烟台的海教材分析小学课本烟台的海(六篇).docx

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1、 烟台的海教材分析小学课本烟台的海(六篇)烟台的海教材分析 小学课本烟台的海篇一 本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们喜爱大自然，喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。 本课写作特色为：一是构思精致，构造严谨；二是语言凝练，生动形象。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、学习课文，练习介绍冬季烟台的海。 4、凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然，喜爱生活的美妙感情。 凭借详细语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮丽，烟台海边人的美妙

2、生活。 从详细语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。 凭借详细的语言文字，组织开展讨论性阅读，培育学生的主体精神，促进学生的共性进展。一是让学生自主研读，培育主体意识；二是让学生独立感悟，培育自主力量；三是让学生真实沟通，敬重主体人格；四是让学生自由选择，落实主体地位。 依据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的根底上，抓住课文中首尾照应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮丽，烟台人的美妙生活，从而激发学生喜爱大自然，喜爱生活的美妙感情。 一、煽情激趣，提醒课题。 1、师述：同学们，有这么一片海疆，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重

3、，春天轻快，夏日浪漫，秋天高远。这就是烟台的海。我们来看视频。（放视频） 2、看了刚刚的视频，你有什么感想？（学生谈感想） 3、是呀，我们来学习一篇课文烟台的海，信任大家学了之后这样的感觉会更加剧烈。 二、初读课文，检查预习。 1、请同学们自由轻声读课文一遍，把一开头不会读的词语或句子多读几遍。（生自学，师巡察。） 2、幻灯出示词语，认读。 3、是根据什么挨次写烟台的海上景观的？（冬、春、夏、秋） 咦，惊奇呀，寻常我们一般都是根据春夏秋冬的挨次来介绍的，可是课文为什么却偏偏要根据冬春夏秋的挨次来写呢？（引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是由于它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份

4、独特的海上景观，齐读。） 4、是呀，在眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课文最终一个自然段对全文进展了总结，集中赞美了烟台海的绮丽壮丽和烟台人的美妙生活。谁来读？（出示句子，读。） 三、自主学习，引导感悟。 小结过渡：烟台的海是“画”，是“宽阔的背景”，是“壮美的舞台”，为什么这样说呢？信任学完课文，你就会明白了。同学们，刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹未尽的感觉，所以我总是放声朗读，你们想试试吗？那就再请大家自由放声朗读课文，假如读一遍不过瘾，还可以读其次遍，第三遍，直到尽兴为止。 1、再次自由放声朗读课文。 2、同学们读得都很仔细，接下来请大家用自己喜爱的方式再读课文。边

5、读边思索：从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景和烟台人独特的生活，想想你从中读出了什么？是从哪些词句中体会出来的？并在旁边写一写自己的感受。 3、学生自主学习，教师巡察指导。 四、集体沟通，深化理解。 过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，许多同学对此也有自己独到的理解。下面我们就来沟通一下各自的感受吧。 1、学生自主沟通，相互补充。（重点：“扑”字的理解，涌浪扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟台海的壮丽景象。） 2、教师依据学生的自主选择，相应地出示图片及文字，穿插朗读并且板书。 3、沟通完毕后再引导朗读： （1）观赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气概磅礴的景观后，你

6、们能把冬天海上独特的景观更好地用朗读声来表达吗？ （2）这样气概磅礴的烟台海，怎不让人深深地爱上这片蓝呢？谁情愿来读一读这段文字？ 五、总结点评，尝试练笔。 1、学到这里，你肯定产生了自己独特的想法，你现在想说些什么？ 2、小练笔：同学们烟台的海确实最具特色，肯定会吸引许多游客前来观光，蓝猫旅游公司看到了这次商机，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参与这一次烟台之旅。（图片）现在就请大家作预备，依据烟台海冬季的独特景观，在自备本上写一写导游词。 3、沟通导游词，适当点评：同学们的导游词写得真好，我看，每一个同学都可以去蓝猫旅游公司应聘。 4、总结：同学们，今日我

7、们感受了烟台海冬日的凝重和壮美，感受到了烟台人的美妙生活。那么在春天、夏天和秋天，烟台海将有怎样的独特景观呢？我们下一节课再学习。 烟台的海教材分析 小学课本烟台的海篇二 一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特别的地理位置，整体感知： 、同学们，今日，我们一起去一座海滨城市，2023年它荣获了“最正确中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。（板书）烟台的海 齐读课题 我们的祖国有着宽阔的海疆和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？ 、请大家翻开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。 （烟台的海有一份独特的海上景观）。板书

8、：独特 追问，那你知道是什么缘由让它拥有了这一份独特的海上景观？ 指名两学生合作（一生读缘由，另一生读结果）再读第一自然段。 让学生在朗读中体悟到是烟台特别的地理位置造就了烟xx特的海上景观。 3、想看看烟台特别的地理位置吗？ （媒体出示逐层推动的烟台地图）这是祖国的幅员，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海疆叫渤海湾，连接着这喇叭口的海疆是黄海，明显，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。这在我国的沿海城市中是很少见的。它这样特别的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。 4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反应、了解学生

9、预习过程中对课文的整体把握状况） 二、导读其次自然段，感知冬日的巨浪拍岸： 现在就让我们一起随着的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。 板书：冬 1、谁来正确地朗读课文其次自然段？（指名读，并准时订正）（检查学生预习过程中的朗读状况） 2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数()丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路中心。”谁也能把它读正确？（指名读） 3、适时引导学生绽开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么？听到了什么？ 从而感受那冬日烟台海的壮丽。（相机板书：像狮子） 说说千万

10、头暴怒的狮子在你脑海中的印象。（狮子是百兽之王，很威猛，很凶狠） 既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗？ 教师依据场上学生的朗读状况作出适时有效的评价，让学生在教师的评价指引下感受语言的奇妙，逐步喜爱上这段文字，能比拟有感情地朗读好这段文字。 点拨：这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气概汹汹，来势很猛，力气很大，足像千万头暴怒的狮子。 4、小结：由于烟台北面临海，所以，当冬天到来时，来自北方西伯利亚的寒流不受任何阻挡，常常气概汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮丽景象，为我们送来了一份冬日独特的海上景观！ 三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：冬

11、去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又呈现出怎样的景观呢？ 板书：春 、谁来正确地朗读课文第三自然段？（指名读，并准时订正）（检查学生预习过程中的朗读状况）板书：嬉笑结合生字教学：嬉（正音、析形、释义、描红） 2、春日烟台的海除去了冬日的壮丽，显得非常轻快、活泼。你们瞧（媒体出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追赶着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又大方似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。 （教师范读）。 谁也来读读？（指名读） 3、此时，你觉得春日烟台的海像什么？ 你们都是孩子，你觉得是孩子就应当是怎样的？ 说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁情

12、愿再来读读。（指名读） 教师仍要依据场上学生的朗读状况作出适时有效的评价，让学生在教师的评价指引下感受语言的奇妙，沉迷这段文字。 点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做嬉戏，是那样的顽皮得意，惹人喜爱。 4、媒体同时消失写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。 师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思！（男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”） 四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜： 让我们连续跟随着的脚步欣赏夏日烟台的海。板书：夏 、谁来正确地朗读课文第四自然段？（指名读，并准时订正

13、）（检查学生预习过程中的朗读状况） 2、夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉快和满意。因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海经常水平如镜， 犹如一个舒适、温顺的少女。 板书：像少女 3、把夏季的海比作一个舒适、温顺的少女，你觉得有道理吗？为什么？（夏天烟台的海经常水平如镜）板书：舒适结合生字教学：恬（正音、析形、描红） 谁来读好这句话？（指名读，教师适时评价） 五、导读第五自然段，感知秋日的非常湛蓝： 最终，让我们一起随着去欣赏秋日烟台的海。板书：秋 、引读：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远，久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水

14、立即变得非常湛蓝，天空也显得非常明朗，较之昨日，空气中立即就有了秋的凉意。告辞了冬日的凝重、春日的轻快、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与劳碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了。 、同学们，课文读到这儿，你有没有发觉其实在写冬、春、夏三个季节海景的时候分别采纳了用比方、拟人等手法，让我们真实地感受到了那冬日的海像千万头暴怒的狮子，非常壮丽；春日的海像个顽皮的孩子，非常轻快、活泼；而夏日的海就像一个舒适温顺的少女，非常安静。那秋日烟台的海像什么呢？ 教师板书我想，在每位同学的心中肯定自有答案。 六、总结全文： 、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细欣赏，玩味。 其实，烟台的人

15、同样值得我们去观赏，品尝。那么，依山傍水的烟台人民又是怎样在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的？有了人的生活与活动，烟台的海又会呈现出怎样的生气呢？ 2、在文章的末尾，用了这么一段文字来总结课文。（媒体出示课文最终一段文字）我们一起来读，生齐读。 3、这段文字很美，但很难读懂。但教师仍旧信任，只要同学们专心读书，深入思索，我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在其次课时再作探讨，好吗？ 七、作业： 1、练习有感情地朗读课文。 2、摘录文中你认为最精妙的词句，并说说理由。 烟台的海教材分析 小学课本烟台的海篇三 教学要求： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 把握本课生字，理解由生字组

16、成的词语。 3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。 教学重点、难点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮丽，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 教学时间：三课时 第一课时 一、看图导入，揭题： 1 同学们，你们看过或巡游过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2 看中国地图，沿海城市许多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3 揭题。留意海的笔顺：最终三笔，先写上面的

17、点，接着写中间的横，最终写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容： 1 看画面，听配乐朗读，说说自己的感受。 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不一样，风光太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3 检查自学： （1）读生字及词语。 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮丽壮美嬉笑大方崇山峻岭过滤犹如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻快浪漫劳碌 （2） 指名读课文，评议订正 （3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 4 默读课文，边读边想：课

18、文是按什么挨次写的？主要写了什么？ 5 分清段落层次。 三、学习第一段： 1 齐读 2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。） 四、写字指导 1 说说写这些字时，要留意什么。 2 用钢笔描红、临写。 五、作业： 1 抄词。 2 朗读课文。 其次课时 一、复习： 说说课文按什么挨次写的，主要写了什么。 过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？是怎样详细为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。 二、学习第2自然段，感受“独特” 1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人） 2 各自读介绍“海”的局部，看

19、看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气概汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮丽景象） 3 人们在冬天的海边又是如何的？读其次层。 （突出“纷纷顶着欣赏不顾站在拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏寒冷、不怕风浪的豪迈情怀） 4 通过读，你观赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？ 5 你觉得冬天的海美吗？情愿记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最终有感情地背诵给大家听。 6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。 三

20、、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 学生自学（读、说、背） 2 分四人小组争论、汇报。 3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 （第3自然段：抓住“嬉笑着追赶着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下盼望的种苗，期盼着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、布满盼望的幸福生活。） （第4自然段：抓住“凉快和满意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫得意，人海相依的舒适和满意。） 四、布置作业 1 朗读课文。 2 背诵第14自然段。 3

21、造句。 第三课时 一、复习 1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？ 2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。 二、连续学习其次段 1 自渎第5自然段，整体感知。 2 找出句子，朗读并体会海的特点。 一到立秋这天，海水立即变得非常湛蓝，天空也显得非常明朗，较之昨日，空气中立即就有了秋的凉意。 3 “秋天的海平添了几分充实与劳碌”这又表现在哪里呢？ 从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清爽高远的风格和渔民紧急劳碌的生活。 4 指导有感情的朗读、背诵。 5 把25自然段连起来读一读，想一想：为什么将冬天的海放到一开头来介绍呢？ 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天

22、烟台的海却是一道壮美的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开头就介绍它。 三、细读第三段： 1 齐读第6自然段。 2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3 观赏画面，谈谈自己的理解和感受。 说是一幅画，是由于它像画一样漂亮多姿；说是宽阔的背景，是由于它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮美的舞台，是由于它为烟台人的生存、进展、制造供应了巨大的空间。 四、总结全文： 1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜爱其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？ 2 你巡游过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的风光给同学们介绍吗？ 五、

23、作业： 1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮丽、漂亮、蓬勃、充实。 烟台的海教材分析 小学课本烟台的海篇四 一、看图导入，揭题： 1同学们，你们看过或巡游过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2看中国地图，沿海城市许多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3揭题。留意海的笔顺：最终三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最终写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容： 1看画面，听配乐朗读，说说自己的感受。 2是的

24、，烟台的海一年四季的特点各不一样，风光太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3检查自学： （1）读生字及词语。 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮丽壮美嬉笑大方崇山峻岭过滤犹如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻快浪漫劳碌 （2）指名读课文，评议订正 （3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 4默读课文，边读边想：课文是按什么挨次写的？主要写了什么？ 5分清段落层次。 三、学习第一段： 1齐读 2读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。） 四、写字指导 1说说写这些字时，要留意什么。 2用钢笔描红、临写。 五、作业： 1抄词。 2朗读课文。 烟台的海教材

25、分析 小学课本烟台的海篇五 1、正确。流利。有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落； 2、把握本课生字，理解生词； 3、理解并仿照比方句； 4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。 1、了解烟台四季不同的海上奇观； 2、了解海与人的亲密关系。 两课时 1、这堂课我们连续来观赏烟台的海。在眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读） 教师出示：“烟台的海，是一幅画，是。.。.。.活剧” （1）指名读，你怎样理解？ （2）你体会到对烟台的海有怎样的情怀？（对海的喜爱，对人的歌颂） （3）请你读出的这种情怀来。 过渡：烟台的海是怎样的一幅画？

26、是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，观赏海的美！ （翻开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜亮的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找） 出示：“烟台的海告辞了冬日的凝重。.。.。.步入了秋的高远。” （1）有感情读这段话； （2）这局部告知我们什么？（板书：冬：凝重春：轻快夏：浪漫秋：高远） 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来观赏。 1、学习其次小节（冬天的海） （1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层 （2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。 （3）此时烟台的人在干什么

27、呢？（观海、拍照） 你认为烟台的人怎么样？（不畏寒冷）请你读出他们的豪情壮志。 （4）请你用自身的话说说自身仿佛看到的情景。 （5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！ （6）小结学习方法： 1读，分层； 2读，观赏美； 3说说画面； 4感情朗读 2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。 （1）分组，请组长到教师这儿来抽取学习内容。 （2）请组长按教师的问题提示分派任务。 （3）教师各组巡察。 学习任务： a.春天的海： （1）给这局局部层，每一层讲什么？ （2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。 （3）请你说一说你想到的景象。 （4）请你有感情朗读这局部 b.夏天的海 （

28、1）给这局局部层，每一层讲什么？ （2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。 （3）请你画一画你想到的景象。 （4）请你看着画出的图有感情朗读这局部。 c.秋天的海 （1）给这局局部层，每一层讲什么？ （2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。 （3）请你读出海的高远和人的劳碌而空虚。（这些学习任务让小组抽取学习） 3、汇报小组学习的效果 a.春天的海 （1）朗读，要读出海的欢愉快泼，人的勤劳，读出自身的宠爱和赞美。 （2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。 b.夏天的海 （1）朗读：读出海的安静、人与海相依相偎、亲切自然 （2）描述：抓住“水平如镜、舒适、温顺、如痴如醉”

29、来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。 c秋天的海 （1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的劳碌、喜悦 （2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们劳碌着收获。 1、所以在看来“烟台的海，是一幅画，是。.。.。.活剧。” 让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。 2、按冬春夏秋的挨次给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？ （争论沟通） 3、配乐有感情朗读25小节。 1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。 2、选择自身喜爱的段落背诵。 3、读一些关于海的文章。 烟台的海 海 人 冬 凝重 不畏寒冷 春 活泼 勤劳播种 夏 安静 人海相依 秋 高远 空虚劳碌 烟

30、台的海教材分析 小学课本烟台的海篇六 烟台的海是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们喜爱大自然，喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙情感。本文的语言美丽，写法上也有着鲜亮的特点： 1、构思精致，构造严谨。全文“总分总”的构造，使文章脉络清楚，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎全都地采纳了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、亲密关联的和谐关系。 2、语言凝炼，生动形象，全文多处奇妙运用比方、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增加了

31、语言的表达力。 作为第一课时的设计，在学生没有预习的状况下，必需让学生充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终贯穿于教学全过程。在敬重学生共性感悟的根底上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进展语言文字训练，促进学生理解语言文字的力量，激发学生喜爱美、观赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。 1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。 2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。 3、理清课

32、文脉络，领悟课文独特的写作挨次。 4、观赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕严寒，不惧危急，敢于迎接挑战的精神。 通过语言文字的品悟，让学生观赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕严寒，不惧危急，敢于迎接挑战的精神。 对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“宽阔无垠”等书本文字。基于此点，本课时的教学就是要引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领会烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作构造上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景

33、、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。与此同时，在教学完其次自然段后，注意回归最终一个自然段，让学生初步熟悉烟台的海是“一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美舞台。”从而让学生初步熟悉到课文“总分总”的构造，以及由景及人，人景交融的写作方法，领悟课文中人与自然互为依存、亲密关联的和谐关系。 课前谈话：板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说） 第一板块：展现地图，引领入境。 1、谈话导入：同学们，通过刚刚的课前沟通，我感受到了大家对大海的憧憬，今日教师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领会那里海的独特魅力。 2、看地

34、图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无寒冷，夏无酷暑，是我国北方闻名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市许多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速扫瞄课文第一自然段。 3、学生读文字，答复刚刚的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有很多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正由于北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按教师的要求去初步领会一下。（板示：独特） 设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师心情的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。 其次板块：初读文本，感受特点 1、出示自读要求：

35、标上自然段序号。 读准字音，读顺句子，读通课文。 想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？ 2、学生依据要求自学课文。 3、检查自学状况： 出示一组词语，检查生字的自学状况。 凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮丽 轻快 嬉 笑 顽 皮 害 羞 浪漫 恬 静 水平如镜 如痴如醉 高远 湛 蓝 忙 碌 起锚远航 （指名读，齐读） 设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否把握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。 出示一组句子，读通读顺： 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几

36、米远的公路中心。 微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追赶着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又大方似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。 夏天，来自南太平洋的风使很多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉快和满意。 告辞了冬日的凝重、春日的轻快、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与劳碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了 设计意图：朗读是为感悟文本打下根底，这一环节的设置，是为了指导学生读好课文的一些长句子，检查他们自读要求的达成度。 、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。 师：同学们自学得特别仔细，

37、那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？ （学生说，相继板书）冬 凝重 春 轻快 夏 浪漫 秋 高远 小结过渡：正是这样别出心裁地根据冬、春、夏、秋的挨次给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领会它的独特之处。 设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作挨次有了深刻的印象。 第三板块：走进文本，研读感悟。 1、出示要求：用自己喜爱的方式读其次自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，专心体会。 2、学生自读体会。 3、反应，依据学生的答复相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的风光） a、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后

38、继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路中心。 师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？（同时留意词语的朗读指导） （浪头多、声音响、速度快、来势猛、力气大） 小结：把涌浪比作小山、狮子，还给予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。 设计意图：引导体会此比方的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力气之巨，令人惊心动魄、深受震撼！ 看图片后读：从画面中感受着涌浪

39、惊心动魄的气概，信任我班的男子汉肯定能把这种气概带到朗读中来。（男生读后再齐读） b、来自西伯利亚的寒流常常气概汹汹地拂过这片海疆。师：毕竟是什么缘由使烟台的海形成了如此的涌浪呢？ c、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”，） 师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。 过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，仔细读一读，抓住关键词语，专心体会。） 4、学生读悟其次自然段写人局部。反应：同学们，人们干什么？你感受到了什么（板示：英勇） 5、小构造段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却

40、是一道壮美的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：景 人），展现了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的英勇深深驻扎在我们心头。 设计意图：文本和画面辉映，让学生在自读感悟时有法可循。引导他们钻研文本、潜心会文、想象画面、体会感情、感悟意境。促使学生走进文本，体会到冬日烟台的海那份独特的美，同时，又让学生自己体会，品尝语言独特的表现方法，抓住精彩之处进展“精读和品读”，产生身临其境之感。 第四板块：略读末段，延长文本： 过渡：一方水土哺育一方人，正是这样的海哺育了这样的人，正是这样的人给予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪在课文的最终一段要说： （出示课文最终一个自然段，齐读。） 设计意图：在学习其次自然段的根底上，初步引导学生感悟烟台人与海互为依存、亲密关联的和谐关系，为以后的学习作铺垫。 第五板块：总结课文，布置作业： 领会了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮美的舞台。（板书：画 背景 舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚刚学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领会到烟台海的轻快、浪漫、高远。 出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。