人教版数学第一册全册教案.pdf

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1、第一单元：数一数（共 1课时）教学内容：教科书第2 5页内容。教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1 10各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时教学过程：一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家,从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是

2、2的是什么，个数是10的是什么？3学生独立观察。二.汇报。1.生按1、2、3的顺序汇报，师板书1、2、3个数是1的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有 双杠、跳绳、门柱个数是3的有 石凳、帽子个数是4的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有 高楼、个数是6的有 花、大树、个数是7的有 小鸟、个数是8的有 小树个数是9的有 女同学个 数 是10的有 男同学（允许学生说10以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有1个什么，2个 同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）三.讨论。刚才小朋友们

3、都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四.汇 报。小组派代表汇报讨论结果。五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计；数一数123456789 10教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好,更重要的是通过让学生大量的 说110在身边的发现，学生

4、对数学的兴趣更浓了。第二单元：比一比（共 3 课时）第一课时：同样多教学内容：教科书第6 7页内容及“做一做”，练习一的1 4题。教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知 道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知 道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片，学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。课时安排：1课时教学过程：一、听

5、故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么

6、热闹！小 鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一）、教 学“同样多”小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫 三个猪兄弟。教师放录音 三个猪兄弟，请学生听后回答（一边看书一边回答）：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔？一只小兔

7、对着一块砖，.多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：国 和 G同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一-模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）（二）、操作（教科书第8 页“做一做”第 1题）1、师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指 1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2、全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5 个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢？（三

8、）、教 学“多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头？（学生一边回答教师一边贴小猪头图片-、木头图片。）2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多?谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。3、图上还可以比什么？（随意比较）（四）、操作（“做一做”第 2 题）全班同学动手操作，1 名同学到投影仪上操作。1 .第 1 行摆5 个4,在下面摆O,要比。多 1 个。第2 行摆几个O?2 .第1 行摆4朵红花，摆的黄花比

9、红花少1 朵，第 2 行摆儿朵黄花？二、运用新知1、第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）2、第 2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第 3 题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些,反之，就少些。4、第 4 题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计：和 同样多多少第二课时：长、短教学

10、内容：教科书第9 页，做一做及练习一 5、6 题。教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比儿个物体的长短。学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有长、有短1引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2交流、汇报(1)问：你发现了什么？(2

11、)小组交流(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子,一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(设 计 说 明 通 过 观 察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)(4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长c h a n g、短d u a n二、探究比较长、短的方法1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2小组合作探究方法。3小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两 头 儿 都 不 对*.如 图：从而比出物体的

12、长、短。(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)(通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)三、反馈练习1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。（学生结组活动，用日常生活

13、中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。）四、巩固练习1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。（通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。）五、整理学具教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌

14、子的左上角。六、小结：通过学习，你有什么收获啊？（整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。）板书设计：长C H A N G短 D U A N第三课时：高矮教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8 题教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.使学生体会到生活中处处有数学。教学重、难 点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具准备：积木块。课时安排：1课时教学过

15、程：一、感知物体有高有矮1.引导比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。好像有点困难，我们该怎么办呢？2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队游戏1.小组内比较说说谁最高谁最矮。2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反馈练习1.第12页 第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮2.举其他喜爱的动物作比较五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做

16、摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。3.悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮判断思考谁高，问题出在哪儿？六、评价总结比较高矮要注意什么?你学会了些什么？板书设计：高 矮第三单元：-5的 认 识 和 加 减 法（共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14 16页的内容。教学目标：1.使学生会用1 5各数表示物体的个数，知道1 5的数序，能认读1 5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：1 5基数含义的理解。教学难点：培养学

17、生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备1 5的数字卡片、点子图；学生准备1 5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片1 5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗？2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知

18、数的顺序1.逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的？（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用1 5表示?请学生列举生活中的事例。（1）小组交流。（2）汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是儿？这个数比4小，可能是儿？这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗？3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写-写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师

19、示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领?板书设计：1 2 3 4 5第二课时：第几和写数教学内容：教科书第18页的内容，第2 2页第7题、第9题。教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写5以内的数。课时安排：1课时教学安排：一.进一步练习数的书写。1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2.学生回答。3.还会有人成为小病号吗？4.独立书写1-5各数。5.小组内交流、检查。6.展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种

20、方式表示。2.数字除了可以表示儿个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第18页在第几页后面啊？1 8 页上的填空你能填吗？反馈4 .如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第儿呢？5 .P 1 8 做一做第2 题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动1 .下面我们来做个游戏。（请 5 名学生按顺序排好）2 .从左数，你来说3 .从右数呢？4 .小组内合作说-说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：1.P 2 2 第 7 题。师可在黑板上画5 个圈，放图片，让学生说。2.P 2 2 第 9 题。学生独立完成，展示优秀

21、作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5 各数。板书设计：1 2 3 4 5第三课时：比大小教学内容：教科书第1 7 页的内容，第 2 1 页第5 题、第 6 题。教学目标：1.使学生认识“V”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2 .使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3 .培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认 识“V”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认 识“V”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨

22、、3个桃、2根香蕉；1 5数字卡片；学具盒。课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知（一）认 读1 5各数（二）排序1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、402.4、2、5、1、3,请学生把以上儿个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）提

23、问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习和1.教学“=”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3 只猴和3 个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于3”。2.教学“”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3 2（板书32）。（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3

24、 教学“V”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，儿大于儿，儿小于儿？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第18页“做一做”第 1题教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有儿只灯笼，谁多谁少，儿大于几？2.右图：两边各有

25、几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5 题1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示,几小于几？2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，儿大于儿？（三）游戏：看谁找得快1.教师出示数字2 和 4,问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第2 2 页第6 题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获？板 书 设 计：第 四 课 时：几 和 几教 学 内 容：教科书19页内容、20页的

26、做一做，练习二第8 题。教 学 目 标：1.通过动手操作，使学生掌握5 以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难 点：让自己得出各数的组成教具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片课时安排：1课时教学过程：一、探究新知1.4 的组成老师这儿有4 个红花片，你能分一分，有几种分法?学生讨论，动作摆一摆。反馈情况。4/3 14Z 2 21 3读一读，集体读，个别读。游 戏，猜一猜。共有3 个园片,左手有2 个，右手有几个?共有4 个园片，左手有2 个，右手有几个?共有3 个园片，左手有1个，右手有几个?先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得 出 厂、厂、人12 2 1

27、1 12.5 的组成小朋友都有5 根小棒，你能把5 根分成2 部分吗?学生独立操作。小 组 交 流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：5 5/1 4 2 35/3 25/4 1I卖一I实。二、巩固发展:1.2 0页做一做第一题老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是50比一 比哪一桌得出的最多。学会如何找朋友,2.找朋友24OOOOOOOOOO43OOo12OOOOooo31合并起来是5的,用直线连起来。2.对口令游戏我 说3,我 说2,3和2组 成5我 说2,我 说3,2和3组 成5我 说3,我 说1,3和1组 成43.填 数5/()34 5 4

28、5/2 ()1 ()1 ()2()3/()14.填表311416.独立完成练习二第8 题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：第六课时：加法教学内容：教科书第2 3 页例题及做一做，第 2 7 页练习三第2 题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2 .通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3 .使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、

29、5 个圆片、5 根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习：1 引导学生从1 数到5,再从5 数到1。2 出示数字，读数。3 按顺序填数：()3 ()5 o二、探究新知：1 引导观察，感知加法的含义(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1 名同学与2 名同学走到一起，把 1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1 名同学与2名同学走到一起1 只红纸鹤和2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)2 学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1 和 20(2)教师说明：把 1 和 2 合起来，

30、在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字儿表示?在学生回答的基础上教师板书“=，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把 1 和 2 合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。有2个小朋友，又来了 1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=

31、3。有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。三、巩固发展，学会学习1动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1.2 看图，体验加法含义。打开教科书第2 3 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3 看算式摆一摆。投影出示练习三的第2 题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4 联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用

32、加法算式表示。（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）四、小结：你今天有什么收获？板书设计：第七课时：减法教学内容：教科书第2 5页例题及做一做，第 2 7页练习三第6 题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2 .通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3 .通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：知道减法的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、磁 力 板、5个圆片、5根小棒等。课时安排：1课时教学过程：一、复习导

33、入：复习数的组成，拍手游戏二、探究 新 知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩儿的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去1个，在数学上我们用符号“一”来表示，教 师 板 书“一”。（3）引导学生数一数去掉1是多少

34、？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=，并在等号后面写上2。（4）教师进一步说明：从3里面减去1个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3 .发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2 来表示的减法事例。4 .看图，体验减法含义。打开教科书2 5 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、巩固发展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。（1）做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）（2）做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述

35、含义。（3）独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报交流5-1 5-2 5-3 5-4 （5-5 5-0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5 可以分成1 和儿2 .独立完成2 6 页做一做，说说你是怎样想的？3 .看算式摆一摆。投影出示练习三的第6 题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4 .联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计：第八课时：练习三教学内容：教科书第2 5 页练习三。教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1 5的

36、加.减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教具准备：1 3 张口算卡片。课时安排：1课时教学过程：一.理解加法和减法的含义。1.复习加法的含义。出示P 2 7 第 1 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2 个小朋友在玩球，又来了 1 个小朋友，一共有几个小朋友？）谁能列出算式呢？2 +1 =3你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2 .复习减法的含义。出示P 2 7 第 5 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有3 只小羊，后来有2只小羊回家了，还有几只小羊？）谁能列出算式呢？3 2=1你为什么用减法来表示呢？出示第

37、二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3 .P 2 7-2 8 4、8 两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1 .出示 1 +3=52 哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2 .完成3 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3 .第 1 0 题，比一比谁做得快。4 .开小火车做口算卡片。三.游戏:1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，

38、你有什么收获？板书设计：第九课时：0 的认识教学内容：教科书第29页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0,掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。教学难点：正确理解0的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、教学0表示没有的含义。1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了儿个桃子？盘子里还剩儿个桃子？小猴吃了 1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）3.

39、出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了 1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了 0个桃子。）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书:0）这个数字读作“0”,“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到。这个数字，比如：妈妈买了 5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了 3支铅笔，用了 3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明4 5人说说。二、教学0表示起点的含义1.学生拿出自

40、己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2.出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。）指名数直尺上的数：从0 5。齐读：0-5,5 0。三、教学0的书写教师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0 三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）四、有关0 的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了

41、0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0 的加、减法。”小猴看见盘里有2 个桃，他吃了一个，还剩儿个？算式是：2T吃 2 个呢？算式是：22=得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 44=2 2=5 5=1 1 =你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：4+0=得儿？为什么？练习 2+0=3+0=5+0=从以上算式你知道了什么？一个数加上0,还得原数。想一想0+4、0+3、0+5 等于几？从这儿道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想0+0 等于几？（3

42、）一个数减去0。想一想5 0 等于几？（)5 0 就是从5 个东西里面去掉0 个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：5 0=54-0、3-0.2-0.10 等于儿？为什么？0 0 等于儿？五、小结我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0 表示，0 还可以表示起点。我们还学会了 0 的写法，要注意，写 0 的时候，要从上到下，从左向右,写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0 的加、减法，知道了一个数加上 0 还得原数，一个数减去0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。六、课后小记：0 的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。第十课时：练习四教

43、学内容：教 科 书 第 3 0 页练习三教学目标：1.进一步理解0 的意义及有关0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点：0 的意义的理解。教学难点：渗透函数思想。课时安排：1 课时教学过程：.基本练习。1.复习0 的意义。出示一盘放了5 支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉2 支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0 来表示？0 除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2.排序。每人拿出0 5 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P 3 1 第 7 题。4.P 3 0

44、第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据3 +0=3 和 0 +3=3 你有什么发现？5.现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6.P 3 1 第 6 题口算。二.提高练习。1.P 3 0 第 5 题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2.P 3 0 第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。3.P 3 1 第 8 题。谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？4.P 3 1 思考题。谁来做聪明的小猴呢？三.小结：你今天又学到了什么？板书设计：第四单元：认 识 物 体 和 图 形（共2课时）第一课时：认识物体和立体图形

45、教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2 题。教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称；会辩认识这儿种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初 步 建立空间观念。教具、学具准备：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片一。课时安排：1课时教学过程：一、质 疑 激 情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷

46、爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操 作 感 知：1.分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样儿组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方

47、方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)三、形成表象，初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2 .记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师

48、要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3 .学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1 .做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“牯辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2 .游 戏“看谁摸得准”。（1）每小组人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸

49、，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3 .数图形。投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游 戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。板书设计：第二课时：认识平面图形教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题教学目标：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形

50、。教具、学具准备：图形卡纸、实物、学具等。课时安排：1课时教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？长方体正方体球圆柱2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学等小组讨论小组小结派代表全班交流学生小结不同点共同点长方形 对 边 相 等 4 个角都是直直的平面的正方形 4 边相等 4 个角都是直直的圆 没有角三角形 有三条边三个角二、巩固发展：不断开的（即封闭的）1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3.练习五第一题请小朋友涂一涂圆、正方