以德育人以心育人.docx

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1、以德育人,以心育人 第一篇：以德育人,以心育人 做四有老师 育时代新人 以德树人，以心育人 五府营中心小学 王俊芳 女 15234002761 030025 老师要做“有志向信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心的四有好老师。老师要拥有高尚的师德、丰厚的学识、永不止步的探讨，创新精神、追求真善美的心、酷爱生活的心、终身学习的信念。只有朝着这个方向去努力，才能更好培育时代新人。以德树人，以心育人是老师的使命，尤其是我们农村小学老师。以德树人，以心育人任重而道远，需要全社会一起努力。 时代新人 以德树人 以心育人 学校是成就人才的地方。教学使学生成才，教化使学生成人。成才先成人。 通过学习贯彻党

2、的十九大精神：不忘初心、牢记使命、落实立德树人，担复兴大任做忠诚担当的时代新人，作为一线的教化者的我们要加强师德修养，留意学生品德的培育，以德立身、以身立教，为人师表，以行化人，以正确的世界观、人生观、价值观教化和引导学生，培育和造就有志向、有本领、有担当，能够担负起民族复兴大任的时代新人。作为新时期的人民老师，我们应做到以下几点： 一要坚持教书与育人并重，把教书放在第一位，教化和引导学生自觉践行社会主义核心价值观，从小树立崇高追求，学会做人、学会做事、学会求知、学会敬重，切实矫正好孩子们的人生方向。用真言、真理、真行教化学生，用真情、真心、真诚感化学生，播撒和善、正 1 直、诚信的种子，当好

3、学生成才的引路人。 二要坚持治学与立德并重，要牢固树立要树立求知精神、专注精神、刻苦精神和进取精神，养成求真务实的治学看法，孜孜不倦地学习新学问、新技能、新技术，不断提高做好教学科研工作的本领。牢固树立改革创新意识，刚好驾驭国内外教化新动态，始终站在教学前沿探究规律、钻研业务，踊跃投身于教化改革实践，主动创新教学观念、内容和方法，不断激发学生的学习爱好、实践实力和创建活力，切实成为精于教学、擅长育人的行家能手，努力做大善之师、大爱之师、担当之师。 三要坚持创新与创优并重，围绕深化综合改革创新创优，把创新人才培育机制作为着力点，不断改善农村教化环境，着力提高农村孩子的学识水平；围绕提高教化质量创

4、新创优，建立健全充溢活力、富有效率、更为开放的体制机制，努力在开拓创新中创建一流业绩。 四要坚持自尊与自信，常怀兴教之心，牢固树立抓教化就是抓进展、抓将来、抓后劲的理念。对教化工作中存在的问题认真探讨、统筹解决，为宽阔老师教书育人创建良好环境，营造深厚的人文关心环境，让更多从事教化事业的老师们感受到温和，充溢干劲。 老师的岗位虽然平凡，却担负着启迪才智、传播文明的重任，必需始终牢记学为人师、行为示范，以自己的实际行动为整个社会树立楷模、当好标杆。在以德树人，以心育人时，新时代的老师要明确到以下几点： 1、拥有高尚的师德 2 “学高为师，德高为范。师德是老师的灵魂，是老师人格特征的干脆表达。高尚

5、的师德包括敬业爱岗、高度负责、教学精专、关爱学生身心进展等优秀品质。作为一名老师，无论何时何地都应当恪守高尚的师德、从严要求自己，处处以老师育人为已任，做学生的楷模，从一言一行去教化和影响学生。假如说学问可以让学生成才，那么高尚的师德给予学生的也必将是健全的心智，高尚的灵魂。 2、拥有学识深厚，渊博的专业学问 俗话说“术有专攻，作为一名“传道、授业、解惑的为人师者，其最基本的素养应当是其专业素养，也就是具有渊博的专业学问，对于所任的科目，首先应当是一个“能者。只有对该门学科丰富的学问储备，对全部学问点的透彻了解，对其学问脉络的了如指掌，才能在面对学生千姿百态的问题时不至于“卡壳，才能更清楚、科

6、学地教学生，引导学生学习，也才能让学生敬重、追随。 3、拥有对教学永不止步的钻研、富有创新精神 作为一名老师应当做到教学不止，钻研不止、创新不止。现代资讯发达，可以让我们资源共享，为我们的教化教学带来极大的便利，特别是教学课例、课件，只有我们动动鼠标，相关的资料就出如今眼前。阅读这些资料，可以让我们开阔思路，从别人的教学思路中获益。要做到每节课高效，关键还是对自己教化教学的钻研、创新。 4、拥有追求真善美的心 在经济快速进展、日益商品化的今日，人们的思想会受到物质世界不同程度的冲击，在物欲巨大震撼力作用下，我们老师应何去何 3 从？我认为老师要始终保持一颗坚韧的心，做到明哲保身，不追随物欲，敬

7、业爱岗，自尊、自爱、自强不息、严于律已、分清是非善恶，教好书育好人，不断地自我评价、自我反省、自我约束、自我调控，保持心中最本色的一面，同时我们也要永存追求真善美的赤子之心，追求高尚的生活趣味。 5、拥有酷爱生活的心 作为一名人类灵魂的工程师，他首先应当对生活充溢酷爱，才能酷爱本职工作，继而才能酷爱学生，同时保持主动乐观向上的生活看法，这样才可以给学生树立正确的人生观和世界观。 老师也是一个高压职业。假如老师是一个酷爱生活、对工作充溢热忱的人，他对待工作就会有迥然不同的看法。酷爱生活，深喑生活的本质，敬重并敬畏每一位学生，敬重学生的特性成长，理解学生成长过程中出现的每一个错误，能以主动乐观的心

8、态对待教化教学中的小挫折。对待学生，他如和煦的春风；在课堂上，他似温和的阳光，带给学生明媚的世界，也带给学生主动、乐观、向上的人生看法。 6、拥有终身学习的理念 要让学生爱学习，首先老师自己就必需具备旺盛的求知欲，不但对本专业的学习钻研，对其他不同学科也可稍有涉猎。作为老师，恒久像小孩子一样具有求知的渴望，这样才能让自己先成为一条充溢簇新活力的溪流，才能引领你的学生，也就是“小浪花们到达广袤的学问海洋。 有一句话是这样说的：“作为一个老师，不能做到桃李满天下， 4 那么不误人子弟也是一种和善。在工作中，我们刚要以这种和善为基点，从高要求自己，力争做一个高素养的新时代老师！ 我们要用我们的爱去浸

9、润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件，加强对师德师风的学习。做四有老师，育时代新人，从树德起先。 我们要始终牢记总书记传递的精神，以教书育人为已任，不仅要做学问文化的传播者，更要做先进思想的传播者，爱岗敬业、无私奉献、忠于职守、甘为人梯。 以德树人，以心育人是老师的使命，尤其是我们农村小学老师。以德树人，以心育人任重而道远，需要全社会一起努力。做四有老师，培育时代新人。从我做起！ 习近平.做党和人民满足的好老师.人民日报， 2022-09-102. 习近平.全面贯徹落实党的教化方针 努力把我国基础教化越办越好.人民日报，2022-09-101. 杜朝举，志向信念、道德情操、学问渊博与仁爱之心

10、当代好老师的四个维度.老师教化论坛，2022，0428：68-70. 5 其次篇：以 德 育 人 以 德 育 人 教化的根本目的是使人向上和向善，对学生的道德要求必需首先成为对老师的道德要求，并由老师领先做到：以身作则、为人师表、以德立身，只有老师有了良好的职业道德修养才能培育出一代又一代具有健全人格的人才，这也正是作为老师的我前过努力的方向。 十多年来，在日复一日的常规教学中，我劳碌于三尺讲台之上，与学生有着太多的故事，时刻让我感动让我华蜜。在繁忙的工作之余，我会习惯性地把一些故事记录下来，回味着、享受着、思索着。 溶化的冰淇淋 刚接手四1就有人告知我，王强这家伙行“野，经常不写作业，淘气捣

11、蛋，影响课堂教学，果真，不出几天就“急报频传。 作为班主任，我经常与他谈心，对他又是“威胁，又是“利透该想的招都使出来了，可均告失败，我有些心灰意冷啦。 一天早晨，王强冒着大雨奔进教室，他爸爸随后怒气冲天地追进教室，指着王强大声说：“今日我非打你不行！竟敢偷钱。我忙将王强拉到身后，先劝走他的爸爸，然后再了解状况。原来王强和挚友竞赛打羽毛球，谁输了谁就给对方买冰淇淋，结果王强输了，可他的零花钱已经花光了，爸爸不会再给他钱了，所以，没等说完，他竟然哭了起来。此刻，我知道语言的劝慰只能加剧他的伤感，于是拉他坐到我的身边，并掏出手帕为他擦干眼泪。他抬头看着我说：“老师，我错了，眼中充溢了企盼，我知道教

12、化的时机到了，我站起来摸着他的头说：“王强，老师欣赏你的守信誉，更欣赏你承认错误的志气！ 这样吧，这支冰淇淋老师替你买，但有一个条件，上课要认真听讲，按时完成作业，你情愿吗？“情愿稚气的声音中不乏坚决。 从那以后，王强像换了一个人，他的不良行为明显削减，上课专心听讲，学习成果也逐步提高。期末，还被评比为“三好学生。就在拿通知书的那天上午，我照旧钻在一大堆书本里，直到快打上课铃才出办公室。这时，我被眼前的那幕惊呆了：王强正拿着冰淇淋站在办公室门口，溶化的冰淇淋正一滴一滴地滴在地板上。我的眼睛模糊了 “你怎么不进办公室呢？ “我进去不知说什么好，老师，还你的冰淇淋，可惜它化了。 “没关系，化了的冰

13、淇淋也很甜。他笑了，笑得那么自信那么欢乐。 飞出来的精彩 那是一节一年级的识字课，当我把生字“飞板书到黑板上说：“谁相识这个字呀？话音刚落，小手林立“我知道，我知道紧接着我问：“你们怎么相识它的？有的说是爸爸妈妈和身边的亲人告知他的；有的在广告牌上相识的，就在这时，我觉察一向胆小谨慎的赵博涛把小手举起又匆忙放下，我急忙走到他的跟前俯下身子问他：“能说说你是在哪认认这个字的吗？你要自信一点，老师信任你确定能行，即使说错了也没关系。他小声地吞吞吐吐地说：“我没有在其它地方相识这个字，我能给这个字想个方法记住它。“飞的横折弯钩很像鸟儿的头、身体和尾巴，撇点很像鸟的 翅膀。多么形象好玩的方法呀！之前的

14、细心备课中我倒没想到。这一刻，我好像才真正相识理解“飞为什么这样写。我兴奋地说：“你的这个方法可真好玩，老师都没想到，你真棒！能和你握握手吗？感谢你的好方法！他面带羞怯又自信地伸同了他的小手。此时，教室里更多的小手不谋而合的拍了起来，为他的聪明而鼓掌。 呵护关爱学生是每个老师必需具有的职业道德之一，是老师职业道德的核心。苏联著名的教化家苏霍姆斯基曾经说过：“老师技巧的全部奇异，就在于如何爱学生。对于如何爱学生，每个老师都有自己的见解，可谓“仁者见仁，智者见智。而敬重、理解、信任是爱的前提，只有从敬重、理解、信任的角度动身，才能最深切地体会到这个职业内在的价值和华蜜。 第三篇：以德育人,育有德之

15、人 以德育人，育有德之人 侯玲丽 著名教化家陶行知说过这样一句话：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。这句话的意思是：教化的根本目标就是教会学生做人，教会学生追求真理。 老师要教会学生做人，首先自己应当学会做人。一个优秀的教化工作者，首先应当具备的就是闪光的人格魅力，这样才能用自己的德行去感染、熏陶学生，春风化雨、润物无声，以德育德，在潜移默化中提升学生的品位。落实到教化工作中，应当包括以下几方面： 1.博爱之心。“爱是教化的灵魂，老师只有对自己的本职工作满怀激情，酷爱自己的工作，才能全身心投入工作，将工作做好，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.说的正是这个道理。其次，老师应当爱自

16、己的每个学生，用一颗公允、公正的心对待每个学生。一言一行皆出于对学生的教育和疼惜，对学生不挖苦、不挖苦、不打击、不体罚，用爱去教化、培育每个孩子，让每个孩子日有所获，不断进步，让每个学生都能在师爱的阳光下强壮成长。 2.奉献之心。教化事业是高尚的，老师的生活却是清贫的。选择了老师，就意味着选择了清贫，选择了孤独。在外界环境越来越喧闹繁华，越来越充溢诱惑的时候，作为老师的我们更应当坚决立场，抵抗诱惑，坚守讲台，不失方向。我们的职业与金钱没有干脆关系，它所创建的价值在几十年后才能看到。但是，多数个家庭的华蜜和将来却驾驭在我们手中，我们是一批培育祖国接班人的平凡人，我们在凭良心工作，这就是老师职业的

17、宏大。“捧着一颗心来，不带半根草去。无私奉献，甘为人梯，这就是我们老师的写照和追求。 不断加强道德修养，提升自己的思想境界，用自己高尚的品德去教化、影响学生。以德育人，育有德之人，这就是我的教化志向和目标。 第四篇：以德修身,以德育人 以德修身，以德育人 论陶行知的师德观对新时期师德建设的启示 摘要：宏大的人民教化家陶行知先生在身体力行、以身垂范的同时，对于师德建设也有许多精辟、深刻的论述，表达了他显明的师德观。我们应大力弘扬陶行知的师德观，并与时俱进，开拓创新，实现以德治教，以德修身，以德育人。 关键词：陶行知师德观 一、 陶行知师德观的主要内涵 1、“捧着一颗心来，不带半根草去的奉献精神

18、陶行知指出:“教化者应当知道教化是无名无利且没有尊荣的事。教化者所得的机会, 纯属服务的机会, 奉献的机会。“老师的服务精神, 系教化的命脉。在他看来, 老师的职业精神不是来自金钱,金钱主义,最足破坏老师职业的尊贵。老师只有敬业爱教, 才能忠于职守；只有不计名利, 才能有所作为。敬业爱教是老师最为重要的美德, 每个老师对教化事业要有剧烈的责任感和深厚的感情。总观陶行知的一生, 可以说正是时时处处找寻机会为教化事业献身的一生。作为一个留学美国, 具有博士学位的教化家, 陶行知不贪图任何特殊待遇, 毅然投身到振兴祖国教化的宏大事业中来。他脱下西装革履, 穿上布衣草鞋，放弃高师校长、教化厅长职务等优

19、厚待遇，在极其艰苦的条件下，提倡和推行有利于国计民生的平民教化运动，创办了晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会高校等。在办学的日子里，陶行知经常处在“人人呼我老夫子，生活不如老妈子的困苦境地。然而，他说:“为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做。从洋博士到乡村老师，从繁华的都市到偏僻的山村，陶行知不为高官厚禄所动，不被困难困苦吓倒，为了中国之“了不得付出了毕生精力，用实际行动真正履行了自己“捧着一颗心来，不带半根草去的理念。 2、“爱满天下的爱心精神 在重庆管家巷2 8 号，陶先生在自己的居处门相上写了一条小横幅“爱满天下。这句格言可以说是他毕生做人的基本精神。他有一颗宏大的爱心。这种爱心的奉

20、献，首先表如今酷爱教化事业。他以毕生的精力致力于祖国的教化事业，其间遇到多数的困难挫折，他都坚决教化的信念而不改初衷。对老师以及将来的老师一一师范生，他也要求他们必需有一颗真挚的爱心，要以心投入教化。这种爱心表现为酷爱教化对象，即酷爱人民，酷爱穷苦农夫、酷爱学生。他为了让他们能受到教化，学到学问，亲自离开城市，脱下西装革履，穿上布衣草鞋，睡地铺，住牛栏，和农夫交挚友，完全与农夫结合在一起办教化。陶先生要求从事乡村教化的同志，要把他们完全的心献给我们三万万四千万的农夫，我们要向着农夫“烧心香。我们心里要充溢了农夫的甘苦。我们要常常念着农夫的苦痛，常常念着他们所想得的华蜜。我们必需有一个农夫甘舍化

21、的心才配为农夫服务，才配担负起改造乡村生活的新使命。对孩子、对学生，陶先生更是倾注着一片真挚的爱心。他爱“天下像蜜桃一样的小孩。他特别爱那些穷苦的儿童，爱那些失去父母疼惜并受人摧残的儿童，他为苦孩、难童想出许多方法，尽力关心他们，解放他们小小的心灵，让他们自由快乐地成长。 3、“千教万教教人求真，千学万学学做真人的求真精神 陶行知先生一生追求真理，也教化人们去追求真理，做“真人。在主持育才学校工作时，他要求老师要“千教万教教人求真，千学万学学做真人，这事实上也是他育人目标的高度概括。他所提倡的“真人主要应具备以下条件：第一，追求真理，讲真话，为真理而献身；其次，做来自于人民而又服务于人民的“人

22、中人，而不是做骑在人民头上的官僚或精神贵族；第三，做有志向、有责任心、有信仰心的人；第四，做立志改革，敢于开拓、试验和创建的人；第五，做思想品德、文化科学、健康卫生、劳动美育和谐进展的人。陶行知先生还强调“真人的塑造离不开社会实践和生活，也有赖于老师的培育。他从生活教化理论动身对真正的好老师提出了独特见解，认为合格的老师应当具有虚心、宽容、与学生共甘苦、向民众学习、跟小孩学习等方面的素养和情操。师生之间应建立起一种同甘共苦的关系，这种关系不仅表达在生活上，而且要贯彻到学校生活的全部方面，特别是教学上。真正的好老师的责任是教学生学，使学生愿意学，而且要做到学而不厌，诲人不倦。 4、“以身作则，身

23、体力行的自律精神 学生的可塑性大，仿照性强，老师的一举一动、一颦一笑，都会对学生产生潜移默化的影响，甚至可以影响到学生的一生。因此，一个优秀的老师，应当在思想品德、学识造诣、文化修养、生活作风、言谈举止、求知精神等各方面成为学生的表率。只有这样，老师的教化才能使学生信服，他才能通过自己的言行，潜移默化地影响学生。陶先生正是以他光芒的师表形象长远地影响着他的学生。“学高为师，身正为范。“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。陶 1 行知认为“要人敬必先自敬。陶行知主见老师必需力求进步，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的学问，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。我们深信

24、这种“共学、共事、共修养的方法，是真正的教化。陶行知正是集言教与身教于一身的人民教化家。可以大胆地说，假如老师很有威信，那么这个老师的影响就会在某些学生身上恒久留下痕迹。 二、陶行知的师德观对新时期师德建设的启示 1、以人为本，树立服务意识 以人为本是服务意识的核心理念，也是当代社会师德建设的新理念。提倡以人为本，就是提倡回来教化的根源，回来到人的教化。以人为本的师德，表达了关切、进展学生为本和老师要树立服务的理念，前者包含了新的全面的学生进展观，后者则表达了教化工作的宗旨是为学习者供应有效服务。那么，在具体工作中，老师首先要关爱学生。“爱满天下是陶行知奉行的格言。在他的教化理念中，爱是一种宏

25、大的力气，没有爱，就没有教化。“爱学生是老师人格的灵魂，也是师德的核心。因此，在教化过程中，老师要具有对学生无私奉献的爱，同时要让学生体会到被爱之乐，他们也才可能学着去爱别人；其次老师也要重视学生的情感需要，敬重学生。对学生来说，师爱除了关切和疼惜，还有对他们的理解和敬重，不压制他们的爱好和特性。这其实也是一种重要的教化力气，它有助于进展学生的主体性、开发学生的创建力。因此，在教化工作中，老师要多了解学生，擅长觉察他们在学习、心理和生活等方面存在的问题，并能想方设法主动关心解决，引导学生树立独立、自强意识；在工作中，老师要关注学生的主体地位，敬重学生，同等对待每一位学生，并以爱作为动身点，在充

26、分理解、信任、敬重学生的基础上，建立新型的师生关系。这是教化活动本身的要求，也是在提倡素养教化的今日需要特别强调的师德新内涵，是老师自我修养和文化品位的表达，代表了教化的本质和进展方向。 2、 不断提高科学文化学问，促进专业成长 时代飞速进展，科技进步日新月异。一个不与时俱进，没有不断更新的“源头活水的老师，哪能源源不断地供应给学生“一杯水呢？一个没有精深的学识、广博的学问、超群的教艺的老师，又怎能够居高临下、深化浅出呢？所以，老师要适应时代的需要，不断进取，进展自己，完善自己。1勤于学习。“教，然后知困；学，然后知缺乏。我们作为新一轮课程改革的实践者，就确定要树立终身学习的理念，主动“充电，

27、不断更新教化观念，刚好吸取新的学问，“研 2 究新的学问，促进学问的整合，以求得新的进步，新的进展，新的提高。2擅长反思。老师的反思是提高老师素养的重要一环，反思的实力和水平终将确定一个人本质意义上的素养层次。老师要把学习理论和自身实践反思结合起来，把学习的理论内化为个人的思想，在“学习实践反思不断循环反复的过程中，使理论素养和教学水平得以不断提高，教化才智随之不断增长。3勇于创新。教学是科学，也是艺术。老师的劳动并非简洁的机械重复，而是全新的创建过程。要求老师一面总结阅历，一面要改革创新。老师富有创新精神，才能培育出创新型人才。 3、民主管理 民主精神是陶先生师德观中的重要组成部份。他主见“

28、民主的老师要做到思想民主、教学民主、作风民主、管理民主。他认为老师“要成为孩子中的一员，“把自己的生命放在学生的生命里。他特别重视老师“要跟小孩子学习。“唯独肯拜人民与小孩为老师的人，才能把自己造成民主的老师，也只有肯拜人民与小孩为老师的，那民主作风才自然而然地获得了。他说:“真教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。在这里，我们还应当特别提到陶先生在民主管理方面的观点和做法一提倡学生自治。他说:“智育要往重自学，“体育要留意自强，“德育要留意自治。“所以，学生自治问题，是自动主义贯彻德育的结果。 4、具备改革的精神和擅长创新的实力 改革需要人才，人才出自教化，作为培育人才

29、的老师，更应具有改革的精神和擅长创新的实力，站在改革的潮头，做改革的先锋。老师必需具有创建精神，这是因为教化是一种艺术，是一种塑造完备特性形象的艺术，而艺术的生命在于创建。陶行知先生反对老师“教死书，死教书，教书死也反对学生“读死书，死读书，读书死。他要求老师不要做“教书匠，应当做“第一流的教化家。他提出一要“敢探未独创的新理，“不要只是乞灵古人，二要“敢人未开化的边疆，不怕难，怕苦，怕孤，怕死，“做个边疆的先锋。若具有这两种要素之一的人，才算得上是第一流的人物。他号召要做有胆有识的第一流的教化家，去开拓创建第一流的教化。只有每个老师都主动行动起来，勇于创新，擅长改革，我们所需要的开拓型、创建

30、型人才才会成批地现出来。就这个意义，改革、创新，也构成老师的必备品德之一。一个具有改革，创新精神的老师应具备以下的几种品质：一，不断革新观念；二，要有信念；三，要不畏困难；四，认真求实、一 3 丝不苟。改革就必需实事求是，而不是否认一切。 今日, 我们重温陶行知的师德观, 学习和继承陶行知的崇高师德,可以使我们从中获得典范的力气。我们应以陶行知先生为楷模, 不断提高自己作为一个人民老师的职业道德修养, 为祖国教化事业的进展, 为中华民族的振兴做出自己应有的奉献。 4 第五篇：以德育人范文 以德育人 苏联教化家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热忱。

31、儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。教化是为了培育人的心灵的丰富性、多样性，老师的最大的哀痛过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充溢热忱的生命，在学校“教化的塑造中变成只对“学问怀有“单纯的新颖心的“机械人。是的，如不变更这种重智轻情教化观念和教化行为，老师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头，老师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，必需着力培育“多情善感的学生。中小学阶段是孩子思维进展，情感与志向和道德养成的“最正确时期。这一时期所受到的教化、培育和塑造，事关孩子的成长和进展。学校老师担负着教化学生的重要责任，老师的道德素养凹凸干脆影响着学生整体素养的形成。在新形势下老师应当具有怎

32、样的道德品质，才能有力地塑造学生的品德，我认为，应当留意于以下三个方面： 一、以德育人 以德育人是以德治国的基础，学校德育就是要教学生学会做人。老师的责任就是培育学生成为具有良好的道德修养、道德观念和文明习惯，包括正确的政治观点，如爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、遵纪遵守法律等；也包括最基本的为人处事的行为准则，如恳切、礼貌、文明、友善、信誉、责任等；还包括良好的心理素养，如正直、勇敢、勤恳、豁达、公正无私、意志坚毅等。以德育人的关键是引导学生提高道德批判和选择实力，面对当今社会价值取向多样化，老师实行的方法、形式和内容选择是确定育人成败、效果优劣的根本所在。美国教化哲学家约翰杜威

33、曾经说过：道德之完成有两大“瓶颈：其一是“由社会规范转化为个人自觉及普遍原则的建立，其二则是“由道德认知转化为道德行为。鉴于小学生年龄小、学问少，但接受实力和可塑性强的特点，我们可以从以下几方面进行育人教化： 第一，运用课堂教学进行中华民族的美德教化。对于小学生来说，深邃、枯燥的道德术语只能令他们“百思不得其解，最好的方法是把哪些高尚的道德情操、奇妙的心理情感借助于人物和事务，以故事形式表现出来，让他们在欣赏美文中受到美德的熏陶，为培育良好的品德与健全的人格奠定基础。例如语文教材中的“司马光砸缸救人、“邱少云烈火中严守纪律；数学教材中的“圆周率的觉察者祖冲之；音乐教材中的“歌颂二小放牛郎这些内

34、容对培育学生从小养成良好的道德品德起到了重要作用，将使他们终生受益。在教学中，我们就要以教材为载体，利用有效的教学形式，让学生明是非、讲气节、知廉耻、重操守、守信义，既传授了学问，进展了学生智能，又提高了学生的道德素养。 其次，开展有益的课内外活动，让学生通过活动了解社会现象、正确分析对与错、美与丑、善与恶等现象特征，提高他们独立自主的推断、选择实力和自我教化、约束、爱惜实力。社会现象是困难的，由于学生个体的家庭环境、受教化程度和特性的差异，必定会出现不同角度、不同思维方式和不同的结论。这正是老师在育人活动中需要着力探讨的问题。首先，老师要通过组织各种丰富多彩的活动， 为学生创设多种多样的“问

35、题情境，如班会、周会、探讨会、辩论会等，让学生身临其境去面对现实、体验生活；其次，要赐予学生说话的机会和权利，激励学生独立思维、表达自己的真情实感，任何人不得越俎代庖；更不能以任何方式扼杀学生的思维爱好。要让学生自己去反思对错，比较美丑、权衡善恶，最终到达相识的升华。此外，老师要擅长为学生构建展示自己的舞台，启发激励他们敢于想象、勇于创新、不辞辛苦，向着自己设立的目标迈进，直至取得胜利。例如举办书画展览，开展小创作、小独创、小试验活动，实行诗歌、作文朗诵会等，让学生在参加活动的同时，熬炼自己、提高自己的实力。 第三，构建“联合育人体系，对学生进行多渠道基础道德教化。学生系统的道德教化虽然来自学

36、校，但他们的道德品质也会受到现实生活的影响。假如没有良好的社会环境，学校德育会显得苍白无力。老师要亲热协作学校、家庭、社会等各方面力气，对学生进行正确的思想、道德教化，用诚、信、美填补学生的生活空间，预防各种错误思想和不良因素侵蚀学生幼小、天真的心灵。 二、以德律已 当前，我国正处于支配经济向市场经济的转轨过程中，它对人的精神状态、思想观念、思维方式无不产生深刻的影响。作为老师，必需明确相识其现象为教化工作带来的不利因素，努力学习国家的教化方针政策和现代教化理论，以德修身、严以律已、以身作则、为人师表。从身边的言行小事做起，从现实的生活做起，重道养德，修身立范，言传身教、以自身的高尚情操影响学

37、生，为自己的学生做出表率。 首先，要正确处理好师生关系，这是师德建设的核心问题。建立和谐、融洽、民主的师生关系的主动权在老师。以前，提倡“尊师重教，如今应提倡“尊生重学。即要敬重学生的人格志趣和特性进展，重视学生的主体地位和学习意愿。要树立为学生服务的思想，明确我们的一切教化活动，都是为了关心学生生动活泼地进展。老师既是为学生授业解惑的学者，又是为学生指引人生的向导；既是学生开诚布公的挚友，又是与学生共话忧乐的知已。老师要擅长深化学生探讨、了解学生的需要；又要放开手脚、绽开平易近人的笑颜，自觉树立起同等的观念。让学生真诚地认为是和他们共同学习的，是“一个战壕的战友。这样，学生才能真正觉得自己是

38、自己的主子，自己是学习的主子、是社会的主子和创建者。 其次，要为人师表，以良好的形象感染学生、为他们树立起言传身教的典范。老师要酷爱自己的事业，把教书育人作为神圣职责，甘愿奉献自己的才智和力气，甚至一切。以“俯首甘为孺子牛的心态，干好“春蚕到死丝方尽的事业。时时处处不以“师者自居，不以“长者自傲。要有正确的爱生观，知之深、爱之切；要全面关切学生，让学生在真爱中体会真爱，学会真爱。苏霍姆林斯基指出：“世界上没有别的职业比医生和老师更富有人道性了。老师要以欣赏的目光评价学生，要以进展的目光去看待学生，要让“晴朗的天空恒久出如今你的脸上，让学生时刻都能从你身上取得快乐。 第三，要公正无私，勇于指责和

39、自我指责。老师的人格力气是无穷的，他的一言一行、一点一滴甚至是一个眼神、一个手势都汇合在他的人格里，可以催人 向上，激励人生；也可以让学生心负重荷、消极抵触；甚至可以使其一 蹶不振、毁灭前程。在实施素养教化的今日，老师的地位发生了根本的转变：从管理者、组织者变为关心者、参与者。地位同等了，但身份没有变：老师照旧是老师。因此，更要明哲保身，不要玷污“老师的形象。一要公正无私不近亲厚友、同等对待学生；二要正确评价自己，擅长听取别人包括学生的指责；三要廉洁从教、远离“铜臭气和“脂粉气，真正做到“学高为师、身正为范。 三、以德兴教 老师的道德素养，包括公众道德和职业道德两方面。其中，职业道德修养尤其重

40、要，它是从事老师工作的干脆需要，确定着老师工作的成败，进而确定着教化事业的兴衰。因此，一个老师，不但要有良好的人格素养，还应具备良好的政治、业务、技能、学问等方面的综合素养。只有具备了这些素养，并使之发挥最大的作用，才能使我们的教学效益日益提高，才能使教化大业兴盛发达。做为新时代的老师，必需做到以下几点： 其一，要具备确定的业务素养，深厚的文化底蕴，扎实的专业基础和坚决的事业心、责任感。并在工作中不断完善自己、提高自己，进而向着高层阶段探究攀登。同时，要不断克服工作和生活中的困难，形成稳定的心理素养。 其二，要有创新实力和开拓精神。随着社会的进展，义务教化课程和教法都在不断改革，尤其是我国加入

41、世贸组织以后，新的教化形势向老师提出了新的挑战。因此，要把学习作为终身需要，坚持学习、学习、再学习，让自己的教化教学理念始终走在时代的前列。 其三，要顺应时代的进展，由“辛苦型向“科研型老师转变。要探讨新的教学方法和教学规律，探讨在信息技术环境下学生学习的特点；探讨怎样利用各种教化资源、不断提高教化效益等等。 以德育人、以德律已、以德兴教是新的教化形势下老师必备的道德素养，是贯彻“以德治国方略的具体表达。宽阔老师 只有具备了这些素养，才能信念百倍地肩负起党和人民给予的教化重任，满怀豪情地开拓教化进展的新天地。 既然选择了老师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有驾驭了爱的艺术，你的心血才会浇灌绚丽的盼望之花 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页