教学改革实施方案教学改革实施方案模板(5篇).docx

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1、 教学改革实施方案教学改革实施方案模板(5篇)关于教学改革实施方案(推举)一 一、以“教学观”和“智能观”的转变带动自己教学思想的更新 从教学观念上来说，新的教育形势要求我们积极调动学生参加到教学活动之中。对此有专家提出，巧设教学情境，妙提问题引导，诱发学生的认知冲突，使其产生“心求通而未得，口欲言而弗能”的求知欲望。笔者以为，应当将课堂教学的主体地位归还给学生，让学生在积极想、自发做和主动说的过程中完成从质疑、探究到认知的学习过程，从而不断地提高学生学习的兴奋度和积极性，扩大学生在教学活动中的参加度。 从智能观的转变来说，我们应当从学生的实际状况动身，坚持知能并重、方法先行的教学策略，以力量

2、作为课堂教学的主线，通过读精品、讲经典、论生活、练口语等形式激活学生学习的内在动力，以多元化的教学方式挖掘学生的智力，使学生渐渐把握学习的方法，最终学会学习。 基于上述争论，我们可以看到：在备课环节中，新课程语文教学应当将教学过程归还学生，突破教学思维的惯性，以学生的认知曲线为依据，构建张弛有度、波澜起伏的教学模式，不断丰富自己的教学才智，适时地调整教学的节奏与进度。在对教学过程进展评价和反思时，应当以教学任务是否完成作为教学评价标准，以学生是否主动参加学习为教学底线。 二、以新课程标准和高考说明为基准，科学、精确地把握教学的深度与广度 作为一名优秀教师，教学的最终目标已经不再只是授予学生学问

3、，与学问相比对于学生力量的培育应当更为重要。因此，我们应当用完心智去打造一个有深度，有厚度，有温度的课堂。这就促使教师必需细读课程标准和高考说明，以此为基准，结合自己的教学实践心得，科学、精确地制定教学预案，有效把握教学的广度与深度。当我们面对不同版本的教材对同一问题的分歧时，应当抓住其中共同的和最核心的内容，避开或少涉及过难、过偏的学问以免使学生产生畏难心情。在高考复习阶段，我们应当仔细分析近几年高考试题的变化趋势，适当讲解具有代表性的试题，让学生真正能够做到“学一懂十”。 三、以学生已有的认知为根底，细心预备、动态生成，构建自主、合作、探究的学习模式 实行新课程以后，课时少、任务重是我们面

4、临的最大问题。所以说想完成教学任务，就必需依据学科的自身特点和学生已有的学问阅历，对教学内容进展筛选，紧抓教学重点和教学难点，突出教学特色，让学生在每一节课的学习中都获得实实在在的收获，渐渐形成对高中语文核心学问的理解。这就要求我们在进展教学设计时，深入讨论教学内容，以学生日常生活中司空见惯的事物来创设问题情境，消退学生对学问的生疏感和畏惧感，产生探究的欲望。对于新授课来说，就要发挥师生双方的制造性，设计一些具有探究性或开放性的问题，组织学生开展自主、合作、探究活动。对于习题课，我们就应当留意学生对解题方法和规律的把握，留意对典型例题的共性分析，引导学生自己归纳方法与对策。对于复习课，我们应当

5、细心设计问题，引导学生从新的角度来端详所学学问，结合已有的学问网络来对所学学问加以比拟和分析，并在针对训练中提升对该学问的把握程度。 四、在实践中不断探究和讨论多元化的教学评价模式，坚持正面引导 与传统教学评价相比，新课程不再过分强调评价过程中的选拔与甄别，而是更注意评价对学生的促进功能。所以我们必需转变传统观念，以促进学生的全面进展和共性张扬为最终目标，以多元化、进展性的理念为宗旨，强调评价策略的真实性和有效性，对学生在学习过程中的显性结论进展评价。这就要求我们不仅仅将评价作为对学生的学习进展诊断的手段，更应当将其作为促进学生进展、了解学生需求、找出学生共性差异使其熟悉自我的途径。 总之，新

6、课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为我们教师的进展供应了宽阔的空间，同时机遇和挑战并存。教师应从应试教育的樊笼里跳出来，不要留恋旧路，要有英勇的拓荒精神。所以，更新教育观念，认同素养教育，是教师的当务之急。要把对素养教育的熟悉与理降落实到自己的思想和行动上，树立正确的教育观、质量观、人才观。 关于教学改革实施方案(推举)二 压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的根底。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。在教学过程中，我始终贯彻从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，实行分析现象、找出

7、缘由、提出猜测、进展试验验证猜测的教学方法，力图让学生理解压强的概念和把握掌握变量法。 一、教学设计的胜利之处： 我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观看，说出重力和压力的区分，主要是让学生明白“压力不等同于重力”。 在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的渐渐深入，让学生很自然地承受并理解压强的概念。 在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解“压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量”。这样增加学生的生活常识，激发他们学习

8、物理学的兴趣，落实了物理的社会实践性。 在增大压强和减小压强的方法的讲解中，我从公式p=f/s、生活现象动身，并结合实例分析、运用来稳固。 在课堂总结中，我留意启发学生在生活中要用学过的物理学学问进展解决问题，进一步落实了“生活物理社会”的关系。 二、存在问题： 由于接班时间不长，对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答下列问题不够踊跃，上课进度比拟缓慢。学生看书回答下列问题，不能很好地跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的学问进展答复，经常使教师陷入窘境。 三、今后改良措施： 要仔细备好学生，改良时间安排，争取在25分钟内完毕课程，留下充分的时间进展训练。备课时要敏捷

9、，以便能应对时刻消失的突发大事，发挥想象，积极思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教师要发挥主导作用，引导帮忙学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。 关于教学改革实施方案(推举)三 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，布满了儿童情趣。 比拟好的做法： 扎实识字写字教学 低年级的每一课识字教学都是重点，生字的学习应当贯穿始终。所以在整堂课的最终，我设计了“小评委们比写

10、字”这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的“巴”字，在学写这个生字后，又出示“把”，目的在于让孩子们在比拟“巴”和“把”的过程中懂得，虽然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”两个“好朋友”组成的，好朋友要相互谦让，所以“把”里面的“巴”要写得相对小一点。这样学写两个有相像之处的生字，孩子们能更加轻松、有效地把字记牢、写好。 但是在这堂课中，问题许多，这些问题是我在今后的教学过程中必需予以重视的。 新课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生气勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念

11、来对待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到自己面对消失的生成现象没有好好地把握，比方在教学“巴”这个生字时，我让学生回忆以前学过的哪个字里也有这个“巴”字，一学生答复“把”，我当时否认了他的答复（“不对，把是我们今日要学的新生字），由于在我原有的教案中，生字“把”的学习要放置在学习生字“伞”之后。课后，我深刻意识到这样的处理太失败了，日后要积极关注课堂教学中的动态生成。 一年级的小学生特殊需要教师的表扬，由于教师的评价会深刻影响到他们今后的学习与生活，所以对学生的表扬与鼓舞要高度重视。但是由于自己在课堂上应变力量还不够，所以对学生的答复进展评价时处理得不够完善，比方上例中对学生答复“把”的否认

12、，对该学生生成的闪光点未能准时抓住并进展延长。还有，特殊在学生答复缺乏时，我操之过急，没有很好的循循善诱，可能直接让别的学生答复了。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习，在课堂上要多鼓舞学生，对于他们的答复予以确定的评价。 新课程理念提出，教师要转变观念，“把课堂还给学生，让学生成为课堂的仆人”，这样才能真正落实“高效课堂”。在这节课中，我始终很担忧学生说不出或者说不好，所以有些应当让学生说的内容，都被我“抢”走说完了，整节课中我说得有点多。 以上这些缺乏，我要在日常教学中多加留意，削减乃至避开再发生，让学生学得更快乐、更有味，课堂更高效！ 关于教学改革实施方案(推举)四 本期以来，我镇教

13、育教学工作响应县局指示精神，开展了轰轰烈烈的“课堂教学改革深化年”活动，在其次阶段进展了深入的研讨和沟通，并取得了肯定成效，现总结如下： 依据县教体局的安排，我镇在三四月份先后派中小学骨干教师九十六人分四批赴永威学校学习培训。永威学校“先学后教，当堂训练”的教学方法，胜利的治理模式和教师们的敬业精神在我镇教师中引起了巨大的震惊和震憾。在短短几天的学习培训期间，大家如饥似渴地听课、听报告，参观学生的作业和教师的批改，就连学生的早操熬炼状况也不放过。学习时间虽短，却受益颇多。特殊是“先学后教，当堂训练”的教学方法，对教师们的启发很大，使大家的思想观念发生了根本变化。教师们意识到“先学后教”和“先教

14、后学”虽然只是一个次序上的变更，但对于传统的教学方法和教师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场革命。“先学后教”作为一种现代的教育概念，是对实践阅历的总结升华，是符合现代教学观的一种课堂模式，表达了“学生是学习主体”的理论，符合人的认知规律，科学地处理了教师与学生，教与学的辨证关系。蔡校长在报告中还提出“当堂训练”不把教学时间前移和后推，而是让学生在课堂上紧急有序地学习、思索、做作业，有利于提高课堂效率，能使学生养成良好的学习习惯，也能够减轻学生的学习负担。教师们亲眼目睹了永威的课堂教学的确到达了这样的效果。 回来后，大家的热忱和积极性很高，跃跃欲试，也开头尝试“先学后教，当堂训练”

15、的教学方法。中心校依据我们的实际状况实行了肯定的方法和措施。 1、组织大家仔细学习蔡校长的教育教学理论，领悟其精神实质来指导我们的教学工作。 2、因大局部学校缺乏电化教学设备，都选购足量的小黑板，供教师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。 3、学习“永威模式”先从仿照开头，不断探究，不断改良，逐步从形似向神似转变。 4、实行集体备课制度。在初中、中心小学、试验小学等几个大校，同年级同学科教师集体备课，集大家的才智，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，依据学生的详细状况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。 5、实行“一对一”帮教活动。去永威学习过的教师帮教未去学习过的教师，年轻教师帮教中

16、老年教师。大校教师帮教学点教师。大家一起学习，共同进步。 6、各校加大听课评课力度，准时发觉问题，准时改良。 7、发挥中心教研组的带动作用。利用中心教研组活动时间，选拔骨干教师讲公开课示范课，组织全镇教师听评，使村校教师增加学习时机。 8、依据学生实际，逐步落实“四清”。 9、学习“永威模式”不是照搬照抄，要依据我们的实际状况，不同的学科不同的学习内容敏捷运用。 经过近两个月的实践，已收到肯定的成效，主要表现在： 1、大局部教师的理念发生了转变，转变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生积极参加学习，特殊是一些青年骨干教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏平、白强、贾丽辉

17、、张利、魏小丽、王可、王芳芳、王启等教师讲的公开课，充分表达了学生的主体地位，教学效果好，受到了全镇教师的好评。 2、转变了学生以前全靠教师教，不主动学习的习惯，大局部学生能在教师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发觉问题，查找解决的方法，初步把握了较好的学习方法，培育费了良好的学习习惯，独立发觉问题、解决问题的力量得到了熬炼，学习成绩也有较大的提高。 3、“四清”工作也得到初步落实 但是在教改活动中，还存在许多问题和缺乏。如：我镇大学校班额普遍过大，教师辅导难以全部到位;教学点教师普遍大龄，对新的教学方法学习和适应较慢。学生根底不齐，差生较多，“四清”落实不能全部到位。这些还需要在今后的教

18、学实践中逐步改良和解决。 关于教学改革实施方案(推举)五 赞扬是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意

19、义的。 在课伊始，我对学生每一个进取的表现都赐予真诚的赞扬，创设简便愉悦的气氛，如：课始，我对学生进取预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正！教师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到简便，激起学生的学习兴趣。 我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导

20、学生朗读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心境。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。 学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生简便地识记生字呢？我尝试让学生先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。 想一想上课的过程中，我还有很多的缺乏。比方：在课堂中营造的赞扬气氛，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自我范读，这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自我的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你心境怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。