长春版一年级上册语文教案2021文案.docx

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1、长春版一年级上册语文教案2021文案长春版一年级上册语文教案2021文案1教学要求1.学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语，会认钟、零等9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点1.学会生字词，正确、流利地朗读课文。2.读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。课前准备生字卡片课时安排两课时第一课时教学目的1.借助拼音朗读课文，识记生字。2.初读课文，初步了解课文内容。教学过程一、出示课题。1.板书课题，齐读课题。2.感知一分钟。同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。二、初读课文。l.学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识

2、的字，多读几遍。2.又同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段读，思考:课文主要写了一件什么事?三、学习生字词。1.认读生字，读音指导。2.小组合作识字，交流识字方法。叹、哈:都是四字旁。钟、迟、闹:都可以用熟字加部件来记。3.扩词，帮助识字。4.认清字形，指导书写。元、欠:上窄下宽。包:将巳写在勺内，写紧凑。钟、叹，哈:都为左右结构，左窄右宽。迟:半包围结构，第四笔为点。闹:半包围结构，门里是市字，写时里面部分要写得紧凑。四、巩固练习。1.抽生字卡片，指名读。2.完成找找说说，看谁组的字最多。(钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶=进门十市二闹尺十辶=迟)3.教师指名学生读读自己组

3、的字，并用这个字组个词，加深记忆。第二课时教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，明白时间不等人，要珍惜时间的道理。教学过程一、复习。l.指名读生字卡片。2.指名分自然段读课文。二、学习第1自然段。1.指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么?(闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。)(板书:再睡一分钟)2.齐读第1自然段。重读一分钟，表现出一分钟的无足轻重。三、学习第2自然段。1.自由读这一自然段。(元元在路上遇到了什么事?)2他是怎么说的?(板书:要是早一分钟就好了。)3.元元可能会想些什么?4.分组轮读第2自然段。遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。四、学习第3、4自然段。

4、1.指名读你从这个自然中读懂了什么?2.学生交流。(l)元元等了好一会儿，才走过十字路口。这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。(相机理解才，说明时间等的长。)(2)要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。(3)元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。(相机理解:一直，说明等的时间很长。)3.指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。五、学习第5自然段。1.齐读第5然段。2.学习句子，元元为什么红着脸，低着头?从这段中你读懂了什么?认真体会1分钟和20分钟的概念。3.板书:迟到了20分钟。六、学习第6自然段。1.齐读。2元元非常后悔，他可能会想些什

5、么?(时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。)七、自由读课文，总结。学习这篇课文，你有什么收获?长春版一年级上册语文教案2021文案2设计说明咕咚是一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。所以教学本课，应按照“读文-识字-学文-述说故事”的思路进行，达到的教学效果。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

6、(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词，熟读课文。(学生)教学环节导案学案达标检测一、图画导入。(用时：5分钟)1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗?2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢?今天，我们就来学习第20课咕咚。师板书课题并教读：咕咚3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声

7、词。1.生边听老师导言边思考2.齐读课题，认读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。1.认读生字。dngg咚咕2.我会说象声词。例：咕咚二、初读课文，学习生字。(用时：15分钟)1.引导自由读课文，提出要求：(1)读准字音，不会读的想办法解决。(2)读通句子，难读的地方要多读几遍。(3)标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。(1)说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用

8、同一种识记方法。(2)积极参与课堂识字活动，巩固识记。3.给下列生字注音。()()()熟鹿命()()()野拦领4.我会组词。掉：吓：跟：羊：三、再读课文，理清脉络。(用时：10分钟)1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事?2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。1.齐读课文，回答问题。2.小组内交流。3.全班交流。5.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事?四、指导写字。(用时：10分钟)1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题

9、。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。家象都7.写笔顺。家：象：教学反思兴趣是学生的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，在这节课前，我采用了实物做了一个实验，把木瓜从高空扔进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音?你想知道吗?接着板书：咕咚。读了课题，你想知道什么?这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。长春版一年级上册语文教案2021文案3学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2.理解课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说

10、，盲目地下结论”的道理。学习重点有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习导入。(用时：5分钟)1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词：咕咚木瓜逃命野牛大象拦住拔腿就跑可怕极了8.课前听写。吓跑了可怕跟着大家山羊大象都是9.我会读。咕咚木瓜逃命野牛大象拦住拔腿就跑可怕极了二、整体读文，理解内容。(用时：25分钟)1.第1自然段。(1)指名读第一自然段

11、，思考：这一自然段讲了什么?(2)课件出示木瓜图，认识木瓜。2.读24自然段。(1)学生自由读24自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?(2)引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西?(3)小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦!咕咚来啦!”3.指导学生有感情地朗读课文第14自然段。4.教师：其实，这些动物见过咕咚吗?5.讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?6.全班齐读57自然段。(1)指名反馈：野牛为什么没跟着跑?(2)教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀?(3

12、)理解“拦住”。7.分角色读课文。8.谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发?9.教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢?唉，虚惊一场。1.指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么?2.课件出示木瓜图，认识木瓜。3.学生自由读24自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?4.想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西?小组讨论，全班交流。5.学生有感情地朗读课文14自然段。讨论：(1)这些动物见过咕咚吗?(2)为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?6.组内交流，全班交流。7.全班齐读57自然段。

13、边读边思考：野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?8.出示课文第六自然段和第一自然段，引导学生了解事情的真相。(1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了。)(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面。)(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。)9.生表演“拦”的动作，并用“先问,再问,最后问”的句式回答野牛的话。10.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。11.生谈启发：凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。10.兔子说咕咚来了，有哪些动物跟着它

14、跑呢?请用“_”在课文中画出来。11.回答填空。“咕咚”是东西掉进水里发出的。课文中是指掉进水里发出的。12.用下列词语说个句子。可怕-13.我会填量词。棵个只头一()木瓜一()树一()野牛一()兔子14.仿写句子。例：小兔子跑了起来。小兔子(飞快地)跑了起来。大伙儿笑了。大伙儿()笑了。15.讨论：如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢?三、拓展延伸，布置作业。(用时：10分钟)1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。3.表演故事：以八个同学

15、为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。16.我会把咕咚编成一个小故事讲给同桌听。板书设计教学反思童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想情感得到内化和升华。在这节课的教学中，我让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态;表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力。长春版一年级上册语文教案2021文案4教材分析：小熊住山洞是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动

16、人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。学生分析：一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。设计理念：语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学

17、生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。2、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。3、在朗读课文中培养学生语感。教学目标：1、认识10个生字，会写3个生字，认识一个偏旁“石”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学重点：识字、写字和朗读课文教学准备：多媒体课件、动物头饰教学流程：一、导入同学们，老师带大家去一个美丽的地

18、方(课件出示森林的画面)你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗?请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。(意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。)二、自主识字，读通课文1、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。2、听读课文、识字。(1)指名

19、读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。(2)齐读生字。(3)分组读文，巩固生字。(4)识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。(意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)三、在读中感悟你如果去小熊家做客，想问他什么问题?在课文中，你有什么不理解的问题?(意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。)四、学习课文12自然段1、读第12自然段结合实际说说住山洞有什么感觉?2、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么?(意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的向往，这也是为下文的学习作准

20、备。)五、学习36自然段1、同学们看，小熊家还有四幅图片呢?(用课件显示文中四个季节的图片)2、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。3、图文对照读课文。点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。4、指名读，小组读。5、配上乐曲伴读。(意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。)六、学习78自然段1、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。2、想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。(意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。)七、实践活动1、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么

21、，把他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。2、合作表演(意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质)【课本原文】小熊一家住在山洞里。熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。长春版一年级上册语文教案2021文案5学习目标1.认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生

22、字，会写“回、片、皮”3个字，2.正确、流利的朗读课文。3.理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计(一)复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?师：下面我们就一起来学习第15课一次

23、比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?板书：一次比一次进步学生齐读课题(二)观看图画，认识人物，了解课文内容1.你们想知道这位好妈妈是谁吗?(出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片)2.认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3.师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。4.师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)5.师：那究竟是怎么回事呢?(三)初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段(四)再读课文，识记生字1.听读课

24、文，识字(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺(2)齐读生字2.出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3.小组合作读课文，读中巩固识字4.识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?(五)细读课文，理解课文1、学习第一自然段(1)学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?2、学习第二自然段(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么?(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)学生理解后，启发用“什么”造句?(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?