新人教版小学英语五年级上册教案全册.pdf

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1、Unitl Whafshelike?单元教学目标：1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He s tall and strong.He s very funny.2.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who*s your Engl i sh teacher?M r Carter.He,s from Canada.What s he like?He s tall and strong.3.理解A、B 部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。4.听、说、读、写A、B 部分Let s learn

2、和 Read and write中的四会单词和句子。5.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。6 .了解 Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。教学重点：听、说、读、写 A、B 部分Let s learn和 Read and write中的四会单词和句子。2.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher.He s tall and strong.He s very funny.3.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who,s your Engl i s

3、h teacher?M r Carter.He?s from Canada.What s he like?He s tall and strong.教学难点：1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher.He s tall and strong.He s very funny.2.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who*s your English teacher?M r Carter.HeJs from Canada.What s he like?He,s tall and strong.教学准备：词 卡 录 音 机 磁 带

4、图 片课题What s he like?第 1课时教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,old,kind,funny,s tr ong.2、能掌握句型W ho s your .?W hat s he/s he like?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重八占、1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,old,kind,funny,s tr ong.2、能掌握句型 W ho s your .?W hatJ s he/s he like?并能在具体的语境中运用。教学难占，、能呈握句型W ho s your .?W hat s he/s

5、he like?并能在具体的语境中运用。教 学 方法情境教学法引导法实践法教学准备W or d car ds P ictur es T ape r ecor der V C D教学设计二 次备课一、Warm-up.1.Show a picture of some classrooms.(M usic room Art room Computer roomLab).2.点 击 CAI,各个教室出现不同的老师.T:Who*s he/she?S:He*s/She,s my music/art/computer/scienceteacher.3.教师自编一个 chant：tall tall,compu

6、ter teacher is tall.Short short short,science teacher is short.Thin thin thin,art teacher is thin.Strong strong strong,music teacher is strong.Funny funny funny,they re so funny.二、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)T:This is Zip.He is.S:Funny.T:Yes,he is funny.Do you like him?This term he will

7、 be our new classmale.2.点 击 Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip:Look!This is my math teacher.He s tall and thin.T:Who s your Chinese teacher?Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Who s your Chinese teacher?Zip:M iss Zhang.T:What,s he like?（教师用体态语帮助学生理解）Zip:He s short and strong.T:Yes,he s tall and strong.Practise:ush

8、ort tall thin strong”出示一些卡通图人物。2）Ss（教师启发学生问）Who s your music teacher and who s your art teacher Zip:Guess.（Ss guess.）Ss:What s she/he like?Zip:She s young and he s old.Practise“young old”Ss:Who s your computer teacher?Zip:M r Li.T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：What,s he like?Ss:He,s（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Let s see.In

9、 our school who is kind?Am I kind?Practise:M y.teacher is kind.is kind.三、Practise:活动设计 1：M ake a new chant.M y grandpa is old.M y mother is young.father is tall.M y little brother*sshort.M y uncle is strong.M y aunt is thin.They re all very kind.And I m kind,too.活动设计 2：Read and match.活动设计 3：Describe

10、 the pictures.（Ask and answer Who*s this?He s/She s.What s he/she like?He s/She s.活动设计4：Discuss the picture（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）活动设计5：Guessing game（活动形式Ss-s s-s）一Who s your good friend?Guess.一Boy or girl?-Boy.-What s he like?-He s tall and cool.He has two big eyes.He s eleven.Is he?

11、一 一 Yes,you re right./No.四、Funny timeListen to the song:M y new teacher五.Assessment1.Exercises book.2.Check up the answers.板书设计：What s he like?young old kind funny strongWhat s he/she like?教学反思课题W hat s he like?第 2 课时教学目标1 .听懂会说并在实际情景中运用以下对话：D o you have new teacher s.?Y es,we have a new E nglis h/m

12、ath/ar t/s cience teacher.W ho s your E nglis h/math/ar t/s cience teacher?M r/M is s.W hat s he/s he like?He s/S he s2 .了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3 .能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学重占八、听懂会说并在实际情景中运用以下对话：D o you have new teacher s.?Y es,we have a new E nglis h/math/ar t/s cience teacher.W ho s your E nglis h/mat

13、h/ar t/s cience teacher?M r/M is s.W hat s he/s he like?He s/S he s .教 学 难占八、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教 学 方情境教学法 引导法 实践法法教 学 准备能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学设计一,W ar m upL et s chant.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二 P r e s e n t a t i o n a n d p r a c t i s e活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：W

14、h o s y o u r .t e a c h e r?M r/M i s s.W h a t s h e /s h e l i k e?He s/S h e s .教师提问，学生回答。二次备课活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T:Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.?Ss:Yes,we have a new English/math/art/science teacher.T:Who s your E

15、nglish/math/art/science teacher?（可让学生提问）Ss:M r/M iss.T:What s he/she like?Ss:He s/She,s.活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/./music teacher越多越好。活动设计4听录音Let s talk部分，让学生对话表演。活动设计5 CAI课件Let s chant（page 2）先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Good to know.让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Ho m e w o r k口语作业：学会描述自己的老师或家庭成员。板书

16、设计：W h a t s h e l i k e?W h o s y o u r .t e a c h e r?M r/M i s s.W h a t*s h e /s h e l i k e?He s/S h e,s .教教学学反反思思课题W h a t s h e l i k e?第 3课时教学目标1 .读懂对话。2.听说读写R e a d a n d w r i t e 中加粗的单词和句子。教学重，占、听说读写R e a d a n d w r i t e 中加粗的单词和句子。教 学 难读懂对话。占）、教 学 方法情境教学法 引导法 实践法教 学 准备W o r d c a r d s

17、P i c t u r e s T a p e r e c o r d e r V CD请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学设计二次备课一、W a r m-u p1 .L e t s c h a n t (P a g e 2)2 .反馈第二堂课的口头作业。3 .用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二.P r e s e n t a t i o n a n d p r a c t i s e1.T:Z h a n g P e n g h a s t h r e e n e w t e a c h e r s.W h o a r e t h e y?然后让学生带着问题去

18、看课件，然后提问W h o a r e t h e y?S s:A s c i e n c e t e a c h e r ,a n a r t t e a c h e r a n d a n En g l i s h t e a c h e r .教师再问：W h o s Z h a n g P e n g s En g l i s h t e a c h e r?W h a t s h e l i k e?2.让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3 .通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4.让学生完成活动手册书写四会句子。三.S t o r y t i m

19、 e.1.W a t c h t h e s t o r y (CAI).2.L e a r n t o s a y .四.Co n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n.板书设计：W h a t,s h e l i k e?W h o a r e t h e y?W h a t s h e/s h e l i k e?教教学学反反思思课题W h a t s h e l i k e?第4课时教学目标1 .能听懂、会说并认读本课时单词及词组s t u d e n t s t r i c t s m a r t a c t i v e2.能听懂、会

20、说句型W h o s?I s s h e/h ep r i n c i p a l u n i v e r s i t y.?3.能听懂L e t s c h a n t 的歌谣，并按照节奏来念。教 学 重八占、1 .能听懂、会说并认读本课时单词及词组 p r i n c i p a l .u n i v e r s i t y,s t u d e n ts t r i c t,s m a r t .a c t i v e.2 .能听懂、会说句型W h o s?I s s h e/h e?教学难，占、1 .能听懂、会说并认读本课时单词及词组 p r i n c i p a l .u n i v

21、 e r s i t y s t u d e n t .s t r i c t .s m a r t a c t i v e.2.能听懂、会说句型W h o,s .?I s s h e/h e?教 学 方法情境教学法引导法实践法教学准备W o r d c a r d s P i c t u r e s T a p e r e c o r d e r V CD教学设计一、W a r m u p.1、听唱 M y n e w t e a c h e r .P a i r w o r k.二、P r e s e n t a t i o n.1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。二次备课T:

22、Who s that man/woman?What s he/she like?引 出（严肃）的 principal带 读，展 示（微笑的）principal和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who s he?引出新单词university student带 读。Practise:.is our principal.M y father/mother is a university student.2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从 kind引出新单词strict带读Practise:M y father is strict.M y mother

23、 is kind.Learn the words“smart active“in the same way.三、Practise.活动设计 1 Bingo（class wok）活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听 Let s learn录音、模仿听学 Let s chant.四、Home work同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。板书设计：W ha t s he like?principa l university student strict sma rt a ctiveW ho s.?I s she/he.?教学反思课题W ha t s he lik

24、e?第5课时教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点复习所学单词。教学难占八、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教 学 方法情境教学法引导法实践法教学准备W ord ca rds P ictures T a pe recorder V C D教学设计二次备课一.W a rm up1、听唱 M y new tea cher2、L et s cha nt(P a rt B)A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱二.P resenta tion1、G uessing ga

25、me.教师拿着一张照片，让学生来猜。S tudents guess.T:I s he kind/ta ll/young？(板书)S s:Y es./N o.三.P ra ctise1、L et s ta lk 教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答W ho s tha t young la dy?I s she pretty/strict/kind?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、G roup work.（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）1）G uessing ga me.T :S he s/H e,s our t

26、ea cher.S s:I s she/he.?T:Y es/N o.T shows the ca rd.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、C onsolida tion.1.L et s try.1）L isten a nd circle.2）C heck up.2.T a sk time.1）D esign a ca rd for their fa vourite tea chers.2)D escrib e their ca rds.教学反思五.A ssessment.1.L isten a nd numb er.2 .C hec

27、k up the a nswers.板书设计：W ha t s he like?I s he kind/ta ll/young,?Y es./N o.课题W ha t s he like?第 6 课时教学目标1.巩固四会单词：strict funny pretty 和四会句子 I s he strict?Y es,b uthe is very kind.并能在实际情景中运用。2 .掌握ea ee b l br字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学重八占、1.巩固四会单词：strict funny pretty 和四会句子 I s he strict?Y es,b uthe is very

28、kind.并能在实际情景中运用。2 .掌握ea ee b l br字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学难掌握ea ee b l br字母组合的发音，并准确地读出这些单词。占，、教 学 方法情境教学法引导法实践法教学准备W ord ca rds P ictures T a pe recorder教学设计一.W a rm up.1.L et s sing.2 .表演 L et s ta lk(pa ge 8).二.P resenta tion.1 .S how a tea cher.T :W ho s she?O h,she s J im,s ma th tea cher.让学生看图片 T:

29、W ha t s she like?S s:S he,s.2 .让学生听录音，板书问题I s she qu i e t?Is s h e s t r i c t?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3 .通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习。4 .让学生完成活动手册书写四会句子三.P r o n u n c i a t i o n.二次备课1 .教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）。2 .教师检查学生学习情况。3 .准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。五.A s s e s s m

30、e n t.D o s o m e h o m e w o r k.板书设计：W h a t s h e l i k e?W h a t s s h e l i k e?S s:S h e,sIs s h e q u i e t?Is s h e s t r i c t?教学反思U n i t 2 M y w e e k单元教学目标：1 .能够简单描述一周的学习和生活情况，如：W e h a v e E n g l i s h,s c i e n c e,c o m p u t e r a n dW e d n e s d a y s.I o f t e n d o m y h o m e w

31、 o r k o n S a t u r d a y s.2 .理解A、B部分R e a d a n d w r i t e 中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B 部分L e t s l e a r n 和 R e a d a n d w r i t e 中的四会单词和句子。3 .理解 L e t s s t a r t、L e t s f i n d o u t、L e t s s i n g、L e t s c h a n t 和 L e t sp l a y 等部分的内容。4 .了解P r o n u n c i a t i o n 中的字母组合在单词中的发音。能熟练读

32、出所有例词。5 .了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。教学重点：1 .能够简单描述一周的学习和生活情况，如：W e h a v e E n g l i s h,s c i e n c e,c o m p u t e r a n dW e d n e s d a y s.I o f t e n d o m y h o m e w o r k o n S a t u r d a y s.2 .理解A、B部分R e a d a n d w r i t e 中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B 部

33、分L e t s l e a r n 和 R e a d a n d w r i t e 中的四会单词和句子。3 .理解 L e t s s t a r t、L e t s f i n d o u t、L e t s s i n g、L e t s c h a n t 和 L e t sp l a y 等部分的内容。4 .了解P r o n u n c i a t i o n 中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学难点:1 .理 解 A、B部分R e a d a n d w r i t e 中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B 部分L e t s l e a r

34、 n 和 R e a d a n d w r i t e 中的四会单词和句子。2 .理解 L e t s s t a r t、L e tJ s f i n d o u t 、L e tJ s s i n g 、L e t s c h a n t 和 L e t sp l a y 等部分的内容。3 .了 解 P r o n u n c i a t i o n 中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学准备:词 卡 录 音 机 磁 带 图 片单元教学课时安排:6 课时课题M y w e e k第1课时教学目标1 .能听 说 认 读本课的五个新单词：M o n d a y T u e s

35、d a y W e d n e s d a y T h u r s d a y2 .能掌握句型：W h a t d a y i s t o d a y?Fr i d a yItJ S _ _ _ _ _ _ _.W h a t d o y o u w e h a v e o n M o n d a y s?W e h a v e _ _ _ _ _ _ _.教学重点1 .能听 说 认 读本课的五个新单词：M o n d a y T u e s d a y W e d n e s d a y T h u r s d a y Fr i d a y2.能掌握句型:W h a t d a y i s

36、t o d a y?It，s _ _ _ _ _ _ _.W h a t d o y o u w e h a v e o n M o n d a y s?W e h a v e _ _ _ _ _ _ _.教学难点单词的发音。教学方法情境教学法 引导法 实践法教学准备W o r d c a r d s P i c t u r e s T a p e r e c o r d e r V C D教学设计I.W a r m-u p/R e v i s i o n(1)播放歌曲，学生看书并感知歌曲。次备课(2)日常口语练习。包括练习时间的问句。(3)练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮

37、助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。II.Presentation(1)教师结合部分的问句：Let s start，引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。(2)开火车练习句子：What class do you like?一I like.(3)听录音Let s chant,引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.(4)游戏：warm and cold(复习单词周一到周五)(5)在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today?I t s(6)开火车练习问句。(7)出示上课班级的一周日课表。指

38、着当天的课程，自问自答：Whatdo we have on?Let me see.we have.(8)Let s chant What day is it today?It*s .What do we have on s?we have (9)教学书本日课表中的新单词Moral Education,Social Studies.可以利用 c hant 进行教学：M oral,M oral,E d u c at ion.S oc ial,S oc ial,S t u d ies.(1 0)再次听录音(包括1 4 页，1 6 页和歌曲)I I I.活动设计以四人小组为单位复习本堂课学过的内容。板

39、书设计：M y weekWhat day is today?It s _.What do youwe have on M ondays?We have _.教教学学反反思思课题M y week第2课时教学目标1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：W hat d ay is it t od ay?It s Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and.I like Wednesdays.2.四会掌握 M onday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday

40、.教学重点1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?It s Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and.I like Wednesdays.2.四会掌握 M onday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学难点能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?It s Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have Engl

41、ish,science,computer and.I like Wednesdays.教学方法情 境 教 学 法 引 导 法 实 践 法 练 习 法教学准备 Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计I.Warm一up/Revision1.Let s play(Page 16)Play a guessing game:What day is it today?It,s.Teacher asks:What day do you like best?2.Group work(Page 17)可结合 Pair work(Page 18)II.Presentat

42、ion1.Let s talk 教学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答What day is it today?What do you have on Wednesdaysc.听录音，跟读对话次备课d.两人小组试读对话e.小组竞赛:分角色朗读f.请学生根据自己的日课表，自由配对，操练对话2.R ead and writ e 教学a.练习和巩固四会单词I I I.活动设计活动一：C heerlead ers过程：T eac her says:G iv e me MC lass:M M MT:G iv e me 0 C:0 0 0T:giv e me N C:N N NT:G iv e me

43、 D C:D D DT:G iv e me A C:A A AT;G iv e me Y C:Y Y Y也可以请学生来当C heerlead ers.目的：巩固单词记忆，培养合作精神，增强课堂气氛活动二:排一排，拼写单词的游戏过程：教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b.听录音，回答对话后的问题c.再听一遍,要求学生 Finish t he sent enc es3.L et,s t ry 教学a.L ist en and c irc le.b.C hec k u p.L?教师结合L et，s t ry部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强

44、化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听A my要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。2.教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：W h at day is it to day?I t s？然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：W h at do yo uh av e o n？W e h av e 让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。V.S um up.板书设计：M y w eekW h at day is it to day?I t s W edn es day./T h urs d

45、ay/Friday.教学反思1.能听懂、会说本课时单词及词组：S aturday S un day do h o m ew o rk w atch T V课题M y w eek第3课时1.能听懂、会说本课时单词及词组：S aturdayread bo o k s.S un day do h o m ew o rk w atch T V教学目标2,能听懂、会说句型 W h at do yo u do o n S aturdays?I o ften do m y h o m ew o rk.并能在情景中进行运用。3.能听懂ch an t,并按照节奏来念。read bo o k s0教学重点2.能听

46、懂、会说句型 W h at do yo u do o n S aturdays?I o ften do m y h o m ew o rk.并能在情景中进行运用。3.能听懂ch an t,并按照节奏来念。教学难点能听懂、会说句型 W h at do yo u do o n S aturdays?I o ften do m y h o m ew o rk.并能在情景中进行运用。教学方法情 境 教 学 法 引 导 法 实 践 法 练 习 法教学准备W o rd cards P ictures T ap e reco rder教学设计I.W arm-up.(1)齐唱本单元C部分的歌曲M y Days

47、 o f th e w eek ,复习巩固有关星期的单词。(2)日常口语练习。结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。I I I.P res en tatio n.R ead an d w rite.(1 )教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：I t s tim e to g o to bed.M ik e次备课p uts aw ay h is textbo o k s .B ut h e p uts w ro n g bo o k s in h is s ch o o l bag .W h y?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因

48、即可。(2)听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。(3)教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。P air w o rk 。要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。P ro n un ciatio n.(1)本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。(2)听录音，跟读单词和绕口令。IV.练习巩固。板书设计:My w eekW h a t do y o u do o n S a t u r da

49、 y s?I often do my homework.教学反思教学设计课题My w eek第4课时教学目标1.能听懂、会说两首歌谣。2 .能够听、说、读、写 S a t u r da y ,S u n da y 两个单词和 do h o m ew o r k ,w a t ch T V ,r ea d b o o k s 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3 .能够理解Z o o m 和 Z i p 在新学期购买新学习用品的故事。教学重点识记四会单词。教学难点句型的关键词的替换与运用。教学方法情 境 教 学 法 引 导 法 实 践 法 练 习 法教学准备W o r d ca r d

50、s P i ct u r es T a p e r eco r der二次I.W a r m一u p.1.P a i r w o r k (P a g e 2 0)结合 G r o u p w o r k (P a g e 2 1)告诉学生，学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计：Ma k e a s u r v ey目的：操练 W h a t do y o u do o n S a t u r da y s?做好调查后相互交流2.Let s t r y.II.P r es en t a t i o r i o s t a l k教学听录音、分角色朗读