结合自己教学实际.docx

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1、结合自己教学实际结合自己的教学实际，进行教学反思作者：马小静(小学英语洛阳市小学英语一班)评论数/浏览数：443/617发表日期：2013-10-0809:08:02给作者发送信息|推荐此文章|添加到收藏夹|优秀故事中反映着教师的教育教学经历，承载着教师的欢乐与忧愁，蕴含着教师的性情与品德，体现着教师的理念及教师的技能与技巧，听之，感觉受益匪浅，一份时间与体会，一份用心与感悟，就会耕耘一份宝贵的经验！今年我主要负责二、四、六年级的英语教学工作，刚教二、四年级时，入班都会有一个老师的自我介绍，当时由于习惯，只介绍了自己的英文名字，之后没几天就发现学生们直接称呼我Mary，那时就意识到英语教学就应

2、该先入为主，当孩子们在认识新事物时，如果你第一印象输入英语，孩子们在下次见到这个事物时就会脱口用英语来表达，反之就会习惯于用汉语来表达，所以以后在英语教学中老师应该尽可能的用英语来教授孩子们，也就是所谓的全英教学，给孩子们提供一个良好的英语环境。那之后我就在课堂上表扬了一番，让他们有一个用英语表达的学习榜样，无关课下练习英语的事。几天过去了，慢慢地我又发现了一件很有意思的事，我平时都是骑电动车去上班的，有一次刚到学校门口的时候，该班的一位同学A兴冲冲地用英语向我打招呼“Goodafternoon,MissMa!”我随即点了点头，没走几步，该班的同学B又问了一句“MissMa,areyoucol

3、d?”我耸了耸肩说道：”Yes!“然后慢悠悠地走到办公室，坐下之后我一直在思考他们的话，本来刚才用英语给我打招呼的男孩，平时上课总爱捣乱，除了每次都交作业外，没见过他怎么开口说过英语，提问他，他总是笑而不答，今天竟然能用英语与我对话，挺吃惊的！英语本身就是一门语言，学习的主要目的是用来交流的，那么如何来提高孩子们的英语水平呢？说与交流就是一种很重要的手段，平时，孩子们的英语学习都集中在课堂四十分钟内，课后很少主动去说英语，如果制定一种课下口语积分制，让孩子们在课下尽可能地用英语来交流，相信一个学期下来，孩子们的英语一定很棒，想之就立马行动，之后在班级里宣读了一下这个方案：同学们可以利用书本或其

4、它英语课外读物，在适当的场合中，谁说的英语句子最多，谁就能被评为每周的英语口语小明星，不仅可以把自己的照片贴在教室里，而且还可以拥有自己的英文名字。宣布完之后，孩子们都很兴奋，并且积极地在课下用英语交流，虽然每次只能说上一两句，但是只要长此以往，孩子们积累的英语句子就会越来越多，交流起来也会越来越熟练。那次，我正在办公室与几位老师交谈，突然二年级的孩子就冷不叮地插了一句：“Hello,MissMa,howareyou?”我没想到自那次在各班宣布完规则后，小小年龄的她也能主动起来，还有一次，我正在值班，六年级有名的调皮生陈烁其也竟给我说了一句：“Whatareyoudong,MissMa?”对于他我更惊奇，但最多的是欣慰，一个总爱课上捣乱，课下欺负同学，不爱学习的孩子竟能脱口而出一句英语，实在太令人高兴啦，通过孩子们课下的种种反应，我觉得这个方案很成功，不仅可以提高英语，而且也达到了孩子们用英语交流的乐趣。