帮扶教师帮扶计划(九篇).docx

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1、 帮扶教师帮扶计划(九篇)帮扶教师帮扶规划篇一 语文组：指导教师郑东洲新教师李小霞杨乾莉数学组：指导教师范昌玉新教师谈太铖王文俊 教研组长语文思品组赵云 数学科学组吴弘立 我们将利用工作时间，在议课、备课、听课、评课、沟通探讨等方面进展相互学习，力争使新教师尽快适应教学环境，提高教学力量，全面落实新课程标准的理念。 1、对教材讨论的帮扶 与年轻教师共同钻研教材，这一点特别重要。这册教材的重点是什么？本学年度、本学期的教学目标、训练重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要把握哪些内容？该采纳哪些适宜的教学方法提高学生的学习技能？对于这些重要的问题，在“老带新”活动中我们将充分开展沟通

2、，让年轻教师真正走进新教材，走进教研，让教研之花在我们的心中盛开。 2、对课堂教学的帮扶 开展听课活动是提高教学质量的最为行之有效的方法之一。老教师尽可能地多听新教师的课，课后进展评课，对其在教学中消失的问题准时地赐予订正，对在教学中消失的问题和缺乏准时地提出，并催促其改良。新教师每周听一至两节课指导教师示范课，课后写出反思心得，也适当提出新教法、新的课堂组织形式等方面的改良建议。 3、对平常教育教学的帮扶 对于新教师在教学中遇到的疑问，我将准时赐予帮忙和解答，并时常传授自己在教学中的一些胜利阅历，例如：如何调动学生的积极性，如何敏捷运用多种教学方法，使全体学生都能得到关注并能完成教学任务等。

3、 1、主动学习教育教学理论和专业学问，不断充实自我。 2、积极参加备课，主动发言，大胆提出自己的设想，提高分析力量。 3、仔细听课，参加教研活动，学习他人的先进阅历。 4、常常进展教学反思，写随笔。 总之，我们要充分树立共同学习、共同进展的意识。盼望经过共同努力，新老教师在帮扶过程中能实现“双赢”的良好效果，在新课程标准理念的指导下，努力提高教育教学水平，促进学生的全面进展。 帮扶教师帮扶规划篇二 一、指导思想 更新观念，以指南为指导，自觉遵守园的规章制度，听从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素养，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心安康进展。 (一)连

4、续深入学习纲要，并依据纲要中精神，不断提高自身素养和业务水平，对幼儿进展全面培育。 (二)在教学中为幼儿创设轻松、开心的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。 (三)创设良好的语言气氛，鼓舞幼儿大胆发表自己的见解，使幼儿想说、敢说，进展幼儿的进展幼儿的交往力量和语言表达力量。 (四)按时完成教学任务，及其他工作安排，尝试新的教学方法，让幼儿在开心嬉戏中学习，培育幼儿学习兴趣。 (五)抓好幼儿日常生活常规工作，在各项环节中，培育幼儿良好的生活习惯及独立力量，让幼儿身心得到全面安康和谐进展。 孩子安康，是一切目标实现的关键。本学期我会更加与两位教师做好班级幼儿卫生工作，合理组织好幼儿一日活

5、动，加强室外体育熬炼： (一)做好班级的各项消毒，以防病毒感染。 (二)培育好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。 (三)开展多样的户外活动，要求活动中要保持动静结合，让幼儿有足够的活动量。 (四)做好幼儿活动的护理工作。依据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前留意提示幼儿喝水等。 (五)加强幼儿的安全意识教育。活动时教师要先讲规章，并教幼儿一些自我爱护的技能。 教师应当是一名教育者，而不是教师匠.他们的区分，就在于是否有所追求卓越，有目标。教师应当是一个不断探究、不断创新的人，应当是一个教育为上的有心人。有心就能胜利。勤于学习，不断充实自我。 在本学期，我会有意的做到如下几方面： (一)结合幼

6、儿普遍存在的状况，培育幼儿的合作意识。 (二)多给幼儿讲一些相互帮忙、相互合作的故事，用潜移默化的方法渗透到幼儿的内心当中。 (三)多开展合作性的活动，比方合作画、合作表演等，让幼儿体验合作的开心性。 (四)学习制定班集体规章，知道自己是大班小朋友，应当遵守自己制定的规章。 (五)在活动中，能根本独立完成交给的任务;会正确评价自己，了解自己主要的缺点和优点;学习恰当地评价别人，情愿学习别人的优点，不计较别人的缺点和缺陷。 了解幼儿的家庭教育环境，急躁听取家长合理正确的意见和建议，相互协作共同教育幼儿，使幼儿的安康成长。 (一)充分利用入园和离园的短临时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩

7、子在园的状况，在家长的协作下实现家园共育，促进幼儿的全面进展。 (二)利用宣传栏、家园联系手册、电话等途径，与家长沟通联系，准时向家长反应幼儿在园的学习、生活状况。 (三)组织家长开放活动、家长时课堂活动，增进家长对幼儿园和本班工作的了解，取得家长对班上工作的支持。 (四)充分挖掘家长资源，协作完成教学、活动等工作。 幼儿教师的工作是琐碎的，然而幼教工作每一件都是重要的，我要有敏锐的观看力，留意观看幼儿的言行、举止、神态，并且要永久用一颗童心去感受幼儿心灵的深处，这是我自己做好幼儿教育工作的前提。盼望在领导与同事的帮忙下能够圆满地完成规划，会和孩子们一起开心、顺当地度过大班的第一个学期。 帮扶

8、教师帮扶规划篇三 近几年来，随着办学规模的不断扩大，我校青年教师队伍不断壮大，青年教师的成长关系着我校的前途，学校也非常重视青年教师的成长，作为信息技术教研组组长和指导教师，深感肩负责任重大。 本组的王教师学问水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，承受新事物的力量强，无论是备课、教学都很积极，虚心向老教师请教。但同时也存在一些缺乏。由于教学阅历缺乏，驾驭教材和大纲的力量亟待提高;备课时对教材的重点、难点把握不准;课堂调控上，不敢放开，放开后又收不回来;在课后反思环节上还没有引起足够重视。李教师的业务水平高，在软件应用方面有独到之处，但在教学中缺乏教学热忱，学生学习积极性不高。针对以上现象，

9、我制定了以下措施，使青年教师更明确自己哪些做法是对的，哪些做法需要修正。 1、在每学期开学初制定规划，坚持每周听王教师和李教师一节课，并仔细分析，与他们争论，共同提高。 2、对他们的备课状况进展检查和指导。 3、组织青年教师进展业务学习。利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和阅历材料，探讨信息技术课的教改方案。 4、每两周写一篇教学反思或体会。通过教学反思，思索在教学中的缺乏，并在以后的教学中多留意。 5、开展研讨课、竞赛课活动，正确导向，相互学习，在竞争中提高。 1、使刘教师快速成长为信息技术教学骨干教师，能在信息技术优质课评比中获奖。 2、使赵教师利用自己的优点，在指导学生作品及课件制作

10、方面有较大的提高。 经过一年的培育和指导，刘教师在课堂教学、备课和授课等方面都有较大提高，在山东省电教优质课评比中获二等奖。所写的论文发表在中小学电脑报上。 赵教师在中心播送电视大学音像出版社出版的中小学优秀多媒体网络课件集锦光盘中，担当了其中的课件制作任务，撰写的论文谈flash在物理课件制作中的应用在山东省现代教育技术应用与教育教学讨论优秀论文评比中获二等奖，撰写的论文用flash m_制作激光和电演示光的折射在山东省中学教学论文评比活动中获二等奖。作为指导教师我要仔细负责，通过教研组教师们相互学习，相互切磋，到达共同提高的目的，使青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。 帮扶教师帮扶规划篇

11、四 为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学，更快更好地在互帮互学的气氛中快速成长。根据学校以老带新、以熟带生的帮扶安排，由我与一名新安排的教师组成师徒结对，围绕本学科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进展共同的探究。盼望通过一系列的活动到达互学共进，进一步提高我校的数学科课堂教学质量的.目的，特制定如下规划。 张广超教师 张广超教师是上学期新安排到我校的数学专业的本科毕业生，担当本校六年级的数学教学工作。从上学期的接触与观看中发觉：张广超教师具有较好的现代教育的根本素养，拥有较强的数学专业学问,对工作布满热忱，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的好教师。但是，由于张教师

12、刚走上教学工作岗位，难免对教学目标、教学重点与难点、对本课学问与前后学问之间的内在联系和学生练习的难易搭配等方面未能精确把握。 1、长期目标：一年合格上岗，胜任教学。 2、近期目标：本学期完毕前，张广超教师对教材把握较准，能够自如地依据教材内容选择适合的教法；完成一篇质量较高的教学论文；上一节较胜利的校级公开课。 1、集体备课：在每一个新的章节开头时，我们对本章节的教学目标、教学的重点与难点以及教学方法进展争论讨论，理清了解、理解、把握和运用四个层次的详细要求。通过集体备课，优势互补，使我们制定的教学目标和教学方法既能反映教学课程标准精神，又切合学生实际，充分突显学生在课堂上的主体地位。 2、

13、听课：我和张广超教师建立一个不定期相互听课的制度。张教师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听张老 师的课，了解其最真实的课堂行为，开掘其课堂教学的优劣所在。同时我也会带着张教师听不同年级的数学课，让她多感受不同年级、不同教学内容所对应不同的教学方法。 3、评课：每一次听课，我们肯定会组织评课（有时可能是随机评课）。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进展共同探讨，坦诚相待，直陈得失，畅所欲言。通过说课评课，力求让张教师学会如何组织课堂教学，启发学生的思维，如何突破重点和难点，如何调整课堂气氛和教学节奏。每次听她的课，我会重点指出其课堂中存

14、在的一个突出问题，张教师循序渐进地改正教学缺点，走向教学标准。 帮扶教师帮扶规划篇五 学校的生命在于质量，提高教育教学质量的关键，在于教师素养。要实现学校长盛不衰，关键的关键是要有一支构造合理、思想素养好、业务水平高的教师队伍。所以做好教师的培育工作，是学校可持续进展战略的重中之重。我们要质量推动年为契机，充分发挥校园名师、研修班教师、骨干教师、优秀班主任等教师的传帮带作用，使青年教师在其指导下，快速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，从而造就一批在市县有影响的学有特色、教有特色的名师，构成金字塔形教师队伍构造，实现我校教师队伍素养的动态提升，以更好适应新课改的需要。 1、

15、从总体入手，提高全体教师的素养。 转变一般学校师徒结对只针对徒弟的做法，对学校“青蓝工程”结对工作有一个长远的、全面的规划，从整体入手，提高全体教师的素养。 2、着眼于长远，分层次，分目标。 转变一般学校的“平面培育模式”为“立体培育模式”：实行一师多徒或多师一徒制，有的教师既可上拜师傅，又可下带徒弟，因人而异，确定目标。 3、讲求师徒结对效果，在传、帮、带的过程中，多角度、立式体式相互切磋，融洽关系，共同提高。 师傅：校园名师、研修班学员、骨干教师、优秀班主任等。 徒弟：全部30周岁以下的在职教师。 1、自愿与统筹相结合。 2、短期与长期相结合。 多渠道、多层次、立体式开展师徒结对工作。 1

16、、总目标：造就一批新名师，满意学校培育人才的需要。 2、详细目标： （1）入门式：主要是针对新教师的根底培育。透过结对，使其1年内快速入门到自我的教育教学工作。 （2）协作式：是一项广谱、奠基工作。师徒之间协作讨论，相互促进，共同提高，争取2年内成为校级骨干教师。开展听课、评课活动，相互切磋，互帮互学，共同提高教学业务，到达教师队伍的群体优化，为提高式教师的培育奠定根底。自愿组合为主。 （3）提高式：对参与工作5年以上，有进展潜能的一线教师，在协作式培育的根底上，透过师徒结对工作，争取在3年内成为县级骨干教师。自愿组合与学校统筹安排相结合。 （4）成才式。对参与工作7年以上，经过前三种方式培训

17、，成为校、县骨干的一线教师，进一步加大培育力度，透过师徒结对工作及其他方式，力争在三年内将其培育成市级以上骨干教师。自愿组合与学校统筹安排相结合。 （注：徒弟可不受以上详细目标局限，鼓舞跨越式、超常规进展。） 程序：个人申报学校统筹征求双方意见签订协议开展活动 1、个人自愿，学校统筹，确定师徒人选。 2、分层次制定目标，明确任务。 3、进行拜师活动，建立师徒关系，签订师徒协议。 师傅：做到“三带”：带师魂爱岗敬业，无私奉献；带师能把握教育教学根底学问与技能；带师德育德之道，为人师表。 徒弟：要做到“三学”：学思想教育教学理念；学本事教育教学根本功；学做人为人处世，为善，求真。 师傅： 1、向徒

18、弟介绍教学阅历，带给教学信息，推举学习文章，使其开阔视野，不断充实。 2、每学期听徒弟课总课时不少于8节，听课要在专用听课本中仔细记录，根据一节好课的标准仔细评课，评议优缺点，做好评课记录，写出指导意见，期末上交备查。 3、细心指导徒弟备好课，仔细查教案。每学期重点批阅徒弟3篇以上教案，赐予悉心的指导，并上交教务处存档备查。 4、仔细审查徒弟批改作业是否仔细，批改是否标准，批改是否有针对性，提出改善意见。 5、结对第一学年的第1学期，师傅开出一节示范课；第2学期，指导徒弟上一堂校级汇报课。师徒上课的教案均上交教务处存档备查。 6、每学期至少向徒弟开出8节课，供徒弟学习。 7、每学年写好一篇带徒

19、心得或体会。 徒弟： 1、仔细备课，主动请教，每学期至少上交3篇教案让师傅赐予指导。 2、每学期至少向师傅开课8节以上，请师傅赐予指导。 3、徒弟要选取一个教育教学主题进展针对性的讨论，每月上交一份讨论材料，年度完毕时写出讨论报告。（详见考核细则） 4、平常加强学习并留意积存资料，围绕自我教育教学讨论专题写好读书笔记。 5、主悦耳课，每学期至少向师傅听课8节，听课要在专用听课本中仔细记录，并写出体会或个人见解，期末上交备查。 6、上一堂水平较高的汇报课，组织评委进展评比。 由教科室牵头，联合教务处、政教处共同治理与考核。 1、强化目标考核 依据师徒结对协议，多渠道（自评、领导评、同行评、看资料

20、、看成效等）对师徒结对工作进展目标考核。 2、实行动态滚动治理 提倡立体式、多层次的动态培育模式。每一阶段师徒结对工作后，要求每位徒弟依据自我的实际，分析自身的优势和缺乏，明确今后结对的方向及今后的预期目标，从而实现师徒结对的动态滚动治理，最终构成金字塔型教师队伍构造，实现我校教师队伍素养的动态提升。 3、建立完善的师徒结对档案 每学期上交相关的师徒结对材料，对师徒结对工作建立完整的档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的依据。 1、优先赐予师徒共同外出学习的时机。 帮扶教师帮扶规划篇六 一、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。 二、统一思想，提高熟悉，利用课余时间讨论专业学问，

21、提高理论水平，以敬业刻苦为动身点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的进步 三、详细措施： 1、每月帮忙刘教师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的力量。 2、每月至少听一节课，并给出详尽的导评，帮忙教师提高。 3、每月给刘教师上一次示范课。 4、每学期指导刘教师作校内汇报课一节，帮忙其完成设计方案，指导其完成上课任务。 5、指导刘教师进展教育教学状况，仔细书写指导过程中的记录与反思，总结阅历教训，做好材料的整理收集。 四、指导徒弟完成肯定的任务： 1、主动学习教育教学理论和专业学问，不断地充实自我。 2、积极参加备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分

22、析的力量。 3、仔细听课，参加教研活动，学习他人的先进阅历。 4、常常总结教学的反思和随笔。 总之，盼望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步!为建立小学的教育事业做出应有的奉献。 帮扶教师帮扶规划篇七 为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学，更快更好地在互帮互学的气氛中快速成长。根据学校以老带新、以熟带生的帮扶安排，由我与一名新安排的教师组成师徒结对，围绕本学科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进展共同的探究。盼望通过一系列的活动到达互学共进，进一步提高我校的数学科课堂教学质量的目的，特制定如下规划。 帮扶对象：于楠教师 对象分析：于楠教师是今年新安排到我校的数学专业

23、的本科毕业生，担当本校高一年级两个班的数学教学工作。从这几周时间的接触与观看中发觉：于楠教师具有较好的现代教育的根本素养，拥有较强的数学专业学问,对工作布满热忱，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的好教师。但是，由于于教师刚走上教学工作岗位，难免对教学目标、教学重点与难点、对本课学问与前后学问之间的内在联系和学生练习的难易搭配等方面未能精确把握。另外，于教师可能觉得一年级的孩子是一纸空白，想凭借自己的力量把教学重难点“化难为易”，未能充分信任学生，大胆放手让学生参加课堂、体验课堂，让小朋友们去探究，去发觉，去大胆质疑，呈现学生身上隐藏着的不行低估的制造潜能，使之成为学习的真正仆人。 预期目

24、标： 1、长期目标：一年合格上岗，两年胜任教学，三年成为教学骨干，五年成为教学能手。 2、近期目标：本学期完毕前，于楠教师对教材把握较准，能够自如地依据教材内容选择适合的教法;完成一篇质量较高的教学论文;上一节较胜利的校级公开课。 帮扶措施： 1、集体备课：在每一个新的章节开头时，我们对本章节的教学目标、教学的重点与难点以及教学方法进展争论讨论，理清了解、理解、把握和运用四个层次的详细要求。通过集体备课，优势互补，使我们制定的教学目标和教学方法既能反映教学大纲精神，又切合学生实际，充分突显学生在课堂上的主体地位。 2、听课：我和于楠教师建立一个不定期相互听课的制度。于教师可随时到我的课堂听课，

25、了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听于教师的课，了解其最真实的课堂行为，开掘其课堂教学的优劣所在。同时我也会带着于教师听不同年级的数学课，让她多感受不同年级、不同教学内容所对应不同的教学方法。 3、评课：每一次听课，我们肯定会组织评课(有时可能是随机评课)。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进展共同探讨，坦诚相待，直陈得失，畅所欲言。通过说课评课，力求让于教师学会如何组织课堂教学，启发学生的思维，如何突破重点和难点，如何调整课堂气氛和教学节奏。每次听她的课，我会重点指出其课堂中存在的一个突出问题，让于教师循序渐进地改正教学缺点，走向教学标准。 4、课后反思：

26、要求于教师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主见以有用为原则，不搞形式化;要从实际动身，追求实效，不讲究表现手法和表达形式;要对当天教学过程进展深刻思索，仔细总结，着重针对教学中荐在的问题和胜利的教学方法，写成一小段文字，哪怕写一名话也行;要擅长从教学现象中讨论其本质，开掘其中蕴含的教学规律，有效地讨论出解决问题的方法。 5、上汇报课：每个学期，于教师都要上一节至少是面对全科组的汇报课。课前我会和于教师共同讨论教材教法，指导其写出最适合她本人实施的教学设计，经过试教和修正，让其上一节课堂目标达成度高的优秀课。通过课堂教学的展现，让其体验胜利，增加自信，促使其快速成长。 帮扶教师帮扶规划

27、篇八 （一）对象分析 1、师德方面：徐聪教师能够爱岗敬业，较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强；虚心好学，积极上进；特殊是担当了四年级的数学教学任务兼学校体育室工作，全部工作却从不落下，听从学校的安排，有较强的团结、协作精神，并有肯定的开拓进取精神。 2、业务方面：徐聪教师，刚刚从教，还不熟识小学数学教学的一般过程，代过课，有肯定的教学阅历，了解学生认知一般规律，擅长反思自己的教学行为。但是，在对教材的处理方面，特殊在课堂教学的组织方面，阅历缺乏。 （二）工作目标 在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。信任在我们的共同努力下，不断提高我们的教育教学科

28、研水平，教育教学工作更上一层楼。 （三）详细措施 1、师德方面 （1）树立依法执教，为民效劳的精神。首先，我们的教育活动要依法，我们将进一步学习、领悟小学教师职业道德标准精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。其次，我们将进一步树立为民效劳的思想。我们的从事的职业是效劳性行业，我们教学要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的将来负责。 （2）培育爱岗敬业，团结协作的精神。谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。我们要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注意学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，

29、从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。二是要有团结协作精神。我们的教育事业是一个团队的事业，在详细的教学过程中，我们将努力营造一种良好的合作气氛，互帮互带，取长补短。有阅历有成绩大家一起共享，有困难有问题大家一起解决。 2、教育教学方面 在日常的教育教学中，我们将通过一起学习、相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、讨论教学中遇到的问题，查找解决问题的方法，不断改良与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。主要从以下几个方面来做： （1）加强学习，树立新的理念。我们将通过重温课程标准及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养构造承

30、受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。确立了“一切为了人的进展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观、进展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使猎取学问，学会学习，把握学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。 （2）加强课堂教学的有效性讨论，提高教学质量。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发觉、探究、讨论等熟悉活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。新课程向传统的教学方法

31、提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生进展的促进者。我们要努力营造民主、公平、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生共性，促进师生共同进展。 （3）做好课后反思。上完每一节课后，趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，积存教学阅历和吸取教训，从而不断改良课堂教学，提高教学水平。 （4）做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。 3、自身素养方面 在工作的同时，我也不会遗

32、忘提高自己的自身素养。不断提升精神追求，增加职业道德，把握教育规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教育教学水平。 （1）多学习。我们要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习身边教师的珍贵阅历，学习专业学问。要让读书、学习成为自己生活的一局部。 （2）多反思。自我反思是提高业务素养的根本途径。在今后的工作中，教学后要对自己的教学行为，学生的活动方式，教学目标确实定以及教学内容选择进展反思。使自己通过教学反思才能从“阅历型”教师转向“科研型”教师。 （3）多琢磨。连续贯彻赏识教育，以构建良好的师生关系。通过赏识学生使学生感受到自己的价值，从而增进师生、生生之间的感情。只有学生与学生之间相

33、处得很融洽，教师与学生之间相处得开心，才能更好地进展班级治理。同时还要多琢磨班级治理的方法，努力形成积极向上的班风。同时还要在班上开展自我教育，使学生能够自己治理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己，从而不断进步。 帮扶教师帮扶规划篇九 一、帮扶目标 促进骨干教师专业进展，提升被帮扶教师学科教学水平。 (一)与青年教师做知心朋友 与青年教师做知心朋友，是有效地实施培育和指导青年教师的前提。只有感情上产生共鸣，才能在详细指导上产生良好的效果。在平常的交往中，骨干教师既是指导教师，更是知心朋友。这样就能使培育和指导工作在和谐的环境中进展，青年教师也乐于提出一切在教学中所遇到的问题来共同探

34、讨，从而获得进步。此外，骨干教师更要关怀青年教师的教学工作，把他的困难当作自己的困难，并且适时提出一些教学设想、教学安排，帮忙青年教师从整体上把握教学的过程及教学过程各个环节的特点。 (二)有针对性进展指导 在详细的培育和指导过程中，进展有针对性的指导是非常必要的。每一个青年教师在教学中都有自己的优点和缺乏，不能用统一的方法、统一的评价来对待。首先，要确定他们教学中的优点，多加鼓舞，增加其教学自信念，使其对教学中的优点能在今后教学中发扬光大。然后，还要指出教学中的缺乏。假如一个青年教师教学中的缺乏较多，一次全部指导出来并需求其改正不如分几次指出其缺点，一次仅指出其一二个缺乏并需求其改正，效果要好得多。青年教师的进步是要有一个过程的，不能要求过急，要记住欲速则不达的道理。 骨干教师要帮忙青年教师仔细分析教材，认真讨论教参，并供应优秀教师的教案让他参考，慢慢地她就能留意到，教学中怎样突出重点突破难点，留意到教学中提醒学问之间的内在联系，并且常在教学中使用形式新奇的教学方法。这就说明，他的教材分析力量有了较大的提高。 (三)相互听课学习 开学初，抄写对方的课程表，定好了每周可以相互听课的时间，定期分析教材，分析教材构造、重难点以及学问点的内在联系，提出详细的教学方案。听课完毕后，先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，再与对方分析与评论。