新人教版七年级语文上册教案：春.docx

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1、 新人教版七年级语文上册教案：春_新人教版七年级音乐下册教案 1学会生字词，给文章分段。 2学习单元“学习提示”，读第一段。 给文章分段。 1导入。 出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么颜色，为什么？ 今日读朱自清的春，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。 2自学。 (1)自由读课文，读通课文，划生字。 (2)学习生字词。 作业本1的灯片出示，出示组词灯片： 欣（ ）宛（ ）数（ ）趟（ ）恼（ ）涨（ ） 掀（ ）婉（ ）擞（ ）淌（ ）脑（ ）胀（ ） (3)学生质疑问难。 3初读。 (1)我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特殊美？ 自由读书5分钟-争论问题-学习

2、“单元提示”-明确目标。、 (1)自由读书，用oo圈出特殊传神的词，用划出特殊美的句子，读出宠爱，读出美来。 自由读划-四人谈论-全班汇报。 (3)默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？ 4学习第一段。 这段讲什么意思出示灯片和课文第一段比拟。 “东风未了，人们希望的春天也到了。万物清醒，山青了，水满了，大阳也变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？(突出拟人的写法的生动形象；更好表达盼春之情。) 自由读-指名读-试背-齐背。 5作业。 (1)作业本第1题，修改课内组词。 (2)朗读课文3遍。 新人教版七年级语文上册教案：济南的冬天 济南的冬

3、天 一、学习目标有感情地朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。二、学习重难点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会对景物的独特感受。而、课前预备老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。四、教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的暖和，感受济南的冬天一文的形象美、意境美、语言美。五、自学设计1、整体感悟导人新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词?“

4、冰冷”或“寒冷”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于暖和的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种严寒，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“暖和”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的济南的冬天，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体会文章的意境之美，品尝文章的语言之美。2、出示目标，板书课题。学生沟通自己查的资料，初步了解及其代表作。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情

5、，山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见是怀着对“家乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生把握字词：镶、响晴、温晴、安闲、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听教师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思索问题，出示问题组。a济南冬天的总的特点是什么?b课文写了济南冬天的哪些景物?c表达了怎样的思想感情?学生带着问题听朗读，然后争论，再答复，相互补充。明确a，济南冬天总的特点是无风、响晴、暖和的宝地。b，写对济南的总体感

6、：“温和安闲”的“抱负境地”：写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨画写薄雪掩盖下的山再写城外的远山，最终写冬天的水色?写水藻之绿，衬托水的清亮、透亮。c绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱3、研读与赏析整体感知后，对文章内容有了根本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。问题组：a济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?学生速读第1、2自然段，自主解决后，争论明确。a通过比照，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比?无风与伦敦相比一?向晴 宝地与热带相比?温晴b济南的地形特点，打算了济南冬天的特点。“小

7、山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”此处学生可再体会：为什么称“小山”?由于千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比拟)。“圈儿”、口儿，将“儿”字去掉可不行以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比拟一下效果。?答案是不行以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“宠爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可依据学生画出的地形图作小结。4、教师小结在济南的南面，距中心五里是的千佛山。它们的确都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的自然屏障。正是这特别的地形特点，使得济南的冬天“温和安闲”。自由探究问题

8、组a你最喜爱济南冬天的哪些风光?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?b有感情地朗读你所喜爱的语段。学生思索体会、朗读后，四人小组争论沟通。争论明确a“这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的得意。b“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“温和安闲”的特点。c“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活敏捷现。d“那”点薄雪似乎是突然害了羞，微微露出

9、点粉色。”“害了羞”将雪给予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。e“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之宝贵、得意、漂亮。“况且还不行去掉，“况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且还”相协作，进一步突出了水“不忍冻上”的缘由。f“请闭上眼睛想：一个这是不是个抱负的境地?，(这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则制造了一个美丽的意境，表达了赞美的真情。(如此要点，文中还

10、有多处，学生说到了哪些，都可以，只要符合情理即可。)朗读时留意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体会、揣摩的意图，有感情地朗读。合作探究进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向教师质疑。明确a济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。b紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的挨次：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清亮、透亮。c拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明媚的颜色。d文章多用比方和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生气和在冬天里孕育着的模糊春意，表达了宠爱赞美的深情。e文章以“济南的冬天”作标题，说明

11、不同于其他地方的冬天，最终以“这就是冬天的济南”完毕。其含义是：这暖和如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相照应，又点了题，抒发了的赞美之情，给人留下无尽的回味。5、体验与反思质疑沟通想一想，为什么能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此美丽?体会在写法上与学过的课文春有什么一样之处?写好文章，必需认真观看，仔细思索，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章都写出了自己的真实感受，甚至被外界风光感动了，而写出了真情，那些比方、拟人才那么活敏捷现，富有灵性，才能到达神似。拓展延长通过学习本文，你应当想到：在生活中只有仔细观看事物，作文时才能

12、写出事物的“形”；真正专心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积存，为写好文章打下坚固的根底。延长作业请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限喜爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。6、信息反应：新人教版七年级语文上册教案：我的信念 我的信念 一、学习目标理解课文内容。了解居里夫人的人格魅力。品尝平实而富于哲理的语言二、学习重难点梳理课文内容。归纳居里夫人的人格特点。品尝平实且富于哲理的语言三、课前预备预习课文，疏通文意。搜集居

13、里夫人的有关资料。教师预备居里夫人的挂图。四、自学设计1、导入同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发觉了放射性元素镭，推动了核科学的进展。但关于她的人格，或许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的奉献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品行的程度也远超过通常所认为的那样。”今日我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。2、范读课文3、疏通文意，品尝语言，识记字词。4、梳理信息5、教师导

14、学本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按挨次搜集、筛选信息，而后概括纲要，最终归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比拟简单理解了。默读，搜集、筛选信息让学生独立默读、思索，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。争论归纳：坚忍不拔 树立信念 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简洁 重大发觉 保持安静 不图财宝珍惜时间 追求自由 抑制自己 喜爱生活 沉醉 科学概括纲要，归纳整理全班争论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：探讨真理 保持安静 集中目标思想理念不图财宝 环境需求追求自由 工作态度树立信念沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋6、重点研读

15、研读内容指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品尝平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出新人教版七年级语文上册教案：论语十则 论语十则 一、学习目标娴熟背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对比反省自己积存文言词汇。二、学习重难点背诵、翻译、理解课文内容。三、课前预备搜集孔子及其论语的有关资料。预习课文。 第一课时一、教学内容介绍孔子及其论语。朗读、背诵课文。研读前五段内容。二、自学设计1、导入中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌绚烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和进展产生了巨大的分散力，而且对今日在全民族弘扬爱国主义思想，建立社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些珍贵的精神

16、财宝，已成为世界文化宝藏的重要局部，不仅是中国的傲慢，也是全人类的傲慢。论语是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今日，其精华局部依旧为人们所效法。现在我们就来学习它的节选局部论语十则。2、板书课题。3、介绍孔子及其论语4、朗读课文范读教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。全班齐读感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，依据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。正音、正字理解课文内容理解重点词语a教师导学学习文言文，首先要把握和积存肯定量的文言词汇。文言文中的根本词汇大多与现代汉语意义一样，这好理解。但有些词，古

17、今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，假如理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特殊留意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比拟广泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。b自主、合作、探究先认真读几遍，理解各句中重点词语的意思。假如开头不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。教师指导学生依据句子理解词义，依据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、教师听听。不理解的，四人小组争论争论。实在不懂，请教

18、教师。教师参加学生的争论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。重点把握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：学而时习之，不亦说乎?人不知而不愠，不亦君子乎?。吾日三省吾身。温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉。士不行以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲，勿施于人。理解课文内容5、教师导学：关于课文翻译，教师可以依据状况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。学生较犯难以理解，须重点讲解的句子：a人不知而不愠，不亦君子乎?b吾日三省吾身c传

19、不习乎?d学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎!朗读、背诵反复朗读，直到成诵。6、作业 背诵课文。抄写、识记字词。预习剩余局部内容。 其次课时一、教学内容研读后五段内容。理解全文的思想意义概括成语、格言，积存语言。二、自学设计1、检查作业背诵课文。 考察句子的翻译及其重点词语的解释。2、理解后五段内容按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。教师须重点讲解的：见贤思齐焉。士不行以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?有一言而可以终身行之者乎?其恕乎!己所不欲，勿施于人。3、概括思想内容指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：学习方法 学习态度 思想修养归纳成语、格言提示： 温

20、故知新 任重道远 死而后已 知之为知之，不知为不知 三人行，必有我师 见贤思齐 己所不欲，勿施于人4、学习体验学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获?谈谈感想。与课文自相对比，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改良?“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?透过外表文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着仿照这种写法，也写几句。5、教师小结论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一局部主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文

21、化，陶冶自己的情操。6、作业完成“研讨与练习”。 搜集论语中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。三、信息反应：新人教版七年级语文上册教案：在山的那边 在山的那边学案 一、学习目标：1、了解朗读诗歌的根本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。4、树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。二、学习重难点：1、朗读课文。2、品尝重点语句的深层含义。3、领悟全诗所阐述的人生哲理。三、课前预备：教师：录音机、磁带(钢琴曲大海)、投影仪。学生：熟读课文。四、自学设计： 第一课时一、导入新课：每个人在童年

22、时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热闹的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启发呢?今日，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。二、检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。2. 形似字辨析。3. 解释词语。三、指导学生朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义1、范读课文，可播放背景音乐。学生听读时：a留意教师朗读的节奏、停顿及意义重音。b理解诗中山与海的意思。2、组织学生争论“山”与“海”在诗中的意思。学生刚刚接触合作争论的方式，能说对大意就行。教师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨

23、，后面还要引导深入探究。3、学生练习集体朗读课文。教师指导先给诗句划分朗读节奏。b再选择意义重音。以上两点是教给学生最根本的朗读方法，把握了朗读节奏与重音，可以帮忙学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生争论、自己划出节奏及意义重音即可。投影出示举例诗句的重音及节奏。c 学习集体朗读。4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，争论。a. 争论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么?我的“梦想”指什么?“零分”又指什么?“一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的?“诱惑”是什么意思?课文中指什么?“喧腾”是什么意思

24、?课文中指什么?“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过争论，以上重点词语根本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，订正。b在学生初步把握朗读节奏、意义重音的根底上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后争论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)“小时候，我常伏在窗口痴想?山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?“?在山的那边，依旧是山山那边的山啊，铁青着脸给我的梦想打了一个零分!”“妈妈，那个海呢?”“是的，我曾一次又一次地绝望过当我爬上那一座座诱惑着我的

25、山顶但我又一次次鼓起信念向前走去”“海依旧在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵”“你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛”合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要留意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所叙述的道理引导学生再次争论“山”与“海”的深刻象征意义。争论，全诗叙述了一个什么道理?以上所争论的内容，尽量鼓舞学生多参加，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理引导学生争论，谈谈自己为了实现一个目标克制困难

26、的经受或感受。这是表达语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。全班激情齐读。六、小结，布置作业小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开头，就要努力翻过一座座山。布置作业。a依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经受，以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。b娴熟朗读课文，选择自己最喜爱的诗句背诵。c抄写生字。七、信息反应： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“新人教版七年级语文上册教案：春”一文，盼望“新人教版七年级语文上册教案：春”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的七年级语文上册人教版教案专题！