校本课程教学计划校本课程教学计划模板(4篇).docx

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1、 校本课程教学计划校本课程教学计划模板(4篇)精选校本课程教学规划一 表达课程改革的根本理念，遵循学生的进展规律，把“以学生进展为本，以创新精神和实践力量培育为重点”作为课程根本理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，细心组织，扎实有效的开展课程改革，开设好校本课程，促进学生全面进展。 二、开发讨论背景： 大力推动教育课程改革，调整和改革根底教育的课程体系，构造内容，构建符合素养教育要求的教育课程体系。结合本校的实际状况打算校本课程，开设阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程。 学校具有阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程的专业特长师资，学生普遍都很感兴趣，家长也全都认为

2、这些课程有利于学生思维、体格、美感的培育，促进学生全面和谐的进展。 三、校本课程目标： 兴趣是学生最好的教师，把敬重学生的共性，促进学生全面进展作为校本课程开发的根底目标。 1、学生通过校本课程，亲身参加、积极体验，具有初步的训练和美感熏陶。 2、促进学生主动关注社会，关注文化体育事业。了解我国古今文化、文明礼仪、体育事业的进展和剧烈的爱国主义情感。 3、利于学校课程实施的多样化、特色化，不断丰富学校办学内涵，提升科研改革的力量。 四、校本课程内容： 我校现开设阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程。 五、校本课程的实施： 1、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的根本策略。 让学生自

3、主选择探究，促进学生共性化的进展。将学生的兴趣和需要置于核心地位，促进学生共性进展。教师帮忙学生去体验、实践，从中体验愉悦。 坚持让学生体验感悟，丰富学生的情感，引导学生在实践中逐步发觉自我和社会和文化、体育的内在联系，促进全面进展。 成立组织机构，采纳“实践开发反思改良”的循环开发模式，保证校本课程的顺当实施。 成立校本课程开发领导小组，负责课程实施开发、规划、指导、评估等。 组长：田小冬 副组长：王中秋、伍建清 组员：语文、体育教研组教师及政教处教育员 六、校本课程评价： 1、评价内容全面化。 校本课程中对学生的评价采纳学分制，学分的给与考虑各方面的因素，综合考虑学生在学习过程中的表现，如

4、态度、积极性、参加状况等。由任课教师综合考核赐予肯定的分值。二是学习的客观效果，教师可实行适当的方式进展考核。 2、评价主体的多元化。 包括学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等。 精选校本课程教学规划二 一、校本课程开发指导思想 以国家根底教育课程改革纲要和课程标准为指导，结合我校“尚德、博学、笃志”的校训，“以德育人，文化立校，科学定位，错位进展”的办学思想，牢牢把握“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，修养民主风气”的校园文化建立核心理念，贯穿“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培育目标，以培育学生的创新精神为核心内容，坚持以学生进展为

5、本，敬重学生，信任学生，指导学生，促使每1个学生都得到共性进展。以我校“文峰文化”课程基地创立为契机，进1步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色进展、教师专业进展、学生共性进展的和谐统一。 二、校本课程开发的总目标 充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推动校本课程的开发和利用，丰富学生的生活，修养学生的性情，以课程建立拓展学生乐学的空间，增加学生的学习幸福感。以校本课程建立推动学校课程体系建立，以学校课程体系建立拓展学生进展的空间，凸显学校办学特色。 三、校本课程开发的组织实施 1、赣马高级中学校本课程治理委员会 主任委员：宋继民副主任委员：吴来业李大松张宜民 委员：万发

6、兴王翔董洪斌张怡发 职责：负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的讨论和实施。 2、学校校本课程开发工作领导小组 组长：万发兴(兼)副组长：董洪斌 成员：聘请的专家、各科教研组长，局部高级教师 职责：组织实施校长决策，构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、讨论、实施、评估等工作。负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程规划。对校本课程的讨论和实施进展指导、评估，调查、分析学生对校本课程的需求状况并依据状况在实施过程中进展适时调整，对校本课程档案整理工作进展督查。 3、学校校本课程审核工作领导小组 组长：王翔副组长：刘洪海 成员：各

7、备课组长局部高级教师 职责：制订校本课程治理的有关规章制度并组织实施和考核。组织教师进展校本课程的理论学习，标准教学行为，提高教育教学力量。积存课改资料，准时供应教改信息。 4、学校校本课程评价工作领导小组 组长：吴来业副组长：张宜民 成员：各功能室负责人局部高级教师 职责：常常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，负责对各年级校本课程教学实践、研讨活动和成果评比。 5、学校校本课程学生选科指导小组 组长：董洪军副组长：李军 成员：各班主任局部学生会成员 职责：对学生的选科进展指导 四、校本课程开发根本原则 1、人本性原则。校本课程观的核心思想是以敬重人的共性进展为根本动身点，把促进

8、学生各项根本素养全面进展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程构造观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意。 2、整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与构造，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成局部，开发潜在的课程资源，重视隐蔽在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生进展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3、进展性原则。校本课程开发的进展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校进展、社会进展。学校利用自身资源，构筑

9、有本校特色的适合学生进展的特色课程。 4、科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决试验遇到的实际问题和困难，调查讨论，科学决策，边试验边总结，制造性地开展工作。 5、敏捷开放性原则：教学内容、方法应以学生的实际状况确定，教师应从学生的力量、效果等差异动身因材施教，敏捷调整。内容的广泛性、综合性，时间、空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 五、校本课程开发的课程类型及内容指向 (一)校本课程构造类型 概括分类有讲座型，特长型，指导型，兴趣型等。 (二)课程开发大类 1、科技与生活 主要指科技学问普及、科学精

10、神培育、创造制造力量等方面的课程，如科学课堂、学习方法、演讲等。 2、传统与文化 主要指有利于学生关注祖国文化、民俗民情、校园文化、文学艺术观赏。 3、安康与人生 主要指有利于引导学生心理安康成长，增加耐挫折力量，树立正确的人生观、价值观等。如：运动与训练、礼仪与形体、心理安康、礼仪与交往等。 4、实践与效劳 主要指有利于培育和提高学生实践与操作力量，提高为社会、为他人效劳的意识。如：参观考察、社区效劳等。 (三)课程开发细目(建议) 校本选修。该板块课程依托我校“文峰文化”课程基地建立，完全由学校自主开发的、结合并表达赣马高级中学文峰文化特色的课程模块构成，详细包括：“三生”教育模块，赣马高

11、中校史讨论模块，文峰名人模块，文峰诗词模块，文峰风物模块，文峰碑记模块，龙山文化模块，赣榆战役模块等。 校本选修为学生自选课程，由各教研组、备课组或教师个人开发模块。每生必需完成两个模块的学习，学校鼓舞学生多项选择多学。校本选修由学校课程委员会确定的8大类学生综合素养课程模块构成，详细包括：学科专题辅导类，学科拓展延长类，科学素养类，人文素养类，人文素养类，艺术类，身心安康类，社会实践与社区效劳类等。 六、校本课程课时规划 我校的校本课程分为校本选修和校本选修。每门课程共开设9周，每个课程总课时数不超过十八个学时。校本选修每周一个学时，共九个学时;校本选修每周两个学时，共十八个学时。 七、校本

12、课程开发的途径与要求 依据课程开发内容的来源，我们把课程开发活动分为3种类型：选用、改编、新编。课程选用是依据学校的办学目标制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比拟适合的课程;课程改编是教师依据学生的实际状况和学校自身的现实条件，对已有的课程进展局部的内容修改或构造调整;课程新编是指全部的课程成分都是依据学校现有的师资和校本特色资源由教师新开发的，不依靠现有的课程材料，例如可以围绕学校“文峰文化”课程基地建立进展拓展挖掘。 详细要求： 1、应有着明确的课程和进展目标、规划及纲要。 2、在开发过程中，要进展课程要求评估和课程资源分析。 3、课程开发的个体内容应以教案、教材

13、、资料袋等形式确定。 4、教师应不拘泥于某一内容某1类型，应按课程设置方向，综合本人和学生特点，选取适当形式与内容开发并开展试验。 八、校本课程开发程序 校本课程开发的程序主要有5个阶段： 1、建立领导机构由校长、中层领导、高级骨干教师、课程专家共同组成校本课程开发相关机构，校长作为第一责任人，为校本课程开发供应组织保障和领导保障。其职能是：询问、把关、审查和供应帮忙。 2、需要评估。需要评估是整个开发活动的前提和根底，学校通过问卷、访谈、观看等多种形式，调查和分析学生的进展需要，明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程资源等，并且在校本课程实施的过程中，还要进展阶段性的调查，以不断改良和调整课

14、程设置。 调查内容主要包括：学生的需求和建议。地区需求和社会需求。社区和学校教育资源的状况;教师的专业力量和学生的学习力量。学校的优势。家长对学校开发课程的愿望和建议等方面。 3、确定目标。在分析与讨论需要评估的根底上，通过学校课程审议领导小组的审议，确定校本课程的总体目标，制订校本课程的大致构造等。 4、组织与实施。依据校本课程的总体目标与课程构造，对教师进展培训，让教师自主申报课程。学校课程审议领导小组依据校本课程的总体目标与教师的课程开发力量，对教师申报的课程(附课程介绍)进展审议。审议通过后，编入学生选修课程名目与课程介绍。学生依据自己的志愿选课，选课人数到达肯定的数量后，才准许开课。

15、在此根底上，学校形成一份完整的校本课程开发方案(包括需要评估、校本课程的总体目标、课程构造与门类、实施与评价的建议以及保障措施等);教师在课程实施之前或过程中，撰写自己担当的课程纲要。 课程纲要一般要包括下述内容： 一般工程：包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。 详细内容： (1)课程目标的陈述(要求写35点;必需全面、恰当、清楚地阐述课程涉及的目标与学习水平); (2)课程内容或活动安排(要求突出重点，按从易到难的挨次排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系); (3)课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备

16、、班级规模等); (4)课程评价(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。 5、评价。包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价，以及校本课程开发方案的评价与改良建议等。评价要贯穿在课程开发的各阶段。通过这些评价，获得反应信息，准时调整、修改学校课程的设计，以确保校本课程开发的质量和水平。 九、校本课程的评价 (一)学校评价 学校依据校本课程开发目标确立评价准则，采纳多种评价方式，对课程实施定期进展评价，评价的结果定期向教师、学生、家长及相关人员公布，承受社会对校本课程实施的监视。 1、定期评价学校校本课程开发方案，提出改良建议，为制定新学年的课程实施方案效劳 2、

17、定期组织教研组评价教学进度规划，并对比实施状况调整与完善教学进度规划，为制定新学年的教学进度规划作好预备。 3、定期检查局部教师的教案，组织教师常常沟通自己的教案，并能为教师的后续教学供应建议。 (二)教师评价 学校发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立1种全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来;坚持评价内容的多维化;转变单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师的教学业绩。 1、教师教学必需有规划，有进度设置，有教案，有考勤记录。 2、按学校整体教学规划的要求，到达规

18、定的课时与教学目标。 3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中的成绩资料。 4、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式核实工作及津贴并纳入月常规、终结性考核，成绩优秀者评先、评优优先。 (三)学生评价 学校要发挥评价对学生素养进展的鼓励功能。评价的内容应侧重态度与力量，削减量化，多进展分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，依据不同学生的实际背景进展共性化评价。同时，要帮忙学生学会自我评价。 1、侧重于态度与力量，削减量化，多进展分析性评价; 2、在学生活动情景中评价学生，学生自我评价; 3、采纳学分加记录，每名学生每学期要选学一门校本课程，完成规定内容给2分。 4、校本课程不采纳

19、书面的考试和考察方式，但要作考勤评价记录。 5、教师依据每个学生参与学习的态度进展评价，可评为“优秀”“良好”“一般”“较差”，作为评“优秀干部”“优秀学生”的依据之 6、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成绩优秀者记入学生学籍档案并上报推举参与市级以上各项活动。 十、校本课程开发的治理与保障 1、组织治理与保障。成立相应的领导组、指导组，加强课程的实施治理与保障。 2、制度保证。制定课程审议制度，教学治理条例，教师培训制度、校内评价制度，校内课程治理职责，鼓励制度。 3、课程规划治理。学校制订校本课程开发方案，并在每学年实施前递交上级主管部门审议。每学年的8月

20、底前为校本课程开发预备工作时间，在这一段时间，学校校本课程进展需求评估调查、制定方案、培训教师等预备性工作，9月份正式实施。 4、课程实施治理。校本课程在实施过程中要充分表达学生学习活动的自主性、探究性、创新性;学习方式的活动性、实践性、综合性;教学过程的情境性、合作性、建构性;教授方式的敏捷性、针对性、制造性。保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生进展的不同价值。 5、教师治理上，以备课组、教研组为单位，联合开发治理。 6、教材治理。校本课程领域可选用教师指导用书，可为学生供应必要的操作材料或活动器材，原则上不允许要求学生购置人手一册的教科书或资料。 7、课程评价治理。要建立和完善课程评

21、价制度，每学年必需审定一次校本课程，以不断改良校本课程的开发与实施。对学生的学习状况评价要纳入学生档案治理。 备注：请各学科教研组在本指南的根底上，依据要开设的校本课程，制定详细的规划和选课指导。 精选校本课程教学规划三 一、 指导思想： 为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程规划，推动素养教育的实施，提高学生的综合素养，培育全面进展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，依据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。 二、 校本课程开发的目的和依据 (一)目的： 1.学生共性进展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学

22、效率低，这严峻影响学生的身心安康，而且还影响了学生共性的进展，新课程的改革更是把“人的进展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于承受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最正确时期。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培育，应是素养教育的重要组成局部。我校于20xx年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步形成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。 2.教师专业进展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，熟悉课程、

23、探究课程。讨论学生，不仅要有扎实的根本功，专业的学科学问，精湛的教学艺术，还要有融会贯穿的综合力量。校本课程的研发权赐予了一线的教师，那就为教师供应了无限的表现与制造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的教师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种胜利。我们将和它一起成长。 3.学校与社会进展的需要。 望欣园小学建校以来，始终努力构建“全面+特色”办学模式，作为望京科技创业区 “办一全部特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期盼。近几年来，望京作为经济兴旺地区，社会进展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，盼望通过学

24、校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美力量，民族骄傲感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代进展的产物。 (二)依据： 1、贯彻落实教育部根底教育课程改革纲要(试行)、北京市人民政府贯彻国务院关于根底教育改革与进展打算的意见和朝阳区小学校本课程开发与治理指导意见的精神。 2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。为培育德智双全、身心共健、才艺俱佳、安康欢乐的学生打下坚实的根底。 3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。教师工作热忱高，且积极肯干;多数教师有可开发的特长。学生质朴、乐学，兴趣广泛。绝大多数

25、家长综合素养较高，且能很好地协作学校工作。社区参加学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有肯定的号召力。 4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。 三、校本课程的总体目标 1.通过民族艺术教育，培育学生审美力量，从而提高学生综合素养和力量，积存艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的喜爱之情。 2.通过民族艺术教育，培育学生的民族精神和民族骄傲感，增加学生的爱国情怀。 3.通过民族艺术教育，塑造学生健全完善的人格，培育他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们安康欢乐地生活。 4、通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研

26、型的教师。 四、校本课程的详细目标 1、 课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热忱和力量，能够较好地完成课程开发工作。 2、 充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。 五、开发原则 1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。 2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，依据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程有用、可行。 3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的仆人，校本课程开发过程中要还重视学生的参加，敬重学生的兴趣和选择。 4、全面性原

27、则：尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。 5、敏捷性原则：教学内容、方法应以学生实际状况而定，教师应从学生的力量、效果等差异动身，因材施教，内容形式上可敏捷调整，使全体学生都得到进展。 六、 设置课程的合理构造 我校本着校本课程及教材建立规划既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑我校自身进展目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程缺乏之短，既要考虑学生的合理负担，又要注意学生综合素养的全面进展。因此对校本课程的框架做了如下设置： a) 依据对学生、家长、教师和社区的问卷调查，拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。 b) 依据学生年

28、龄的不同，设置不同的课程。 c) 每班每学期校本课程课时数为16。 课程领域 课程名称 涉及年级 课时 开发时间 选修必修 民族艺术 民族工艺 三年级 16/学期 20xx.11 必修 民族器乐 四年级 16/学期 20xx.11 必修 民族服饰 五年级 16/学期 20xx.11 必修 民族建筑 六年级 16/学期 20xx.11 必修 七、 课程实施与评价 校本课程的实施 1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。 2、课时安排：校本课程每周1课时。 3、校本课程编辑组的人员参加听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施状况，总结阅历，解决问题。 校本课程的评

29、价： 1、授课教师的评价。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关教师进展考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生学习兴趣，二看学生实际承受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。 2、学生的评价。评价时，我们特殊注意学生共性和特长的进展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得胜利的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观看、调查、考察学习学问、成果展现等外，我们还建立了学生兴趣特长进展的“成长记录袋”，允许孩子们把自己认为优秀的作品(一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作)放到记录

30、袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发觉自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。 八、 保障措施课程治理： 建立领导机构：校本课程开发小组。 组长：杨绣川(校长)， 副组长：纪萍、沈春燕、张素琴 成员：徐英丽、胡立荣、张歧、孙向伟、彭兴杰。 前期论证： 1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的详细内容。 2、 通过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的内容。 3、 将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程能否满意学生、家长 的意愿。 培训师资： 1、校本课程理论。内容：校本课程学习资料根底教育课程改革与校本课程讨论等内容。培训方式：集中

31、学习、沟通研讨 。 2、教师专业学问培训。学校对担当校本课程的教师进展相关专业学问培训。 撰写课程纲要： 课程纲要说明以下几方面内容： 1、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课时间(周课时、总课时) 2、课程简介 3.确定课程目标：(全面、适当、清楚;涉及目标的三大领域) 4、课程的内容：拟定课程的纲和目 5、设计学习方法：表达课程的特点、符合活动主题的要求、适合学生的年龄特征。 6、提出课程实施的建议：含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模。 7、课程评价：主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等 学校正式开题，编辑教师自主选择。 学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内

32、容、目的、授课方式等，让教师自主选择进展编辑。 九、校本课程的教学治理 1、任课教师仔细备好每一节课，按步实施。学校随机听课，随时测评。 2、教师必需有规划、有进度、有教案。 3、教师应按学校整体教学规划的要求，到达规定的课时与教学目标。 4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 5、任课教师要仔细写好教学反思，准时总结阅历。 6、每学期召开一次校本课程研讨会，展现优秀教师的胜利阅历，解决存在的问题，准时总结校本课程的实施状况。 十、课程的开发 第一阶段：预备阶段 (一)成立学校校本课程开发领导小组： (二)问卷调查 1、设计三份调查问卷(学生、家长、教师)了解大家的需求

33、。 2、对问卷进展分析，找到需要解决的问题。 (三)初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发工程。 其次阶段：实施阶段 (一)依据拟定工程、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。 (二)各工程开发小组修改工程开发方案，分工协作，完成工程开发纲要的编制工作，并在全体教师会上争论。 (三)修改纲要，开头撰写课程规划、文本，设计学生活动材料等。 (五)课程文本、规划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报区课程审议委员会审议。 (六)区课程审议委员会审议通过后即开头在校内实施。 第三阶段：拓展阶段 对教材内容的调整 在使用校本课程文本的时候，将依据教材使用的实际状况，从学习内容的选取、

34、诵读内容的数量上不断对文本进展调整，以满意学生和社会进展的需要。 精选校本课程教学规划四 开好校本课程，利用校本课程抓好交通安全教育，帮忙学生从小养成良好的交通行为习惯，是关系到下一代能否安康成长的“造福工程”，也是道路交通治理工作的一项长远之计。为了强化道路交通法规和道路交通安全常识的宣传教育工作，提高学生交通安全意识和自我防护力量，所以制定校本课程的安全实施方案： 一、指导思想 以科学进展观为指导，坚持以人为本、努力培育学生的交通安全意思，培育遵守交通安全以及素养高的下一代。 二、目的要求 坚持“安全第一，预防为主”的原则，通过开展形式多样的学习教育活动，加大了安全的宣传力度，增加了九年级

35、学生的安全观念，坚固树立了“安全第一，预防为主”的思想，强化了校园内部治安秩序. 三、详细措施 (一)完善机构，保证工作。 1、成立了以校长为组长，学校行政、工会、各班主任为成员的交通安全工作领导小组，校长负总责，分管领导负责日常安全工作。聘请交警大队教育员为校外辅导员对全校师生进展道路安全法规学问和技能教育;成立了“学生安全文明督导队”，“学生交通安全文明督导队”等交通安全督导机构。 2、健全完善各种制度，特殊是交通安全工作月汇报制度，意外交通事故伤亡报告制度等。 4、坚持“打防并举，标本兼治”的原则，常常对各班级的安全工作进展定期或不定期的检查监视，发觉隐患，准时教育整改，确保交通的安全。

36、 (二)召开会议，部署工作。 把交通安全工作摆上重要议事日程，并作为考核评估工作的主要内容。开展关于交通安全的专题讲座，组织教师学习有关交通安全文件精神，并结合其他工作，落实责任，部署安全教育。交通安全工作做到年度有规划、期中有小结、年终有总结，目标明确、措施得力、效果明显。 (三)加强宣传，增加意识 1、学校开拓“交通安全”专栏校刊，使师生受到良好的启发教育。 2、利用每周星期一早上的升旗仪式，加强对学生进展交通安全教育，培育学生的安全意识。 3、以课堂为主阵地，每周开设一至两节的交通安全专题教育课，其它课程有机渗透交通安全教育。 (四)营造气氛，开展活动 1、依据学生的年龄特征、身心进展规律和教育要求，组织学生学习中小学校交通安全工作、少年儿童平安回家等法律法规的根本常识。 2、结合学校德育工作开展交通安全活动。深入开展“平安回家我第一”、“我是文明班中道路交通最安全”、“今日我当交警”等活动。此活动标准了学生们的交通行为。 3、以“安全教育日”主题，悬挂、张贴有关交通安全标语。 4、聘请交警大队领导到我校做有关交通安全的学问讲座。 5、标准学生的交通安全行为，保障学生的人身安全。在上学、放学的交通顶峰期，行政和值班教师每天严格维护好学校门口的交通秩序，对学生进展疏散。