苏教版三年级下册第一单元教案苏教版三年级上册第三单元教案(5篇).docx

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1、 苏教版三年级下册第一单元教案苏教版三年级上册第三单元教案(5篇)苏教版三年级下册第一单元教案 苏教版三年级上册第三单元教案篇一 学习目标： 1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积存对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 今日，教师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门翻开第5课，教师(板书课

2、题：5玲玲的画) 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段? 2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习 (1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 (2)尝试让学生当教师，主持学习生字。 教师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的?你来当一回教师，教同学们熟悉生字。 学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当教师主持这嬉戏。 (3)四人小组争论识记这些生字。 (4)全班沟通。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文，互评互订正，推举一位组员。读后在小组

3、中相互沟通：课文写了一件什么事? 2、推举的组员再次读课文，订正读音。 3、沟通：课文写了一件什么事? 4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。 随学生答复教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。(坏事) 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。(好事) 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗?我们下堂课学习。 四、指导观看、练习写字。 1、让学生先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展沟通。 2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各局部写紧凑些。 3、学生练写。 4

4、、把学生写的生字、词在多媒体上展现，并引导学生评一评。 其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字 嬉戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 请把你和生字交朋友的好方法告知同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的? 2、解决问题： 学生自由读课文，画出有关句子。 沟通。并读出相关的句子。 (1)爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?” 为什么要加上“认真地”看了看，可不行以去掉? 为什么爸爸不直接告知玲玲画什么? 你觉得这是一位怎么样的爸爸? (2)玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，

5、她会想什么? 她为什么要画小花狗?而不是其它东西? “玲玲满足地笑了”说明什么?假如是你，你会想些什么? (3)爸爸看了，快乐地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生答复完成板书：动脑筋) 3、教师进展朗读指导。 (要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。) 4、在小组、班级中进展读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进展评 议：谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏? 5、分角色朗读课文，深化理解。 三、训练表达，渗透思想 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到

6、了不快乐的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗? (教师鼓舞学生大胆地、充分地说)。 2、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办? 四、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 苏教版三年级下册第一单元教案 苏教版三年级上册第三单元教案篇二 拍手歌 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。 2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。 3、正确、流利地朗读课文;能读出儿

7、歌的节奏，做拍手嬉戏。 4、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法： 1、通过引导，讲解，鼓舞，启动，合作法进展教学让学生把握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。 2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 3、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。 教学重点难点： 教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手嬉戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学预备：课件，生字卡片

8、，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓舞，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，争论学习 教学过程： (一)展现图片，谈话导入，提醒课题 1、课件展现动物图片，引导学生说说熟悉其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏在今日要学习的课文中。 2、提醒课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3、熟悉“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展现，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 (二)初读课文，整体感知 1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2、学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。 3、同桌互读，订正字音。 (三)细读课文

9、，借图识记 1、画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，教师依据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导熟悉“隹”。先让学生观看“雀、鹰、雁”字形的一样之处，然后演示“隹”的字形演化过程(详见“教学资源”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2、读一读，选一选。 这一环节主要学习其次组词语：“牢记、爱护、伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记爱护伙伴 我们要()大自然中的动物。 动物是我们的好()。 学过的生字大家肯定要()。 练习之后再

10、出示“记、己”进展比照，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精确。 3、“开火车”认读，稳固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4、自由读文，稳固生字。 (四)拍手嬉戏，品读课文 1、学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。 2、同桌拍手互读。 3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“爱护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。 (五)整体把握，练习说话 1、引导学生默读课文，想一想：第1

11、小节和最终一个小节讲了什么道理。 2、学生思索后沟通。 3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。 (1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 (2)让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的根底上，要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。 (六)书写“保、伙、伴” 1、观看偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观看比拟，说说写好单人旁需要留意些什么。 2、观看部件，沟通提示。引导学生观看生字部件中的笔画，说说书写时要特殊留意哪些笔画或部件。 3、教师范写，学生练习。 4、师生赏评，练习改良。 (七)拓展小结 1、总结全课：这节

12、课，我们熟悉了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。 2、拓展延长：学生课后搜集其他内容的拍手歌，预备在后面的学习中沟通。 (八)布置作业： 1、熟读课文。 2、把今日学过的内容讲给家人听。 苏教版三年级下册第一单元教案 苏教版三年级上册第三单元教案篇三 田家四季歌 学问与技能目标： 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 过程与方法：

13、 1、能够通过不同形式的嬉戏，稳固所学习的生字。 2、能够在教师的指导下进展儿歌的改编。 情感、态度和价值观：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点：能够在教师的指导下进展儿歌的改编。 教学过程： 一、观赏音乐，激发情感 播放歌曲四季歌。 激发情感：小朋友，刚刚的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

14、 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经熟悉了哪个字?能告知我们你是用什么好方法记住它的吗?学生沟通自学的生字。 (春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。) 2、叫号嬉戏。(稳固四个生字) 师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的熟悉它们了，来，请出小教师! 师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3、听课文录音，整体感知。 (1)师：小朋友真了不起，现在

15、我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 生听课文录音。 (2)师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?依据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花 三、朗读儿歌，理解内容。 (一)读准字音 1、跟录音读课文。师：小朋友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。 下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。 2、指名读。师：读得真不错。 3、竞赛读。(2小组) (二)理解儿歌： 1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的风光。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。

16、2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。) 3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的酷热。 4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红颜色明媚，代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么? 6、师生合作读。师：一年四季的风光那么有特色，又那么美，教师情不自禁地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还

17、能和教师合作吗? 四、稳固拓展，看图编儿歌： 1、师：小朋友学得真好。下面教师要考考你，看看你是不是真的懂了。 (1)一年四季，你最喜爱什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子答复，也可以自己组织句子答复。 (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想以下词语描写的是哪个季节? 2、师：小朋友真棒!教师嘉奖大家一首儿歌。这是教师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着教师的样，编一首冬季歌啊? 3、师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌) 4、请你读一读： 5、嬉戏

18、：拍手歌 五、总结： 师：小朋友，一年四季的风光是多么美丽，每个季节又有着特别的景物。我们的大自然可真奇异!盼望我们小朋友喜爱大自然，喜爱生活，擅长观看，能发觉四周的美。那么你也肯定可以和课文的一样，写出大家喜爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 苏教版三年级下册第一单元教案 苏教版三年级上册第三单元教案篇四 树之歌 教学目标： 1.熟悉“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的根本特点;积存与树木有关的语句。 教学重点：利用形声字特点学习8个带

19、木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。 教学难点：熟悉15个生字，正确书写10个生字。 第一课时 教学目标： 1.熟悉“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。 2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 利用形声字特点学习带木字旁的生字。 教学难点： 正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。 教学过程： 一、联系生活导入 在你家四周、小路旁或者公园里，你常常看到哪些树木? 杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。 我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常亲切。今

20、日我们来学习的课文就和树有关，题目是树之歌。 二、初读儿歌，熟悉树木名称 1.借助拼音朗读儿歌。 2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。 3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏 木棉、桦树、银杏、水杉、金桂 一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。 4.出示带拼音的词卡，开火车认读。 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树 木棉、桦树、银杏、水杉、金桂 去掉拼音，再次认读。依据学情范读正音，留意“梧桐”连读其次声，“枫、松”后鼻音。 5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。 这11种树木是不是都能在图画中找到呢?

21、帮忙有问题的同学确认。 三、运用形声字特点学习带有木字旁的字 1.把树木名称中带有木字旁的生字变红 梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂 2.这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。 认真观看，你有什么发觉? (课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂) 引导学生自主发觉这些生字的共同点：它们都是左右构造，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。 像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的局部有的和生字读音完全一样，比方“吾梧”，你还能从中找到这样的字吗? (“同桐，风枫

22、”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全一样，可以直接“读半边”。 其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢? “松、柏、桦”这3个字的根本字和汉字的读音相像，但不完全一样，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要留意生字的字音和根本字的不同。 “杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shn，“桂”的右边是“圭”读音gu。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。 四、了解树木特点，给树木贴 1.给树木贴。 出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画 杨树高，榕树壮，梧桐树叶

23、像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先认真读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。 2.全班汇报，解读儿歌。 预设：这棵树是杨树，我在路边观察过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。 预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。 教师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。 预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。 教师：你从哪儿发觉了梧桐树的隐秘? 预设：

24、梧桐树叶像手掌。 教师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生识别树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢送。识记“掌”字。) 人们历来把梧桐树看作吉利的象征，传奇凤凰喜爱栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美妙生活的一种盼望。 预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。 教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。 教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类许多，你瞧，这是

25、黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松姿势各异。还有，松树的果实松子特别好吃。 再看柏树，这些苍老遒劲、雄伟挺立的古柏在许多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是非常宝贵的“国宝”。 你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗? 松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的外表有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。 3.同学们把都找对了，一起读一读吧。 4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。 试着背一背。 五、学写生字 1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.

26、 观看构造特点：左窄右宽，左高右低。 留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。 2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。 六、拓展 还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。(课件出示词语及图片) nn xing hui sh yu 橡 楠 柿 柚 槐 其次课时 教学目标： 1.稳固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。 2.娴熟朗读课文并背诵下来。 3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。 教学重点： 稳固所

27、学生字，初步了解树木特点。 教学难点： 背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。 教学过程： 一、朗读儿歌，复习词语 梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子 木棉、白桦、银杏、水杉、金桂 二、多种方法识记生字 (一)学习“装、疆” 1.朗读儿歌，留意结尾的字的发音。 结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时留意读准字音，大家齐读这首儿歌。 2.运用字理学习“装”和“疆”。 “装、疆”是我们要熟悉的生字，谁来读一读。 “装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。 “疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横

28、两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。 3.组词。 疆边疆、疆土、疆界、新疆 装服装、军装、新装、包装 (二)学习“耐、守、银、化” 小组学习，争论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。 1.借助语境识记“耐”和“守”。 读句子“桦树耐寒守北疆”，猜想“耐”和“守”的意思。桦树忍耐严寒生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的最北边。 2.熟字换一换识记“银”和“化”。 “很、跟、眼”的右半边和“银”一样，金字旁和金属有关。 “花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。 “化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。 3.通过组词稳

29、固。 忍耐、急躁、耐力、保卫、守护、守时 银行、银河、银色、化石、变化、绿化 4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。 三、朗读儿歌，了解树木特点 1.有的树木喜爱温和的地方，还有的树木能够忍耐寒冷“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” 看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下： 木棉喜爱暖和枯燥和阳光充分的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用艳丽似火的木棉花比方英雄奋勉向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。 桦树的种类许多，在我国东北、华北、西北生长着茂盛的白桦林。桦

30、树在严寒环境下也可以维持正常的生命活动，非常耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的常常是白桦。 2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧! “木棉”对什么?“木棉”对“桦树” “喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒” “在南方”对什么?“在南方”对“守北疆” 3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。(加停顿线) 木棉喜暖在/南方/， 桦树耐寒守/北疆/。 4.同桌一起学习最终一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。 活化石是连续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭

31、，只有它们单独保存下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。 银杏的祖先最早消失在三亿年前，后来绝大局部银杏像恐龙一样灭亡了，只在我国局部地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。 水杉也是宝贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级爱护植物。 银杏和水杉是活化石，都是特别古老的树种。 桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸

32、福来”，人们把桂花看作吉利之兆。 5.树木和名称对对碰。 出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂 你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活阅历说一说。 预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦! 四、朗读背诵儿歌 1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。 同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节奏读，做到正确而娴熟。 2.借助填空，结合图片，练习背诵。 3.朗读课文，完整背诵。 五、仿照与运用 儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮忙我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的外形，可以说说花

33、开的样子、香味，也可以说说树木的习性。 (课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。) 预设：柳树枝条细又长。 预设：槐树开花一串串。 预设：柿子树上挂灯笼。 预设：桃树花开红艳艳。 六、学写生字、词语 1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。 观看构造特点：左窄右宽，左右等高。 留意笔画挨次：“壮”的左边是点、提、竖。 “化”的右边先写撇在写竖弯钩。 2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。 3.请你给下面的树写上名字。 (杨树的图)(枫树的图)(松树的图) 七、拓展阅读 (一)阅读课后练习第三题，关于树木的谚语 1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠

34、久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。 2.争论沟通，相互启发，师适时点拨。 十年树木，百年树人。 “树”为“培育”的意思，比方培育人才是百年大计，很不简单，需要很长时间。 树高百尺，叶落归根。 意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的归宿，一般指远离家乡的游子最终还是要回到家乡。 树无根不长，人无志不立。 意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告知我们人要树立远大的志向。 3.熟读成诵，试着背一背。 (二)推举阅读树之歌 读读下面这首树之歌，你肯定会对树木有更多的了解。 树之歌 榆树高，槐树壮， 梧桐树叶像手掌。 石榴开花红

35、似火， 桂树花开十里香， 桑树结果紫又甜。 松树四季披绿装， 棕树喜暖在南方， 橡树耐寒守边疆。 选自人教版义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册语文园地五“日积月累” 小结：课文中介绍了11种树木，这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木，大自然树木的种类非常丰富，盼望你们能到生活中熟悉更多的树木，并记住它们的名字。 苏教版三年级下册第一单元教案 苏教版三年级上册第三单元教案篇五 曹冲称象 教学要求： 1、熟悉12个生字，把握多音字“得”。会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 重难点，关键： 1、识字、写字。 2、弄清曹冲是怎样称象的。

36、课时划分： 两课时 第一课时 教学过程： 一、谈话，导入新课 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? 2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这的确件很难的事，今日我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知 1、学生借助拼音读课文，要求划诞生字，读准字音。 2、指名读课文。教师强调重点字的读音。 3、教师出示生字卡片，检查学生认读状况。 4、学生再读课文思索：课文讲了一件什么事? 5、指名反应。 三、读文，体会称大象的难度 1、找出描写大象的语句。 2、指导感情朗读，体会大象的大和重。 3、教师：见了这么大的

37、象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪慧 1、读第三自然段，思索：官员们想出哪几种方法? 2、学生沟通，这些方法行吗? 3、分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。 其次课时 教学过程： 一、复述故事，引入新课 1、出示生字卡片，大家一起读一读。 2、谁能把这个故事简洁的说一说。 3、官员们都说了些什么方法? 4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好方法。 二、读文试验，了解称象的过程 1、学生自由读课文，思索：曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最终干什么? 2、指名依据课文内容说一说。 3、引导争论： (1)曹冲的方法好吗? (2)假如现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法? 三、总结全文，启发学生 1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子? 2、应当学他什么? 3、有感情的朗读课文。