快速跑教学设计通用快速跑教案(九篇).docx

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1、 快速跑教学设计通用快速跑教案(九篇)精选快速跑教学设计通用一 了解校园暴力的实质和危害，把握正确应对校园暴力的方法和策略。 活动一：走进校园暴力 这一环节让学生就其平常听到或遇到的校园暴力进展争论，然后，教师进展简洁的归纳，之后引出校园暴力的概念。 校园本是静美之所，然而这片净土也染上了血腥。假如任这种校园暴力进展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意：邪恶比正义更有力气，武力比智力更有价值。这是相当危急的，所以要拒绝校园暴力。 校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经受无疑是一场梦 2.

2、小学生防暴力安全学问 一、敲诈、讹诈 1.敲诈讹诈的防范常识 口头威逼：有时在上学放学的路上，会被一些不法分子截住，威逼同学们给他带钱带物。 带条子威逼：有些违法分子，选择好对象后，就写条子让其他同学带给对方，条子上写着要物品的名称或现金的数目。 公安机关提示广阔学生，不管是哪种敲诈讹诈的方式，都属于违法行为，假如性质严峻则构成犯罪。 2.遭受敲诈、讹诈怎么办？ 遇到敲诈讹诈时肯定要保持冷静，尽量说好话，稳住对方，说明自己没带钱，避开正面冲突。 坚决拒绝其无理要求。肯定要信任警方、学校和家庭都能为你供应安全爱护。假如轻易屈服于对方，会助长他们的嚣张气焰，也会为你招来无穷无尽的纠缠。 假如无法脱

3、身，可以借口身上没钱，商定时间地点再交，然后马上报告学校和公安机关。警方会准时实行行动抓捕坏人，他就再也不能损害你了。 肯定要向学校、公安机关报告。你越怕事，越不敢声张，不法之徒就越嚣张。 发觉其他同学补敲诈、讹诈，要准时拨打110报警，并通知教师。 二、抢劫、抢夺 1.抢劫、抢夺的防范意识 要有防范意识。 上学或放学的路上，同学们最好结伴同行，相互帮忙。 身上不要携带太多的现金或珍贵物品，女生不要配带金银首饰或玉器。 平常，不要花钱大手大脚，以免引起不良行为表青少年或犯罪分子的留意。 单独在家，不要轻易为生疏人开门，更不要为不熟悉、并声称是家长的同事或朋友的人开门。假如发觉类似状况，要马上拨

4、打电话告知父母。 平常留意熬炼身体，有了强健的体魄，即使一时无法将犯罪分子制服，也可以快速躲避。 2.遭受抢劫、抢夺怎么办： 尽力抵抗。只要具备抵抗力量或有利时机就应发动进攻，以制服作案人或使其丢失连续作案的心理和力量。 尽量纠缠。可利用有利地形和身边的砖头、木棒等足以防卫的器械与作案人对峙，使其短时间内无法近身，以便引起人们的留意和救济，对作案人造成心理压力。 设法脱身。实在无法与作案人抗衡时，可以看准时机向人多、灯亮的地方或宿舍区奔驰。 麻痹对手。当自己处于作案人掌握之下而无法抵抗时，可先按作案人的要求交出局部财物。同时要对作案人晓以利害，从而造成作案人心理上的恐慌，也可尽量缓和气氛，使作

5、案人放松警觉，看准时机逃脱。 留意观看。趁作案人不留意时在其身上留下记号，如在其衣服上擦点泥土、血迹，或在其口袋中装饰有标记的小物件等，在作案人得逞逃走时静静跟随其后，观看逃跑方向，为警方破案供应线索。尽量精确登记体貌特征，如身高、年龄、体态、发型、衣着、胡须、语言、行为等。 准时报案。脱身后要准时报案，尽量精确描述作案人体貌特征，使犯罪分子尽早被绳之以法。 三、绑架、劫持 1.绑架的预防学问： 平常养成朴实的生活习惯，不要炫耀自己或家中如何有钱，更不要任凭带生疏人到家中“参观”。 外出、上学和放学要尽量结伴同行，外出时要告知家长，并说明返家时间，不要随便在外逗留。 假如有人突然来找你以“你家

6、中出事了”或“你父母生病、出车祸”等等为由，要你离开学校或家中时，应首先设法与家人联系查证，并将此事告知你的教师或邻居。 假如在途中发觉有人盯梢跟踪，应设法将其甩掉并报警。 2.遇到绑架、劫持怎么办？ 假如不幸被绑架、劫持，要保持冷静，并想方设法摆脱歹徒的掌握： 遇到劫持，不要过分挣扎，以免犯罪分子对被绑架者进展身体损害。要尽量拖延时间，记住犯罪分子的体貌特征、车辆型号和牌照号码等。 假如被蒙上眼睛，要尽量将听到的线索默记在心里，如犯罪分子的谈话内容、他们相互之间的称呼等等，到达公开地点后，要尽量了解公开地点的环境特点，与犯罪分子周旋。尽量避开激怒犯罪分子。 利用一切可能的时机，寻求他人帮忙，

7、摆脱歹徒的掌握。 精选快速跑教学设计通用二 本节课将坚持“安康第一”的指导思想，充分表达学生的主体地位，让学生在“玩”中学，在“学”中玩。利用情景式教学法，通过创设“大家来当消防员”的情景，进展了快速跑科目的训练，设置了“军事训练”、“军事演习”、“接警救火”等环节，将教学过程情景化、趣味化、嬉戏化，从而激发学生的学习兴趣和练习热忱。并将意志品质和“感恩教育”贯穿于教学的各个环节，注意学生的情感体验，让学生在把握运动技能的同时得到情感教育。 快速奔驰力量是人体根本的运功技能，也是初中最重要的教学内容之一。它的练习形式多样，学生较为喜爱。本节课是七年级快速跑其次课时，将在学生把握了正确的站立式起

8、跑和摆臂姿态的根底之上，解决步频和步幅的教学重点。 教学重点：步频和步幅 教学难点：上、下肢的协调协作 初中六年级的学生认知水平有了进一步提高，对“小组合作学习”的新型学习方式有了肯定程度的理解，他们活泼好动，乐于合作，有团队协作精神。本节课将充分发挥小组长的骨干带头作用，通过小组合作学习和嬉戏竞赛，增学生之间的情感沟通。 课前布置场地，放置灭火器、水桶等器械创设情境，主动与学生沟通，拉近与学生的距离，创设良好的课堂气氛。 1、导入与预备阶段：教师通过一段关于消防员的描述，鼓舞大家一起来当一次消防员，激发学生的学习兴趣，通过一段距离的追赶跑让学生尝试快速跑，思索怎样才能跑的更快。 2、体验与探

9、讨阶段：（军事训练）教师在带着学生进展几组快速跑的帮助练习（高抬腿跑和小步跑）后，引导学生依据学案进展小组合作学习，选择适合自己的练习步频和步幅的方法进展练习。然后通过“军事演习”进展各小组的竞赛选出优胜者进展嘉奖。最终，听到火警警报快速集合，通过“接警救火”模拟某一粮库着火完成救灾任务。任务一：抢救伤员（背人接力赛，）任务二：转移粮食（抱实心球接力），任务三：铺设水管（手推车轮接力赛）。 3、拓展与延长阶段：教师引导由于粮库着火粮食被烧了一局部，然后用被转移的粮食（玉米粒）作为种子进展“春种秋收”的接力竞赛，从而稳固快速跑技术动作。教师利用11月9日的“全国消防安全日”向学生宣传消防安全学问

10、。 4、身心放松与情感升华阶段：教师引导学生要感恩消防员为我们的社会做出了巨大的奉献，在音乐的伴奏下，一起唱一首感恩的心并做出手语动作来表达内心的敬意，即放松了身心，又进展了情感教育。 精选快速跑教学设计通用三 大班体育教案 活动时间：2023年4月 教师：周龙梅 活动名称：小老鼠练本事 班级：大 班 领 域：安康 主题：春 活动目标： 1、学习来回跑的技能，能够保持身体动作的连贯性与灵敏性。 2、能听信号快起跑、到地点减速度，快转身折返往回跑。3.体验与同伴合作嬉戏的欢快气氛。活动重点： 学习折身跑的技能，保持身体动作的连贯性与灵敏性。难 点： 能到地点减速，快转身折返跑。活动预备： 物质预

11、备：四条线，沙包若干，奶酪、糖果若干，猫头饰2个，老鼠头饰30个，背景音乐。 阅历预备:幼儿会听信号，快跑。活动过程： 一、开头局部： 1、情境导入。（教师导语：春天来了，天气真温和呀，得意的鼠宝宝们我们一起出去活动吧！） 2、整队，随音乐做热身活动。（教师语言引导孩子从头部到脚部活动身体，重点活动脚踝及腰部） 二、根本局部： 1、自主探究，学习折身跑的技能。 （1）小嬉戏，初步体验身体折回跑。（教师导语：小白鼠真爱玩，摸摸*跑回来；小灰鼠真爱玩，摸摸*跑回来；小小老鼠真爱玩，摸摸*跑回来。） 2、单项折身跑，学习动作要领把握技能。（1）集体争论，总结要领，再次练习。 （教师导语：每一队前面都

12、有一条安全线，听妈妈的哨音，跑到安全线就要折回来哦，我们一起来试试。） 争论：用什么方法可以让自己快速转身跑回来？ 小结：听信号，快起跑，到地点，减速度，快转身，往回跑。 （2）教师示范，标准动作，把握要领：起跑要快，快到达目标时减速，到达目标后急停转身。 （3）屡次练习来回折身跑。 3、运物来回折身跑，练习动作稳固技能。 （2）四组接力运物来回折身跑。（教师导语：要想成为一只优秀的小老鼠，只学会折身跑是不够的，还要学会快速运东西呢。） 4、趣味嬉戏，感受和同伴一起嬉戏的欢乐。（教师导语：小老鼠们本事练得都不错，现在我们来比一比是小白鼠厉害还是小灰鼠厉害。） （1）讲解嬉戏规章。（2）幼儿分组

13、进展嬉戏，引导幼儿与同伴合作，体验嬉戏的欢乐。 三、完毕局部： 总结评价，放松运动。 精选快速跑教学设计通用四 本课本课以新课标的教育理念坚持“安康欢乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注意培育学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生把握从事终身体育运动所需要的体育学问和技能，提高自我熬炼的力量，养成终身体育态度和习惯。以学生进展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增加学生体质，进展学生共性。 快速跑是田径运动的根底工程，对田径运动水平的提高，对其他运动工程的进展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来进展快速跑的力量。而在快速跑的起跑姿

14、态中，以蹲距式起跑更能使身体快速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速到达自己的最高速度。通过这两种技术的的学习进展学生速度，力气、灵敏等身体素养。使学生把握 事终身体育运动所需要的体育学问和技能。依据学生接收力量的状况，本次课只学习蹲踞式起跑中的“各就位”技术动作。 同时，依据课改后的新课标要求，在课的预备局部完毕后组织学生做一个运动嬉戏。运动嬉戏，也称为体育嬉戏，是由根本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍布满活力的活动。运动嬉戏具有根底性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、消遣性等。本课导入的嬉戏是“快速出击”，嬉戏本身也是为后面的主要课程效劳，通过嬉

15、戏的开展，把学生的留意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的嬉戏起主要作用也是培育学生的反映力量，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。 本次可的教学对象是小学三年级的45名学生，这一阶段的学生正处于比拟平稳发育期。可塑性强、仿照力量好。在这一阶段应当加强有利于提高力气、速度等身体素养的练习把握通俗易懂的体育与安康的根底学问。 1认知目标：使90%的学生初步理解蹲距式起跑动作方法。 2技能目标：使8590%的学生初步学会蹲距式起跑。 3情感目标：培育学生克制困难、积极上进的优良品质。 1、重点：学好蹲距式起跑的技术要领。 2、难点：蹲距式起跑双脚位置确实定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度

16、大小。 依据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维力量较强，擅长仿照的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采纳以下教学法： 1、讲解法： 语言精炼、讲解适度。 通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣。 精讲，帮忙学生把握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。2、示范法： 完整示范，建立概念，动作正确美丽，利于仿照。 教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。 通过示范，培育学生观看思维的力量，使之明确要领，学会练习方法。 3、练习法： 通过尝试练和仿照学习，教会学、练方法，领悟动作要领。 学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、公平、

17、高效的学、练平台，把握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，到达目标。 遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：开头局部（课堂常规）、预备局部、根本局部（课的主要内容）、完毕局部。 1、开头局部 集合整队，清点人数，宣布课的内容。 2、预备局部 （1）热身慢跑 （2）徒手操 3、根本局部 （1）嬉戏“快速出击” （2）蹲踞式起跑“各就位”动作技术教学 a、教师讲解、示范蹲距式起跑的动作方法： 起跑技术包括“各就位”“预备”“鸣枪”(或“跑”)三个阶段。听到“各就位”口令后，两手撑地，双脚前后距离1.5个脚掌前脚距离起跑线1.5个脚掌，后膝跪地，两手放在紧靠起跑线后沿处

18、，两臂伸直，肩与起跑线平行，两手间隔比肩稍宽，四指并拢和拇指成八字形支撑，两脚左右间距大约15cm（或一脚长）。颈部自然放松，两眼视前下方约4050厘米处，留意听“预备”口令。 (2)、分解教学教师指导，带着动作练习。 (3)、分组练习： 全班分成四排做练习，前三排同学听口令做动作，当听见哨音后第一排快速跑出去（距离30m），二，三排原地不动，第四排同学认真观看前面同学的动作是否正确。教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。 (4)、展现与评价： 自我展现和集体展现，提倡自评、互评和教师评价。 3、完毕局部 (1)、整理队伍，散开。 (2)、放松跳练习，调整呼吸。

19、(3)、小结布置课后作业和下次课的内容。 (4)、下课，师生再见。组织学生整理体育器材，如数归还。 4、整堂课练习密度约为：28-31%，练习强度中等。 精选快速跑教学设计通用五 不知不觉中，进入学校并参与教学工作已经一个学期了，通过半年来的教学实践工作的磨练，我对教学工作有了更深入的了解，同时自身的教学技能、教学阅历也有了很大的提升。虽然只是短短的一个学期，但是对我在教育领域的成长来说是特别重要的。 反思这一个学期的教学工作，主要的收获有一下几点： 虽然年轻，但作为一个承受十几年的传统教学思想熏陶，被传统教学模式培育出来的学生，走上教学岗位时，自己的相关的教学方法等无一例外的伴随有传统教学的

20、“影子”，总认为教师讲台上讲课，学生座位上听课是天经地义、顺理成章的，初次承受新教改的思想时很不适应，甚至有些抵触。但是xx学校并不是一所坚守传统的学校，在教学中，学校提倡“学教稿教学”模式，“先学后教，当堂训练”的思想，并且不断在教学的主阵地课堂上深入推动。在学校的大环境中，我渐渐的接触并了解新的教学理念，最终明白到新课改是真正符合教学规律并提高教学质量的良方，也不再那么看重“教师讲，学生听”的传统思想了，新的教学理念将指导我日后的教学工作。 刚走上教学岗位时，总感觉自己学了十几年了，肚子里的学问教这些高中的学生确定够用了。但很快在实际教学中，总会遇到这样那样的难题，例如在一次习题讲解课上，

21、刚讲完一道题时，一个学生问了一个与之相关的其他问题，这是我从未料到的，同时也是我专业学问中比拟薄弱的一个内容，可谓击中命门，由于没有预备，我只能硬着头皮用一些自己也不清晰的内容讲解问题，结果可想而知，铺张了十多分钟没能讲清晰一道题，学生一头雾水，自己特别为难。这次经受后让我深深的懂得了连续学习的重要性，时代在飞速进展，学问也在不断的更新，学生接触、学习的途径已经不再局限与学校和教师了，“一招儿鲜，吃遍天”的时代已过去，想要不被淘汰，必需加强学习。 俗话说吃一堑长一智，为什么能“长一智”呢？由于你在不断的总结、反思。同样，在教学领域中想要成长，就必需学会反思。所谓的成长，其实是许很多多的阅历教训

22、换来的，作为一个教学新手，有失误在所难免，但最终起打算性作用的是如何对待这些暴露出来的问题，这就是所谓的反思。反思，就是针对消失的问题，反省消失这些问题的缘由，思索如何解决这个问题以及如何改良日后避开消失相像的问题，只要有了深刻的反思，那些从前暴露出来的问题反而会成为促进自己进展的助推剂，一个优秀的教育工，必定是一个勤于反思，擅长反思的人。 针对如何开展下一阶段的教学工作，我有以下几条措施： 一、连续坚持新课改的理念为工作指导，在自己的教学工作中扎实深入推动新课改的教学理念与方法。 二、充分利用阅览室学习的时机，接触最新教育教学内容，不断充实提高自己。 三、坚固把握学校为促进新教师成长的“师带

23、徒”活动，紧跟师傅，大量的听师傅课，问师傅问题，向师傅充分学习关于教育教学的各种胜利阅历与方法，学习吸取师傅胜利的教学阅历，主要跟师傅学习的同时，也要积极与其他的老教室学习，综合汲取各家胜利的阅历，快速的提高自己。 精选快速跑教学设计通用六 个人从教将近二十个年头，按个人成长的阶段和周期来看，是到了成熟期，回忆这一教学的路程，个人快速成长的阶段是在从教的8年12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进，做为改革前沿上的一线教师只能迎头而上，承受一个又一个教学上挑战，本人获得了市骨干教师培训学习的时机。在教育教学实践的探究中，课堂教学的理念不断更新下，个人的课堂教学有了很大的转变，感受到教学的

24、喜悦，收获了累累硕果。18至20年这个阶段，个人好像进入了职业倦怠期，到了回归阶段。工作积极性不高，只是任务型的参加各种教学讨论活动，以有任务我就接，没任务也乐得悠闲的心态来工作，到了只吃老本的阶段。纠其缘由有三：1、个人没有成长目标。2、个人所处的教育教学环境的影响。（人到中年，参加教坛竞赛的时机已不多，有了惰性和没了进取心）3、能静下心来读书的时间不多。（是为了用才读书，没有把读书做为自己终身学习的目标）。如何走出自己教育教学的瓶颈期，转变现今的思想状态。我应做到以下几个方面： 教师首先应把读书做为自己终身学习的目标。随着社会的进展，学问也在不断的更新，我们人的大局部的学问是从书本上猎取的

25、。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的学问不断地输送给你的学生和你身边的人，让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思索，不摘抄，就不会留下记忆，积存和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记，这是与大师，与书中的人物在对话。 我认为反思应有两个方面： （一）个人自我现阶段的认知和评估。从教到肯定的年龄，一个人只有不断反省自己才会有进步。不然只会让自己过早的步入“衰退”阶段。没有了人生的追求。看看四周的大环境有没有有利于自己的成长，假如自己所处的教学环境是，教师们工作起来就怨天尤人，平常消遣是搓麻。你能置身事外，让自己保持身心的清净，做一个真正的教书人，不沾染世俗之气吗？。 （二）反思自己教育

26、教学的行为。当我们站在三尺讲台之上，我们是为人师者，要慎行慎言。我们的一言一行，都有几十双眼睛在看着，不能让孩子们的心灵受到损害，不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让学生感到欢乐的同时又有收获吗？ 教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是促进教师专业进展的有效途径。实践反思提升总结，这个过程就是从教到研的过程。 我是一名专职的英语教师，从教二十年来，更多是把时间用在教育教学讨论和探究上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得自己的专业学问和技能方面足以应付小学生。教师只有在专业技能上提高自己，在课堂教学中，才能做到游刃有余。 精选快速跑教学设计通用七 本课教学内容是30米快速跑。首先这节课

27、是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂动身，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性、合作性、活动性、制造性，注意培育学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。 30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是进展跑的最根本内容，我在教学中，注意激发和保持学生的运动兴趣，满意了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比拟深厚的兴趣。快速跑要让学生体会快速跑中步频与步长对快速跑的重要性。课上下来给我的感觉是：学生学得轻松，学得快乐。充分表达了课改以“学生为本”的精神，注意学生力量方面的培育，以传授方法为主，培育学生学习的兴趣和热忱。

28、 这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效： 1、教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比拟笼统，不准确，留意力不稳定，不长久，简单感动，缺乏理智掌握等生理、心理进展方面的特点和规律，使学生感到兴趣盎然。30米快速跑练习采纳集中讲授，教师统一指挥、四人小组、鱼贯练习和竞赛的组织形式，符合二年级学生身心进展特点，有助于提高学生练习密度和学习兴趣，收到较好的效果。 2、本节课以30米快速跑为主教材，嬉戏为辅教材，通过竞赛、嬉戏的方式使学生积极主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的仆人在教法上，采纳层层深入、由易到难，递进引导的学生把握30米快

29、速跑的动作要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。80%以上的学生把握教学内容 3、依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“安康第一”的指导思想，在教学中“以学生的进展为中心”。充分表达了教师的主导作用和学生的主体地位，创设情景，使学生能在宽松，愉悦的气氛中积极主动地参加各种嬉戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和根本技能。同时，我在教学中还特殊留意转变了评价的内容和方式，较好地鼓励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的积极性，主动性和制造性。我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，争论学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最正确

30、的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清爽的、活泼的、宽松的、民主的教学气氛，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。整节课师生关系公平、和谐，学生很少受约束，学生学习积极、主动，营造了培育学生主体参加的气氛，鼓励学生制造思索发扬团队精神。 然而让我觉得最惋惜的是在整节课，由于教学内容多，因此学生活动的深度和广度相对不够，使得学生的学习热忱尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了，这样从肯定的程度上减弱了对学生活动兴趣的激发，在今后的教学中，我想教学内容应相对集中些比拟好，或者集中到快速跑加嬉戏。 精选快速跑教学设计通用八 ：以高一快速跑内容中的摆

31、臂技术（主要是嬉戏-抢“花帽”）的学习为主要内容，以投掷工程（标枪）的帮助练习内容-创意垒球为帮助内容。 内容搭配意图 田径课教学通常是比拟枯燥乏味的，然而快速跑中的摆臂技术又是一项较为重要的、又简单被同学们无视的技术内容。假如单单去学习快速跑中的摆臂技术，或者直接去学习标枪投掷的鞭打技术，同学们的积极性不会很高，承受的速度也会相应的慢。然而，我把这两个内容分别容入到嬉戏中，学生的学习兴趣便不一样了。他们喜爱做嬉戏，更喜爱具有对抗性的嬉戏。通过这种嬉戏，会使教学到达事半功倍的效果。 把加速跑和投掷两个内容放到一起教学，是考虑到投掷运动相对来说运动强度小，而快速跑则相对大一些，放到一起能到达调整

32、强度的目的。另一点，我创编的创意跑垒嬉戏，既有投掷练习，又容入了快速跑练习，使得两个内容的练习成为一体。从而，便利了教学的开展，放到一起来上也就显而易见了。 1、认知目标：学习与把握快速跑中的摆臂技术。把握投掷技术中的手臂鞭打技术。 2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能在快速跑中运用好摆臂技术。 3、情感目标：激发学生对田径课学习的积极性和制造性，增加学生团结协作和拼搏向上的意志品质，培育学生的集体荣誉感。 1、 摆臂技术学习采纳体验、比拟教学法，使学生在体验中、比照中认清摆臂技术的重要性。 第一个内容，体验教学-a、束臂跑热身 b、束臂抢花帽嬉戏。通过这个环节，使学生通过亲身

33、体验和相互沟通来感受摆臂在跑步中的重要性，从而增加学生对摆臂技术学习的积极性。 其次个内容，摆臂技术的学习。通过这个环节，首先让学生示范摆臂动作；其次师生沟通；再次教师示范讲解正确的摆臂技术，学生跟教师练习；最终，学生进展创意自由跑，感受摆臂技术。 2、投掷-创意垒球嬉戏，要求同学们做这个嬉戏时，一要留意奔驰时的摆臂动作；二是投掷时要根据要求进展投掷。一方面加强学生的摆臂技术；另一方面让学生体会投掷时的手臂鞭打动作，为下一节课的标枪课做预备。 3、采纳练习法，使学生在屡次练习中把握技术；用嬉戏法，使学生的嬉戏对抗中得到表现和确定。 4、整堂课采纳放、松、紧相结合的组织方法。 本课采纳“体验-比

34、拟-争论-制造-练习-评价-稳固“的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领悟主动学习和制造性学习的方法。在体验、想象、嬉戏、沟通比拟和多向交往中形成正确的动作表象，把握肯定的技术技能和保健力量。 热身1束臂跑体验练习 2抢花帽嬉戏体验比拟主教材 教：引导、沟通、要求、评价 学：范、听、练、论、验。 辅教材 教：规章讲解、投掷要求、线路指令、讲评练习。 （投掷-创意垒球嬉戏） 学：投掷学练、垒位跑练、反应评价。 整理 放松、小结、作业。 下课 回收器材。 整堂课练习密度约为：28-31%，练习强度中等。 1、激发兴趣； 2、积极思维； 3、协作互助； 4、守纪、紧急、奋进、活泼。 精选快

35、速跑教学设计通用九 本学期我们数学教研组结合新改的要求和我校数学教学的实际状况，数学教研组积极制造条件，搭建教师沟通、学习、展现的平台，努力提高教师的执教力量，探究“先学后教，当堂训练”的教学方式，深入课堂、贴近教学，努力提高教学效率。完成了学校交给的各项任务，主要工作总结如下： 一、仔细抓好教研组团队的思想建立，努力提高主题教研活动的实效性。 1.数学教研组是一支思想素养高、优秀教师多的教研组。我们统一熟悉，提高思想觉悟。仔细学习江华县教育局关于新课改的二本小册子。这是对新课改的实施具有指导性作用的小册子，对前段时间以来，在“浅水区”实施新课程的试验阅历和体会进展了总结、沟通。沟通中，教师们

36、道出了各自感受。全部教师熟悉到应当快速更新观念，转变角色，调整教法，大家对自身提出了新的要求和挑战。同时分析、查找了在这个过程中消失的缺乏，为新课改试验向“深水区”推动奠定根底。此后，教师们自觉标准教学行为，人人积极肯干，乐于参加。 2.期初依据学校的统一安排，对一期的工作作了详细安排，不断的通过不同途径学习，看视频资料，听教育局组织的示范课，参与本组的达标课的上、听、评活动，大家都盼望快速提高，早日出成绩。 二、协作学校做好教学常规。 从集体备课、制作导学案、上课环节、作业的布置、批改、课后辅导、阶段性检测等主要环节都加以标准，甚至形成制度。 1.开展备课组集体备课，做到备课组各教师初备，主

37、备人主讲，备课组探讨，上课前二次备课，个人加载解释。课后反思。 2、每月底教学常规检查，每位教师反思缺乏之处，加以改良。 三、教师积极参加教研，努力提高教学水平 1、本期在学校组织下，我组教师到涛圩中学参加了导学案制作的教研活动，开展了说课、评课和阅历沟通等活动。这些活动到达了预期的效果，教师们收获颇丰。 2、6月10日前，本组教师进展了“先学后教，当堂训练”教改模式的自摸自查，每个教师充分预备一节达标公开课，全组教师听课并打分，之后还进展了评课，使教师对教改加深了熟悉，提高了水平。 总结过去，展望将来，我们糊涂地熟悉到身上肩负的重任，我们将一如既往地发扬我们教研组的团队合作精神，把我们组的阅历和丰富的资源最大化，为提高我校的数学教学质量作出努力。