学校师德建设考核制度学校师德考核方案(4篇).docx

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1、 学校师德建设考核制度学校师德考核方案(4篇)学校师德建立考核制度(推举)一 美国闻名教育心理学家加德纳的多元智能理论指出：一个人的智能由语言智能、数学规律智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我熟悉智能等构成。任何一个教师都不行能是全能的，任何一个人都有多种智能，都有各自智能的强项和弱项，正如一个指头有长短，山中林木有凹凸一样。一个人只能在某一个领域内发挥自己的强项，在另一领域却不能。因此学校领导要全面分析每一个教师的智能构造，看其哪几项比拟强，哪几项比拟弱。然后依据教师的特长和学校德育工作的实际，扬长避短，科学地统筹安排教师的详细工作。只有这样，才能有效调动教师的积极性，

2、才能有效地发挥教师的主导作用，才能有效地提高学校德育工作的效益与质量。 教师也应当进展教育反思，在反思自己教育教学成败的时候，分析自己的智能构造，哪几种智能比拟强，同时分析智能构造对自己的教育教学带来的影响，运用自己的智能强项，树立教育上的自信，形成自己独特的教育共性和教学风格。 扬长教育的教育模式是：“发觉特长培育特长展现特长”。教师在德育工作中，应努力探究德育工作实施扬长教育的模式和有效策略，提高德育工作的成效。 1、分析智能构造发觉特长 教师要分析每一个学生的智能构造，多元智能理论提出每个人都有多种智能，都有各自智能的强项和弱项，要全面分析学生的智能构造特点。看其中哪几项比拟强，哪几项比

3、拟弱。在学生中开展“找特长”、找言行的闪光点的活动，让学生自己找，同学相互找，教师帮忙找。从而让学生树立自信念，到达自信鼓励的目的-“让每个学生都抬起头来走路”。 2、改良教育方法因长施教 在德育工作中，实施扬长教育，应讨论行之有效的方法和途径，依据学生的年龄特征、学问水平、共性差异、道德素养以及学生的闪光点和特长，采纳不同的方法因材施教。 在教育过程中，要注意采纳恰当的策略。首先要关爱学生。前苏联闻名教育家马卡连柯指出：“没有爱就没有教育。” 爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。对那些小学生、低差生等弱势群体要关爱，对那些犯错误的学生以及失足青

4、少年更要关爱。固然，教师对学生的爱，还应当严中有爱、严中有信、严而有度。其次要擅长激发学生的兴趣。英国大教育家约翰洛克说：“我们教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成嬉戏式的”。因此我们在进展德育工作中，要注意学生兴趣的激发和培育，要采纳“开心教育”的理念和方法，通过开展演讲竞赛、诗歌朗读、文艺晚会等丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生积极主动地参加，让学生在愉悦中受到感染，在欢快中受到教育。其三要擅长鼓励学生。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”儿童渴望鼓励赏识如同植物渴望阳光雨露，教师在教学中要擅长分析学生的智能构造，擅长发觉学生的特长，擅长发觉学生的

5、闪光点，然后赐予准时的鼓励赏识。闻名教育家陶行知先生在担当一所小学的校长时，以三块糖教育用泥块砸班上同学的学生王友的胜利案例启发我们：在教育学生的时候，往往只盯住学生的缺点和过失，进展一番所谓“急躁”的说教，反而使学生产生逆反心理，收效甚微，甚至于事与愿违。由于，学生所需要的并非那些道理，而是改正的信念和前进的动力。这就是“化短为长”、“点石成金”的艺术。其四要擅长转化学生。“转化”指教师在教育教学活动中，依据学生的特点进展扬长教育，充分展现学生的特长，从而使学生不断进步成长的一种教育策略。教师要分析学生的智能构造，依据学生的智能的组合特点，促进优势智能的展现和开发，并利用学生的优势智能与弱势

6、智能的关系，以优势智能带动弱势智能的进展。闻名特级教师丁有宽在我与顽童这本书中曾介绍过这样一个例子：他接的班上有个叫小聪的后进生，是全校出名的顽皮学生。学校曾想让他退学，家长对他也失去了信念。丁教师为了让其他同学，也让他自己发觉自身的特长，依据小聪的特长，特意设计了一次别开生面的爬竿竞赛，显示了小聪的爬竿本事，然后又以爬竿活动为题进展作文练习。在习作中，很多同学都赞扬了小聪，使小聪心里热乎乎的，触发了他的上进心。从今，小聪渐渐有了进步。这名“捣蛋大王”在毕业时已成为品学兼优的学生。假如当时丁教师只盯住小聪的缺点，只见其短，不见其长，今日批判，明天“教育”，小聪怎么会有如此巨大的变化呢？这就是“

7、”因材施教“扬长避短”艺术魅力。 由此可见，利用学生的优势智能是可以带动学生的弱势智能的进展的。关键是教师要擅长发觉学生的特长，激发学生的自信念和进取精神，想方设法查找转化的途径和方法。 由于幼儿园、小学与中学，城镇学校、农村学校以及同类学校之间因场地、设备、师资等条件的不同，学校德育工作的内容和形式就应当因地制宜地、因校制宜。每所学校应充分挖掘潜在的因素，充分发挥自己学校的优势，扬长避短，开展独特的教育内容，形成学校的德育工作特色。 印度有句格言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”为此，学校应当细心设计、仔细开展德育工作，使学生形成良好的道德品质。 1、利用升旗

8、仪式，进展系统的思想教育。 每一次升旗仪式，学校都要仔细进行，让学生在庄重的情景中受到熏陶；每一次仪式的主持和升旗手，学校都要进展轮换，让更多的学生得到熬炼展现特长；每一次国旗下的致辞，领导都要安排恰当的教师，以增加教育感染学生的效果；每一次致辞的详细内容，教师都要依据学校德育工作的重点细心撰稿，使讲话具有针对性、教育性、鼓励性。 2、发挥课堂作用，强化德育的实效性。 学校要牢牢抓住教学这一中心工作，开展教材教法的研讨，挖掘寓于教材中的德育因素，做到融德育与智育为一体，形成教学特色，提高学生全面素养。 课堂教学是由各科教师来进展的，没有各科教师的参加协作和明确的责任感，发挥各学科德育功能就成为

9、一句空话。为此，抓师德教育，增加教师育人观念是关键，强调学校教职员工人人都成为德育工，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。同时，提高教师的熟悉，注意制度、网络建立，保证使课堂教学发挥德育功能并转向标准化、科学化，建立健全以爱国主义教育为主线的德育常规制度，做到定期检查、定期考核。 课堂是德育的主阵地，各学科教学是向学生进展思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。对此要求各科任课教师立足课本，把握自身所任学科的特点，依据学生的特点进展共性化的德育教育；紧紧抓住学科优势，将学科中可以开掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。 3、优化育人环境，营造良好的育人气氛

10、为优化育人环境，树立鲜亮的学校形象，形成有文化底蕴的深厚的校园文化气氛，学校应从办学观念、学校历史、师生标准、校园标识等方面综合考虑，制定恰当的校训、校风、校歌、校规等，形成有鲜亮特色、统一和谐的校园理念形象。同时，还要制造条件，加大对德育软件硬设施的投入，如安装校园有线电视网，各教室配备电视机，加大德育宣传的途径。还应当设置德育专栏、名人名画和名人塑像等。办好校园文化墙里的板报、手抄报，营造良好的育人气氛。学校还加大投入绿化校园，校内拥有绿地、假山、喷水池、佳木参天、绿茵盖地、花香鸟语、环境美丽。漂亮的环境气氛是一种无声的熏陶和感染。配备适合学生阅读的图书，让学生在课外阅读中开阔视野、增长学

11、问、陶冶情操。努力制造条件建立有电子阅览室，可通过上网查阅全国各大图书馆图文资料。并配备语音室，多媒体教室、电子计算机室和网络系统推动教学手段的现代化。 4、开展课外活动，张扬学生的共性特长 德育工作不但要有针对性、常常性，还应当有主动意识和超前意识，为使学生的课余不成为德育的空间地带，就要靠我们去占据、去捕获。学校应积极组织各学科的课外活动，寓思想教育于各种活动之中。为此学校应按学生的兴趣、爱好和特长成立合唱团、舞蹈队、美术兴趣小组、礼仪队、鼓号队、演讲兴趣小组通过开展内容丰富、形式多样、生动活泼的活动，对学生进展政治思想、道德品质、身体心理、文化专业和综合力量等方面的培育和训练，充分挖掘和

12、发挥他们的天赋，促进他们德、智、体、美、劳全面进展。 其次，结合学校实际，应常常开展歌咏大赛、诗歌朗读竞赛、演讲竞赛等丰富多彩的课外活动。通过这些活动给学生供应一个展现特长的平台，同时拓宽德育教育的渠道。安康向上的艺术魄力和感召力是很大的。每年的艺术节，都应当仔细开展，组织一场场深受师生欢送的文艺汇演。 美国闻名教育家托马斯理克纳指出：“世界上任何一个国家都为教育树立了两个宏大的目标：使受教育者聪明，使受教育者高尚。”学校德育工作是一项艰难和简单的系统工程。我们应竭尽全力，以国家的富强兴盛、民族的兴亡安危为己任，在德育工作中实施扬长教育，努力将每个学生培育成“有抱负、有道德、有文化、有纪律的一

13、代新人”。 学校师德建立考核制度(推举)二 德育是学校实施素养教育的重要组成局部。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生安康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建立的奠基工程，是提高全民族思想道德素养的奠基性教育，是培育造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是根底教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与进展打好根底，要为学生步入社会打好做人的根底。同时，中共中心、国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算指出：“实施素养教育，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校

14、教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调进展，促进学生的全面进展和安康成长。因此，学校必需把德育工作摆在重要位置，并仔细学习德育工作政策文件，提高熟悉，树立教书育人，治理育人，效劳育人的思想，为了确保学校德育工作的顺当实施，近年来，我们加强了学校德育治理工作的讨论，其主要做法是： 一、健全学校德育治理系统。 进展学校德育治理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级治理网络，明确德育治理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任教师组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教育处、总务处之间的横向联系

15、，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系亲密，指挥敏捷，步调全都，信息畅通，充分发挥德育治理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。 二、明确责任，调动每位德育工的积极性。 发挥德育组织作用必需明确学校各类人员德育工作职责，调动广阔德育工的积极性、主动性和制造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动治理者育人的积极性。学好小学德育纲要、中小学德育工作规程以及党和国家的方针政策等，统一熟悉，全都行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有肯定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师教师加强班级治理的积极性。由于班

16、级是学校教育教学的根本单位，班主任教师是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面安康成长的骨干力气，是学校德育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任教师工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任教师津贴，对班主任教师工作精彩的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任教师，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任教师的积极性，使我校班主任教师队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容无视的德育工，学校提出要在学科教学中以学问为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进展爱国主义教育都是同本学科的

17、学问严密结合在一起的，这就增加了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力气。各学科德育以学问为载体，能实现学问与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及协作班主任教师抓好班级工作的详细要求，并对他们的工作在评比巴蜀好教师工作中有所表达，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动效劳者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特殊是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有规划地实施。学校制定了有关效劳育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进展嘉奖。 学校在德育治理

18、中，重视了对各类人员的治理，运用鼓励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪慧才智，使学校德育工作取得显著成效。 三、更新观念，不断提高德育工的自身素养。 将来社会的进展对根底教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素养的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点表达在一个重视、两个克制上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改良德育工作的方式方法，克制形式主义倾向；更新人才观念，克制用一个模子培育人才的倾向。必需树立为受教育者今后的终生学习打好根底的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的“六个学会“教育、培

19、育、训练学生，即教育、培育、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和制造，学会生活，学会审美，学会健体。 同时还应依据社会主义市场经济对于人才素养的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的共性和人格以充分的敬重，使人的共性和制造才能获得充分的进展。德育工的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生共性的全面进展和人格的健全，实现人格共性的社会化。为此，必需确立以学生为主体，以进展安康的共性和健全的人格为着眼点的现代德育观。 要做好小学德育工作，必需提高学校干部和教师的素养。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工自身素养。德育工

20、是学校精神文明建立的主要传播者和建立者，要切实履行教书育人的职责。由于，教师思想道德水平的凹凸对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必需加强教师职业道德教育，仔细落实中小学教师职业道德标准的要求，树立德育工的良好形象。 德育科研是德育工作改革和进展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工自身素养的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和讨论，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰难奋斗教育、适应社会生活力量的教育、心理安康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的讨论和实践，参加了市、国家级科研试验，如“

21、小学生良好行为习惯的培育与评价“、“小学生思想品德评价“及“以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育“等。通过科研试验培育、熬炼、提高了干部、教师队伍素养，大家思想解放，努力实践，勇于探究，获得了丰硕成果。 四、加强校园环境建立，充分发挥环境的育人作用。 文章导读：唐太宗说魏征是他的一面镜子，让他看清了自己的是与不是。我把师德标兵作为自己的镜子，告知自己要知荣知辱、爱岗敬业。 爱岗敬业演讲：事业高于一切 学校师德建立考核制度(推举)三 为加强师德师风建立，不断提高教师师德修养，营造优良的师德师风气氛，树立人民教师的新形象，增加教书育人的责任感，争创人民满足的教育，特与全校教师签订如下师德师风责任

22、书： 一、知法守法遵守规章以律德。 “知法守法，遵守规章”是师风师德建立的保障。没有法规不成方圆。教师要严格遵守义务教育法、教育法、未成年人爱护法等国家法律、法规，严格根据有关规定实施教育教学活动，严格执行课程标准，确保正常的教学秩序。 二、爱岗敬业，坚决抱负以立德。 “爱岗敬业，坚决抱负“是师德师风建立的根底。教师要以仔细负责、细心施教的工作态度和一丝不苟、精益求精的敬业精神对待教育事业，要不断更新教育思想和教育理念，真正做到干一行，爱一行，专一行，精一行。 三、坚持读书，加强学习以明德 “坚持读书，教书育人”是师德师风建立的源泉。教师要多读书、勤读书，要通过持之以恒的学习不断加强对课堂教学

23、的思索，对学生进展的思索，对教育改革的思索和对自身进展的思索，在反思中成长。 四、弘扬师爱，教书育人以践德 “弘扬师爱，教书育人”是师德师风建立的灵魂。教育是爱的事业，教师要喜爱学生，要用发自真心的爱，去赢得学生的爱，不断促进学生获得新知，进展身心，真正实现教育的根本功能。坚持素养教育，切实减轻学生课业负担，坚持高效课堂，绝不允许超量增加学业、排名分数成绩。 五、自尊自律，为人师表以弘德 “自尊自律，为人师表”是师德师风建立的重点。教育工要珍惜岗位，淡泊名利，廉洁从教，要拒绝有偿家教，为学生供应无偿效劳;要坚决抵抗体罚和变相体罚学生，严慈相济，让学生安康欢乐成长;要标准教辅资料的征订，把“五严

24、”规定落到实处;要用自身特有的师德修养和人格魅力感染学生，在学生中树立威信。 六、文明和谐，团结友善以厚德 “文明和谐，团结友善”是师德师风建立的标杆。教师要积极加强自身修养，说话和气、举止优雅，以诚相待、相互敬重，严以律己、宽以待人，与人为善、团结和谐。 教师的师德表现和师风状况是学校目标治理的重要内容，是教师聘任、职称评定、评先评优和考核奖惩的重要依据之一，具有一票拒绝权。 责任人： 20xx年月日 学校师德建立考核制度(推举)四 “育人者育心，育心者必自育”。教师队伍建立的核心是师德建立，厉行师德标准，强化动力机制，优化制度环境，营造良好气氛。只有让每个教师展现生命制造的价值，才能使学校

25、每个孩子沐浴在爱与盼望的阳光中，促进他们的安康成长。通过一年来的努力，学校师德建立收到了肯定的成效，现将我校的思索和实践做一小结。 一、加强文化引领，建立事业态度 我们深知，没有文化的学校就没有内涵。假如教师能把教书这个职业上升到是一种事业的话，这个学校就会有生气。因此，对学校的文化引领始终是我们常抓的重要工作，促进教师把职业变成事业。 1、深入开展师德专项学习活动。组织教师学习教育法、教师法、义务教育法、公民道德建立纲要、中小学教师职业道德标准等相关政策法规。每学年初温习公民道德建立实施纲要和中小学教师职业道德标准。在学习方法上我们实行了自学、专题讲座、网上争论等敏捷多样的形式，力求使学习收

26、到最好的效果。同时结合本校实际，要求教师在平常的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。 2、加强班子建立。坚持每周一的行政例会制度，各行政领导坚固树立大局意识和精细化治理意识，增加主动性，提高执行力，深入课堂，深入教学教研第一线，仔细履行职责，为教师效劳，为学生效劳。建立了一支团结务实、领先垂范的领导班子，为学校的师德建立供应了强有力的保证。 3、工会发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，如庆“三八”活动、庆“教师节”活动等，寓师德教育于活动之中；把加强青年教师的师德建立工作作为常常性的重点工作，结合青年教师的特点和实际开展有针对性的教育活动。如师德演讲活动、“

27、庆元旦、迎新年”活动等。 二、营造教育气氛，强化群体素养 良好的气氛能够影响人、鼓励人，我校一贯重视良好气氛的营造，起到“春风化雨。润物无声”的作用。 1、文明气氛。大力提倡师生相见相互问好，促进了尊师爱生的良好呈现。在校园内讲一般话，也是我们坚持多年的工作，并影响到社会，受到社会的高度评价。更重要的是，校园内推广一般话，几乎杜绝了本地方言的脏话、粗话，净化了校园语言环境。 2、团结气氛。在教师之间，我们一贯提倡“多说人家的优点，背后不揭短”的交际原则。反对贬损人家抬高自己的不良竞争。在评职、评优、评先工作中，坚持实事求是，以师德表现工作实绩为依据，坚持公开、公正的原则。学校始终要求教师肯定要

28、有怜悯心，宽容心，帮忙心，师生有困难，大家齐帮忙。教师生病住院，或者工作遇到困难，学校领导尽力帮忙教师解决，并安排行政人员作好善后工作。 三、注意师德实践，表达群体素养 教师的师德水平，最终要表达在教育教学工作当中。我校努力把教师的敬业精神、博爱之心引导到详细的教育教学实践活动，把为学生效劳的思想贯穿于平常的师德实践之中。 1、每学期开学初前，全校教师提前到校，整理教室，布置欢送同学们安全返校的电子屏、黑板报，以干净明净的校园迎接学生，以温馨、干净的教室拥抱学生。 2、随着社会的进展，学生的思想状况更趋简单化，为此，学校设立了心理询问室，准时帮他们解除心理障碍。在加强学生思想教育的同时，以丰富

29、多彩的活动为载体，为广阔学生表现自我、进展自我供应了宽阔的舞台，学校成了他们欢乐成长的热土。 3、“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”作为师德的一块试金石。勤家访，多沟通。我校要求班主任每学期对学生家访，一学年至少普访一次，每学期开进行家长会。家访或家长会时，不告状，多表扬，缩短教师与家长的熟悉距离。 4、不卑视，多关爱。在班级的各种活动中，为特困生、问题生制造更多的参予活动的时机。我们认为，保证每一位儿童能正常入学，安康成长，比什么都重要。这是最起码的人文关心的本质表达。 5、信任每一个学生：就是信任每一个学生都有自主学习的进展潜能，信任每一个学生都有美妙的情感。敬重每一个学生：就是敬重学

30、生的差异，敬重学生的特长，敬重学生的人格，严禁体罚、污辱学生；依靠每一个学生：就是弯下腰来甚至蹲下身来，虚心听取学生的意见乃至批判。全校广阔教师以金子般的爱心，赐予学生更多的敬重、宽容和理解。以我们的真诚、我们的爱，帮忙学生找回自尊、找回自信、找回安康的心态、找回学习的动力。 6、公正对待每一位学生：座位每周轮换一次，课堂发言学生气会均等，班队活动学生自己组织，班队干部竞选轮岗，让每一个学生都有熬炼的时机，让每一个学生都有展现的舞台。 师德是每一个教师立身之本、为师之魂，教师作为一种与时俱进的职业、一种向上向善的职业，尤其需要铸就高尚的师德。在今后的师德教育中，我们将连续夯实我校师德建立的基石，把我校的师德建立推向更高的层次。