长春版一年级上册语文复习教案2023文案.docx

《长春版一年级上册语文复习教案2023文案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版一年级上册语文复习教案2023文案.docx（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、长春版一年级上册语文复习教案2023文案长春版一年级上册语文复习教案2023文案1一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)二、讲授新课1、学习第三自然段(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读出“再去一次，还有什么不一样?”中的激励(3)小燕子又一

2、次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。(6)把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?师：小

3、燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演1、同桌之间互读2、组内读3、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导：(1)“会”要先写里面的小口，后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。(3)“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动1、完成课后“说说，读读”2、拿出实

4、物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。板书设计：一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小说得好小燕子第二次绿紫很好第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步长春版一年级上册语文复习教案2023文案2【雨点儿教案】教材简析本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。课时目标认识12个生字，学写“方”、“半”两个字;正确流利地朗读课文;了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学设想语文课程标准指出：“阅读是学生个性

5、化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程(一)揭示课题1.谈话引入，演示动画雨。2.请学生看动画简单地说一说雨。3.板书课题雨点儿。(通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这

6、个词读正确，化解儿化音的读音难点)(二)整体感知1.请学生自由读课文。要求：读正确。2.请学生说说读了课文知道了些什么。(1)逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(4)认读“云彩”、“飘落”。(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。2.认读理解“问”、“回答”。(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。(2)交流，指导朗读，问：“你要到哪里去?”(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生

7、读正确。(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。3.认读“方”。要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。4.把课文读给自己的同桌听。(事实已经证明，在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。这种滚动式教学，意在让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。)(四)读文感悟1.教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画，让

8、学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从_。_从_。3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?(本段教学中，让学生理解雨声、儿与植物古长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特声，先让学生欣赏雨过后草长花开的景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化，教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际，借助句式说说雨点儿还给哪些植物带

9、来了什么变化，让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。)(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。(朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在

10、这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。)(六)指导书写“方”、“半”，进行书写练习(训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。)长春版一年级上册语文复习教案2023文案3教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。学情分析：本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看

11、生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。信息资料：森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。教学流程：一、谈话导入1、出示课件或图片(小熊和他的山洞)：图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。)2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事小熊住山洞。3、板书课题。二

12、、自主研读。(一)、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办?学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。)(二)、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。1、检查字音掌握情况：(1)出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。(2)小组内练读，然后指名当小老师领读。(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)(4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车

13、式读词语。(读得全对的小组可以得到一座小房子。)(三)、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。(四)、图文结合，正确流利的朗读课文。(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”(2)运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。(3)指名读、同座评

14、读、竞赛读。(4)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树，夏天，如果砍掉了小树，秋天，如果砍掉了小树，冬天，如果砍掉了小树，教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。(5)重点理解后两个自然段。a、“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。b、你因为什么对谁有过“感激”的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。)教师重点指导长句的

15、停顿：森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。(五)指导书写：年、左、右学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。(六)实践活动：1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。2、教师组织引导学生编排课本剧。3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一

16、。a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。长春版一年级上册语文复习教案2023文案4教学要求1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1.识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2.指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1.花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。2.要求学生注意观察树上、地里植物

17、开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么?二、初读课文，识记生字：1.学生看多媒体动画，教师范读全文。2.生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3.学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合

18、作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4.巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1.教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2.学生互相交流，怎样写好这三个字?3.学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。长春版一年级上册语文复习教案2023文案5一、复习巩固：1.开火车读词卡。2.听写生字。二、整体感知，朗读感悟：1.结合插图自由地读全文，标出自然段。2.思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的

19、内容)3.学习1-2自然段(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4.学习3-5自然段(1)引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?

20、)结果怎么样?(学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?5.有感情地朗读全文。三、实践活动：续编故事花生找到了1.讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)2.小松鼠找到花生后会怎样呢?(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)3.点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4.自由准备后在小组内先讲。5.指名上台讲给大家听。