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节()学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。(如：z z 同学在滋水。)2、问：“滋”的音节是什么呢？带 着“z”头饰的学生说：“z 的音节就是我。说完，教师带 着“i”的头饰，说：“z 是声母，不是音节，要 想 给 滋 注音，必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书：“z i”3、教师范读：声 母“z ”和音节“z i”，让学生听听有什么区别？4

36、、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“z i”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“z i”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“z i”的四声。9、用“z i”的四声调组词或说句子。()学 习 音 节 c i s i ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师 板 书:“c i s i ”。3、能 用 学 习“z i”的读音方法试着读读“c i s i”吗?4、学

37、生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。指名读。7、学 习“c i s i”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)指名拼读学过的音节。(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。(5)教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了 3 个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！汉语拼音8教学重点：1、学 会 zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3

38、、学 会 zhi chi shi r i”四个整体认读音节。教学难点：区别声母zh ch sh r”和整体认读音节zhi chi shi r i,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读 6 个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以

39、请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出 示“z zh；c c h；s s h”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zh c h s h r”四个声母1、让学生自己观察“zh c h s h r”的占格位置。2、引导学生观察“zh c h s h”是由哪两个字母

40、组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh c h s h”，学生观察。4、学生练习书写“zh c h s h”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字

41、母的音形，非常好！第二课时教学过程：、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示留下的音节 3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母 zh c h s h r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节 zhi c hi s hi r i”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3.指名读。教师强调：借 助“zh c h s h r”的音，再读得长些、响些就是“zhi c hi s hi r i”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读

42、。6、出 示“zi c i s i”与“zhi c hi s hi r i”发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了 4个声母朋友 zh c h s h r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节 zhi c hi s hi r i”,真棒！第一课时教学过程

43、：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母“y、w”和整体认读音节 y i、w u、y u”1、出示声母“y、w”的图2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节 y i、w u、yu”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“y i、w u”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（2 6 页中间图）2、师问：图上都画

44、了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。同桌读.指名读。四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。5、

45、在实物投影上展示学生作业，进行评改。五、小结第二课时教学过程：一、区 别 y i y i、w u w u 和 u y u 。I s 出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、w u ；“U”2、自己出声读一读。3、问：你们还记得“j q X ”与“t i”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小U 小U 有礼貌，见了 j qx就摘帽，摘了帽子不念u,还念U。”4、出 示“y”和“U”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？5、练习说儿歌：6、看图读音节“yu ”和“w u”，自由读、同桌读、指名读。7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能

46、在快乐中学习。三、认读2 3个声母。1、出示2 3个声母，可以让学生自己照着读一读。2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。(3)指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。(5)教师领读，学生随读，自由读。五、小结：从开学到现在我们已经学习了 6个单韵母，2 3个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。汉语拼音9第一课时教学目的：

47、1 .学会a i、e i、u i 3个复韵母，能认清形，读准音。2 .学会a i、e i u i的四个声调。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1 .看卡片，读字母：a、o、e、i、u、U。2 .教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了 2 3个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们-起来认识儿个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：1 0.a i、e i、u i像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母a i、e i、u i的音形（一）学习复韵母a i的音形1.学习a i的音（1）请2个

48、同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图：你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读a i。教师结合学生发音情况进行具体指导：发a i音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成a i。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2.记住a i的形（1）问：你们看复韵母a i是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读a i的读音。边读边记住a i的形。（二）学习复韵母e i的音形1.学习e i的音（1）出示e i图：问：你们能

49、不能用学习a i的音形方法学习e i的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲e i的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是e i的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成e i的形。e i是由单韵母e和i组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。（三）学习u i的音形1.出示u i图:（1）问：谁能自己试着借助图画来学习u i的音形？学生自学。(2)同桌同学互相说说你是怎样学的？

50、(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，借 助“围”的音学习u i的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是u i的形。)(4)教师纠正发音方法。发 u i时，先发u 的音，接着发ei,口形由圆到扁，逐步交成i 的音。最后读成u i。(四)总结复韵母的发音方法(1)师讲：复韵母ai、e i、u i是由两个单韵母组成的一个整体，发音时,要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i 的口形。(2)用这样的方法再试着读读a i、e i、u i,体会方法。三、学习复韵母a i、e i、u i的