人教新部编版四年级上语文《交流平台与初试身手》优质课教学设计.docx

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1、人教新部编版四年级上语文交流平台与初试身手优质课教学设计 教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 2.能发挥想象把图片的内容说清楚。 3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 教学重难点 1.能发挥想象把图片的内容说清楚。 2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 教学准备 准备资料：多媒体课件；视察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 2.能发挥想象把图片的内容说清楚。 教学过程 板块一联系课文，沟通写法 1.模拟对话沟通：指名朗读“沟通平台的内容。 提问

2、：关于如何写清楚一件事，从他们的对话沟通中，你了解了哪些表达方法？ l 要把事情的起因、经过、结果写清楚。 l 时间、地点、人物要交代明白。 l 要依据确定的依次写。 l 把看到的、听到的、想到的都写下来。 2.课件出示典型的叙事文章。 麻雀爬天都峰慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店 漏枣核 盘古开天地普罗米修斯女娲补天 1请你选择一篇课文，说说事情的起因、经过、结果，时间、地点和人物。 2相机引导学生梳理：都是按事情进展的依次写的。 3.课文麻雀爬天都峰都有让我们印象很深刻的部分，作者是怎样把这些重点内容写清楚的？ 学生沟通，相机板书。看到的：动作、样子、神态听到的：各种声音、人物的语言想到的：

3、揣测、感受、疑问 4.小结：把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素，还要依据确定的依次把事情写清楚，要写清楚事情进展过程中的重要内容。 联系已学课文进行梳理和总结，奇异地为学生搭建“写清楚一件事的思维支架，为后面的习作做好准备。 板块二看图想象，尝试运用 1.指导练说第一幅图。 1课件出示“初试身手的图一，提问：这幅图呈现的场景是什么？ 2学生沟通，老师相机板书：百米赛跑运动场上短跑竞赛、冲刺。 3想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？我们可以运用“沟通平台总结的哪些方法？谁来试一试？ 4评一评：看到的、听到的、想到的都说出来了吗？ 学生评议，启发适时补充，老

4、师相机板书： 看到的：运动员跑的动作、表情；观众的动作、表情 听到的：啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声 想到的：当时的感受、产生的联想 5自由练习说话：说一说第一幅图的内容。 6指名在全班沟通。沟通后集中评议：在运动场上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？ 2.自主练说其次幅图。 1自由练习说话：视察“奶奶的生日聚会图，绽开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。 2小组内沟通、评议。 3小组举荐代表，全班沟通、评议。 先引导学生结合生活阅历想象图片展示的是什么场景，再运用前面课文中学到的方法，把看到的、听到的和想到的说清楚。 第2课时 课时目标 能用上

5、表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 教学过程 板块一初试身手，写做家务的过程 1.激发写作动机。 1引导：“要学喜鹊造新居，要学蜜蜂采蜜糖 ，劳动的快乐说不尽 ，劳动的创建最荣耀！我们一起来唱唱劳动最荣耀这首儿歌吧！ 2学生齐唱儿歌劳动最荣耀。 2.引导沟通：上周末，我们都在家里视察了家人是怎样做家务的，你都看到了些什么？听到了些什么？想到了些什么？能和大家说一说吗？ 3.提出写话要求：下面请大家回顾家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，留意用上表示动作的词语。 4.学生写片段，老师巡察指导。 用儿歌激发爱好，调动学生的视察积累和学过的表达方法写家人做家务的过程。老师在巡察中找准学生表

6、达的困难，为后面的修改做好准备。 板块二评价沟通，尝试修改自己的片段 1.选取两个优秀习作片段，用实物展示台展示，集中评议。 1课件出示评议要求。 l 语句通顺，标点正确。 l 用上了表示动作的词语，把做家务的过程写得很清楚。 2指名朗读习作片段。 3引导评议： 这个片段写了什么？ 这位同学是怎样把做家务的过程写清楚的？ 他用了哪些表示动作的词语？ 2.集中修改这两个习作片段。 引导评议：你觉得哪些地方写得还不清楚？你有什么好的建议？ 3.自评自改：学生运用学到的方法，修改自己的习作片段。 4.互评互改：根据评议要求，同桌互读互评。 1读同桌的习作片段。 2用红笔圈画出片段中表示动作的词语。

7、3给出评价：几颗星。 4提出修改看法。 5.指名在全班共享沟通。 用上表示动作的词语写家务劳动是本次写作的要求，评价时要突出此项要求，有针对性地进行指导，不用四平八稳。通过评价与修改，力求驾驭把事情进展过程中的重要内容写清楚的写作方法。 教学反思 在“沟通平台中归纳方法。“沟通平台是一个单元的灵魂，假如说学生是从精读课文中学习到表达的方法，那么他们在“沟通平台中主要是归纳把一件事写清楚的方法，这是习作前的准备，在单元目标实现的过程中起的是承上启下的作用。 在“初试身手中运用方法。这是单元习作之前的小体验，也是“沟通平台的延长。让学生进行初步的写作实践，并通过评价与修改，弄明白把一件事写清楚的方法，是写好后面单元习作的基础，这个环节一样不行忽视，应当认真练习。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页